DISEÑO CURRICULAR METODOLOGÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO

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1 DISEÑO CURRICULAR METODOLOGÍA L SARROLLO COGNITIVO FACULTAD (ES) CARRERA (S) Humanidades, Arte y Educación. Educación Preescolar. CÓDIGO HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS UNIDAS CRÉDITO SEMESTRE PRE-REQUISITO VI PSICOLOGIA EVOLUTIVA ELABORADO POR: REVISADO POR: FECHA:

2 INTRODUCCIÓN El desarrollo cognitivo o cognoscitivo se refiere a los procesos a través de los cuales el niño y la niña conocen aprenden y piensan;los estudiantes en esta asignatura analizaran las diferentes concepciones que se han presentado en el transcurrir del tiempo sobre el desarrollo de la inteligencia del ser humano, detallando una de las ultimas teorías la cognitiva de Jean Piaget,como una de las bases que sustentan el desarrollo cognitivo, la cual parte de una concepción interaccionista del desarrollo, es decir que no solo las experiencias externas determina el conocimiento, ni la razón exclusivamente sino que surge de un indisiosable interacción entre la experiencia real y la razón donde el niño y/o niña necesita interactuar con el medio externo para tener experiencia y poder pensar para actuar sobre ellas, para asimilarlas e incorporarlas a su estructura mentales. Los estudiantes conocerán las etapas del desarrollo propuestas por este autor y la ubicación de cada una de ellas de acuerdo ala edad, logrando ubicar las etapas del desarrollo y las características de los niños y niñas que atenderán en el futuro de acuerdo a la especialidad seleccionada. Analizaran las implicaciones educativas de las diversas concepciones que explican el desarrollo del niño así como obtendrán conocimiento sobre las diferentes estrategias y recursos metodológicos aplicables que favorecen los procesos de desarrollo cognitivo, en los niveles inicial y básica, del sistema educativo. OBJETIVO (S) GENERAL (ES) Analizar las implicaciones educativas de los diversos conceptos que explican el desarrollo cognitivo y la aplicación de estrategias y recursos metodológicos en los procesos del desarrollo cognoscitivo del niño de 0 a 6 años.

3 UNIDAD I: Procesos del desarrollo cognitivo. OBJETIVO: Analizar los procesos del desarrollo cognitivo del niño de 0 a 6 años. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO APRENDIZAJE Definir términos relacionados con la construcción de conocimiento Describir el desarrollo de la cognición del niño y niña de 3 a 6 años Interpretar la importancia de la Metacognicion Importancia de la Metacognicion en el proceso de aprendizaje del niño y niña de o a 6 años Cognición. Definición. Desarrollo Cognoscitivo. Definir Resultado de los procesos. Cognoscitivos Metacognicion. concepto El desarrollo cognitivo según la teoría Piaget Proceso asimilación y acomodación Importancia de la teoría Factores que intervienen en el proceso de aprendizaje Importancia de la Metacognicion: - L.S. Vigotskit (1963). - Brown y de Loache (1978) - Piaget (1.9 ) - Milton Schwebel (1983) - Alberto Bandura (1969) Significado de la Metacognicion en el proceso de aprendizaje según: - Aline Lampe - BH Flavell (1981) - Robert Gagne (1979) - Nicherson, Perkis y Smith (1984) Discusión en pequeños grupos Presentación de conclusiones Discusión en pequeños grupos Presentación de conclusiones Discusión: Participación Lectura y análisis del material bibliográfico RECURSOS REQUERIDOS Lápiz Bolígrafo Hojas bond tipo carta Marcadores Papel bond Material Bibliográfico Informe Grupal Escala de estimación Cuadro comparativo Prueba Escrita PESO % 20%

4 UNIDAD III: Implicaciones educativas de las diversas concepciones del desarrollo cognitivo. OBJETIVO: Analizar las implicaciones educativas de las diversas concepciones que explican el desarrollo cognitivo del niño de 0 a 6 años. OBJETIVOS ESPECIFICOS Interpretar las diferentes concepciones según las preguntas que tratan de responder presentando un cuadro comparativo Reconocer la fundamentación del programa para el desarrollo de la inteligencia auspiciado por el M.E.D. Evaluar la importancia de la aplicación de la pedagogía o didáctica operativa de Piaget CONTENIDO Diferentes concepciones según las preguntas que tratan de responder: - Qué es inteligencia? - Cuál es su estructura? - En que medida la herencia y el ambiente influyen en el desarrollo intelectual? - Cuáles son las diferencias individuales determinantes de la conducta inteligente? Características de la Inteligencia multidimencional El conocimiento El desarrollo intelectual Planteamiento de la teoría Características de proceso de comprender Experiencias previas Aprendizaje significativo. APRENDIZAJE Discusión en grupos pequeños Participación Lectura y análisis del material recomendado Lectura y análisis del material recomendado RECURSOS REQUERIDOS Material bibliográfico Hojas papel bond Marcadores EVALUACION Instrumento: - Escala de Estimación A) Preguntas que tratan de responder B) Postulado general (resumen) C) Principales Exponentes D) Épocas o años en que se presentaron E) Claridad F) Participación - Entrega del cuadro comparativo Trabajo escrito Informe escrito PESO % 30%

5 UNIDAD III: Proceso de adquisición del conocimiento en los niños de 0 a 6 años OBJETIVO: Aplicar estrategias metodológicas que favorezcan los procesos del desarrollo cognitivo del niño de 0 a 6 años OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDO RECURSOS REQUERIDOS Reconocer las estrategias que se utilizan para desarrollar los procesos implicados en la adquisición del conocimiento físico de los objetos, personas, animales. Diferenciar las estrategias que se utilizan para desarrollar los procesos implicados en la adquisición de las nociones temporales-espaciales. Analizar estrategias utilizadas para desarrollar los procesos de la adquisición del conocimiento lógico representacional. Reconocer estrategias que se emplean para favorecer el desarrollo del pensamiento lógico matemático del niño de 0 a 6 años. identificar estrategia utilizadas para desarrollar el conocimiento social en los niños e 0 a 6 años Conocimiento Físico Proceso para la adquisición del conocimiento de las nociones de : Forma Tamaño Dimensión Color olor sabor - peso Estrategias para desarrollar la adquisición del conocimiento físico. Conocimiento lógico en el niño de 0 a 6 años: Relaciones espacio temporal. Concepto Propiedades del pensamiento lógico Composición: Reversibilidad, asociatividad Estrategias utilizadas para desarrollar los la adquisición de las relaciones: temporales Espaciales Tipos de relaciones espaciales: Euclidianas Productivas - Topológicas Estrategias para desarrolla la adquisición de las nociones temporales espaciales Periodo del pensamiento Representacional y prelogica (2 a7 años) Representación. Concepto Niveles y tipos de representación Función semiótica Estrategias para desarrollar la adquisición del conocimiento lógico representacional. Los procesos de: Clasificación Seriacion - Número Adquisición de los conceptos: inclusión - correspondencia uno a uno - Reversibilidad Irreversibilidad Estrategias para desarrollar la adquisición del conocimiento lógico matemático Conocimiento social: concepto - interacciones APRENDIZAJE Discusión en grupos pequeños Participación Lectura y análisis del material recomendado Exposición del profesor Material bibliográfico Hojas papel bond Marcadores Dipticos EVALUACION Técnica: - Observación Instrumento: - Escala de Estimación - Informe escrito Entrevista PESO % 30%

6 UNIDAD IV: Recursos metodológicos en el desarrollo cognitivo OBJETIVO: Aplicar recursos metodológicos en la educación del desarrollo cognitivo del niño de 0 a 6 años OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDO RECURSOS REQUERIDOS Recursos metodológicos para la evaluación de los procesos del desarrollo cognitivo en el niño y niña de preescolar Programas para enseñar a pensar Métodos diseñados para propiciar el desarrollo cognitivo APRENDIZAJE Lectura del material bibliográfico Bibliografía Hoja bond tipo carta Bolígrafo EVALUACION Trabajo escrito Defensa (oral) del trabajo PESO % Carpeta 30%

7 BIBLIOGRAFIA Modulo. Taller de Construcción del Conocimiento Físico, Lógico Matemático y Social, Realizado por el Equipo Especializado de IUNE. Desarrollo de Habilidades Cognoscitivas I. VOLUMEN I y III. UPEL-UNA Caracas 1998 La Educación de los Niños Pequeños en Acción. Mary Hohmanny David Weikart. Editorial Trillas marzo La Formación del Concepto en el Niño. Un Enfoque de la Teoría de Jean Piaget. Bernardina Pérez de Alvarez. Barquisimeto. Venezuela 1998 Pensamiento lógico- matemático. Fundación Universidad Nacional Abierta Psicología del niño. J. Piaget B. Inhelder. Ediciones Morata,1982 Actividades Didácticas para Preescolar: guía de educadoras, Cuña María Luisa, México trillas 1995 Manual de psicología y desarrollo educativo. Grece J. Craig y Anita E. Woolfolk. Edit. Prentice Hall Hispanoamericana S.A. México 1990 Tomo I, II, III y IV Estrategias docentes para un aprendizaje significativo; una interpretación Constructivista. Segunda Edic. Frida Díaz Barriga Areceo y Gerardo Hernández Rojas Edit. Mac Graw Hill Interamericana, México, Agosto del 2002

8 Contenido Programático de: METODOLOGÍA L SARROLLO COGNITIVO Este programa es copia fiel y exacta del original que reposa en nuestros archivos. Vigente para el período Doy Fé en Maracaibo a los días del mes de del año Nombres: Apellidos: C.I.: Carrera: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Confrontado Revisado SECRETARIA