ESTRUCTURACIÓN DEL PROGRAMA DE ASIGNATURA

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1 ESTRUCTURACIÓN DEL PROGRAMA DE ASIGNATURA A. INFORMACION GENERAL Facultad o Centro: Educación e Idiomas Plan de Estudio: Carrera: Informática Educativa Tiempo de Estudio: 3 años para Profesor y 5 años para la Licenciatura Mención u Orientación: Profesor de Educación Media Asignatura: Informática y Currículo Año Académico: Segundo Año Semestre: Primero Frecuencia Semanal: Seis Horas Diurno: 6 horas Sabatino: 6 horas Código: Total de Horas: 90 horas Requisito: Bachiller

2 A. Introducción La formación del docente de Informática Educativa debe contar con los aportes de conocimientos y vivencias relacionadas directamente con las acciones que deben llegar a cabo en la administración del currículo. Es reconocida la existencia de una crisis en la educación general, y en la de nuestro país, en particular; identificable en los aspectos del bajo rendimiento académico; la disminución de la calidad del proceso educativo, las pocas posibilidades de superación y la pronunciada crisis de valores. Nuestro interés con este programa, es conducir a los estudiantes a la búsqueda y análisis de las posibles causas de la crisis educativa; el análisis del individuo y la sociedad, las aspiraciones sociales, espirituales y morales que continuamente surgen en el medio. También debemos estudiar, al ente educativo visto en su dimensión individual y social, responsable y consciente de su realidad, que a través de la educación espera alcanzar lo más pronto posible, respuestas útiles para su formación integral de la personalidad. El estudio de nuestro currículo, hecho al nivel del aula, al nivel de instituciones educativas o al nivel de los sistemas o subsistemas educativos, deben tomar en cuenta los planteamientos anteriores. Especialmente en nuestro caso con la integración de nuevas tecnologías de la información y comunicación, como la informática, que haga frente a los problemas de desarrollo y globalización. Con el desarrollo de esta asignatura se pretende que los estudiantes valoren la importancia de integrar las Tecnología de Información y Comunicación en el nivel de aula, para dar solución a necesidades educativas y de esta manera mejorar la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje a nivel Institucional.

3 B. OBJETIVOS GENERALES: Académicos: 1. Distinguir las relaciones existentes entre currículo y educación. 2. Identificar los Elementos, Fuentes, Fundamentos, Enfoques y Modelos del Currículo en el currículo nacional. 3. Analizar la complejidad y diversidad del proceso de planificación educativa. 4. Analizar el Currículo establecido en el país y su relación con la integración de las nuevas tecnologías de la información y comunicación al mismo. 5. Diseñar Programas y planes de estudio retomando los diferentes usos de las TIC en el Currículo nacional. 6. Analizar los procedimientos para adecuar el Currículo en el nivel local e institucional. Psicosocial 1. Argumentar críticamente las tendencias que han motivado cambios con respecto a la teoría y la práctica curricular. 2. Valorar la importancia de la integración de las TIC en el currículo nacional. 3. Apreciar la utilidad de una correcta adecuación curricular. 4. Fomentar la práctica de valores tales como la responsabilidad, la solidaridad, el trabajo en equipo y el respeto hacia los demás. C. OBJETIVOS, TEMAS Y SUBTEMAS: Objetivos Específicos: 1. Conceptualizar el término de currículo. 2. Analizar la educación como un proceso individual y social. 3. Identificar las características del hecho educativo desde la perspectiva de la educación permanente. 4. Analiza la relación que existe entre educación y currículo. 5. Explica la Misión y Visión del Sistema Educativo nicaragüense. 6. Analiza las Políticas Educativas nicaragüenses. TEMA I: Introducción al Currículo 7. Concepción del currículum: Evolución y diferentes definiciones. 8. Educación como un proceso Individual y Social. 9. El principio de la Educación Permanente. 10. Las relaciones entre educación y currículo. 11. Visión y Misión de la Educación nicaragüense. 12. Política Educativa nicaragüense.

4 Objetivos Específicos: 1. Identificar los elementos básicos del currículo. 2. Analizar la forma en que se concretan e interactúan los elementos del currículo en el desarrollo de la práctica pedagógica en el aula 3. Identificar las fuentes básicas del currículo y su aporte para la planificación y ejecución en los niveles nacionales, institucionales y de aula. 4. Identificar los aportes que brindan la filosofía, sociología, sicología y antropología como fundamentos al currículo TEMA II: Elementos, Fuentes y Fundamentos del Curriculum Elementos del currículo: orientadores, generadores, reguladores, activadores o metódicos, multimedios. Fuentes del currículo: contexto sociocultural, el alumno, las Áreas del saber. Fundamentos del currículo. Objetivos Específicos: 1. Explicar qué es un enfoque curricular y un modelo de planificación curricular y el papel que estos juegan dentro del proceso de planificación curricular. 2. Analizar la forma en que los diferentes enfoques curriculares caracterizan cada uno de los elementos del currículo. 3. Conocer el lo Enfoques Curricular nicaragüense. 4. Analizar los enfoques pedagógicos que concretan el nuevo currículo nicaragüense. 5. Identificar las relaciones que existen entre los enfoques curriculares y los modelos de planificación del currículo. TEMA III: Enfoques y Modelos del Curriculum. Concepto de Enfoques curriculares, Diferentes enfoques del currículo Enfoque curricular nicaragüense. Enfoques Pedagógicos que concretan el Currículo Nacional. Concepto de Modelos del Curriculum Modelos de planificación curricular Objetivos Específicos: 1. Conocer el concepto y Características del Planeamiento Curricular. 2. Analizar la aplicación de los principios que rigen el Planeamiento Curricular. 3. Considerar las pautas para realizar el Planeamiento Didáctico. 4. Estudiar las etapas y procedimientos para diseñar los diferentes Tipos de Planes Didácticos.

5 5. Analizar del Planeamiento Didáctico nicaragüense. 6. Crear Programas y planes de estudio retomando los diferentes usos de las TIC en el Currículo nacional. TEMA IV: Planeamiento y Diseño Curricular Concepto y características del planeamiento curricular. Principios que rigen el planeamiento curricular. Pautas para realizar el planeamiento curricular. Etapas y procedimientos para diseñar los diferentes Tipos de Planes Didácticos. Planeamiento Didáctico nicaragüense. Diseño de planes y Programas de estudio retomando los diferentes usos de las TIC en el Currículo nacional. Objetivos Específicos: 1. Conocer el Concepto, Objetivos y Niveles de la Adecuación Curricular. 2. Analizar los procedimientos metodológicos para adecuar el Currículo en el Nivel Local e Institucional. 3. Analizar la Adecuación Curricular en el Nivel Local. TEMA V. Adecuación Curricular Concepto, Objetivos y Niveles de la Adecuación Curricular. Procedimientos metodológicos para adecuar el Currículo en el Nivel Local e Institucional. Adecuación Curricular en el Nivel Local. Objetivos Específicos: 1. Conocer las Generalidades de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje. 2. Analizar la forma en que se han integrado las TIC al Currículo nicaragüense. 3. Conocer Políticas y Estrategias TIC en la Educación básica y media. 4. Analizar las TIC como Eje Transversal en el Currículo Nacional. 5. Evaluar las Sugerencias para el uso pedagógico de las TIC en el Currículo Nacional. 6. Valorar la importancia de integrar las TIC en la Educación Básica y Media. TEMA VI: Integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Currículo Nacional. Generalidades de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje. (Concepto de TIC, Uso de las TIC, Ventajas y

6 Desventajas en la Educación, Nuevo Roll del Docente y el Estudiante con el uso de las TIC). Integración de las TIC en el Currículo Nicaragüense. Políticas y Estrategias TIC en la Educación básica y media. Las TIC como Eje Transversal en el Currículo Nacional. Sugerencias para el uso pedagógico de las TIC en el Currículo Nacional. D. PLAN TEMATICO CURSOS REGULARES No TEMAS Confere ncia S CP Exposiciones Debates Exa. TOTA L 1 Introducción al Currículo. 2 Elementos, Fuentes y Fundamentos del Currículo. 3 Enfoques y Modelos del Currículo. 4 Planeamiento y Diseño del Currículo. 5 Adecuación Curricular Integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Currículo Nacional. Evaluación 2 2 T O T A L

7 CURSOS DE PROFESIONALIZACIÓN No TEMAS Conferencia S CP Exposiciones Trabajo Independiente Exa. TOTAL 1 Introducción al Currículo. 2 Elementos, Fuentes y Fundamentos del Currículo. 3 Enfoques y Modelos del Currículo. 4 Planeamiento y Diseño del Currículo Adecuación Curricular Integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Currículo Nacional. Evaluación 3 3 T O T A L E. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS La formación de nuestro estudiante, la haremos a través del estudio teórico y práctico, promoviendo el apoyo de la informática al currículo en trabajos de curso, analizándola como una herramienta de enseñanza-aprendizaje dentro de las concepciones del enfoque curricular que demanda el país. Para ello se desarrollará esta asignatura en seis unidades, en donde cada estudiante tendrá un dossier con todo el contenido de la asignatura, la cual se recomienda se incorpore las actualizaciones realizadas en el currículo de Educación Básica y Media de nuestro País. De acuerdo a la naturaleza de las Temáticas se recomienda realizar diversas estrategias de aprendizaje, en la cual los estudiantes sean participes directos en el proceso de Adquirir,

8 practicar y aplicar los conocimientos. Se puede iniciar la Unidad I Introducción al Currículo, con una Prueba Diagnóstica sobre conceptos generales de Educación, Currículo, Educación Permanente. Luego se sugiere una Conferencia, Seminarios, Exposiciones y Clases Prácticas para consolidar los Subtemas de Estudio. En la Unidad II Elementos, Fuentes y Fundamentos del Currículo, es conveniente iniciarla con una Conferencia, continuar con Exposiciones y Clases Prácticas para afianzar los Subtemas de Estudio. La Temática de la Unidad III Enfoques y Modelos del Currículo, los estudiantes deberán Leer Críticamente el Material de Estudio y trabajada una guía que se les entregará con anticipación, la cuál primero se discutirá en grupo y luego se realizará un Plenario de Discusión. Continuar con Exposiciones y Clases Prácticas para afianzar los Subtemas de Estudio. La Temática de la Unidad IV Planeamiento y Diseño del Currículo El Docente iniciará con una Exposición de Contenido, se realizarán Seminarios, Exposiciones y Clase Práctica. La V Unidad Adecuación Curricular, se iniciará con Conferencia y continuar con Exposiciones de los diferentes Subtemas. La temática de la Unidad VI Integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Currículo Nacional, El Docente iniciará con una Conferencia, se realizarán Exposiciones, Debates y se culminará con Clases Prácticas en las cuales los Estudiantes realizarán Evaluaciones de Recursos TIC y Sugerencias del Uso de los mismos en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje como una herramienta pedagógica. En el caso de los Cursos de Profesionalización se complementarán cada una de las Temáticas con la realización de Trabajos Independientes, los cuales pueden ser: Investigaciones, Análisis Creativo de Documentos, Foros a través del Aula Virtual, entre otros. F. SISTEMA DE EVALUACIÓN CURSOS REGULARES Un examen parcial que representan el 50% de la nota final. Para este primer parcial acumular un 40% de evaluaciones sistemáticas a través de la realización de Seminarios, Exposiciones y Clases Prácticas, y el 60 % del Examen Escrito. Para la nota del segundo parcial se acumularán 60 puntos del trabajo de curso sobre los TEMAS IV y VI y se acumulará 40 puntos en trabajos asignados.

9 CURSOS DE PROFESIONALIZACIÓN Dos Exámenes parciales que representan el 60% de la nota final, valorado cada uno en 100 puntos. Para la nota del Tercer parcial representa el 40 % de la nota final, se acumularán 100 puntos a través de la realización de Exposiciones, Seminarios, Clase Práctica y Trabajos Independientes. H. BIBLIOGRAFÍA Seas Tencio, J & Corrales Mora M EL diseño Curricular. Universidad Estatal a Distancia(Antología) Bolaños B, G & Molina B, Z Introducción al Curriculum. 9. reimpr. De la 1. Ed. UNED, San José, Costa Rica. Irurzun, L & Schuster, N. Utilización Pedagógica de la informática. Un primer aporte al curriculum desde las tecnologías de la información. Ediciones Novedades Educativas. Buenos Aires, Argentina De La Torre, S. Didáctica y Currículo. Bases y componentes del proceso formativo. Editorial DYKINSON, S. L. Madrid, España MINED. (s.f.). Portal Educativo Nicaragua Educa. Obtenido de Zabalza, M.A. Diseño y desarrollo curricular. Quinta Edición. NARCEA, S. A. DE EDICIONES, MADRID, ESPAÑA

10 I. RELACION DE AUTORES: Elaborado por: MSc. Maribel del Carmen Avendaño y Esp. Inés Valverde Mendoza Modificado por: MSc. Jacni Orozco Moreno y Lic. Damaris Verónica Ortiz. J. APROBACIÓN Jefe de Departamento: MSc. José Antonio Medal Solís. K. FECHA: