GUÍA DOCENTE: TECNICAS DE MINIMIZACIÓN MÁSTER UNIVERSITARIO EN INGENIERÍA DEL TRATAMIENTO Y RECICLAJE DE AGUAS RESIDUALES

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1 1 GUÍA DOCENTE: TECNICAS DE MINIMIZACIÓN MÁSTER UNIVERSITARIO EN INGENIERÍA DEL TRATAMIENTO Y RECICLAJE DE AGUAS RESIDUALES Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir Curso 2015/2016

2 2 GUÍA DOCENTE DE LA MATERIA Y/O ASIGNATURA ECTS ASIGNATURA: Técnicas de minimización 3 Materia: Tratamientos de reutilización, reciclaje y valorización 6 Módulo: Obligatorio. 33 Tipo de Formación 1 : Obligatoria Profesorado: Ana María Hurtado Ruiz David Ortiz Azagra Francisco Bosch Mossí CURSO: primero Semestre: 2º Departamento: CC. Aplicadas y Tecnológicas ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO Módulo Obligatorio Nº ECTS 33 Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios: Se desarrolla durante el primer y segundo semestre del máster. Se trata de un módulo en el que el alumno perfecciona sus conocimientos sobre la problemática de las aguas residuales y la necesidad de preservar nuestro entorno y adquiere los conocimientos técnicos necesarios para el diseño de sistemas de depuración, minimización, valorización y reciclaje de aguas residuales Materias y Asignaturas Materia ECTS ASIGNATURA ECTS Conceptos generales 3 Ingeniería aplicada al tratamiento de las aguas 9 Introducción al concepto de contaminación de las aguas Curso/ semestre 3 1/1 Hidráulica aplicada 3 1/1 Diseño gráfico 3 1/2 Diseño de reactores en obra civil y materiales 3 1/2 1 Formación Obligatoria, Optativa, Prácticas externas (PRÁCTICUM), Trabajo Fin de Máster.

3 3 Tratamientos de depuración Tratamientos de reutilización, reciclaje y valorización Mantenimiento y control de estaciones depuradoras Procesos físicos y físico-quimicos 3 1/1 Procesos químicos 3 1/1 Procesos biológicos 3 1/1 Técnicas de minimización 3 1/2 Técnicas de concentración 3 1/2 Mantenimiento y control de estaciones depuradoras 6 1/2 GUÍA DOCENTE MATERIA/ASIGNATURA: TÉCNICAS DE MINIMIZACIÓN Requisitos previos: No existen. OBJETIVOS GENERALES 1. Identificar consumos de aguas necesarios para cada proceso productivo. 2. Incorporar procesos de clasificación y separación de aguas previo a su tratamiento 3. Seleccionar técnicas que permitan el reciclaje de agua 4. Minimizar consumos de agua mediante la reutilización de la misma en procesos coompatibles 5. Conocer mecanismos de intercambio de iones en resinas 6. Conocer sistemas y disposiciones de intercambiadores en columnas para su uso industrial COMPETENCIAS BÁSICAS 2 Y GENERALES Ponderación de la competencia Básicas CB6: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación CB7: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolción de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB8: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios 2 Enumerar correlativamente todas las competencias. Cada una de ellas debe ser ponderada de 1 a 4 utilizando como criterio el grado de contribución de la asignatura/materia a la adquisición y desarrollo de la competencia.

4 4 CB10: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo Generales CG1: Utilización de las tecnologías de la información y las comunicaciones CG2: Desarrollar las habilidades personales para integrarse en los equipos técnicos o directivos de las empresas y en los modernos organigramas empresariales CG3: Aprender y poner en práctica mediante casos prácticos la interrelación de los principales problemas medioambientales CG4: Aplicar los conocimientos adquiridos y aprender el método de resolución de problemas reales CG5: Profundización en los problemas siendo capaz de razonar y aportar soluciones o propuestas a los problemas técnicos que se planteen COMPETENCIAS ESPECÍFICAS 3 Específicas CE02: Diseñar planes integrales de depuración de aguas, en los que se entremezclan cuestiones económicas, técnicas legales y administrativas, CE09: Adquirir los conocimientos necesarios para asesorar al cliente sobre la mejor solución a un problema de vertidos, ponderando sus intereses y teniendo en cuenta las MEJORES TÉCNICAS DISPONIBLES CE20: Ser capaces de dimensionar unidades de reciclaje de aguas residuales en función de los contaminantes presentes, los inhibidores de la reacción y el caudal/volumen de tratamiento. CE22: Conocer los métodos de prevención y control integrados de la contaminación emanados de la normativa y las MEJORES TÉCNICOAS DISPONIBLES 3 Seguir correlativamente con la anterior numeración. Las competencias específicas se ponderan de 1 a 4 siguiendo el mismo criterio que con las básicas.

5 5 RESULTADOS DE APRENDIZAJE 4 COMPETENCIAS R-1 Conocer y distinguir los diferentes sistemas de reutilización, reciclaje y valorización de aguas residuales. R-2 Saber aplicar la tecnología más adecuada para la reutilización de un agua residual, conociendo, en todo o en parte, sus características analíticas y de caudal. R-3 Ser capaz de dimensionar y calcular una unidad de reciclaje de aguas residuales. R-4 Ser capaz de calcular los costes de explotación de una instalación de reutilización, reciclaje y valorización de aguas residuales. CB6, CB7, CB10, CG1, CE19, CE21 CB7, CB8, CB10, CG1, CG2, CG5, CE02, CE19 CB7, CB10, CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CE02, CE19, CE21 CG1, CG2, CG3, CG4, CE02 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL ACTIVIDAD CLASE PRESENCIAL Metodología de Enseñanza-Aprendizaje Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula. Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS 5 R1, R-2, R-3, R-4 0,36 4 Enumerar correlativamente los resultados de aprendizaje siguiendo la nomenclatura propuesta. Nota importante: Las competencias están expresadas en un sentido genérico por lo que es necesario incluir en la guía docente los resultados de aprendizaje. Estos resultados constituyen una concreción de una o varias competencias, haciendo explícito el grado de dominio o desempeño que debe adquirir el alumno y contienen en su formulación el criterio con el que van a ser evaluadas. Los resultados de aprendizaje evidencian aquello que el alumno será capaz de demostrar al finalizar la asignatura o materia y reflejan, asimismo, el grado de adquisición de la competencia o conjunto de competencias. 5 La asignatura se organiza en ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL y en ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO, con un porcentaje estimado en ECTS. Una adecuada distribución es la siguiente: 40% para las Actividades Formativas Presenciales y 60% para las de Trabajo Autónomo. (Para una asignatura de 6 ECTS: 2,4 y 3,6 respectivamente). La metodología de enseñanza-aprendizaje se describe en esta guía de modo genérico, concretándose en la unidades didácticas en las que se organiza la asignatura y/o materia

6 6 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL ACTIVIDAD CLASES PRÁCTICAS EN LABORATORIO SEMINARIOS PRESENCIALES TUTORIAS INDIVIDUALES PRESENCIALES EVALUACIÓN PRESENCIAL TUTORIAS GRUPALES PRESENCIALES Metodología de Enseñanza-Aprendizaje Sesiones de trabajo grupal en grupos supervisadas por el profesor o profesores de la materia en laboratorio de análisis químico y planta piloto de medio ambiente. Construcción significativa del conocimiento a través de la interacción y actividad del alumno. Realización de pruebas y demostración de resultados. Sesiones monográficas supervisadas con participación compartida Atención personalizada. Período de instrucción u orientación realizada por el tutor, con objeto de discutir o revisar conceptos o con el fin de revisar los materiales elaborados por el alumno. Conjunto de pruebas principalmente escritas empleadas en la evaluación final del alumno. La evaluación podrá constar de pruebas tipo test, ejercicios de desarrollo o una combinación de ambas. Atención en pequeño grupo. Período de instrucción u orientación, realizada por el tutor, con objeto, principalmente, de orientar a un grupo sobre la consecución de un objetivo común o la redacción de un documento o trabajo grupal. Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS 5 R-3, R-4 0,4 R-1, R-2, R-3, R-4 0,12 R-1, R-2, R-3, R-4 0,12 R-1, R-2, R-3, R-4 0,08 R-1, R-2, R-3, R-4 0,12 Total 1,2

7 7 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO ACTIVIDAD TRABAJO EN GRUPO TRABAJO AUTÓNOMO Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Preparación en grupo de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( Estudio del alumno: Preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS R-1, R-2, R-3, R-4, 0,65 R-1, R-2, R-3, R-4 1,15 Total 1,8 SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES Instrumento de evaluación 6 RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS Porcentaje otorgado Asistencia y participación en sesiones presenciales. R-1, R-2, R-3, R-4 10% Realización de evaluaciones presenciales. R-1, R-2, R-3, R-4 70% Valoración de memoria de prácticas. R-1, R-2, R-3, R-4 20% 6 Técnicas e instrumentos de evaluación: examen-exposición oral, pruebas escritas (pruebas objetivas, de desarrollo, mapas conceptuales ), trabajos dirigidos, proyectos, estudio de casos, cuadernos de observación, portafolio, etc.

8 8 CRITERIOS PARA LA CONCESIÓN DE MATRÍCULA DE HONOR: Explicitar criterios concretos señalados para la asignatura y facultad a la que se adscribe el título y de acuerdo con la normativa general que indica que sólo se puede dar una matrícula de honor por cada 20 alumnos no por fracción de 20, con la excepción del caso de grupos de menos de 20 alumnos en total, en los que se puede dar una matrícula. Para la concesión de matrícula de honor en esta asignatura, el alumno deberá cumplir con todos los criterios descritos a continuación. 1º. Obtener una valoración superior a 9,50 sobre 10 en el promedio de los exámenes de la materia, tanto presenciales como virtuales. 2º. Haber asistido con una regularidad superior al 80% a las clases de la materia. 3º. Haber entregado correctamente todos los ejercicios presenciales. 4º. En caso de empate, el claustro de profesores de la materia decidirá, según otros criterios, si otorga, o no, la matrícula de honor al cualquiera de los candidatos u opta por no entregar ninguna. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS COMPETENCIAS Estrategias de minimización de vertidos Racionalización del uso del agua Técnicas de intercambio iónico Prácticas de laboratorio y en planta piloto CG1, CB6, CB7, CB10, CG4, CG5, CE09, CE22 CG1, CB6; CB7, CB10, CG4, CG5, CE09, CE22 CG1, CB6, CB7, CB10, CG4, CG5, CE02, CE09, CE20, CE22 CB7, CB8, CG2, CG3, CE02, CE20

9 9 ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE (Alumnos de primera matrícula): BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA Nº DE SESIONES 1 Estrategias de minimización 1 2 Intercambio iónico 6 3 Prácticas de intercambio iónico en laboratorio y en planta piloto. 1 4 Examen 1 BIBLIOGRAFÍA

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