Taller Proyecto de plan de trabajo del director CICLO ESCOLAR Enero de 2017 Guadalajara, Jal.

Transcripción

1 Taller Proyecto de plan de trabajo del director CICLO ESCOLAR Enero de 2017 Guadalajara, Jal.

2 Las Prioridades de la Reforma Educativa 1.- Fortalecimiento de la escuela 2.- Dignificar la infraestructura escolar 3.- Desarrollo profesional docente 4.- Revisión de los Planes y Programas 5.- Fortalecer la equidad y la inclusion educativa 6.- Vincular, de manera más efectiva, la educación con el mercado laboral 7.- Emprender una reforma administrativa para contar con un sistema más eficaz y transparente

3 Prioridad 1. Fortalecimiento de la escuela

4 Marco Legal Prioridad 1. Fortalecimiento de la escuela Meta Nacional México con Educación de Calidad Plan Nacional de Desarrollo Objetivo de la Meta Nacional 1. Desarrollar el potencial humano de los mexicanos con educación de calidad Estrategias del Objetivo de la Meta Nacional 5. Disminuir el abandono escolar, mejorar la eficiencia terminal en cada nivel educativo y aumentar las tasas de transición entre un nivel y otro Programa Sectorial de Educación Objetivo del Programa 1. Asegurar la calidad de los aprendizajes en la educación básica y la formación integral de todos los grupos de la población 2. Fortalecer la calidad y pertinencia de la educación media superior, superior y formación para el trabajo

5 Marco Legal Prioridad 1. Fortalecimiento de la escuela ACUERDO 706 por el que se emiten las Reglas de Operación del Programa de Fortalecimiento de la Calidad en Educación Básica. ACUERDO 02/05/16 Por el que se establecen los lineamientos para el Consejo Escolar de Participación Social. ACUERDO 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los Programas de Gestión Escolar.

6 Líneas de acción 1. Nueva organización de la escuela con menos burocracia. 2. Más recursos para las escuelas. 3. Fortalecimiento de los Consejos Técnicos Escolares. 4. Participación social efectiva. Prioridad 1. Fortalecimiento de la escuela 5. Mejor uso del tiempo en la jornada escolar. 6. La escuela de verano.

7 INDICADORES PARA EL DIAGNÓSTICO SI NO La Escuela utiliza un sistema automatizado para los procesos administrativos La Escuela implementa los lineamientos de ejercicio de la Autonomía de Gestión Escolar La Escuela implementa los lineamientos del Servicio de Asistencia Técnica a la escuela La Escuela opera con su Consejo Técnico Escolar La Escuela opera con su Consejo de Participación Social La Escuela trabaja con los Rasgos de Normalidad Mínima La Escuela opera con su Asociación de Padres de Familia La Escuela utiliza el tiempo de la jornada escolar de manera eficiente La Escuela implementa la estrategia Escuela de Verano

8 Actividad Prioridad 1. Fortalecimiento de la escuela Carpeta didáctica

9 Prioridad 2. Dignificar la infraestructura escolar

10 Marco Legal Prioridad 2. Dignificar la infraestructura escolar Meta Nacional México con Educación de Calidad Plan Nacional de Desarrollo Objetivo de la Meta Nacional 1. Desarrollar el potencial humano de los mexicanos con educación de calidad Estrategias del Objetivo de la Meta Nacional 2. Modernizar la infraestructura y el equipamiento de los centros educativos 4. Promover la incorporación de las nuevas tecnologías de la información y comunicación en el proceso de enseñanzaaprendizaje Programa Sectorial de Educación Objetivo del Programa 1. Asegurar la calidad de los aprendizajes en la educación básica y la formación integral de todos los grupos de la población

11 Prioridad 2. Dignificar la infraestructura escolar Qué se entiende por dignificar la infraestructura escolar? Generar las condiciones de infraestructura mínimas básicas para que los maestros diseñen variados y enriquecidos escenarios donde nuestros alumnos pongan de manifiesto sus habilidades, actitudes y valores para el desarrollo de competencias para la vida.

12 Espacio físico propio Disponibilidad de agua potable Disponibilidad de corriente eléctrica Baños dignos para uso de alumnos Aulas suficientes por grupo Prioridad 2. Dignificar la infraestructura escolar Indicadores para el diagnóstico Sí No Accesibilidad adecuada (Rampas, bebederos, baños) para la inclusión de personas con discapacidad Espacios recreativos Mobiliario áulico en buenas condiciones Bebederos para los alumnos

13 Prioridad 2. Dignificar la infraestructura escolar Indicadores para el diagnóstico Sí No Espacio exprofeso para la biblioteca escolar Laboratorio de ciencias en funcionamiento Laboratorio de tecnologías en funcionamiento Aulas interactivas, pizarras electrónicas en funcionamiento Aula de medios Área administrativa para organización de la escuela Conectividad disponible a Internet para maestros Conectividad disponible a Internet para alumnos Servicio de CAS o cafetería escolar

14 Prioridad 2. Dignificar la infraestructura escolar Actividad Carpeta didáctica

15 Prioridad 3. Desarrollo Profesional Docente

16 Marco Legal Prioridad 3. Desarrollo Profesional Docente Meta Nacional México con Educación de Calidad Plan Nacional de Desarrollo Objetivo de la Meta Nacional 1. Desarrollar el potencial humano de los mexicanos con educación de calidad Estrategias del Objetivo de la Meta Nacional 1. Establecer un sistema de profesionalización docente que promueva la formación, selección, actualización y evaluación del personal docente y de apoyo técnicopedagógico Programa Sectorial de Educación Objetivo del Programa 1. Asegurar la calidad de los aprendizajes en la educación básica y la formación integral de todos los grupos de la población

17 Glosario Prioridad 3. Desarrollo Profesional Docente Formación. Conjunto de acciones diseñadas y ejecutadas por las Autoridades Educativas y las instituciones de educación superior para proporcionar al personal del Servicio Profesional Docente las bases teóricas prácticas de la pedagogía y demás ciencias de la educación. Capacitación. Conjunto de acciones encaminadas a lograr aptitudes, conocimientos, capacidades o habilidades complementarias para el desempeño del servicio. Actualización. Adquisición continua de conocimientos y capacidades relacionados con el servicio público educativo y la práctica pedagógica. Perfil. Conjunto de características, requisitos, cualidades o aptitudes que deberá tener el aspirante a desempeñar un puesto o función descrito específicamente.

18 Prioridad 3. Desarrollo Profesional Docente Indicadores para el diagnóstico Determina las necesidades de Formación, Actualización y Capacitación del personal Directivo y docentes frente a grupo con base en los resultados de ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia Promueve la consulta en línea de la estrategia nacional de formación continua para el desarrollo profesional docente* Reflexiona sistemáticamente sobre su práctica profesional como medio para la mejora Selecciona estrategias de estudio y aprendizaje para desarrollo profesional Utiliza diferentes medios para enriquecer su desarrollo profesional *

19 Actividad Prioridad 3. Desarrollo Profesional Docente Carpeta didáctica

20 Prioridad 4. Revisión de los Planes y Programas de Estudio

21 Prioridad 4. Revisión de los Planes y Programas de Estudio Marco Legal Artículo 3o. Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado Federación, Estados, Distrito Federal y Municipios, impartirá educación preescolar, primaria, secundaria y media superior. La educación preescolar, primaria y secundaria conforman la educación básica; ésta y la media superior serán obligatorias. XII transitorio. Establece la obligación de las autoridades educativas a proveer lo necesario para revisar el modelo educativo, los planes y programas y los materiales y métodos educativos a fin de mejorar la calidad educativa.

22 Marco Legal Meta Nacional México con Educación de Calidad Prioridad 4. Revisión de los Planes y Programas de Estudio Plan Nacional de Desarrollo Objetivo de la Meta Nacional 1. Desarrollar el potencial humano de los mexicanos con educación de calidad Estrategias del Objetivo de la Meta Nacional 3. Garantizar que los planes y programas de estudio sean pertinentes y contribuyan a que los estudiantes puedan avanzar exitosamente en su trayectoria educativa, al tiempo que desarrollen aprendizajes significativos y competencias que les sirvan a lo largo de la vida Programa Sectorial de Educación Objetivo del Programa 1. Asegurar la calidad de los aprendizajes en la educación básica y la formación integral de todos los grupos de la población 2. Fortalecer la calidad y pertinencia de la educación media superior, superior y formación para el trabajo

23 Prioridad 4. Revisión de los Planes y Programas de Estudio

24 Prioridad 4. Revisión de los Planes y Programas de Estudio

25 A partir de los foros realizados, hemos seguido la Ruta de Trabajo para la actualización del Plan y los programas de Educación Básica Organización de grupos de expertos Document os con el esquema Documentos con el esquema para el diseño y desarrollo del currículo Definición de las grandes metas nacionales para el diseño y desarrollo del currículo Organizaci ón de foros de consulta temáticos estatales Elaboració n de document os finales con nuevos planes y programas

26 Prioridad 4. Revisión de los Planes y Programas de Estudio

27 Prioridad 4. Revisión de los Planes y Programas de Estudio Indicadores para el diagnóstico Inicial Intermedio Avanzado Identifica las estrategias metodológicas que se plantean en el Plan de Estudios Secundaria Conoce los principios pedagógicos que se plantean en el Plan de Estudios Secundaria Domina los enfoques de las asignaturas descritos en los Programas de Estudio Secundaria Algún otro

28 Describe prácticas de enseñanza congruentes con los enfoques de las asignaturas de la educación secundaria Prioridad 4. Revisión de los Planes y Programas de Estudio Indicadores para el diagnóstico Genera acciones de gestión pedagógica para su formación individual hacia la aplicación del Plan y Programas de Estudio Secundaria Genera acciones de gestión pedagógica para la formación de los directivos y docentes hacia la aplicación del Plan y Programas de Estudio Secundaria Produce textos con la finalidad de fortalecer su práctica profesional como estrategia de aprendizaje Argumenta que el currículo es el referente que orienta la organización de la vida escolar Explica el sentido formativo de los propósitos educativos de los enfoques de la asignaturas y de los aprendizajes que se esperan lograr en la educación secundaria Reflexiona el desarrollo de los contenidos y el logro de los aprendizajes con los propósitos de la educación secundaria

29 Prioridad 4. Revisión de los Planes y Programas de Estudio Indicadores para el diagnóstico Personal docente que participó en los foros de consulta sobre el Modelo Educativo y la Propuesta Curricular Obligatoria 2016

30 Actividad Prioridad 4. Revisión de los Planes y Programas de Estudio Carpeta didáctica

31 Prioridad 5. Equidad e Inclusión

32 Marco Legal Prioridad 5. Equidad e Inclusión Meta Nacional México con Educación de Calidad Plan Nacional de Desarrollo Objetivo de la Meta Nacional 2. Garantizar la inclusión y la equidad en el S i s t e m a Educativo Estrategias del Objetivo de la Meta Nacional 1. Ampliar las oportunidades de acceso a la educación en todas las regiones y sectores de la población 2. Ampliar los apoyos a niños y jóvenes en situación de desventaja o vulnerabilidad 3. Crear nuevos servicios educativos, ampliar los existentes y aprovechar la capacidad instalada de los planteles Programa Sectorial de Educación Objetivo del Programa 3. Asegurar mayor cobertura, inclusión y equidad educativa entre todos los grupos de la p o b l a c i ó n p a r a l a construcción de una sociedad más justa

33 Marco Legal Prioridad 5. Equidad e Inclusión Ley General de Educación Equidad Artículo 24 Bis y 33 XVII Introduce disposiciones para dar atención prioritaria a los estudiantes con mayor desventaja, dotándoles de apoyo alimenticio e instalaciones escolares idóneas para el mejor aprovechamiento del tiempo en la escuela y el máximo logro de los aprendizajes. Inclusión Artículo 8 Se combate la discriminación contra los niños.

34 Prioridad 5. Equidad e Inclusión Acciones concretas Rezago educativo Educación inicial Educación especial Cobertura Becas

35 Prioridad 5. Equidad e Inclusión Glosario Equidad. En el campo de la educación, hace referencia al tratamiento igual, en cuanto al acceso, permanencia y éxito en el sistema educativo para todos y todas, sin distinción de género, etnia, religión o condición social, económica o política. En otras palabras, la equidad, en materia educativa, es hacer efectivo para todos y todas, el derecho humano fundamental de la educación, proclamado en la Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948 (Artículo 26). Inclusión. Proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niño/as.(unesco)

36 Inclusión Heterogeneidad Equidad Calidad Diversidad

37 Prioridad 5. Equidad e Inclusión Indicadores para el diagnóstico Promueve un ambiente favorable para la equidad e inclusión educativa en la escuela Propone a los docentes una pedagogía inclusiva para proporcionar apoyo a todos, teniendo en cuenta las diversidad de características y necesidades de aprendizaje de cada estudiante Realiza las gestiones necesarias para facilitar el acceso, la permanencia y el aprendizaje de todos los estudiantes Genera acciones para abatir el rezago educativo (eficiencia terminal, reprobación, deserción, abandono y cobertura) Realiza acciones desde la gestión escolar para contribuir a la calidad de los resultados educativos Gestiona becas y apoyos económicos para los estudiantes en situación de vulnerabilidad

38 Prioridad 5. Equidad e Inclusión Actividad Carpeta didáctica

39 Prioridad 6. Educación y mercado laboral

40 Marco Legal Prioridad 6. Educación y mercado laboral Meta Nacional México con Educación de Calidad Plan Nacional de Desarrollo Objetivo de la Meta Nacional 1. Desarrollar el potencial humano de los mexicanos con educación de calidad Estrategias del Objetivo de la Meta Nacional 6. Impulsar un Sistema Nacional de Evaluación que ordene, articule y racionalice los elementos y ejercicios de medición y e v a l u a c i ó n d e l a educación (transversal) Programa Sectorial de Educación Objetivo del Programa 1. Asegurar la calidad de los aprendizajes en la educación básica y la formación integral de todos los grupos de la población 2. Fortalecer la calidad y pertinencia de la educación media superior, superior y formación para el trabajo

41 Acciones sustantivas Prioridad 6. Educación y mercado laboral Indicadores Vincula el aprendizaje de los estudiantes al desarrollo de competencias que exige el perfil de egreso Define niveles de desempeño de las competencias para la vida y el trabajo en todos los grados Promueve la certificación de competencias relevantes que desarrollan los jóvenes Revisa el modelo educativo, apoya la revisión y renovación curricular, las prácticas pedagógicas y los materiales educativos para mejorar el aprendizaje

42 Prioridad 6. Educación y mercado laboral Indicadores Fomenta una educación integral con actividades que contribuyan a mejorar la salud física y mental, en un ambiente libre de discriminación y violencia Identifica las mejores prácticas de trabajo docente y crea espacios de socialización para difundirlas y promover su adopción en el plantel Fomenta y arraiga las prácticas de seguimiento y evaluación Utiliza los resultados de las evaluaciones de logro para orientar los programas de nivelación de estudiantes y de desarrollo profesional docente

43 Actividad Prioridad 6. Educación y mercado laboral Carpeta didáctica

44 Prioridad 7. Reforma Administrativa

45 Marco Legal Prioridad 7. Reforma Administrativa Meta Nacional México con Educación de Calidad Plan Nacional de Desarrollo Objetivo de la Meta Nacional 1. Desarrollar el potencial humano de los mexicanos con educación de calidad Estrategias del Objetivo de la Meta Nacional 6. Impulsar un Sistema Nacional de Evaluación que ordene, articule y racionalice los elementos y ejercicios de medición y e v a l u a c i ó n d e l a educación (transversal) Programa Sectorial de Educación Objetivo del Programa 1. Asegurar la calidad de los aprendizajes en la educación básica y la formación integral de todos los grupos de la población 2. Fortalecer la calidad y pertinencia de la educación media superior, superior y formación para el trabajo

46 Prioridad 7. Reforma Administrativa Acciones sustantivas Indicadores Control Escolar Sistema Nacional de Evaluación Gestión Escolar

47 Muchas gracias Por su disposición al trabajo Excelente retorno!

48 Prioridad 2. Dignificar la infraestructura escolar Indicadores para el diagnóstico Sí No

49 Dimensión del Perfil 1 Un director que conoce la escuela y el trabajo en el aula, así como las formas de organización y funcionamiento escolar para lograr que todos los alumnos aprendan Parámetros 1.1 Explica la tarea fundamental de la escuela. 1.2 Explica los rasgos de la organización y el funcionamiento de una escuela eficaz. Indicadores Reconoce que la tarea fundamental de la escuela es lograr los propósitos educativos con todos los alumnos Reconoce la función del director escolar en el cumplimiento de la Normalidad Mínima de Operación Escolar Explica la función del director escolar para abatir el rezago, propiciar la inclusión y equidad, y fomentar que todos los alumnos permanezcan en la escuela Reconoce la función directiva en el funcionamiento del sistema de asesoría y acompañamiento en la escuela 1.3 Explica los componentes del currículo y su relación con el aprendizaje de los alumnos. 1.4 Explica elementos del trabajo en el aula y las prácticas docentes Identifica las características de niñas, niños y adolescentes que asisten a la educación secundaria y los retos a los que se enfrentan en la actualidad para su aprendizaje y desarrollo Explica la influencia del entorno familiar, sociocultural y lingüístico en el logro de los propósitos educativos Explica el impacto que tienen las concepciones de los directivos y los docentes, acerca de la enseñanza y el aprendizaje en el trabajo con los alumnos Reconoce la necesidad de propiciar el trabajo colaborativo en las clases, tomando en cuenta la realidad y los intereses de niñas, niños y adolescentes.

50 Dimensión del Perfil 2 Un director que ejerce una gestión escolar eficaz para la mejora del trabajo en el aula y los resultados educativos de la escuela Parámetros 2.1 Realiza acciones para organizar el trabajo de la escuela y mejorar los resultados educativos. Indicadores Realiza diagnósticos sobre la situación educativa de la escuela, los logros de los alumnos y las áreas de mejora en el trabajo escolar Organiza el diseño, el desarrollo, la implementación y el seguimiento del Plan Anual de Actividades de la escuela Dirige el desarrollo de las actividades del Consejo Técnico Escolar y del Consejo de Participación Social, con el fin de promover la mejora de los resultados educativos de la escuela. 2.2 Establece estrategias para asegurar la normalidad mínima de operación escolar 2.3 Realiza acciones para la mejora y la calidad de los aprendizajes de los alumnos Establece acciones para asegurar que la escuela funcione regularmente de acuerdo al calendario escolar vigente Diseña estrategias de coordinación en la escuela para asegurar el uso del tiempo en actividades de aprendizaje Utiliza el Consejo Técnico Escolar como espacio para el análisis y la toma de decisiones que permitan la mejora de las prácticas docentes y el aprendizaje de los alumnos Utiliza los resultados del aprendizaje logrado por los alumnos de la escuela para tomar decisiones acerca del trabajo del colectivo docente Coordina con el colectivo docente, el análisis de los resultados de las evaluaciones internas y externas de la escuela con el fin de orientar la práctica educativa. 2.4 Gestiona la mejora de las prácticas docentes y el logor de los aprendizajes en los alumnos Diseña estrategias para la atención a los alumnos en riesgo de reprobación, rezago o deserción escolar Organiza, con el colectivo escolar, actividades extraescolares que contribuyan a los aprendizajes de los alumnos Desarrolla estrategias, con el colectivo docente, que contribuyen a eliminar o minimizar las barreras para el aprendizaje de los alumnos con necesidades educativas especiales.

51 Dimensión del Perfil 3 Un director que se reconoce como profesional que mejora continuamente para asegurar un servicio educativo de calidad Parámetros 3.1 Reflexiona sistemáticamente sobre su práctica profesional como medio para mejorarla. Indicadores Distingue, a partir del análisis de las evidencias de su práctica profesional, aspectos a mejorar en su función directiva. Dimensión del Perfil 5 Un director que reconoce el contexto social y cultural de la escuela y establece relaciones de colaboración con la comunidad, la zona escolar y otras instancias, para enriquecer la tarea educativa Parámetros 5.2 Gestiona la colaboración de las familias, de la comunidad y de otras instituciones en la tarea educativa de la escuela. Indicadores Establece acciones de vinculación entre la escuela y la comunidad para fortalecer los aprendizajes de los alumnos Establece, con el colectivo docente, mecanismos que aseguren la comunicación frecuente con las familias de los alumnos Establece mecanismos para promover la participación de las familias y de los Consejos Escolares de Participación Social que contribuyan a la mejora de la calidad educativa

52 Escuelas al CIEN (Certificados de Infraestructura Educativa Nacional

53 Prioridad 2. Dignificar la infraestructura escolar Perfil, Parámetros e Indicadores Dimensión 2. Un director que ejerce una gestión escolar eficaz para la mejora del trabajo en el aula y los resultados educativos de la escuela Parámetros Indicadores Gestiona ante las instancias correspondientes los espacios físicos de la escuela, el mobiliario y los materiales para que mantengan condiciones de higiene, seguridad y accesibilidad 2.6 Gestiona los recursos, espacios físicos y materiales para el funcionamiento de la escuela Establece estrategias para aprovechar la infraestructura, el equipamiento, los materiales y los recursos de la escuela en beneficio de la tarea educativa Organiza la administración de recursos con base en criterios de eficacia, eficiencia, honestidad, legalidad, transparencia y rendición de cuentas

54 Prioridad 3. Desarrollo Profesional Docente Dimensión del Perfil 3 Un director que se reconoce como profesional que mejora continuamente para asegurar un servicio educativo de calidad Parámetros 3.1 Reflexiona sistemáticamente sobre su práctica profesional como medio para mejorarla. 3.2 Selecciona estrategias de estudio y aprendizaje para su desarrollo profesional 3.3 Utiliza diferentes medios para enriquecer su desarrollo profesional Indicadores Distingue, a partir del análisis de las evidencias de su práctica profesional, aspectos a mejorar en su función directiva Utiliza referentes teóricos para el análisis de su práctica profesional con el fin de tomar decisiones que permitan mejorarla Participa con sus pares en el análisis de su práctica profesional con la finalidad de identificar aspectos a mejorar Utiliza estrategias para la búsqueda, selección y uso de información proveniente de diferentes fuentes que apoyen su desarrollo profesional Emplea estrategias para integrar nuevos conocimientos y experiencias que favorezcan innovaciones en su práctica profesional Utiliza la lectura de diferentes tipos textos como una estrategia de estudio para fortalecer su desarrollo profesional Participa en redes de colaboración para fortalecer su desarrollo profesional Utiliza el espacio del Consejo Técnico Escolar para el aprendizaje y desarrollo profesional Utiliza medios impresos y las Tecnologías de la Información y Comunicación disponibles en su contexto para fortalecer su desarrollo profesional

55 Glosario Prioridad 4. Revisión de los Planes y Programas de Estudio Plan de Estudio Es el documento rector que define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados que constituyen el trayecto formativo de los estudiantes, y que se propone contribuir a la formación del ciudadano democrático, crítico y creativo que requiere la sociedad mexicana en el siglo XXI, desde las dimensiones nacional y global, que consideran al ser humano y al ser universal. (Acuerdo 592, Art. 2º. Pp. 11, DOF, 19 ago. 2011). Programa de estudio. Instrumento curricular donde se organizan las actividades de enseñanza-aprendizaje, que permite orientar al docente en su práctica con respecto a los objetivos a lograr, las conductas que deben manifestar los alumnos, las actividades y contenidos a desarrollar, así como las estrategias y recursos a emplear con este fin. (Acuerdo 592, p. 34).

56 Perfil, Parámetros e Indicadores Dimensión 1. Un director que conoce la escuela y el trabajo en el aula, así como las formas de organización y funcionamiento escolar para lograr que todos los alumnos aprendan Parámetros 1.1 Explica la tarea fundamental de la escuela 1.2 Explica los rasgos de la organización y el funcionamiento de una escuela eficaz Prioridad 4. Revisión de los Planes y Programas de Estudio Indicadores Reconoce que la tarea fundamental de la escuela es lograr los propósitos educativos con todos los alumnos Argumenta que el currículo es el referente que orienta la organización de la vida escolar Reconoce la función directiva en el funcionamiento del sistema de asesoría y acompañamiento en la escuela

57 Perfil, Parámetros e Indicadores Dimensión 1. Un director que conoce la escuela y el trabajo en el aula, así como las formas de organización y funcionamiento escolar para lograr que todos los alumnos aprendan Parámetros 1.3 Explica los componentes del currículo y su relación con el aprendizaje de los alumnos 1.4 Explica elementos del trabajo en el aula y las prácticas docentes Prioridad 4. Revisión de los Planes y Programas de Estudio Indicadores Explica el sentido formativo de los propósitos educativos, de los enfoques de las asignaturas y de los aprendizajes que se espera lograr en Educación Secundaria Relaciona el desarrollo de los contenidos y el logro de los aprendizajes con los propósitos de la Educación Secundaria Describe prácticas de enseñanza congruentes con los enfoques de las asignaturas de Educación Secundaria Reconoce la necesidad de propiciar el trabajo colaborativo en las clases, tomando en cuenta la realidad y los intereses de niñas, niños y adolescentes

58 Prioridad 4. Revisión de los Planes y Programas de Estudio Perfil, Parámetros e Indicadores Dimensión 2. Un director que ejerce una gestión escolar eficaz para la mejora del trabajo en el aula y los resultados educativos de la escuela Parámetros 2.4 Gestiona la mejora de las prácticas docentes y el logro de los aprendizajes en los alumnos Indicadores Desarrolla estrategias para orientar de forma individual y colectiva a los docentes en su intervención didáctica, considerando las distintas características de los alumnos y los enfoques de las asignaturas de Educación Secundaria

59 Perfil, Parámetros e Indicadores Dimensión 1. Un director que conoce la escuela y el trabajo en el aula, así como las formas de organización y funcionamiento escolar para lograr que todos los alumnos aprendan. Parámetros 1.2 Explica los rasgos de la organización y el funcionamiento de una escuela eficaz Prioridad 5. Equidad e Inclusión Indicadores Explica la función del director escolar para abatir el rezago, propiciar la inclusión y equidad, y fomentar que todos los alumnos permanezcan en la escuela

60 Perfil, Parámetros e Indicadores Dimensión 4. Un director que asume y promueve los principios éticos y los fundamentos legales inherentes a su función y al trabajo educativo, con el fin de asegurar el derecho de los alumnos a una educación de calidad Parámetros 4.2 Gestiona ambientes favorables para el aprendizaje, la sana convivencia y la inclusión educativa Prioridad 5. Equidad e Inclusión Indicadores Establece estrategias que fomenten actitudes de compromiso, colaboración, solidaridad y equidad de género en la comunidad escolar Organiza acciones para promover el respeto por las diferencias individuales, lingüísticas, culturales, étnicas y socioeconómicas Establece, con el colectivo escolar, reglas de convivencia que incluyan la perspectiva de género y la no discriminación Establece estrategias de comunicación para promover una sana convivencia con todos los miembros de la comunidad escolar dentro y fuera de la escuela Establece estrategias para la promoción de ambientes de inclusión y equidad, y que eviten la reproducción de estereotipos