2º Premio de Innovación Educativa

Transcripción

1 º Premio de Innovación Educativa

2 TÍTULO: EL BLOG COMO COMPLEMENTO AL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA SEGUNDO PREMIO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA EN LA CATEGORÍA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA, BACHILLERATO, F.P. Y ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN ESPECIAL 2009 AUTOR: JOSÉ MARÍA LACRUZ SAINZ CENTRO: I.E.S. MARCO FABIO QUINTILIANO (CALAHORRA) 1. OBJETIVOS Entre los objetivos que se han perseguido con el presente trabajo se encuentran los siguientes: a) Desarrollar la competencia lectora de los alumnos partiendo de la lectura y análisis de textos escritos o de la escucha y posterior revisión de textos escritos. b) Utilizar los tipos de textos continuos para obtener informaciones de diversos modos y elaborar a partir de esas lecturas sus propios textos, convirtiéndose éstos en vehículo de expresión de sus gustos e inquietudes: Narraciones (Microrrelatos) Exposiciones Escritas (Guías de viajes) Orales (Explicación de un tema al resto de la clase, adecuando el discurso a la situación y a los oyentes) Instrucciones (Textos prescriptivos) Descripciones (Guías de viaje, seres fantásticos) Argumentación (Cartas al director) c) Potenciar el uso de las nuevas tecnologías con una doble finalidad: Facilitando que los alumnos vayan construyendo su propio aprendizaje. Realizando un aprendizaje más dinámico y entretenido. 2

3 d) Desarrollar la expresión escrita mediante la imitación o composición original de diferentes tipos textuales (textos de opinión cartas al director textos descriptivos animales fantásticos, textos narrativos las frases hechas, etc.) e) Desarrollar la expresión oral y la capacidad de escuchar mediante la práctica de entrevistas en las que simulaban ser personajes reales o ellos mismos. El punto de partida era la elaboración previa de un guión que luego desarrollaban oralmente ante sus compañeros. Al mismo tiempo, los que escuchaban debían mantener la atención y se convertían en respectivos críticos de sus compañeros. f) Favorecer el disfrute por la lectura mediante la sugerencia de algunas obras por parte del profesor en el blog o recreando las lecturas realizadas en clase con actividades recreativas (véanse, por ejemplo, las actividades sobre la novela Rebeldes, que han servido de repaso acerca de cuestiones lingüísticas y literarias y, al mismo tiempo, de creación y opinión). g) Contribuir al desarrollo de las competencias básicas en el proceso enseñanza aprendizaje: Competencia en comunicación lingüística. Ha sido el eje sobre el que han girado los contenidos y las actividades del blog: el lenguaje nos ha servido como instrumento de comunicación oral y escrita y, al mismo tiempo, para comprender el mundo que nos rodea (creación de poemas para expresar sus sentimientos, textos de comprensión oral y escrita, actividades de expresión y comprensión sobre eufemismos y tabúes, etc.). Tratamiento de la información y competencia digital. En muchas de las actividades deben mostrar sus habilidades para acceder a la información sirviéndose de las TIC y utilizarla luego para su construcción del aprendizaje. Competencia social y ciudadana. Partiendo de la lectura y de actividades sobre noticias y textos que les han ayudado a comprender mejor el mundo en el que viven. Competencia cultural y artística. Trabajando las diversas manifestaciones literarias (poesía, teatro, etc.) como manifestaciones que persiguen la belleza y contribuyen a formar su sensibilidad. Competencia para aprender a aprender. Algunas de las actividades suponen una reflexión sobre el aprendizaje, al tiempo que se favorece tanto el que se realiza de forma autónoma como cooperativa. 2. PROCESO DE REALIZACIÓN El blog tiene su origen dentro del marco de la realización de un curso sobre Blogs en el CEP de Calahorra, por lo que debe entenderse al menos en sus orígenes como una puesta en práctica de un curso de formación. Este hecho es fundamental para entender su organización, puesto que las actividades del blog no estaban planificadas previamente, sino que surgen al hilo del desarrollo de la Programación didáctica del curso 2008/09. Su aplicación al aula se ha llevado a cabo con 2º de ESO. De acuerdo con lo comentado y para conseguir los objetivos citados, se han realizado las siguientes actividades: a) Trabajo sobre entrevistas: 3

4 con enlaces a páginas de entrevistas escritas y orales puesta en práctica con la elaboración de los guiones y posterior desarrollo en público ante sus compañeros, grabación con el programa Audacity y, en algunos casos, inclusión del archivo correspondiente en el blog. b) Enlaces a vídeos de interés para los alumnos: por ejemplo, acerca de los peligros de publicar libremente en Internet c) Los géneros literarios trabajo con textos periodísticos de actualidad d) Recomendaciones de lecturas juveniles e) Recordatorios de autores y obras, con enlaces a sus obras, críticas, etc. (enlaces a la vida y la obra de Poe o Altolaguirre) f) Actividad sobre los tipos de textos: enlaces a noticias y vídeos como material de trabajo g) Actividades sobre la lectura de cuentos en clase: lectura de cuentos en la Red transcripción en la Red de algunos de los relatos elaborados por los alumnos h) Actividades de lectura comprensiva sobre temas de actualidad (bullyng, el curso puente en Bachillerato, el lenguaje del chat, etc.). Algunas de ellas se han realizado con diversas herramientas (Studiyo, Google Docs...) i) Las canciones como elementos motivadores para trabajar la sintaxis j) La poesía (como disfrute, con enlaces para escuchar recitados en boca de poetas, lectura y elaboración de haikus, elaboración de antologías, etc.) k) Conceptos semánticos (p. e., tabú y eufemismo) l) El teatro (enlaces a vídeos, procesos de adaptación de un cuento a texto dramático, etc.) ll) Otras Hacia el final del curso se observó que las creaciones de los alumnos cada vez eran más numerosas, por lo que se optó por crear un nuevo blog que sirviera exclusivamente de archivo para las creaciones de los alumnos. 4

5 3. RESULTADOS Aunque se ha observado que hay muchos aspectos mejorables (el trabajo con los comentarios en el blog, por ejemplo), el resultado de la experiencia puede calificarse de satisfactorio. En primer lugar, porque muchos de los objetivos se han alcanzado con alumnos de 2º de ESO y, cuando no ha sido así, se ha observado una mejoría general. Varios han sido los factores que han proporcionado esta valoración final: La práctica en ocasiones dentro del periodo de lectivo de clase como una actividad mal. El desarrollo de algunas de estas actividades en grupo, favoreciendo un aprendizaje cooperativo. La publicación de algunos de los textos resultantes como motivación para los autores y los lectores (alumnos que pueden valorar lo que crean sus propios compañeros de clase) Para el profesor, además, la experiencia puede calificarse de enriquecedora y motivadora, ya que le ha supuesto poner en práctica actividades similares a las que se llevan a cabo en otros institutos que trabajan fundamentalmente en la Red. Direcciones: BLOG PRINCIPAL: BLOG DE APOYO: Bibliografía: Pérez Esteve, Pilar y Zayas, Felipe: Competencia en comunicación lingüística, Madrid, Alianza Editorial, 2007 Competencias básicas, presentación en PowerPoint del Berritzegune Nagusia 5