Colegio Santa Úrsula - Maipú PLAN DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2015

Transcripción

1 Colegio Santa Úrsula - Maipú PLAN DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2015

2 El Plan Gestión Convivencia escolar busca promover una sana convivencia en toda la comunidad educativa mediante la implementación distintos programas formación y acompañamiento a la luz nuestro proyecto educativo que busca la formación integral la persona OBJETIVO GENERAL Desarrollar acciones que permitan vivenciar una sana convivencia, con estrategias prevención y acción ante casos acoso o violencia escolar, enmarcadas en el respeto, el diálogo y el compromiso los distintos estamentos la comunidad escolar: alumnos, profesores y aporados; manera que las actividas académicas se sarrollen en un ambiente propicio para el aprendizaje. DEFINICIÓN DE CONCEPTOS Es importante clarificar ciertos conceptos que están involucrados en el tema la convivencia escolar. Se han privilegiado las conceptualizaciones que emanan s el Ministerio Educación, entidad que fine la política nacional en el tema la convivencia escolar. La cultura escolar adquiere especial relevancia en este contenido transversal, dado que transmite una serie aprendizajes referidos al tipo convivencia que propone y reproduce la escuela en sus prácticas cotidianas (formas comportamiento, normas conducta, valores aceptados o rechazados, etc.). Mucho lo que suce en el espacio escolar no está escrito y pue realizarse sin la reflexión necesaria, consirando las implicancias que tiene en el proceso formativo, por lo que se hace necesario que estos conocimientos, habilidas y actitus, que se trasmiten un modo más bien mecánico, sean intificadas, para evaluar e intencionar su coherencia con los aprendizajes en convivencia escolar. El clima escolar es el contexto o ambiente en el que se producen las interrelaciones, la enseñanza y los aprendizajes en el espacio escolar; está terminado por una serie condiciones necesarias para la apropiación los conocimientos, habilidas y actitus establecidas en el currículum y posibilita -o dificulta- el aprendizaje, no solo cómo convivir con otros y otras, sino, también, los contenidos y objetivos aprendizaje las diversas asignaturas. Mientras más organizado sea el entorno, con mayor claridad, aceptación y consistencia en las normas, con docentes (y adultos en general) que cultivan altas expectativas respecto sus estudiantes, con modos relacionarse colaborativos y respetuosos, entre otros factores, más favorable será el ambiente para enseñar y para aprenr. La convivencia escolar es un aprendizaje que forma para la vida en sociedad, es cir, es una dimensión fundamental la formación ciudadana, que apunta al sarrollo mujeres y hombres libres, sensibles, solidarios y socialmente responsables en el ejercicio la ciudadanía y el fortalecimiento la mocracia, capaces respetar a las personas y al medio ambiente, manera que puedan iniciarse en la tarea participar, incidir y mejorar la vida su grupo, su comunidad y su país. DISTINCIÓN ENTRE AGRESIVIDAD, CONFLICTO, VIOLENCIA Y ACOSO ESCOLAR En la convivencia cotidiana, inevitablemente, surgen problemas que rivan la diversidad intereses y formas interacción que se dan entre los seres humanos; muchas estas dificultas suelen ser consiradas como sinónimos, pese a que se refieren a situaciones y conceptos que significan cosas distintas. Habitualmente se confunn los conceptos agresividad, conflicto, violencia y acoso escolar (también llamado bullying, por Su expresión en inglés), cada uno los cuales requiere respuestas diferenciadas parte la comunidad educativa; se be tener presente, por lo tanto, las siguientes finiciones: AGRESIVIDAD: Correspon a un comportamiento fensivo natural, es una forma enfrentar situaciones riesgo; es esperable en toda persona que se ve enfrentada a una amenaza que eventualmente podría afectar su integridad. Es una condición natural las personas, por lo que los impulsos agresivos no ben ser suprimidos, sino modulados, orientados y canalizados mediante la autorregulación, el autocontrol y la autoformación CONFLICTO: Involucra a dos o más personas que están en oposición o sacuerdo bido a intereses diferentes. Es un hecho social. Debe ser abordado y resuelto, no ignorado, y para ello existen mecanismos como la mediación, la negociación y el arbitraje. VIOLENCIA: Es un comportamiento ilegítimo que implica el uso y abuso por o la fuerza una o más personas en contra otra/s y/o sus bienes. Es un aprendizaje, no es un hecho o condición natural las personas. La violencia be ser erradicada mediante prácticas formativas, solidarias, pacíficas, que fomenten el diálogo y la convivencia social. ( El protocolo acción ante estos hechos está tallado en el anexo 2 este documento) ACOSO ESCOLAR: Es una forma violencia que tiene tres características que lo fine y lo diferencia otras expresiones violencia: - Se produce entre pares. - Es reiterado en el tiempo. - Existe asimetría por entre las partes, es cir, una ellas tiene más por que la otra. Este por pue ser físico o psicológico. Es una las expresiones más graves violencia en el ámbito escolar y requiere ser abordada manera cidida y oportuna. ( El protocolo acción ante estos hechos está tallado en el anexo 3 este documento)

3 IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA: Si bien existe un equipo convivencia, encargado la implementación y monitoreo los distintos objetivos, son todos los profesores s distintos roles, los encargados velar por la sana convivencia en forma permanente. 1, Des el equipo Pastoral l colegio Entendiendo que una sana convivencia se refiere al respeto por el otro, a la ayuda mutua, a una clara y efectiva comunicación. Es por esto que nuestro esfuerzo se centra día a día en forma directa y concreta: En la formación cristiana, prevaleciendo su eje que es el Mandamiento l Amor. En la celebración la fe, que fortalece la vida espiritual por medio los sacramentos, la palabra Dios, la experiencia comunitaria, jornadas y retiros espirituales. En la puesta en práctica l Mandamiento l Amor, por medio diversos apostolados, que vincula a las alumnas con diferentes realidas, motivándolas a la generosidad al respeto por el otro, y a valorar su propia vida. En cada una las asignaturas que en forma transversal se consira la formación valores y virtus. En el trato directo y respetuoso con cada uno los miembros la comunidad educativa. 2. Des el partamento Educación Física A cargo este partamento se encuentra nuestro PLAN FORMACIÓN AIRE LIBRE, que consiste en una secuencia salidas 2 o más días en un lugar encuentro con la naturaleza, en que las profesoras educación física en conjunto con la profesora jefe preparan actividas para apoyar la etapa sarrollo las alumnas y amás cubren los siguientes objetivos generales: Emplear el medio natural como herramienta eficaz formación, proporcionando oportunidad interacción social y aprendizaje la vida natural y conocimiento personal Fomentar el sarrollo la voluntad (superación y autodisciplina) el sentido lealtad junto con la formación l carácter (autonomía y lirazgo) a través una variada gama actividas en terreno Ofrecer la oportunidad conocer, compartir y realizar actividas al aire libre aprendiendo a trabajar en equipo, permitiendo esta manera el aprendizaje todos los valores implícitos (tolerancia, diálogo, servicio) Valorar el medio ambiente s una perspectiva vital y esta manera adquirir el respeto por su cuidado y preservación. Estas actividas están programadas ntro l currículo los siguientes cursos en un orn que da respuestas a las etapas sarrollo las niñas. 5ºBásico Actividad 3 días en Picarquín 7ºBásico Actividad 3 días en Río Colorado I Medio Actividad 3 días en Rancho Alemán. III Medio Viaje estudio una semana, ntro l país don amás incluyen actividad apostolado. 3.- Des el rol la profesora jefe Nivel pre básica: PROGRAMA VAMOS CRECIENDO en educación parvularia: El nivel preescolar, incorpora en el Ámbito Formación Personal y Social, un programa basado en la educación virtus humanas llamado Vamos Creciendo. Desarrolla la capacidad autocontrol l niño, e inicia la formación l carácter y la voluntad mediante el ejercicio hábitos como el orn, la obediencia, la generosidad, la alegría, la sinceridad, la fortaleza, la sociabilidad y el respeto por la naturaleza. Para llevar a cabo este proyecto se tiene en cuenta los períodos sensitivos l niño, es cir aquellos momentos óptimos y en los que está preparado para adquirir terminados hábitos. La metodología consiste en trabajar mensualmente un valor, a través 2 láminas quincenales, que nos invitan a concretar algún objetivo específico rivado l valor, tanto en el colegio como en casa a nivel familiar. Nivel básica: 1 a 4 El colegio incorpora como parte importante su proyecto educativo el programa educación en valores Descubrir en valores, inspirado en las virtus humanas e indispensables para una auténtica educación calidad. Objetivos: Lograr en la familia, en el colegio y en la sala un clima moral basado en la justicia, en la sinceridad y en la preocupación por los más. Fomentar el crecimiento la persona l niño como agente moral: que apren, piensa, siente, ci y actúa. Promover el sarrollo relaciones cooperación, ayuda y respeto mutuo, frente a un excesivo individualismo y egocentrismo.

4 Nivel básica-media: 5 a IV En nuestro colegio el rol la profesora jefe incluye una función orientación sus alumnas en el área personal, espiritual y vocacional. Para responr a esta necesidad como colegio nos hemos capacitado en el PROGRAMA DE AFECTIVIDAD Y SEXUALIDAD TEENS STAR, que incorporamos en forma sistemática y progresiva en todos los niveles. Estamos convencidos que existe una necesidad abordar estos temas porque: la afectividad y sexualidad es una parte fundamental cada persona humana cada uno be conocerse en su aspecto biológico, sicológico, social y espiritual actualmente toda información que reciben, no siempre es la correcta. Muchos mensajes son parcelados: ejemplo cuídate y protégete Los objetivos este programa son: 1) Fortalecer la intidad y la autoestima los jóvenes a través l reconocimiento sí mismos 2) Dar una educación sexual que les permita integrar a su persona la capacidad biológica ser padres 3) Valorar la sexualidad como una dimensión propia l ser humano 4) Desarrollar la toma cisiones basada en un equilibrio entre su propia libertad y responsabilidad 5) Desarrollar el respeto por el don la vida 6) Ayudar a comprenr que la vocación l hombre en el don sí mismo y que la sexualidad manifiesta su significado íntimo al llevar a la persona hacia el don sí mismo en el amor. Se trabaja s pre-kinr hasta IV medio 4. Des el equipo apoyo: sicólogas y educadora diferencial a) Para apoyar el trabajo con las alumnas: Este equipo profesionales ha estructurado un PROGRAMA DE ORIENTACIÓN basado en la propuesta l Mineduc y las necesidas específicas nuestras alumnas. b) Para apoyar el trabajo con los padres y aporados: El equipo apoyo realiza intervenciones directas en reuniones aporados para tratar algún tema l sarrollo evolutivo las niñas y/o coopera con la preparación TALLERES PARA PADRES que la misma profesora jefe dirige durante las reuniones aporados. El Plan Gestión la Convivencia Escolar anual be contener las tareas necesarias para promover la sana convivencia en toda la comunidad educativa, estableciendo responsables, prioridas, plazos tiempo, recursos y formas evaluación, con el fin alcanzar el o los objetivos que el colegio ha finido como relevante. Este Plan Gestión la convivencia escolar anual be establecerse por escrito y ser conocido por todos los estamentos la comunidad educativa y forma parte l Reglamento Interno. Plan Gestión la Convivencia escolar 2015 EQUIPO DE CONVIVENCIA NOMBRE Edith Santamaría Alejandra Herreros Ana Astudillo Patricia Grez Francisca Guerra Javiera Gotelli ESTAMENTO QUE REPRESENTA Dirección Coordinación Enseñanza Media Coordinación Enseñanza básica Coordinación Orientación y Convivencia escolar Psicología Enseñanza Media Psicología Enseñanza Básica OBJETIVOS FECHAS ACTIVIDADES RESPONSABLES EVALUACIÓN Dar a conocer al equipo docente el reglamento interno y el plan anual. Socializar con los diferentes estamentos el manual convivencia, el plan gestión convivencia escolar y el reglamento evaluación Inicio actividas febrero l Programa al aire Libre 5 Picarquín Abril Cada docente recibe la información la planificación l con las actividas prioritarias cada Unidad l colegio. Marzo Lectura las normativas y comentarios sobre ellos. Trabajos y comentarios grupales realizados por los aporados y por las alumnas. Encargado programa al aire libre más profesor jefe cada Coordinación CGPA CASU Marisa Carmona al finalizar la actividad al terminar la actividad

5 7 Rio Colorado Marzo curso organizan actividas para cada curso I medio Rancho Alemán Noviembre III Medio Gira Estudio Marzo Taller formativo para padres por diferentes ciclos 5 a 8 Mayo Charla para padres según las necesidas cada ciclo psicología Evaluación escrita Prebásica a 2 Junio I a IV medio Julio Taller Orientación Vocacional IV medio Junio Sesiones para alumnas y taller para los padres psicología Evaluación escrita Taller preventivo convivencia Creciendo Unidas Trabajo apoyo para Profesor jefe 6 y 8 Bisemanal Mayo Diciembre 1 a IV medio Mayo y Agosto a Realizan actividas para prevenir problemas convivencia entre pares Sesión base para el trabajo orientación. Una por semestre Psicología psicología. Taller convivencia Escolar 5 Mayo - junio Convivencia Escolar Psicología. Educación la afectividad y sexualidad Teens star 1 a IV medio Agosto septiembre y octubre Creciendo en valores Prekinr a 4 Formación en la fe Catequesis 3 y 4 Confirmación III medio Encuentro con cristo. Prekinr a 6 Una vez al Retiros 7 a IV medio Una vez al Peregrinos 4 a I medio Todo el Apostolados 7 a II medio Todo el Realizar las actividas para cada curso según el programa Teens star Realizan actividas según programa. Realizan actividas enfocadas a formación la fe, en las cuales las alumnas crecen en valores cristianos, aplicándolos en su vida cotidiana y en actividas organizadas por pastoral. Encargada orientación Profesora Jefe Profesora jefe Pastoral Evaluación formativa Evaluación formativa Trabajos Invierno I a IV Julio.