Fuente, autor. Luis Piscoya Hermoza

Transcripción

1 PISA

2 Tabla de contenidos Fuente Qué es PISA? Por qué surge? Qué materias se evalúan? Comprensión lectora Matemáticas Ciencias Valoración de resultados Ejemplos concretos y reales de pruebas

3 Fuente, autor Luis Piscoya Hermoza Doctor en Educación y Doctor en Filosofía, Doctor honoris causa por la Universidad de Trujillo Profesor honorario de la Universidad Ricardo Palma Perú

4 Qué es PISA? PISA: Programme for International Student Assessment PaEIA: Programa para la Evaluación Internacional del Alumnado Alumnos entre 15 y 16 años OECD Organización para la cooperación y el desarrollo económico 34 países Coordinar políticas económicas y sociales

5 Por qué surge? Surge para justificar el enorme gasto público en educación NO en términos de capacidades y destrezas minimalistas Evalúa destrezas y conocimientos para tareas básicas de un ciudadano del sxxi

6 Qué materias evalúan? Comprensión lectora Leer para aprender VS aprender a leer NO sólo lectura literaria También diagramas, curvas en el plano cartesiano, organigramas, mapas, tablas,... Interpretar plano del metro Matemáticas y ciencias Herramientas para ser empleadas en el mundo real Solución de necesidades presentes y previsión de futuras

7 Qué materias se evalúan? Intuir Razonar Argumentar Comunicar Modelar Plantear Solucionar problemas

8 Comprensión lectora 5 niveles de desempeño: del 1 (menor) al 5 (mayor) 3 habilidades a evaluar: Recuperación de información Interpretación de textos Razonamiento y evaluación Tabla con elevado grado de objetividad para evaluación Matriz 5x3 con los 5 niveles y las 3 habilidades

9 Comprensión lectora: tabla de evaluación Veamos algunos ejemplos: Nivel 1 recuperación de información: Reconoce el tema principal o el propósito del autor en un texto sobre un tópico familiar cuando la información requerida por el texto es muy visible. Nivel 5 Razonamiento y evaluación Evalúa críticamente o hipotetiza recurriendo a conocimiento especializado maneja conceptos poco comunes y muestra una comprensión profunda de textos largos o complejos.

10 Comprensión lectora: naturaleza de las preguntas Estructuradas en 31 categorías, de mayor a menor orden de complejidad Me recuerda al Tour de Francia : turno para todos En la mayoría, aparece un gráfico, o un diagrama, o una tabla, Manejo de hipótesis acerca de un fenómeno inesperado teniendo en cuenta conocimientos externos al texto y toda la información relevante contenida en un cuadro complejo sobre un tópico relativamente no familiar

11 Comprensión lectora: naturaleza de las preguntas 12. Identificar la información de partida implicada por la construcción de un gráfico 17. Evaluar la aplicabilidad de un diagrama de árbol para propósitos particulares 20. Localizar y combinar información en un gráfico lineal y luego usarla para inferir un valor numérico desconocido 31. Reconocer el tema de un artículo que tiene subtítulos claros y redundancia considerable

12 Matemáticas 4 áreas: Espacio y figura Cantidad Cambio y relaciones Incertidumbre 3 habilidades: Recuperación de información = reconocimiento de tipos de problemas, operaciones rutinarias Conexión o ligaduras = interpretaciones, contextos familiares Razonamiento = intuición y creatividad

13 Matemáticas: niveles de desempeño 6 niveles: del 1 (más bajo) al 6 (más alto) En una tabla se describe con cierta precisión qué habilidades implica cada nivel: Nivel 6: Los estudiantes pueden conceptualizar, generalizar y utilizar información basada en sus investigaciones y el modelamiento de situaciones problemáticas complejas. Pueden vincular diferentes fuentes de información y representaciones y hacer traducciones flexibles entre ellas. Son capaces de alcanzar el razonamiento y el pensamiento matemático avanzado. Aplican la intuición y comprensión acompañadas de un manejo diestro de la relaciones y operaciones matemáticas en el nivel formal y simbólico para desarrollar estrategias y aproximaciones nuevas para manejar situaciones novedosas. Pueden comunicar y formular con precisión sus acciones y razonamientos considerando sus hallazgos, interpretaciones, argumentos, y la adecuación de estos a la situación original.

14 Matemáticas: niveles de desempeño Nivel 1: Los estudiantes pueden responder preguntas dentro de contextos familiares en los que toda la información relevante está presente y las preguntas están claramente definidas. Son capaces de identificar información y de realizar procedimientos rutinarios siguiendo instrucciones directas en situaciones explicitas. Pueden realizar actividades que son obvias y que se siguen inmediatamente del estimulo dado.

15 Matemáticas: diseño de actividades Una pregunta de matemáticas es buena si el hecho de contar con una calculadora NO otorga al sujeto una ventaja significativa para responderla correctamente. Además, debe demandar el uso de la intuición, razonamiento y la generalización.

16 Ciencias Se evalúa el conocimiento científico empírico o científico factual. Manejo de situaciones reales

17 Ciencias: habilidades a evaluar Comprensión de conceptos científicos. Capacidad para reconocer preguntas científicas relevantes. Identificación de los procesos que la investigación científica implica. Capacidad para relacionar evidencias fácticas con hipótesis y conclusiones. Capacidad para comunicar con claridad y precisión procesos y resultados científicos. Capacidad para usar conceptos científicos de alto nivel de abstracción o cadenas lógicas de razonamientos. Conocimiento y manejo de modelos conceptuales simples y de modelos de análisis de datos para ensayar enfoques alternativos.

18 Ciencias: niveles de desempeño Nivel 1: el más alto Hacer predicciones o dar explicaciones Comprender el diseño de un experimento Comparación de datos para evaluar puntos de vista alternativos Descripciones detalladas y precisas Nivel 3: el más bajo Recordar información científica simple Usar el conocimiento científico común para derivar conclusiones

19 Evaluación de resultados Influencia de los padres: Clara evidencia de la influencia del numero de años de estudio de los padres y el rendimiento de los alumnos, tanto en matemáticas como en comprensión lectora Ránking de países: Japón = 1º mundo Finlandia = 1º Europa UK = 2º Europa Irlanda = 3º Europa!!! España = 23 Mundo, 16 Europa Alemania sólo está un puesto por delante nuestro!!!

20 Algunos ejemplos concretos de pruebas Del archivo Preguntas PISA matemáticas.pdf ver los ejemplos de las páginas 8 en adelante. Del archivo Preguntas PISA comprensión lectora.pdf ver los ejemplos de las páginas 14 (el chad) y 27 (población activa)