Psicomotricidad educativa: avanzando paso a paso

Transcripción

1 Psicomotricidad educativa: avanzando paso a paso Recursos

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3 Maite Mas y Montserrat Anton (coords.) Xavier Forcadell, Lurdes Martínez, Gil Pla, Francesc Porta Psicomotricidad educativa: avanzando paso a paso

4 Colección Recursos, n.º 162 Psicomotricidad educativa: avanzando paso a paso Nota: Los autores utilizan las marcas de género en función de su comprensión lectora; siempre que es posible se utilizan formas genéricas, en ocasiones se hace clara distinción entre ambos sexos y si es el masculino el que prevalece lo hace de forma globalizante. Primera edición: junio de 2017 Maite Mas Parera, Montserrat Anton Rosera, Xavier Forcadell Drago, Lurdes Martínez Mínguez, Gil Pla Campas, Francesc Porta Martínez De esta edición: Ediciones OCTAEDRO, S.L. Bailén, Barcelona Tel.: octaedro@octaedro.com Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obra solo puede ser realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por la ley. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos, si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento de esta obra. ISBN: Depósito legal: B Diseño y producción: Editorial Octaedro Foto de la cubierta: Marta Illa Impresión: Ulzama Impreso en España/Printed in Spain

5 Sumario Prólogo... 9 Josep Rota Iglesias Introducción Montserrat Anton Importancia de la regularidad en las sesiones de psicomotricidad durante el ciclo 0-3 años Maite Mas El juego como medio natural de desarrollo y aprendizaje Gil Pla La formación del psicomotricista a lo largo de la vida profesional Lurdes Martínez La evaluación como herramienta en la práctica docente Xavier Forcadell El bienestar infantil. El caso de niños con hermanos discapacitados Francesc Porta A modo de síntesis final Montserrat Anton Sobre los autores Índice

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7 Prólogo Me ilusiona especialmente escribir el prólogo de este libro, con cuyos autores me unen lazos profesionales y de amistad. Todos ellos son profesionales comprometidos en el campo de la educación desde distintos ámbitos. Ello tiene una clara traducción en los trabajos que se presentan en este libro, en los que los aspectos teóricos que manejan están claramente enraizados en la práctica. Si observamos la estructura del libro, también podemos descubrir esa necesaria interrelación entre la práctica y la teoría cuando nos referimos a la psicomotricidad. El segundo, tercer y cuarto capítulos, que abordan temas que podrían definirse como más teóricos, están enmarcados por un primero y un quinto, que tratan temas eminentemente prácticos. De todas formas, no me acaba de satisfacer esta dicotomía entre la práctica y la teoría cuando nos referimos a la psicomotricidad. Prefiero hablar de temas teoricoprácticos. La psicomotricidad es una disciplina relativamente joven, ampliamente extendida, aceptada y llevada a la práctica en el campo educativo y preventivo y en el campo de la ayuda terapéutica. Muchas escuelas la incluyen en su proyecto educativo y la vertiente terapéutica es recogida en nuestro entorno geográfico más cercano por Centros de Desarrollo Infantil y de Atención Precoz, conocidos coloquialmente como CDIAP, de gestión pública, y centros terapéuticos privados. La situación paradójica es que, todo y que hay un amplio consenso entre los profesionales, no existe todavía, en este momento, el reconocimiento administrativo de la profesión de psicomotricista. Se está trabajando e insistiendo desde diferentes frentes para conse- 9

8 Sobre los autores Maite Mas Parera Licenciada y doctorada en Psicología, con premio extraordinario de tesis doctoral por la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB). Profesora de Procesos Educativos y de Aprendizaje de la UAB y directora de la Escuela Infantil Municipal Can Serra. Colaboradora en el Grupo de Investigación en Educación Psicomotriz de la UAB. Montserrat Anton Rosera Maestra de Educación Infantil, psicomotricista, doctora en Ciencias de la Educación. Profesora jubilada del Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal. Ha impartido clases de formación inicial y permanente del profesorado en temas relacionados con la psicomotricidad. Investigadora del Grupo de Investigación en Educación Psicomotriz de la UAB. Autora de libros y artículos relacionados con la psicomotricidad y la Educación Infantil. Xavier Forcadell Drago Maestro de Educación Física y psicomotricista. Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, Posgrado de Educación Emocional, Posgrado en Formación de Especialistas en Psicomotricidad y doctor en Didáctica de la Educación Física. Profesor del Grado de Educación Infantil y del Posgrado de Desarrollo Psicomotor de 0 a 8 años, de la Universidad Autónoma de Barcelona, y del Máster Internacional en Educación y Terapia Psicomotriz, de la Universidad 109

9 Rovira i Virgili. Forma parte del Grupo de Investigación en Educación Psicomotriz de la UAB. Lurdes Martínez Mínguez Maestra, psicomotricista, especialista en Educación Física y doctora en Ciencias de la Educación. Profesora del Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal, coordinadora del Grupo de Investigación en Educación Psicomotriz, del posgrado en Desarrollo Psicomotor de 0 a 8 años y de la especialidad de Arte, Cuerpo y Movimiento del Máster Universitario de Investigación en Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona. Gil Pla Campas Licenciado en Educación Física y Deporte, máster en Mediación Corporal y doctor en Comprensividad y Educación. Profesor de Desarrollo Psicomotor en el grado de Maestro de Educación Infantil de la Universidad de Vic-Universidad Central de Cataluña (UVic- UCC) y psicomotricista en el ámbito educativo durante más de 15 años. Es miembro del Grupo de Investigación de Educación Física de la UVic-UCC. Francesc Porta Martínez Maestro de Educación Física, psicomotricista y director de la escuela Carlit de Barcelona. Colaborador del Diploma de Especialización Universitaria en Psicomotricidad de la Universidad Ramon Llull (URL) y colaborador del Grupo de Investigación en Educación Psicomotriz de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB). 110 PSICOMOTRICIDAD EDUCATIVA: AVANZANDO PASO A PASO

10 Índice Sumario... 7 Prólogo... 9 Introducción Importancia de la regularidad en las sesiones de psicomotricidad durante el ciclo 0-3 años Introducción La psicomotricidad: una perspectiva global del niño La psicomotricidad en el primer ciclo de Educación Infantil Sistematización de la práctica psicomotriz en la escuela Referencias bibliográficas El juego como medio natural de desarrollo y aprendizaje Introducción Planteamiento inicial El juego Juegos de maternaje Juegos de construcción Juego presimbólico Juego sensoriomotor Juego simbólico La psicomotricidad como disciplina de intervención Organización general de una sesión

11 Dispositivo espacial Dispositivo temporal Dispositivo material Dispositivo actitudinal La mirada del psicomotricista La intervención en la sesión Escena 1. Juegos de maternaje Escena 2. Juegos de construcción Escena 3. Juegos presimbólicos Escena 4. Juegos sensoriomotrices Escena 5. Juegos simbólicos A modo de cierre Referencias bibliográficas La formación del psicomotricista a lo largo de la vida profesional Introducción La importancia de la formación La formación de los psicomotricistas Tipos de formación Formación teórica Formación práctica o profesional Formación corporal o personal Factores esenciales en la formación del psicomotricista Globalidad Movimiento Relación teoría-práctica Vivencia-experimentación Escucha empática Proceso guiado Aprendizaje entre iguales Espacios de reflexión Autoevaluación Referencias bibliográficas La evaluación como herramienta en la práctica docente Introducción El concepto de evaluación en el campo educativo La evaluación en la psicomotricidad PSICOMOTRICIDAD EDUCATIVA: AVANZANDO PASO A PASO

12 La observación y la evaluación de los parámetros psicomotores del niño La observación y la evaluación de las estrategias de intervención del psicomotricista Referencias bibliográficas El bienestar infantil. El caso de niños con hermanos discapacitados Introducción El porqué de una intervención en psicomotricidad Mi hermano tiene una discapacidad. Cómo lo vivo yo y cómo lo vive el resto de mi familia? Cómo me construyo? La familia y el vínculo como elementos básicos para el desarrollo y el bienestar infantil Se pueden compensar los posibles déficits emocionales y relacionales? La psicomotricidad como apoyo para ayudar a favorecer un buen desarrollo en el bienestar infantil y para prevenir y compensar posibles déficits Qué es una intervención psicomotriz? Por qué sesiones basadas en la motricidad espontánea? Otros recursos que se utilizan en la intervención psicomotriz Las sesiones de psicomotricidad Por qué realizar de manera sistemática estas s esiones? Aproximación metodológica y trabajo de campo Población, instrumentos, fases de la investigación Reflexiones finales Referencias bibliográficas A modo de síntesis final Sobre los autores ÍNDICE 113

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