C.E.I.P. NTRA. SRA. DE LA FUENSANTA BENIAJÁN (MURCIA) 3º NIVEL CURSO

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1 CEIP NTRA SRA DE LA FUENSANTA BENIAJÁN (MURCIA) 3º NIVEL CURSO

2 a) SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DURANTE EL CURSO DE LOS SIGUIENTES ELEMENTOS DEL CURRÍCULO: CONTENIDOS, CRITERIOS DE Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE PRIMER TRIMESTRE TÍTULO UNIDAD FORMATIVA: UNIT 1 Marco de fotos CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE TIPO E/ Identificación de líneas horizontales y verticales en diferentes composiciones Utilización de los conceptos de horizontalidad y verticalidad en sus composiciones 1 Identificar conceptos geométricos en la realidad que rodea el alumno relacionándolos con los conceptos geométricos contemplados en el área de matemáticas con la aplicación grafica de los mismos 611 Identifica los conceptos de horizontalidad y verticalidad utilizándolo en sus composiciones con fines expresivos 2

3 TÍTULO UNIDAD FORMATIVA: UNIT 2 Puntos y líneas CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE TIPO E/ Representación artística de su entorno próximo e imaginario experimentado con distintos tipos de línea y exploración de las líneas que delimitan contornos 1 Identificar el entorno próximo y el imaginario, explicando con un lenguaje plástico adecuado a sus características 511 Utiliza el punto y distintos tipos de líneas al representar el entorno próximo y el imaginario Exposición y explicación de su tarea iniciándose en el uso de un vocabulario específico adecuado a su edad 512 Explica oralmente el resultado final de su tarea usando el vocabulario adecuado a su edad OD 3

4 TÍTULO UNIDAD FORMATIVA: UNIT 3 Colores y Sensaciones CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE TIPO E/ Uso de colores primarios y secundarios y experimentación de nuevas mezclas en sus producciones plásticas Utilización de los colores fríos y cálidos para transmitir diferentes sensaciones en las composiciones plásticas 2 Representa de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los elementos que configuran el lenguaje visual 521 Clasifica los colores primarios (magenta, cian y amarillo) y secundarios (verde, violeta y rojo) y los utiliza con sentido en sus obras 522 Conoce la simbología de los colores fríos y cálidos y aplica dichos conocimientos para transmitir diferentes sensaciones en las composiciones plásticas que realiza Utilización de los conceptos básicos de composición equilibrio y proporción en sus producciones bidimensionales 524 Organiza el espacio en sus producciones bidimensionales utilizando conceptos básicas de composición, equilibrio y proporción E 4

5 TÍTULO UNIDAD FORMATIVA: UNIT 4 Cartel Alimentación Saludable CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE TIPO E/ Elaboración de carteles utilizando todo tipo de materiales plásticos a su alcance y utilización del sentido del equilibrio y proporción en sus composiciones y añadiendo texto a la imagen Trabaja en grupo colaborando con las tareas que le han sido encomendadas y respetando las ideas de los demás Uso progresivo y adecuado de términos referidos a materiales, instrumentos o aspectos de la composición artística en la exposición y explicación de la tarea realizada 1 Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, haciendo predicciones sobre sucesos naturales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes directa e indirectas y comunicando los resultados 425 Elabora carteles con diversas informaciones considerando los conceptos de tamaño, equilibrio, proporción y color, y añadiendo textos 532 Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas E 533 Explica con la terminología aprendida el propósito de sus trabajos y las características de los mismos OD 5

6 TÍTULO UNIDAD FORMATIVA: UNIT 5 Composición Bidimensional CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE TIPO E/ Observación de diferentes maneras de presentar el espacio Utilización de los conceptos básicos de composición, equilibrio y proporción en sus producciones bidimensionales 2 Representa de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los elementos que configuran el lenguaje visual 524 Organiza el espacio en sus producciones bidimensionales utilizando conceptos básicos de composición, equilibrio y proporción E 6

7 TÍTULO UNIDAD FORMATIVA: UNIT 6 Collage Navidad CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE TIPO E/ Búsqueda sensorial de texturas naturales y artificiales Realización de trabajos artísticos que muestren diferentes texturas Técnicas plásticas: elaboración de dibujos, pinturas, collages, estampaciones, ilustraciones, modelado, plegado de formas, cómics, carteles, murales, mosaicos Uso adecuado de los materiales e instrumentos plásticos, así como del espacio de trabajo Análisis de la representación bidimensional y del volumen Reconocimiento de figuras geométricas básicas en elementos de su entorno y la representación de las mismas en sus composiciones bidimensionales Identificación en una obra bidimensional formas geométricas simples Realización de composiciones plásticas utilizando las formas geométricas básicas 2 Representa de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los elementos que configuran el lenguaje visual 3 Realizar producciones plásticas siguiendo pautas elementales del proceso creativo, experimentando, reconociendo, explicando y diferenciando la expresividad de los diferentes materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las más adecuadas para la realización de la obra planeada 1 Identificar conceptos geométricos en la realidad que rodea al alumno relacionándolos con los conceptos geométricos contemplados en el _rea de matemáticas con la aplicación gráfica de los mismos 523 Analiza y compara las texturas naturales y artificiales, siendo capaz de realizar trabajos artísticos utilizando estos conocimientos 531 Utiliza las técnicas dibujísticas y/o pictóricas más adecuadas para sus creaciones manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso 612 Analiza la realidad descomponiéndola en formas geométricas básicas y trasladando 613 Identificas en una obra bidimensional formas geomerticas simples E 7

8 TÍTULO UNIDAD FORMATIVA: UNIT 7 Los Colores en el arte CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE TIPO E/ Organización progresiva del proceso de elaboración concretando el tema surgido desde la percepción sensorial, la imaginación, la fantasía o la realidad, explorando las posibilidades de materiales e instrumentos y mostrando confianza en las posibilidades de creación Exploración de diversos recursos, entre ellos los digitales, para la creación de obras artísticas Uso progresivo y adecuado de términos para el intercambio de ideas referidos a la composición artística realizada Reconocimiento de obras plásticas y visuales presentes en exposiciones y museos Respeto y valoración de las manifestaciones artísticas del patrimonio 4 Utilizar recursos bibliográficos, de los medios de comunicación y de internet para obtener información que le sirva para planificar y organizar los procesos creativos, así como para conocer e intercambiar informaciones con otros alumnos 6 Conocer las manifestaciones artísticas más significativas que forman parte del patrimonio artístico y cultural, adquiriendo actitudes de respeto y valoración de dicho patrimonio 541 Organiza y planea su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo información bibliográfica, de los medios de comunicación o de Internet, siendo capaz de compartir con otros alumnos el proceso y el producto final obtenido 561 Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico E OD 8

9 TÍTULO UNIDAD FORMATIVA: UNIT 8 Carnaval del Agua CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE TIPO E/ Elaboración de carteles utilizando todo tipo de materiales plásticos a su alcance y utilización del sentido del equilibrio y proporción en sus composiciones y añadiendo texto a la imagen 2 Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación del arte y las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos siendo capaz de elaborar imágenes nuevas a partir de los conocimientos adquiridos 425 Elabora carteles con diversas informaciones considerando los conceptos de tamaño, equilibrio, proporción y color, y añadiendo textos 9

10 TÍTULO UNIDAD FORMATIVA: UNIT 9 El Mago de Oz - Película y Dibujos Animados CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE TIPO E/ Observación, comparación, reconocimiento y clasificación de imágenes fijas y en movimiento (historietas, cómic, ilustraciones, fotografías, adhesivos, carteles, cine, televisión) Los elementos plásticos presentes en el entorno próximo (ilustraciones, fotografías, cromos, adhesivos_) y en especial de aquellos dirigidas especialmente a los niños (anuncios, carteles, cómics) 1 Distinguir las diferencias fundamentales entre las imágenes fijas y en movimiento clasificándolas siguiendo patrones aprendidos 411 Reconoce las imágenes fijas y en movimiento en su entorno y la clasifica en diferentes categorías (cómic, fotografía, cine, etc) 421 Analiza y describe de manera sencilla y utilizando la terminología adecuada imágenes fijas y en movimiento atendiendo al tamaño, formato, elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores, iluminación, función) E OD PO Observación y exploración Análisis y descripción usando progresivamente una terminología adecuada El cine de animación 2 Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación del arte y las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos siendo capaz de elaborar imágenes nuevas a partir de los conocimientos adquiridos 422 Elabora imágenes fijas teniendo como base los conocimientos adquiridos 427 Reconoce el cine de animación como un género del cine OD 10

11 TÍTULO UNIDAD FORMATIVA: UNIT 10 El Mago de Oz El Cómic CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE TIPO E/ Observación, comparación, reconocimiento y clasificación de imágenes fijas y en movimiento (historietas, cómic, ilustraciones, fotografías, adhesivos, carteles, cine, televisión) 2 Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación del arte y las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos siendo capaz de elaborar imágenes nuevas a partir de los conocimientos adquiridos 426 Secuencia una historia de las diferentes viñetas en las que incorpora imágenes y textos siguiendo el patrón del cómic Los elementos plásticos presentes en el entorno próximo (ilustraciones, fotografías, cromos, adhesivos_) y en especial de aquellos dirigidas especialmente a los niños (anuncios, carteles, cómics) 11

12 TÍTULO UNIDAD FORMATIVA: UNIT 11 Arte Murciano-Salzillo CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE TIPO E/ Usa las técnicas de modelado y plegado de papel para realizar obras tridimensionales (marionetas, caretas, muñecos de plastilina,) Reconocimiento de obras plásticas y visuales presentes en exposiciones y museos Respeto y valoración de las manifestaciones artísticas del patrimonio Disfrute con las obras de arte que podemos encontrar en visitas reales y virtuales a museos y exposiciones Conocimiento y observancia de las normas de comportamiento en exposiciones y museos Conoce las profesiones de pintor, arquitecto, fotógrafo y escultor 5 Imaginar, dibujar y elaborar obras tridimensionales con diferentes materiales 6 Conocer las manifestaciones artísticas más significativas que forman parte del patrimonio artístico y cultural, adquiriendo actitudes de respeto y valoración de dicho patrimonio 511 Confecciona obras tridimensionales con diferentes materiales planificando el proceso y eligiendo la solución más adecuada a sus propósitos en su producción final 561 Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico 562 Aprecia y disfruta las posibilidades que ofrecen los museos de conocer las obras de arte que en ellos se exponen 563 Conoce alguna de las profesiones de los ámbitos artísticos OD OD PO 12

13 TÍTULO UNIDAD FORMATIVA: UNIT 12 Fotografía CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE TIPO E/ Evolución de la fotografía: del blanco y negro al color Realización de fotografías con los medios tecnológicos a su alcance 2 Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación del arte y las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos siendo capaz de elaborar imágenes nuevas a partir de los conocimientos adquiridos 423 Conoce la evolución de la fotografía del blanco y negro al color, y valora las posibilidades que ha proporcionado la tecnología 424 Realiza fotografías, utilizando medios tecnológicos a su alcance OD 13

14 TÍTULO UNIDAD FORMATIVA: UNIT 13 Collage Figuras Geométricas CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE TIPO E/ Realización de composiciones plásticas utilizando las formas geométricas básicas 1 Identificar conceptos geométricos en la realidad que rodea al alumno relacionándolos con los conceptos geométricos contemplados en el área de matemáticas con la aplicación gráfica de los mismos 614 Realiza composiciones bidimensionales o tridimensionales utilizando formas geométricas básicas E 14

15 CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE TIPO E/ Realización de composiciones plásticas utilizando las formas geométricas básicas 1 Identificar conceptos geométricos en la realidad que rodea al alumno relacionándolos con los conceptos geométricos contemplados en el área de matemáticas con la aplicación gráfica de los mismos 614 Realiza composiciones bidimensionales o tridimensionales utilizando formas geométricas básicas E TÍTULO UNIDAD FORMATIVA: UNIT 14 Figura Geométrica 3D 15

16 Uso adecuado de programas informáticos sencillos en la realización de producciones plásticas para ilustrar trabajos con textos 3 Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas y en movimiento 431 Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y retoque de imágenes digitales (copiar, cortar, pegar, modificar tamaño), que le sirvan para la ilustración de trabajos con textos TÍTULO UNIDAD FORMATIVA: UNIT 15 Retoque de imágenes digitales 16

17 b) EL PERFIL COMPETENCIAL DEL ÁREA COMPETENCIAS DEL CURRÍCULUM Comunicación lingüística Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología Competencia digital Aprender a aprender Competencias sociales y cívicas Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Conciencia y expresiones culturales SIGLAS CL CMCT CDIG AA CSC SIEE CEC Nº ESTÁNDAR COMPETENCIAS POND 411 AA 455 Reconoce las imágenes fijas y en movimiento en su entorno y la clasifica en diferentes categorías (cómic, fotografía, cine, etc) 421 Analiza y describe de manera sencilla y utilizando la terminología adecuada imágenes fijas y en movimiento atendiendo al tamaño, formato, elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores, iluminación, función ) 422 Elabora imágenes fijas teniendo como base los conocimientos adquiridos 423 Conoce la evolución de la fotografía del blanco y negro al color, y valora las posibilidades que ha proporcionado la tecnología 424 Realiza fotografías, utilizando medios tecnológicos a su alcance CMCT 455 AA SIEE 192 CMCT 192 CMCT Elabora carteles con diversas informaciones considerando los conceptos de tamaño, equilibrio, proporción y color, y añadiendo textos 426 Secuencia una historia en diferentes viñetas en las que incorpora imágenes y textos siguiendo el patrón de un cómic CMCT 192 AA CL Reconoce el cine de animación como un género del cine CEC Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y retoque de imágenes digitales (copiar, cortar, pegar, modificar tamaño), que le sirvan para la ilustración de CDIG 192

18 trabajos con textos 511 Utiliza el punto y distintos tipos de líneas al representar el entorno próximo y el imaginario 512 Explica oralmente el resultado final de su tarea usando el vocabulario adecuado a su edad 521 Clasifica los colores primarios (magenta, cian y amarillo) y secundarios (verde, violeta y rojo) y los utiliza con sentido en sus obras 522 Conoce la simbología de los colores fríos y cálidos y aplica dichos conocimientos para transmitir diferentes sensaciones en las composiciones plásticas que realiza 523 Analiza y compara las texturas naturales y artificiales, siendo capaz de realizar trabajos artísticos utilizando estos conocimientos 524 Organiza el espacio en sus producciones bidimensionales utilizando conceptos básicos de composición, equilibrio y proporción 531 Utiliza las técnicas dibujísticas y/o pictóricas más adecuadas para sus creaciones manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso 532 Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas 533 Explica con la terminología aprendida el propósito de sus trabajos y las características de los mismos 541 Organiza y planea su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo información bibliográfica, de los medios de comunicación o de Internet, siendo capaz de compartir con otros alumnos el proceso y el producto final obtenido 551 Confecciona obras tridimensionales con diferentes materiales planificando el proceso y eligiendo la solución más adecuada a sus propósitos en su producción final 561 Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico 562 Aprecia y disfruta las posibilidades que ofrecen los museos de conocer las obras de arte que en ellos se exponen 563 Conoce alguna de las profesiones de los ámbitos artísticos 611 Identifica los conceptos de horizontalidad y verticalidad utilizándolo en sus composiciones con fines expresivos 612 Analiza la realidad descomponiéndola en formas geométricas básicas y trasladando la misma a composiciones bidimensionales 613 Identifica en una obra bidimensional formas geométricas simples 614 Realiza composiciones bidimensionales o tridimensionales utilizando formas geométricas básicas CMCT 192 CL 192 CEC 192 CEC 192 AA CEC 192 CMCT 455 CEC 455 CMCT SIEE CSL 455 CL 192 SIEE C DI G CSC 455 SIEE AA 192 CEC 192 CEC 192 CEC 192 CMCT 192 AA CEC CMC T 192 CMCT 192 CMCT

19 c) S PARA EVALUAR DICHOS ESTÁNDARES El maestro que imparte el área deberá calificar a lo largo de cada trimestre, mediante rúbricas (según el grado de logro: del 0 al 4) sobre una tabla Excel aportada por la dirección del centro, el grado de consecución de los estándares de aprendizaje trimestrales, tras la aplicación y posterior recogida de información a partir de cada uno de instrumentos de evaluación de la tabla que figura al principio: S DE Prueba escrita Prueba oral Ejecución individual de tareas escritas Ejecución y exposición individual de un trabajo Ejecución y exposición grupal de un trabajo Observación directa Prueba física Elaboración de trabajos en formato digital o papel Otros SIGLAS PE PO EITE EEIT EEGT OD PF ET Para facilitar el proceso de evaluación será necesario prestar especial atención a tres aspectos: 1- Intentar evaluar cada estándar de aprendizaje con un solo instrumento 2- Un instrumento puede evaluar varios estándares de aprendizaje 3- Cada estándar de aprendizaje debe ser evaluado al menos una vez en el curso, pudiendo aparecer varias veces a lo largo del mismo En este caso, la nota final del estándar será la media de todas Entre el conjunto de estándares de aprendizaje del área, se especifican aquellos considerados por el claustro de profesores del centro como esenciales o básicos, y que por tanto, su valoración supondrá el 50% de la calificación del área; el resto sumarán el otro 50% La calificación de la primera evaluación para cada alumno en este área será la suma porcentual de las puntuaciones obtenidas en los estándares de aprendizaje trabajados durante el trimestre La calificación de la segunda evaluación será la suma porcentual de las puntuaciones obtenidas en los estándares de aprendizaje trabajados durante el primer y segundo trimestre La calificación de la evaluación final será la suma porcentual de las puntuaciones obtenidas en los estándares de aprendizaje trabajados durante todo el curso 19

20 Una vez obtenidas las calificaciones trimestrales, tras la realización de la sesión de evaluación por parte del equipo docente del grupo, estas serán introducidas en la aplicación Plumier XXI disponible en el perfil de Educarm del maestro que imparte el área El maestro tutor entregará trimestralmente a las familias de los alumnos un Boletín informativo de evaluación donde, además de diferentes observaciones, estará incluida la calificación (cualitativa y numérica) del área A final de curso, para completar la evaluación académica, se reflejará la calificación global, así como la valoración del grado de consecución de las competencias del currículum A los alumnos que reciban en esta área medidas de refuerzo educativo, apoyo o adaptación curricular significativa, se les consignará en el apartado correspondiente de su boletín de calificaciones las siglas AP, RE o ACS, según corresponda Además, se le adjuntará copia de un informe cualitativo que se desprenderá de la valoración de su Plan de Trabajo Individualizado Finalmente, los maestros completarán la documentación de evaluación pertinente para todos los alumnos: informe de aprendizaje, actas de evaluación, expediente académico, etc Para decidir sobre la permanencia de un alumno un curso más en el mismo nivel de la etapa, se atenderá a los criterios de promoción descritos en la Propuesta Curricular de Centro, sin perjuicio de las normas recogidas en el artículo 27 del Decreto de Currículum de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia d) MEDIDAS PREVISTAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA LECTURA Y DE LA MEJORA DE LA EXPRESIÓN ESCRITA Y ORAL Se realizarán las siguientes actuaciones: En el Plan Lector de Centro se establecerá en que sesión semanal de esta área se dedicará al menos 30 minutos a la lectura de textos relacionados con esta materia El maestro que imparte el área determinará en que momentos los alumnos podrán hacer un uso libre de la biblioteca de aula Se realizarán trabajos escritos, individuales y grupales, vinculados al área Posteriormente serán expuestos oralmente ante el resto de los compañeros En las actividades a realizar en el cuaderno se cuidará la ortografía, se copiarán todos los enunciados de las actividades, se respetarán los márgenes, la caligrafía, el orden general y la limpieza Por ello, se prescindirá del uso de corrector (tipo tippex) A partir del tercer curso se inicia el uso del bolígrafo, se utilizará el bolígrafo azul o negro para escribir la fecha y los enunciados, y el lápiz para resolver los ejercicios Se reservará el bolígrafo rojo para las correcciones, tanto del maestro como las del alumno Se enseñará al alumnado a seguir una serie de pasos para comprender los enunciados de los problemas matemáticos: Deben ser capaces de identificar los datos relevantes de los que no lo son, para lo cual se pueden utilizar las siguientes estrategias: 1 Realizar una lectura progresiva del problema, acompañada de preguntas del maestro en busca de la comprensión del mismo, estas preguntas nunca deben contener en sí la respuesta 2 Después, se escriben debajo del enunciado, a la izquierda los datos y abreviadamente las 20

21 cuestiones a resolver Si es necesario, se acompañará con un dibujo o esquema aclaratorio 3 A continuación, se realiza el planteamiento y las operaciones necesarias, escribiéndose de izquierda a derecha 4 Por último, se escribe la solución sin olvidar añadir la unidad de la que se habla 5 Revisar y comprobar que el resultado sea coherente Por último, a estas medidas se sumarán las que vengan recogidas en el Plan Lector del Centro y tengan relación con el área en cualquier momento del curso e) RECURSOS DIDÁCTICOS Material del área La relación de recursos didácticos necesarios para desarrollar el área es: Pizarra Digital Interactiva, Equipos Informáticos, Impresoras y Escáner Páginas Webs y aplicaciones informáticas relacionadas con la búsqueda de información y con los contenidos del área Programas informáticos: editor de vídeos, Word, Excel y Powerpoint Pizarra convencional Material fungible de papelería y escritura Periódicos y revistas Figuras geométricas: polígonos y cuerpos geométricos Material personal Además los alumnos deberán contar con: La agenda escolar para anotar calificaciones, negativos/positivos, tareas escolares, comunicación con las familias e incidencias Un estuche que contenga lápiz, goma de borrar, bolígrafos y colores Dispositivo de memoria extraíble Compás Juego de reglas (regla milimetrada, escuadra, cartabón y transportador de ángulos) Calculadora Carpeta para guardar los trabajos Archivador de cuatro anillas con fundas de plástico Otros f) RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA ESTE CURSO ESCOLAR Y EDUCATIVO Durante el presente curso escolar se realizarán las siguientes actividades complementarias programadas en la PGA: ACTIVIDADES FECHA Actividades conmemorativas del Día del Maestro 27/11/2014 Actividades conmemorativas del Día de la Constitución 5/12/

22 Española Actividades conmemorativas del Día de la Paz 31/1/2015 Actividades conmemorativas del Día del Libro 23/4/2015 Festival de Navidad 22/12/2014 Festival de Fin de Curso y Graduación Deporte escolar Durante todo el curso Excursiones de tramo: El alumnado que asista a cualquier actividad complementaria que se realice fuera del centro, deberá entregar a su tutor con anterioridad a su desarrollo, una autorización firmada por sus padres o tutores legales (facilitada por el/la tutor/a); e ir provisto de la vestimenta adecuada, alimentos y material necesario g) INDICADORES DE LOGRO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS Al concluir cada evaluación trimestral, los equipos docentes valorarán el proceso de enseñanza y su práctica docente, el grado de consecución de los objetivos generales de centro, el Plan de Atención a la Diversidad y los apoyos/refuerzos realizados Todos los documentos serán entregados a Jefatura de estudios en los plazos indicados Los indicadores de logro que se relacionan a continuación, permitirán conocer si se ha desarrollado con éxito el proceso de enseñanza y la práctica docente trimestral En caso de no alcanzar el valor establecido en el algún indicador, será posible la introducción de propuestas de mejora que sirvan para ajustar la intervención del maestro que imparte el área antes del inicio del siguiente trimestre Indicadores de logro en la coordinación del equipo docente Realización, al menos del 90%, de las reuniones de coordinación programadas Asistencia media a las mismas superior al 90% Realización mínima de una sesión de evaluación durante el trimestre Asistencia media a las mismas superior al 90% Indicadores de logro en el ajuste de la programación docente Desarrollo mínimo del 85% de las clases previstas para esta materia Desarrollo y evaluación mínima del 90% de los estándares de aprendizaje programados para esta materia Valoración de la adecuación de los espacios utilizados superior a la puntuación 3 en una escala de 0 a 5 Valoración de la adecuación de los tiempos empleados superior a la puntuación 3 en una escala de 0 a 5 Valoración de la adecuación de los recursos y materiales didácticos utilizados superior a la puntuación 3 en una escala de 0 a 5 Valoración de la adecuación de los agrupamientos realizados superior a la puntuación 3 en una escala de 0 a 5 22

23 Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados superior a la puntuación 3 en una escala de 0 a 5 Indicadores de logro en los resultados de los alumnos en esta materia Obtención de la calificación de sobresaliente (9 o 10) por más de un 20% del alumnado del grupo Obtención de la calificación de notable (7 o 8) o nota superior, por más de un 40% del alumnado del grupo Obtención de la calificación de bien (6) o nota superior, por más de un 70% del alumnado del grupo Obtención de la calificación de suficiente (5) o nota superior, por más de un 90% del alumnado del grupo 23