Cuentos de todos los tiempos

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1 1 Cuentos de todos los tiempos de interpretación y, Toma decisiones estratégicas lectura. Identifica información en según el propósito. Reorganiza la información de. Escucha activamente orales en distintas Recupera y reorganiza información en orales. Planifica la producción de. El cuento popular: marco narrativo, elementos, estructura, mensaje, recursos formales Estrategias de lectura: texto e imagen en la narración Vocabulario: uso del diccionario, sinónimos, antónimos, significado de expresiones, sufijos La narración de un cuento popular Los recursos verbales y no verbales. Los gestos Investigación: delimitación del campo de información Los recursos del cuento popular Planificación El texto y sus propiedades. El propósito comunicativo La comunicación y el lenguaje. Diversidad lingüística y registros formal e informal Uso de las mayúsculas La literatura. Textos literarios y no literarios Selecciona el tipo de lectura según su propósito lector. Realiza una lectura silenciosa de un cuento popular. Utiliza estrategias de lectura de acuerdo con el texto y su propósito lector (relación imagen/texto). Localiza información relevante en un cuento de estructura compleja y vocabulario variado. Reconstruye la secuencia de hechos del cuento leído. Parafrasea información relacionada con el tipo de texto y el contenido (personajes secundarios). Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita. Deduce las características y cualidades del lugar y los personajes que aparecen en el cuento popular. Opina sobre el mensaje del cuento. Utiliza la técnica del subrayado durante la lectura del cuento. Localiza información relevante en un cuento de estructura compleja. Reconstruye la secuencia narrativa en un esquema. Establece diferencias entre los datos del cuento. Deduce el significado de expresiones a partir de información explícita. Opina sobre aspectos de contenido del texto. Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral. Presta atención activa y sostenida al video presentado. Identifica información básica y varios detalles del cuento escuchado. Deduce hechos de la narración escuchada. Opina con fundamentos sobre los recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por la narradora. Ajusta recursos auditivos para apoyar su texto oral según su propósito. Relata un cuento popular siguiendo un hilo conductor. Ordena sus ideas en torno al cuento a partir de sus saberes previos y fuentes de información. Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su narración. Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual y posturas corporales. Evalúa si se ha mantenido en el tema. Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su narración. Selecciona de manera autónoma el tema y los recursos textuales que usará en el cuento. Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Escribe un cuento a partir de sus conocimientos previos. Establece la secuencia lógica y temporal en el cuento que escribe. Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación, en la medida en que sea necesario, para dar claridad y sentido al cuento que produce. Revisa el contenido del texto en relación con lo planificado. Utiliza las propiedades del texto en su redacción. Identifica los elementos de la comunicación en los mensajes que lee y produce. Utiliza términos lingüísticos de uso habitual. Escribe las mayúsculas en sus escritos según las reglas ortográficas. Escribe un texto literario a partir de una consigna dada. Páginas 4 y 5: Páginas 6 y 7: Páginas 8 y 9: Páginas 10 y 11: Páginas 12-15: Páginas 16-19: Páginas 6 y 11 Página 8: Página 12: Página 13: Página 22: Página 22: Página 24: Página 25: Página 26: Página 28: Página 29: Página 31: Página 31: Página 33: Página 34: Página 35: Página 37: Historia del zapatero remendón El mayor tesoro El texto y sus propiedades La comunicación y el lenguaje Uso de las mayúsculas La posadera y su nieto Enlace web Glosario PPT El cuento PDF Sinónimos y antónimos Video La tía Miseria Más preguntas Qué cuento popular te gustaría narrar? Animación Cómo debe ser un texto? PDF El texto y sus propiedades PPT Elementos de la comunicación El proceso de la comunicación PDF La comunicación y el lenguaje PDF Uso de las mayúsculas Animación La letra grande y la letra pequeña Animación Qué es la literatura? PDF El texto y sus propiedades. La comunicación y el lenguaje. Uso de las mayúsculas Enlace web Cuentos populares de Castilla y León PDF El anillo encantado Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar. Fecha cívica: 1 de abril: Día de la Educación Valor transversal: Autoestima

2 2 Y cómo es? de interpretación y Toma decisiones estratégicas lectura. Identifica información en según el propósito. Reorganiza la información de. Escucha activamente orales en distintas Recupera y reorganiza información en orales. Planifica la producción de. La narración: marco narrativo, tema, narrador, expresiones La descripción de lugar dentro de la narración: aspectos de contenido y forma Vocabulario: significado de palabras, sinónimos, precisión léxica, campo semántico, antónimos La descripción de lugar El aparato fonador. Funcionamiento Investigación: observación Los recursos de la descripción de lugar en la narración Edición La anáfora La lengua y su organización Signos de puntuación. Funciones El punto y los puntos suspensivos Los géneros literarios Utiliza técnicas de lectura (anotaciones) de acuerdo con el texto y su propósito lector. Localiza información relevante en un texto narrativo. Reconoce características de las descripciones usadas en el texto. Parafrasea aspectos relacionados con el contenido del texto leído. Deduce el significado de frases a partir de información explícita. Opina sobre el contenido del texto. Selecciona el modo o tipo de lectura según su propósito lector. Localiza información relevante en un relato de estructura compleja y vocabulario variado. Reconoce características del relato leído. Establece semejanzas y diferencias entre los datos de los relatos leídos. Deduce el significado de palabras con sentido figurado a partir de información explícita. Deduce el tema de la narración que leyó. Opina sobre la postura del narrador del texto narrativo leído. Explica la intención de los recursos textuales. Practica modos de convivencia que permiten la comunicación oral. Presta atención activa y sostenida al video presentado. Identifica información básica y varios detalles del texto que escuchó. Deduce el lugar que se describe a partir de la información explícita e implícita en el texto que escuchó. Opina sobre los recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por el hablante. Ajusta recursos concretos, visuales o audiovisuales en soportes variados para apoyar su descripción oral según su propósito. Describe un lugar de manera que atraiga la atención del oyente. Ordena sus ideas en torno a la descripción de un lugar a partir de fuentes de información. Relaciona ideas e información utilizando una serie de conectores de manera pertinente. Incorpora a su texto oral algunos recursos estilísticos como comparaciones e imágenes sensoriales. Se apoya con recursos concretos visuales o audiovisuales de forma estratégica para transmitir la descripción del lugar. Evalúa si los recursos concretos, visuales o audiovisuales empleados fueron eficaces para transmitir su descripción. Participa en interacciones solicitando información en forma oportuna. Selecciona de manera autónoma el tema y los recursos textuales que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura. Escribe la descripción de un lugar implicado en una narración con estructura verbal compleja a partir de sus conocimientos previos. Relaciona las ideas mediante conectores en la medida en que sea necesario. Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación, en la medida en que sea necesario, para dar claridad y sentido a la descripción que produce. Revisa la adecuación de su descripción al propósito. Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para separar expresiones, ideas y párrafos, y los de tildación a fin de dar claridad y sentido a la descripción que produce. Utiliza la anáfora para dar cohesión a los textos que produce. Emplea las unidades del sistema de la lengua para mejorar la comprensión y producción de sus mensajes. Aplica las reglas ortográficas que norman el uso del punto y los puntos suspensivos. Escribe un texto literario teniendo en cuenta las características del género propuesto. Páginas 20 y 21: Páginas 22 y 23: Páginas 24 y 25: Páginas 26 y 27: Páginas 28-31: Páginas 32-35: Páginas 12-17: Páginas 18-23: Página 38: Página 42: Página 44: Página 46: Página 52: Página 52: Página 55: Página 56: Página 57: Página 59: Página 61: Página 61: Página 62: Página 63: Página 64: Página 67: Página 67: La casa abandonada Entramos al Cusco La anáfora La lengua y su organización El punto y los puntos suspensivos San Andrés de los pescadores El gigante simpático Enlace web Tipologías textuales: descripción Científica o literaria? Galería de imágenes Descripción de lugares Animación Implicarse o no implicarse Video Lima, ciudad de experiencias Más preguntas Qué lugar describirías? PDF La anáfora Animación El lindo gatito Enlace web Organización y estudio de la lengua. Los actos de habla PDF La lengua y su organización PDF El punto y los puntos suspensivos PDF Los signos de interrogación y de exclamación Animación Según lo quieras contar PPT Los géneros literarios PDF La anáfora. La lengua y su organización. El punto y los puntos suspensivos Enlace web El texto descriptivo PDF San Andrés de los Pescadores, Abraham Valdelomar Aprendizaje fundamental Fecha cívica: 14 de abril: Día de las Américas Valor transversal: Cooperación

3 3 Entre leyendas de interpretación y Toma decisiones estratégicas lectura. Identifica información en según el propósito. Reorganiza la información de. Escucha activamente orales en distintas Recupera y reorganiza información en orales. La leyenda: marco narrativo, finalidad, estructura, personajes, hechos, lenguaje Estrategias de lectura: palabras clave Vocabulario: campo semántico, familia de palabras, homónimos, sentido recto o figurado La explicación de un hecho Factores que favorecen o limitan la comunicación Investigación: formulación de preguntas Selecciona el modo de lectura según su propósito lector. Localiza información relevante en la leyenda leída. Reconoce las características de la leyenda. Reconstruye la secuencia de una leyenda con estructura compleja y vocabulario variado. Representa el contenido de la leyenda a través de otros lenguajes. Construye un organizador gráfico y resume contenido del texto leído. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de la información explícita de la leyenda. Deduce las características y cualidades de los personajes principales de la leyenda. Deduce el propósito de la leyenda leída. Opina a partir de las relaciones entre las situaciones planteadas en la leyenda y su propia experiencia. Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios del texto (imágenes). Utiliza técnicas de lectura (anotaciones) de acuerdo con el texto y su propósito lector. Localiza información relevante en el texto leído. Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (gráfico). Deduce las características de los personajes protagónicos de la leyenda. Explica la intención de los recursos textuales de la leyenda. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y tipo de texto oral. Identifica información básica y varios detalles de una explicación presentada en un video. Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto, dando cuenta de la mayor parte de la información relevante del texto escuchado. Interpreta la intención del emisor de la explicación que escuchó. Opina con fundamento acerca de las ideas del texto escuchado. Opina con fundamento sobre los recursos verbales y no verbales utilizados por el hablante. Adapta el contenido y registro de su explicación oral al oyente de acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto. Ajusta recursos concretos, visuales o audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto oral según su propósito. Explica un hecho natural de manera clara y ordenada. Ordena sus ideas en torno al tema de su explicación a partir de fuentes de información. Utiliza vocabulario variado y pertinente. Se apoya con recursos concretos, visuales o audiovisuales de forma estratégica. Evalúa si el contenido de su explicación fue adecuado según su propósito y tema. Páginas 36 y 37: Páginas 38 y 39: Páginas 40 y 41: Páginas 42 y 43: Páginas 44-47: Páginas 48-51: Páginas 24-29: Página 68: Página 75: Página 82: Página 82: Página 85: Página 87: Página 89: Página 90: Página 91: Página 93: Página 93: Página 93: Página 94: Página 96: Página 97: Página 97: De las aguas de Churín El Sol y la noche Los conectores El enunciado. Sujeto y predicado La coma El cóndor blanco y el fruto maravilloso Enlace web Anexos Animación Realidad o fantasía Video El día y la noche Más preguntas Qué hecho te gustaría explicar? PDF Los conectores La preposición justa PDF El enunciado. Sujeto y predicado Animación Dibujando una coma PDF La coma Animación El género épico-narrativo Proyecto en red Antología de cuentos PDF La novela PDF Los conectores. El enunciado. Sujeto y predicado. La coma Enlace web Texto explicativo Enlace web La leyenda del algarrobo PDF La pinsha, edición de José María Arguedas y Francisco Izquierdo Ríos, Planifica la producción de. Las características de las leyendas La voz de los personajes Los conectores El enunciado. Sujeto y predicado La coma El género épico-narrativo Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar las ideas de su leyenda. Escribe una leyenda con los recursos propios de este tipo de texto. Mantiene el tema cuidando no presentar digresiones. Revisa la adecuación de su leyenda al propósito. Utiliza los conectores indicados para cohesionar las ideas de un texto. Emplea enunciados de diverso tipo en los textos que lee y produce. Aplica las reglas ortográficas que regulan el uso de la coma. Ejemplifica cada uno de los elementos que caracterizan al género épico-narrativo. Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas. Fecha cívica: 31 de mayo: Día de la Solidaridad Valor transversal: Tolerancia

4 4 Historias en cuadritos de interpretación y, Toma decisiones estratégicas lectura. Identifica información en según el propósito. Reorganiza la información de. Escucha activamente orales en distintas Recupera y reorganiza información en orales. Planifica la producción de. La historieta: marco narrativo, personajes, hechos, tema, recursos paratextuales La tira cómica: recursos, intención, elementos, recursos paratextuales Vocabulario: término excluido, onomatopeyas, campo semántico, significado de palabras, sufijos La exposición Investigación: tipos de lectura Los recursos de la historieta Ejemplificación Plan de producción El tema y los subtemas La estructura del predicado Reglas generales de acentuación. Palabras tónicas y átonas. Acentuación y tildación El género lírico Selecciona el modo de lectura (dramatizada) según su propósito lector. Localiza información relevante en una historieta. Parafrasea contenido de la historieta leída. Deduce el significado de expresiones. Deduce las características de los personajes. Deduce el tema central de la historieta que leyó. Opina sobre las ideas y los recursos paratextuales de la historieta. Utiliza estrategias de lectura de acuerdo con su propósito lector. Localiza información relevante en una tira cómica. Establece semejanzas y diferencias entre elementos de la tira cómica que ha leído. Deduce comparaciones entre elementos que presentan la historieta y la tira cómica leída. Deduce el propósito del autor de una tira cómica. Opina sobre el tema y la intención del texto. Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral. Identifica información básica y varios detalles de una exposición presentada en un video. Deduce el propósito de los recursos empleados en el texto que escuchó. Opina con fundamentos sobre los recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por el hablante. Ajusta recursos concretos visuales o audiovisuales en soportes variados para apoyar su exposición. Expone acerca de un tema relacionado con una historieta o tira cómica. Ordena sus ideas en torno al tema de su exposición a partir de fuentes de información. Complementa su exposición con gestos, ademanes, contacto visual y posturas corporales adecuadas a sus normas culturales. Se apoya con recursos concretos, visuales o audiovisuales de forma estratégica para transmitir su exposición. Evalúa si se ha mantenido en el tema evitando digresiones. Evalúa si los recursos concretos visuales o audiovisuales empleados fueron eficaces para transmitir su exposición. Participa en interacciones dando y solicitando información pertinente de forma oportuna. Selecciona de manera autónoma el tema y los recursos textuales que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura. Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Escribe una historieta a partir de sus conocimientos previos. Establece una secuencia lógica y temporal en la historieta que escribe. Revisa el contenido de su historieta en relación con lo planificado. Señala el tema y los subtemas en textos diversos. Identifica los elementos de la estructura del predicado en los textos que lee y escribe. Aplica las reglas generales de acentuación en diversos textos. Escribe un texto con las características del género lírico. Páginas 52 y 53: Hanan Páginas 54 y 55: El Cuy. Óscar y Bill G. Páginas 56 y 57: Pruebas internacionales - PISA Páginas 58 y 59: El tema y los subtemas Páginas 60-63: La estructura del predicado Páginas 64-67: Reglas generales de acentuación Páginas 30-33: Página 98: Página 107: Página 112: Página 112: Página 115: Página 115: Página 117: Página 117: Página 119: Página 120: Página 120: Página 121: Página 121: Página 123: Página 123: Página 124: Página 125: Página 127: Página 127: Julia y Julio Enlace web Elementos de la historieta Galería de imágenes Personajes de historietas Video La historieta, exposición a cargo de Juan Acevedo Más preguntas Sobre qué tema vas a exponer? Animación Los de arriba y los de abajo PDF El tema y los subtemas Animación Prueba a ver (I) Animación Prueba a ver (II) PDF La estructura del predicado Sala de estar PPT Reglas generales de acentuación PDF Reglas generales de acentuación PDF Acentuación y tildación. Palabras tónicas y átonas PDF El género lírico Proyecto en red Analiza tu canción favorita PDF El tema y los subtemas. La estructura del predicado. Reglas generales de acentuación Enlace web Tiras cómicas de Mafalda Enlace web La biblia de los chicos PDF Qué pasó en la ciudad de Fusturi?, Olivia Yerovi Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida. Valor transversal: Creatividad Fecha cívica: 5 de junio: Día Mundial del Medio Ambiente

5 5 Que comience la función! de interpretación y, Toma decisiones estratégicas lectura. Identifica información en según el propósito. Reorganiza la información de. Escucha activamente orales en distintas Recupera y reorganiza información en orales. Planifica la producción de. El texto teatral: personajes, lugares, tiempos, acciones, expresiones, mensajes, recursos paratextuales Marcas significativas del texto Vocabulario: familia de palabras, sentido figurado, prefijos, polisemia, sinónimos, antónimos La dramatización de una obra Localismos y regionalismos Investigación: fuentes de información Los elementos del texto teatral La coherencia: principios La palabra y sus constituyentes La tilde diacrítica en los monosílabos El género dramático. Teatro infantil y juvenil Localiza información relevante en un texto teatral. Reconoce las características del texto teatral leído. Construye un organizador y sintetiza el hecho principal que se presenta en el texto teatral. Deduce el significado de expresiones con sentido figurado a partir de información explícita. Deduce las características de los personajes del texto teatral que ha leído. Opina sobre aspectos de contenido y forma del texto. Reconstruye la secuencia de un texto teatral. Establece semejanzas y diferencias entre datos y lugares presentes en el texto teatral leído. Deduce el significado de expresiones a partir de información explícita. Deduce relaciones entre elementos e ideas del texto teatral leído. Explica la intención de los recursos textuales. Presta atención activa y sostenida según las formas de interacción propias de su cultura. Identifica información básica y varios detalles del video que observó. Reordena información explícita presentada en un video. Deduce referentes a partir de información explícita e implícita del video observado. Descubre los roles del hablante y los intereses que están detrás del discurso para asumir una posición. Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente de acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto. Ajusta recursos concretos, visuales y auditivos en soportes variados para apoyar su dramatización. Dramatiza una obra de teatro. Ordena sus ideas a partir de sus saberes previos y fuentes de información. Utiliza vocabulario variado y pertinente en su dramatización. Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su dramatización. Complementa su dramatización con gestos, ademanes, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales. Evalúa si los recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su dramatización. Selecciona el tema y los recursos textuales que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura. Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Escribe un texto teatral. Establece la secuencia lógica y temporal en el texto teatral que escribe. Usa los recursos ortográficos de puntuación para dar claridad y sentido a su texto teatral. Revisa el contenido de su texto teatral en relación con lo planificado. Utiliza la coherencia en los textos que produce. Ubica los constituyentes de las palabras propuestas. Aplica las reglas ortográficas que norman el uso de la tilde diacrítica. Escribe la acotación inicial de un texto dramático teniendo en cuenta las características del género literario estudiado. Páginas 68 y 69: Páginas 70 y 71: Páginas 72 y 73: Páginas 74 y 75: Páginas 76-79: Páginas 80-83: Páginas 34-39: Página 128: Página 134: Página 137: Página 142: Página 142: Página 144: Página 145: Página 147: Página 147: Página 149: Página 150: Página 151: Página 153: Página 153: Página 154: Página 157: Página 157: Ifigenia en el mercado Pacto virtual La coherencia: principios La palabra y sus constituyentes La tilde diacrítica en los monosílabos Ladislao, el flautista Enlace web Características del género teatral Animación El diálogo en la literatura Galería de imágenes El teatro en la ciudad Video La asombrosa fábula del rey ciervo Más preguntas Sobre qué temas vas a dramatizar? PPT Condiciones para la coherencia PDF La coherencia: principios PPT Constituyentes de la palabra Animación Trozos de significado PDF La palabra y sus constituyentes Despliega el abanico PDF La tilde diacrítica en los monosílabos Animación Formas de hacer teatro PDF El género dramático PDF La coherencia: principios. La palabra y sus constituyentes. La tilde diacrítica en los monosílabos Enlace web La cohesión y la coherencia textuales PDF El anillo mágico, J. R. R. Tolkien Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones. Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte con los demás. Valor transversal: Iniciativa Fecha cívica: 11 de julio: Día Mundial de la Población

6 6 Quiero ser periodista de interpretación y, Toma decisiones estratégicas lectura. Identifica información en según el propósito. Reorganiza la información de. Escucha activamente orales en distintas Recupera y reorganiza información en orales. Planifica la producción de. La noticia: tema, clases, destinatario, secuencia de hechos, hecho noticioso central, preguntas clave, elementos visuales Las fotografías y las viñetas Vocabulario: campo léxico, polisemia, sufijos, hiperónimos, hipónimos, precisión léxica Planificación La noticia radial Elementos del lenguaje radial Investigación a través de internet La secuencia de pasos para escribir noticias El lenguaje periodístico. Características El periódico mural: secciones y diagramación Idea principal e ideas secundarias El sustantivo y el adjetivo Representación de los fonemas La prosa y el verso Formula hipótesis de lectura sobre el contenido a partir de los indicios (imágenes y título). Localiza información relevante en una noticia. Reconstruye la secuencia de la noticia que ha leído. Deduce el significado de expresiones a partir de información explícita. Parafrasea aspectos de contenido de la notica. Deduce el tema central de la noticia. Opina sobre las diversas ideas presentadas en el texto. Explica la intención de los recursos textuales empleados en la noticia leída. Utiliza técnicas de lectura (preguntas clave y resumen) de acuerdo con el texto presentado en formato digital. Localiza información relevante en una noticia de estructura compleja y vocabulario variado. Establece semejanzas y diferencias entre varios aspectos de noticias presentadas en diversos soportes. Deduce relaciones de causa-efecto entre las ideas del texto. Opina sobre aspectos de contenido y forma de la noticia que ha leído. Practica normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral. Identifica información básica y varios detalles de las noticias que escuchó. Interpreta la intención del emisor. Opina con fundamento sobre los recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por el hablante. Adapta el contenido y registro de su noticia radial al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto. Ajusta recursos auditivos en soportes variados para apoyar su noticia radial según su propósito. Relata una notica radial insólita. Ordena las ideas de su noticia radial a partir de fuentes de información. Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su noticia radial. Se apoya con recursos auditivos de forma estratégica para transmitir su noticia radial. Evalúa si el contenido de su noticia radial resultó adecuado según su propósito y tema. Evalúa si sus recursos paraverbales contribuyeron a enfatizar el significado de su noticia. Evalúa si los recursos auditivos empleados fueron eficaces para transmitir su noticia radial. Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a partir de los puntos de vista de su interlocutor. Selecciona de manera autónoma el tema, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura. Selecciona de manera autónoma el registro de la noticia que va a producir. Escribe una noticia sobre un hecho actual, real, novedoso y relevante a partir de sus conocimientos previos y fuentes de información. Establece una secuencia lógica en la noticia que escribe. Revisa el contenido de su noticia en relación con lo planificado. Revisa si ha mantenido el tema. Señala las ideas principales y las ideas secundarias de los textos propuestos. Utiliza las reglas gramaticales del sustantivo y adjetivo en sus producciones orales y escritas. Emplea la representación correcta de los fonemas en las palabras que escribe. Escribe un texto en verso considerando los rasgos propios de esta forma de expresión. Páginas 84 y 85: Páginas 86 y 87: Páginas 88 y 89: Páginas 90 y 91: Páginas 92-95: Páginas 96-99: Páginas 40-43: Página 158: Página 163: Página 165: Página 166: Página 167: Página 172: Página 172: Página 172: Página 173: Página 173: Página 174: Página 175: Página 179: Página 181: Página 183: Página 184: Página 185: Página 187: Página 187: Mejoran la educación de los niños asháninkas Hallan restos de ballena extinta con dientes gigantes Idea principal e ideas secundarias El sustantivo y el adjetivo Representación de los fonemas Un platillo en el garaje Enlace web Prensa PDF Las fotografías y las viñetas Animación Tras la noticia Galería de imágenes Esta sí es una noticia! PDF El periódico mural: secciones y diagramación Audio Noticias insólitas Más preguntas Quieres conocer un noticiero radial muy original? El estreno en Londres PDF El lenguaje radial Animación El lenguaje de la radio PPT Idea principal e ideas secundarias PDF Idea principal e ideas secundarias PDF El sustantivo y el adjetivo PDF Representación de los fonemas Animación La prosa y el verso PDF Idea principal e ideas secundarias. El sustantivo y el adjetivo. Representación de los fonemas Enlace web El Comercio en la escuela Enlace web Ciencia@NASA PDF Tres robots en un restaurante de Hong Kong, CIIC Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida. Valor transversal: Laboriosidad Fecha cívica: 9 de agosto: Día Internacional de las Poblaciones Indígenas

7 7 Para saber más de interpretación y, Toma decisiones estratégicas lectura. Identifica información en según el propósito. Reorganiza la información de. Escucha activamente orales en distintas Recupera y reorganiza información en orales. Planifica la producción de. El texto expositivo: secuencia de datos, estructura, relaciones causa-efecto, recursos paratextuales, descripciones, recursos Estrategias de lectura: el subrayado y las anotaciones al margen Vocabulario: campo semántico, sufijo, series verbales, parónimos, familia de palabras, campo léxico El diálogo Investigación: orden de los datos recogidos Los pasos para redactar un texto expositivo El resumen Los determinantes Uso de la b Los recursos estilísticos. Recursos fónicos Utiliza estrategias y técnicas de lectura (el subrayado) de acuerdo con el texto y su propósito lector. Reconstruye la secuencia de un texto expositivo con estructura compleja y vocabulario variado. Construye organizadores gráficos y resume los datos relevantes del texto expositivo leído. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita. Deduce relaciones de causa-efecto entre las ideas del texto expositivo con estructura compleja y vocabulario variado. Deduce el tema central del texto expositivo que ha leído. Deduce el propósito del texto expositivo de estructura compleja. Opina sobre las ideas del texto expositivo. Explica la intención de los recursos textuales del texto leído. Formula hipótesis sobre el contenido a partir de la imagen del texto. Localiza información relevante en el texto leído. Parafrasea aspectos relacionados con el contenido del texto. Deduce conclusiones sobre determinada información del texto expositivo. Opina sobre las ideas y los recursos textuales del texto expositivo leído. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y tipo de texto oral. Agrupa información explícita ubicada en distintas partes del video. Expresa con sus propias palabras aspectos relacionados con el contenido del video observado. Deduce el tema central del video que ha observado. Opina con fundamento acerca de las ideas del video presentado. Adapta el contenido y el registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y, en situaciones planificadas, con el tiempo. Dialoga acerca de un tema de interés. Ordena sus ideas en torno al tema sobre el que dialogará. Utiliza un vocabulario variado y pertinente. Complementa su texto oral con gestos y ademanes. Evalúa si el contenido y el registro de su diálogo fueron adecuados según su propósito. Selecciona de manera autónoma el tema, el destinatario, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura. Selecciona de manera autónoma el registro del texto expositivo que va a producir en función del tema y propósito. Escribe un texto expositivo sobre un tema elegido. Relaciona sus ideas mediante conectores. Revisa la adecuación de su texto al propósito. Revisa si ha usado un vocabulario variado y apropiado para diferentes campos del saber. Explica la organización de sus ideas en el texto que ha producido. Elabora resúmenes de los textos que lee teniendo en cuenta las sugerencias planteadas. Utiliza los determinantes apropiados en los textos que produce. Emplea las reglas que norman el uso de la b en sus escritos. Escribe estrofas considerando los recursos fónicos estudiados. Páginas 100 y 101: Rituales en la montaña Páginas 102 y 103: La masa mora Páginas 104 y 105: Páginas 106 y 107: El resumen Páginas : Los determinantes Páginas : Uso de la b Páginas 44-47: Páginas 48-51: Páginas 52-55: El béisbol La golosina del frío Pies, para qué los quiero? Página 188: Enlace web Texto expositivo Página 192: Proyecto en red Elabora fichas de lectura Página 193: PDF El campo semántico Página 197: Animación El texto que expone Página 202: Video De ollas y sueños Página 202: Más preguntas Sobre qué tema te gustaría dialogar? Página 203: Animación Diálogo formal Página 205: Elige un resumen Página 205: PDF El resumen Página 209: PDF Los determinantes Página 211: PDF Uso de la b Página 213: Animación Los recursos estilísticos Página 214: PDF El resumen. Los determinantes. Uso de la b Página 217: Enlace web Recursos estilísticos Página 217: PDF El lenguaje de las abejas, David Cristal Aprendizaje fundamental Fecha cívica: 27 de setiembre: Día Mundial del Turismo Valor transversal: Superación

8 8 Con razón de interpretación y Toma decisiones estratégicas lectura. Identifica información en según el propósito. Reorganiza la información de. La carta al director: datos, hecho o situación motivadora, expresiones, tema, tesis, propósito específico, acto de comunicación, procedimientos argumentativos, recursos formales El correo electrónico: condiciones de uso Vocabulario: significado de expresiones campo léxico, sinónimos, expresiones en contexto Selecciona el tipo de lectura según su propósito lector. Localiza información relevante en las cartas leídas. Parafrasea aspectos del contenido de los textos que ha leído. Deduce el significado de expresiones que aparecen en las cartas. Deduce el tema de las cartas leídas. Opina sobre las ideas y los recursos textuales de este tipo de textos. Formula hipótesis sobre el contenido de las cartas al director a partir de indicios (título). Localiza información relevante en cada texto. Establece diferencias entre los textos presentados. Deduce el tema que aborda cada carta. Deduce el propósito de cada texto. Opina sobre el propósito de las cartas que ha leído. Páginas 116 y 117: Palabras del lector Páginas 118 y 119: Más cartas al director Páginas 120 y 121: Pruebas internacionales - PISA Páginas 122 y 123: Inferencia: significado contextual Páginas : El pronombre personal Páginas : Uso de la v Páginas 56-59: Cartas a un amigo, Escucha activamente orales en distintas Recupera y reorganiza información en orales. Planifica la producción de. La argumentación de opiniones Convenciones de participación en grupos Investigación: clasificación de información Los pasos para redactar una carta al director La carta y la tarjeta. El aviso publicitario gráfico Inferencia: significado contextual El pronombre personal Uso de la v Recursos gramaticales Textos lúdicos (acrósticos, rimas y caligramas) Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral. Identifica información básica y varios detalles de las imágenes del video presentado. Deduce hechos a partir de información explícita e implícita en el video observado. Deduce el tema central del video presentado. Explica emociones y estados de ánimo del protagonista del video a partir de recursos no verbales. Opina con fundamento acerca de las ideas presentadas en el video. Adapta el registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto. Argumenta su opinión sobre un determinado tema. Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de fuentes de información. Varía la entonación para enfatizar el significado de su argumentación. Complementa su texto oral con gestos y contacto visual. Evalúa si sus recursos paraverbales contribuyeron a enfatizar el significado de su argumentación. Elige de manera autónoma el destinatario y el tema de acuerdo con su propósito de lectura. Escribe una carta al director. Mantiene el tema cuidando no presentar digresiones. Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación para dar claridad y sentido a la carta que produce. Revisa la adecuación de su texto al propósito. Revisa si ha mantenido el tema cuidando no presentar digresiones. Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación y tildación a fin de dar claridad y sentido a la carta que produce. Explica el significado de palabras según el contexto y la predicción. Emplea las reglas ortográficas que regulan la v en sus producciones escritas. Escribe versos empleando recursos gramaticales que le otorguen mayor expresividad. Escribe rimas, acrósticos y caligramas respetando las características de la prosa y el verso. Página 218: Enlace web La carta al director Página 221: PDF El correo electrónico: condiciones de uso Página 223: Enlace web Cartas al director de El País Página 227: PDF La carta y la tarjeta Página 232: Video Seguridad vial Página 232: Más preguntas Por qué es importante argumentar? Página 235: Animación Contexto y significado Página 235: PDF Inferencia: significado contextual Página 236: Animación Cambiando de nombre Página 237: Animación Solo o acompañado Página 239: PDF El pronombre personal Página 241: PDF Uso de la v Página 242: PDF Homófonas con b y con v Página 243: PDF Textos lúdicos (acrósticos, rimas y caligramas) Página 243: Recursos gramaticales Página 244: PDF Inferencia: significado contextual. El pronombre personal. Uso de la v Página 246: Enlace web Cómo argumentar (I) Página 247: PDF La carta al director Ejercer de manera plena su ciudadanía. Fecha cívica: 1 de octubre: Día del Periodismo Valor transversal: Libertad

9 9 Para convencerte mejor de interpretación y Toma decisiones estratégicas lectura. Identifica información en según el propósito. Reorganiza la información de. El afiche: datos, emisor, mensaje, propósito específico, público objetivo, tema, eslogan, imagen, recursos Estrategias de lectura: texto e imagen en publicidad Vocabulario: polisemia, significado de palabras, antónimos Formula hipótesis sobre el contenido a partir de indicios de los afiches (título e imágenes). Reconoce las características de los afiches leídos. Construye un organizador gráfico y resume el contenido del texto que leyó. Deduce el significado de palabras a partir de información explícita. Opina sobre el mensaje central de los afiches. Explica la intención de los recursos textuales empleados en los afiches leídos. Localiza información relevante en los afiches analizados. Establece semejanzas y diferencias entre diversos aspectos de los afiches leídos. Deduce características de las imágenes que se utilizan en estos textos. Opina sobre el tema y el propósito de cada afiche. Páginas 132 y 133: Déjate convencer Páginas 134 y 135: Te animas? Páginas 136 y 137: Pruebas internacionales - PISA Páginas 138 y 139: El racimo asociativo Páginas : El verbo y el adverbio Páginas : Uso de la h Páginas 60-63: Anuncio/Etiqueta, Escucha activamente orales en distintas Recupera y reorganiza información en orales. Planifica la producción de. La persuasión: recursos Investigación: conclusiones Los elementos del afiche y su combinación Plan de producción El racimo asociativo El verbo y el adverbio Uso de la h Recursos semánticos Presta atención activa y sostenida al observar y escuchar un comercial televisivo presentado en un video. Agrupa información explícita ubicada en distintas partes del comercial. Interpreta la intención del emisor. Descubre los roles del hablante y los intereses que están detrás del comercial televisivo para asumir una posición. Ajusta recursos concretos, auditivos y audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto oral según su propósito. Persuade a través de un comercial televisivo. Incorpora a su comercial algunos recursos estilísticos. Se apoya con recursos concretos, visuales y audiovisuales de forma estratégica para transmitir su comercial televisivo. Evalúa si el contenido de su comercial televisivo fue adecuado según su propósito. Evalúa si los recursos concretos, visuales, auditivos y audiovisuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral. Selecciona de manera autónoma el tema, destinatario y los recursos textuales que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura. Propone un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con un propósito educativo. Crea un afiche de publicidad social. Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación, en la medida en que sea necesario, para dar claridad y sentido al afiche que produce. Revisa el contenido de su texto en relación con lo planificado. Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación y tildación a fin de dar claridad y sentido a su afiche. Elabora un racimo asociativo tomando en cuenta los pasos para organizar la información relevante de los textos propuestos. Utiliza las reglas gramaticales del verbo y el adverbio en los textos que produce. Emplea las reglas ortográficas que norman el uso de la h en los textos que escribe. Escribe estrofas utilizando los recursos semánticos estudiados. Página 248: Enlace web Imagen y comunicación: los afiches Página 253: PDF La publicidad Página 254: Animación La imagen que habla Página 257: Enlace web Gloster EDU Página 262: Video Las familias San Fernando Página 262: Más preguntas Qué recursos ayudan a persuadir o convencer? Página 265: PDF El racimo asociativo Página 267: Se va el tren! Página 269: PDF El verbo y el adverbio Página 271: PDF Uso de la h Página 272: Animación El maquillaje literario (I) Página 273: Animación El maquillaje literario (II) Página 274: PDF El racimo asociativo. El verbo y el adverbio. Uso de la h Página 277: Enlace web Cómo hacer un buen afiche? Página 277: PDF Ayúdalos a aprender más! Aprendizaje fundamental Fecha cívica: 20 de noviembre: Día de la Declaración Universal de los Derechos del Niño e Iniciación de la Semana del Niño Valor transversal: Compromiso