MODELO UNIDAD DIDÁCTICA (6º) (LENGUA) CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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- Rodrigo Parra Montes
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1 MODELO UNIDAD DIDÁCTICA (6º) (LENGUA) (UNIDAD Nº: 5) Nº Sesiones: 16 Trimestre:3º (Del 28 de marzo al 4 de mayo) EFEMERIDES ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA O EXTRAESCOLAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE Mejorar y mostrar interés por el uso de la lengua desarrollando la creatividad y la estética en sus producciones escritas, fomentando un pensamiento crítico y evitando un lenguaje discriminatorio. CE.3.5. Analizar, preparar y valorar la información recibida procedente de distintos ámbitos de comunicación social, exponiendo sus conclusiones personales sobre el contenido del mensaje y la intención y realizando pequeñas noticias, entrevistas, reportajes sobre temas e intereses cercanos según modelos. CE.3.9. Seleccionar y utilizar información científica obtenida en diferentes soportes para su uso en investigaciones y tareas propuestas, de tipo individual o grupal y comunicar los resultados. CE Planificar y escribir textos propios en diferentes soportes respetando las normas de escritura, ajustándose a las diferentes realidades comunicativas, empleando estrategias de búsqueda de información y organización de ideas, utilizando las TIC para investigar eficientemente y presentar sus creaciones, mediante proyectos realizados a nivel individual o en pequeño grupo, cuidando su presentación y empleando el diccionario en diversos soportes para clarificar el significado, uso y la ortografía de las palabras. CE Aplicar los conocimientos de las categorías gramaticales al discurso o redacciones propuestas (lectura, audición colectiva, recitado, dramatizaciones, etc.) generando palabras y adecuando su expresión al tiempo verbal, al vocabulario y al contexto en el que se emplea, utilizando el diccionario y aplicando las normas ortográficas para mejorar sus producciones y favorecer una comunicación más eficaz.
2 OBJETIVOS O.LCL.6. Aprender a utilizar todos los medios a su alcance, incluida las nuevas tecnologías, para obtener e interpretar la información oral y escrita, ajustándola a distintas situaciones de aprendizaje. O.LCL.5. Reproducir, crear y utilizar distintos tipos de textos orales y escritos, de acuerdo a las características propias de los distintos géneros y a las normas de la lengua, en contextos comunicativos reales del alumnado y cercanos a sus gustos e intereses. O.LCL.1. Utilizar el lenguaje como una herramienta eficaz de expresión, comunicación e interacción facilitando la representación, interpretación y comprensión de la realidad, la construcción y comunicación del conocimiento y la organización y autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta. CONTENIDOS Vocabulario: las siglas y las abreviaturas.. Uso de las principales reglas de ortografía de la b y de la v. El verbo: Raíz y desinencias. Persona(1ª, 2ª y 3ª). Número (singular y plural). Tiempo (presente, pasado y futuro). Modo (indicativo, subjuntivo e imperativo). Conjugaciones (1ª, 2ª y 3ª). Formas simples y compuestas. Formas no personales. Verbos regulares e irregulares. La entrevista: Preparación. Elaboración de preguntas. Redacción. Simulación.
3 COMPETENCIAS INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CC,CSYC. CCL,CD, CAA LCL Analiza, prepara y valora la información recibida procedente de distintos ámbitos de comunicación social. (CCL,CD). LCL Expone conclusiones personales sobre el contenido del mensaje y la intención de informaciones procedentes de distintos ámbitos de comunicación social. (CCL). LCL Realiza pequeñas noticias, entrevistas, reportajes sobre temas e intereses cercanos según modelos. (CCL, CD). LCL Selecciona y utiliza información científica obtenida en diferentes soportes para su uso en investigaciones y tareas propuestas, de tipo individual o grupal y comunicar y presentar los resultados. (CCL., CD). LCL Comunica y presenta resultados y conclusiones en diferentes soportes. (CCL, CD). LCL Escribe textos propios del ámbito de la vida cotidiana siguiendo modelos, en diferentes soportes: diarios, cartas, correos electrónicos, etc, cuidando la ortografía y la sintaxis, ajustándose a las diferentes realidades comunicativas. (CCL,CD). LCL Usa estrategias de búsqueda de información y organización de ideas, utilizando las TIC para investigar y presenta sus creaciones.( CCL, CD LCL Mejora y muestra interés por el uso de la lengua desarrollando la creatividad y la estética en sus producciones escritas, fomentando un pensamiento crítico y evitando un lenguaje discriminatorio. (CCL, CSYC, CAA). LCL Aplica los conocimientos de las categorías gramaticales al discurso o redacciones propuestas (lectura, audición colectiva, recitado, dramatizaciones, etc.) generando palabras y adecuando su expresión al tiempo verbal, al vocabulario y al contexto en el que se emplea, utilizando el diccionario y aplicando las normas ortográficas para mejorar sus producciones y favorecer una comunicación más eficaz. (CCL, CAA). Observación directa del trabajo del alumno individual. Observación directa de la participación del alumno en las actividades en grupo Análisis de tareas:tanto las realizadas en los cuadernos como en la pizarra. Resolución de actividades escritas que requieren la asociación entre expresión verbal y no verbal. Observación directa del alumnado en las actividades orales Prueba escrita: control. Prueba oral: preguntas realizadas en clase. Proyecto Trabajos. Exposiciones.
4 METODOLOGÍA La parte de Vocabulario la trabajaremos partiendo de los apuntes dados a los alumnos con sus correspondientes explicaciones de los conceptos de Siglas y abreviaturas. Posteriormente se llevará a cabo una investigación por parte de los alumnos de ejemplos de estos conceptos. Y terminaremos con actividades que consistirán tanto en reconocer, buscar o inventar siglas y abreviaturas. La ortografía se partirá del dictado y copiado por parte de los alumnos de las más importantes reglas de ortografía de la b y de la v. No será necesario que se las aprendan de memoria, aunque tampoco les vendría mal. Después realizaremos actividades prácticas en las que los alumnos aplicarán dichas reglas. En Gramática repasaremos los principales conceptos del verbo. Les daremos como forma de repaso precisamente unos apuntes del verbo: raíz, desinencias, número, persona, tiempo, modo, conjugaciones, formas no personales, simples y compuestas, verbos regulares e irregulares. Realizaremos actividades relacionadas con dichos conceptos. En expresión escrita van a realizar un trabajo por parejas que consistirá en elaborar una entrevista. Para ello en primer lugar verán las directrices que tienen en su libro de cómo realizarla. Posteriormente tendrán que recabar información sobre el personaje elegido para realizar dicha entrevista. Elaborarán el cuestionario correspondiente ( y si al personaje no se le pudiera hacer la entrevista directamente, tendrán que completar las respuestas a dichas preguntas). Por último harán una exposición delante de todos los compañeros de dicha entrevista. TAREA: Conocer los conceptos y distinguirlos entre la sigla y la abreviatura. Ampliar su vocabulario. Sesión Actividades Atención a la diversidad Agrupamientos Recursos 1 Dictado de los conceptos de siglas y abreviaturas Individual Cuaderno 2 y 3 Actividades prácticas de las siglas y abreviaturas. Investigación de las mismas. Desarrollo de la imaginación para inventarse ellos mismos algunas siglas y abreviaturas. Individual Ficha complementaria Ordenadores
5 TAREA: Aprendizaje de las reglas ortográficas de utilización de la b y de la v. Sesión Actividades Atención a la diversidad Agrupamientos Recursos 4 Dictado de las principales reglas de utilización de la AL mismo nivel del grupo Individual Cuaderno b y de la v. 5 y 6 Actividades prácticas de dichas reglas. Individual Cuaderno Pizarra Digital Ordenadores TAREA: Conocer los conceptos esenciales relacionados con el verbo y analizar formas verbales. Sesión Actividades Atención a la diversidad Agrupamientos Recursos 7 Conceptos claves del verbo: Raíz y desinencias, Identificar el verbo en una oración. Las Individual Cuaderno persona(1ª, 2ª y 3ª),número (singular y conjugaciones. Número y persona. plural),tiempo (presente, pasado y futuro),modo (indicativo, subjuntivo e imperativo),conjugaciones (1ª, 2ª y 3ª),formas simples y compuestas, formas no personales, verbos regulares e irregulares. 8, 9, 10 y 11 Actividades prácticas del verbo. Individual Cuaderno Pizarra Digital Ordenadores 12 Fichas de repaso: Plan de mejora y Evaluación de contenidos. Por parejas Cuaderno. Fichas Ordenadores. Las otras cuatro sesiones se dedicarán a repasar y preparar la prueba escrita de este bloque y para reajustar el tiempo debido al que vamos a dedicar a las exposiciones de las entrevistas.
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