Colegio San Patricio. Biología. 3 0 Año

Transcripción

1 Colegio San Patricio Biología 3 0 Año Año 2016

2 Fundamentos La enseñanza de la Biología implica procesos dinámicos y que pueda enriquecer los intereses de los alumnos, y que tengan la posibilidad de preguntarse y preguntar sobre las cuestiones vinculadas a los fenómenos biológicos, tendiendo un puente entre su conocimiento y los modelos teóricos científicos vigentes. El estudio de la Biología se enmarca en el propósito de alfabetización científica, como un proceso importante de la formación para ciudadanos que han de vivir y desarrollar su potencial en un mundo signado por los resultados de la ciencia y sus aplicaciones tecnológicas. Los contenidos seleccionados apuntan a que los alumnos desarrollen los conocimientos y obtengan las herramientas necesarias que les permitan tomar decisiones responsables sobre cuestiones relacionadas con los fenómenos biológicos y el desarrollo científico-tecnológico en este campo. Las clases de Biología estarán orientadas en función de crear ambientes propicios para el logro de estos propósitos, teniendo en cuenta la participación de docente alumnos como sujetos activos que constituyen el conocimiento en la comprensión de fenómenos biológicos en toda su riqueza y complejidad. Para esto, se propone partir de los saberes previos para construir aquellos conceptos que den cuenta de los fenómenos mencionados, trabajando con los mismos a partir de la exploración teórica y de situaciones problemáticas en las cuales se pongan en juego los conceptos y teorías desarrollados en el ámbito de la Biología. Así también, se busca incorporar el uso del laboratorio como un ámbito propicio para el proceso de enseñanza y aprendizaje de una ciencia donde mayormente se accede al conocimiento de forma experimental.

3 Objetivos generales Profundizar los contenidos biológicos anteriores. Utilizar técnicas y estrategias convenientes para la resolución de problemas. Relacionar conceptos y teorías. Diseñar y realizar trabajos experimentales de ciencia escolar utilizando instrumentos y/o dispositivos adecuados. Utilizar un vocabulario acorde a la disciplina científica estudiada. Realizar y entregar trabajos prácticos en tiempo y forma. Presentar carpeta completa y prolija cuando sea solicitada. Mantener el orden de trabajo en el aula. Escuchar a compañeros y docentes. Asumir la actitud de compromiso con la tarea tanto de trabajo grupal como individual. Expresarse correctamente frente a pares y docente.

4 Contenidos Unidad temática N 0 1 La respuesta al medio Mecanismos de respuesta en los organismos. Percepción: modelo de estímulo, procesamiento y respuesta. Diferentes tipos de estímulos y de receptores. Relación entre las características de estímulo y del receptor. Órganos de los sentidos. Diferentes tipos de respuestas: respuesta de huida. Respuesta instintiva versus aprendida. El papel de las señales en los comportamientos. La comunicación entre los sistemas biológicos. Unidad temática N 0 2 Mecanismo de respuesta a nivel celular Respuesta celular al ambiente. La percepción a nivel celular. La membrana celular, receptores de la membrana. Especificidad señal-receptor, modelo llave-cerradura. Comunicación entre células. Unidad temática N 0 3 Regulación e Integración entre funciones Sistema nervioso. Vías aferentes y eferentes. Sistema nervioso central y periférico. Órganos efectores: músculos y glándulas. Neuronas. Propagación del impulso nervioso. Sinapsis. Neurotransmisores. Sistema nervioso voluntario y autónomo (sistema simpático y parasimpático). Sistema endocrino. Concepto de glándula y hormona. Los receptores hormonales. El control de la glucemia. Las hormonas y el desarrollo. Hormonas sexuales Respuesta hormonal en los seres vivos. Hormonas animales y vegetales. Unidad Temática N 0 4 Las Proteínas Las proteínas en los seres vivos. Clasificación y estructura de las proteínas. Función biológica de las proteínas. Los aminoácidos y las proteínas. Enzimas.

5 ADN como portador de la información. El material genético. Replicación del ADN. Los genes y el genoma. Expresión de la información genética. Genotipo y Fenotipo. Mutaciones. Expectativas de los objetivos Comprender los diferentes mecanismos de respuesta de los organismos frente a un estímulo. Relacionar los mecanismos de respuesta de diferentes organismos y la respuesta a nivel celular. Comparar reproducción sexual y reproducción asexual. Poder identificar aspectos fundamentales de las reproducciones sexuales humanas. Conocer los principales mecanismos de la herencia biológica. Definir concepto de ADN. Definir conceptos científicos relacionados con las teorías científicas y los diferentes procesos biológicos estudiados Relacionar los diferentes conceptos. Explicar características y funciones de la célula, diferentes teorías evolutivas y sobre el origen de la vida. Mecanismos de la herencia y la función de reproducción de los seres vivos. Estrategias Didácticas Indagación de ideas previas Exposición del docente

6 Construcción de esquemas conceptuales para ordenar y jerarquizar los conocimientos Puesta en común de trabajos. Planeamiento de actividades en el laboratorio. Planeamiento de situaciones problemáticas. Dialogo y discusión grupal. Realización de preguntas a los alumnos. Actividades Búsqueda de información en diferentes fuentes. Comparación de información. Elaboración de conceptos Representación esquemática de conceptos. Elaboración de textos relacionando conceptos vistos. Elaboración de redes conceptuales. Dialogo con los alumnos. Presentación de hipótesis. Resolución de situaciones problemáticas. Interpretación de esquemas, cuadros y dibujos. Elaboración de conclusiones.

7 Recursos Comprensión de texto. Material bibliográfico. Pizarrón. Laminas. Fotocopias. Computadora. Televisor del aula Laboratorio. Tiempos Cada unidad temática será llevada a cabo en un tiempo aproximado de dos meses, dependiendo de los contenidos y del ritmo de aprendizaje de los alumnos. Por esta razón, si es necesario, estos tiempos serán modificados durante el desarrollo de las unidades. La primera semana (las primeras dos clases) será destinada a realizar una evaluación diagnóstica de los saberes previos, así como aspectos generales del grupo. Observaciones Serán incorporadas periódicamente a la planificación a medida que vayan surgiendo. Evaluación Criterio Adquisición de conceptos y vocabulario especifico. Capacidad de análisis y síntesis. Capacidad para establecer relaciones entre conceptos. Capacidad para explicar procesos biológicos, así como las teorías que los rigen. Aplicación de conceptos a diferentes situaciones. Desempeño grupal e individual. Compromiso con la tarea realizada (orden, responsabilidad, participación) Instrumentos Observación del proceso de aprendizaje de los alumnos Evaluaciones orales. Evaluación escrita grupal. Presentación de trabajos prácticos. Evaluación del compromiso con la materia a través de una nota conceptual.

8 Momentos Evaluación diagnóstica: durante la primera semana de clase Evaluaciones de proceso: aproximadamente dos evaluaciones escritas por trimestre, trabajos prácticos, evaluaciones orales. Evaluación final: evaluación integradora de contenidos en las últimas semanas del ciclo lectivo. Bibliografía del docente Apuntes de estudios cursados Curtis, Helena (2001) Biología Editorial Medica Panamericana, Sexta Edición. Páginas de Internet Biografía del alumno Balbiano, Alejandro y otros (2010) Biología 3: El intercambio de información en los sistemas biológicos: Relación, Integración y Control. Ediciones Santillana. Primera Edición.