PROGRAMACIÓN DE AULA DE FILOSOFÍA 1º BACH. IES. ROSALÍA DE CASTRO.

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1 PROGRAMACIÓN DE AULA DE FILOSOFÍA 1º BACH. IES. ROSALÍA DE CASTRO. 1-Objetivos generales para la materia de Filosofía 2-Secuenciación de contenidos 3- Metodología 4- Recursos didácticos 5-Instrumentos para la evaluación 6-Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje 7-Criterios de calificación 8-Fechas y plazos 1.- OBJETIVOS GENERALES PARA LA MATERIA DE FILOSOFÍA - La materia de Filosofía tiene como meta que el alumnado sea capaz de reflexionar, razonar, criticar y argumentar, utilizando el modo de preguntar radical y último que le es propio, sobre los problemas referidos a la totalidad de la vivencia humana, y ello sin dejar de lado su capacidad de transformación y cambio tanto del individuo como de la sociedad. - La filosofía es un modo especial de preguntar y de saber, una manera de entender y de enfrentarse a la realidad que nos rodea, a las circunstancias en las que vivimos y que, en gran medida, nos hacen ser y comprender cómo somos. Por ello, la materia de Filosofía persigue como objetivo principal la comprensión por parte del alumnado de sí mismo y de su mundo, dotándole para ello de herramientas cognitivas tanto teóricas como prácticas. - En el plano teórico, el alumnado conocerá los grandes interrogantes, los conceptos especializados y las teorías que intentan dar respuesta a las grandes cuestiones. En su dimensión práctica, la materia dota de herramientas como la actitud crítica y reflexiva que enseña a los alumnos y alumnas a no admitir ideas que no han sido rigurosamente analizadas y evidenciadas, el saber pensar, razonar y argumentar con fundamento, coherencia y de forma autónoma, la habilidad discursiva para dialogar y convencer evitando el pensamiento único y dogmático, la capacidad para discernir entre lo evidente y lo arbitrario, lo sustancial y lo accidental, la gestión creativa de sus capacidades estéticas o el razonamiento moral y político autónomo, coherente y cimentado y, en definitiva, a valorar la capacidad de la filosofía como instrumento de innovación y transformación desde hace más de 2500 años; todo ello se resume en su vocación originaria, el amor al saber, y ello filosofando, idea clave que se debe transmitir al alumnado desde esta materia y que constituye el punto de partida. - En el ámbito práctico, el estudio de la ética y de la filosofía política desarrolla la comprensión de la realidad individual, cultural y social de la mano de la capacidad normativa y transformadora de la filosofía, permitiendo realizar razonamientos críticos y dialogantes y fomentando el respeto por los valores universales y la participación activa en la vida democrática. Desde los estudios de estética se alcanzan competencias culturales, como el respeto a la libertad de expresión y a la diversidad cultural.

2 2.-SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS BLOQUE 1: EL SABER FILOSÓFICO Unidad 1. Filosofía, ciencia y otros modelos de saber - Qué es la filosofía? - Filosofía y ciencia - Filosofía y otras formas de saber Unidad 2. La filosofía como racionalidad teórica: verdad y realidad - De la ciencia antigua a la ciencia moderna - Críticas de la razón teórica - La razón infinita - La razón finita Unidad 3. La filosofía como racionalidad práctica: ética y filosofía política - Filosofía «mundana» y razón práctica - Los intereses de la razón y su uso práctico - La razón práctica: discursiva y comunicativa - Ética y filosofía política Unidad 4. Las preguntas y problemas fundamentales de la filosofía - Los problemas fundamentales de la filosofía - La pregunta por el ser - La pregunta por el hombre BLOQUE 2: EL SER HUMANO Unidad 5. La dimensión biológica: evolución y hominización - La teoría de la evolución - La evolución y la especie humana - Responsabilidad biológica de la especie humana Unidad 6. La dimensión sociocultural: individuo y ser social - La singularidad de la sociedad humana - Etnocentrismo y alteridad - Sociedad y humanización BLOQUE 3: PERSONA Y SOCIEDAD Unidad 7. Relación lingüística y simbólica del sujeto con el mundo - La especialidad del lenguaje humano - Lenguaje humano y mundo humano Unidad 8. Concepciones filosóficas del ser humano - El hombre como problema - Emergencia histórica del problema del hombre

3 BLOQUE 4: FILOSOFÍA MORAL Y POLÍTICA Unidad 9. Los fundamentos de la acción moral: libertad y responsabilidad - La acción humana en cuanto acción moral - Libertad y acción moral - Sobre el fundamento de la norma moral - Diversos marcos de fundamentación de la ética - Ética y responsabilidad Unidad 10. Las teorías éticas ante los retos de la sociedad actual: felicidad y justicia - Felicidad y justicia - Éticas formales y deontológicas - Éticas materiales y teleológicas - Ética de los valores Unidad 11. La construcción filosófica de la ciudadanía - Análisis del concepto de ciudadanía - Génesis histórica del concepto de ciudadanía - Modelos de ciudadanía BLOQUE 5. DEMOCRACIA Y CIUDADANÍA Unidad 12. Origen y legitimidad del poder político - Sociedad y sociedad política - El poder y el concepto de legitimación - Del poder político: teoría y formas del contrato Unidad 13. Fundamentos filosóficos del Estado democrático y de derecho - El concepto de derecho - La justicia: concepto y funciones - El Estado de derecho y sus formas - Estado de derecho y democracia Unidad 14. El Estado y la defensa de la paz, los valores democráticos y los derechos humanos - Legitimidad de la acción del Estado - Defensa de la paz - Defensa de los valores democráticos - Defensa de los derechos humanos Unidad 15. Democracia mediática y ciudadanía global - Democracia y medios de comunicación social - Ciudadanía y globalización 3.-METODOLOGÍA 1. Leer comprensivamente y analizar, de forma crítica, textos significativos y breves, pertenecientes a pensadores destacados. 2. Argumentar y razonar ideas sobre las temáticas estudiadas en la unidad, de forma oral y escrita, con claridad y coherencia.

4 3. Seleccionar y sistematizar información obtenida de diversas fuentes. 4. Analizar y argumentar sobre planteamientos filosóficos, elaborando de forma colaborativa presentaciones, exposiciones orales, esquemas, disertaciones, composiciones, y otros procedimientos útiles, mediante el uso de medios y plataformas digitales. 5. Estimular la competencia digital mediante el análisis de productos audiovisuales. 6. Propiciar las competencias sociales y cívicas mediante las actividades participativas. 7. Fomentar el diálogo y el entendimiento a través de la escucha activa y la participación reflexiva en el aula. 4.-RECURSOS DIDÁCTICOS Sugerimos la utilización de los materiales siguientes: Libro del alumnado. Material didáctico central para 1.º de Filosofía de Bachillerato Web del alumnado para 1. º de Filosofía de Bachillerato Blog de debate y exposición de ideas sobre los asuntos relacionados con situaciones y problemáticas de actualidad que fomenten su reflexión y pongan en juego sus ideas y conceptos. 5.-INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN Los sistemas de evaluación son múltiples, pero en cualquier caso, en los instrumentos podrán estar presentes las actividades siguientes: - Actividades conceptuales. En ellas el alumnado irá sustituyendo de forma progresiva sus ideas previas por las desarrolladas en clase. Deben ser capaces de manejar un vocabulario específico y definir con precisión y claridad los conceptos centrales de cada unidad. - Actividades de comentario de texto. Fundamentalmente, el alumnado debe ser capaz de analizar un texto, identificando su tema, tesis e ideas secundarias. Para ello, ha de poder exponer los argumentos o estructuras de razonamiento del texto - Actividades de síntesis. Este tipo de actividades están orientadas a la comprensión de los contenidos temáticos de las diferentes unidades y a la reelaboración de dichos contenidos. El alumnado debería poder entender y exponer los principales puntos del tema y razonar a partir de ellos. - Actividades de razonamiento y argumentación. El alumnado debe elaborar una idea fundamentada y apoyada en una serie de argumentos. Esta actividad puede realizarse de forma escrita, como una redacción, una toma de postura ante una tesis, etc., u oralmente, en una exposición pública o en un debate. En cuanto al «formato» de las actividades, se pueden utilizar los siguientes: - Actividades de composición, como redacciones, disertaciones, debates, comentario de texto, etc - Actividades de libro abierto. - Actividades orales. - Trabajos complementarios. - Pruebas objetivas escritas: cuestiones en las que hay que justificar las respuestas y resolución de ejercicios y problemas. 6.- Y Generales para toda la materia

5 Leer comprensivamente y analizar de forma crítica textos significativos y breves, de pensadores.argumentar e razonar los propios puntos de vista sobre las temáticas estudiadas, de forma oral, escrita, con claridad y coherencia.. Analizar y argumentar de un modo individual y colaborativo, mediante el uso de medios y plataformas digitales Análisis crítico de textos, identificando la problemática (distinguiendo as teses principales, orden y argumentación) y relacional os problemas propuestos en los textos con lo estudiado en clase. Argumenta e razona de forma oral y escrita, con claridad y coherencia, demostrando un esfuerzo creativo y académico en la valoración personal de los problemas filosóficos analizados. Argumenta e razona de forma escrita, con claridad y coherencia, demostrando un esfuerzo creativo y académico en la valoración personal de los problemas filosóficos analizados. Específicos por unidades de conocimiento UNIDAD Reconoce los rasgos que caracterizan la filosofía como actividad crítica, pública y reflexiva Identifica las características fundamentales de la ciencia Analiza los problemas fundamentales y los ámbitos principales de investigación de las ciencias naturales y de las ciencias humanas Analiza la filosofía y otros modelos de saber Reflexiona sobre la idea de una filosofía práctica y sobre los vínculos que mantiene la filosofía con el arte y con la religión. 1. Comprende el sentido del saber filosófico en relación con las opiniones y creencias que conforman nuestra visión del mundo. 2. Analiza las similitudes y diferencias entre las ciencias naturales y las ciencias humanas. 3. Comprende el doble interés, teórico y práctico, de la filosofía y su relación con el arte y la religión. UNIDAD Distingue los rasgos de la ciencia moderna en comparación con la antigua y conoce los rasgos específicos de la ciencia moderna Analiza los límites del conocimiento teórico Conoce las posturas críticas con la posibilidad del conocimiento teórico Identifica y entiende las diferentes concepciones de la razón que consideran ilimitada su capacidad para conocer la realidad Conoce las posturas que limitan la capacidad cognoscitiva de la razón a ciertas condiciones 1. Analiza los rasgos de la ciencia antigua y de la ciencia moderna. 2. Comprende los límites del conocimiento teórico y las posturas críticas con la razón teórica. 3. Comprende las concepciones que consideran infinita la capacidad de la razón y aquellas otras que restringen su alcance a ciertas condiciones que no puede superar. 5

6 UNIDAD Reconoce el sentido práctico y mundano de la filosofía Analiza la concepción empirista de la razón y la relación que esta mantiene con las pasiones Analiza la concepción kantiana de la razón y la relación que esta mantiene con las inclinaciones naturales Identifica los términos y aspectos fundamentales de la ética del discurso Conoce las distintas dimensiones y funciones de la ética y de la filosofía política y los vínculos entre ambas. 1. Comprende el sentido de la racionalidad práctica y de la filosofía en su dimensión mundana. 2. Identifica los distintos intereses de la razón y las diversas concepciones de esta en su uso práctico. 3. Conoce la teoría de los intereses de Habermas y su relación con una ética discursiva y comunicativa. 4. Analiza la relación entre ética y filosofía política, así como las distintas dimensiones y funciones que incorporan tales conceptos. UNIDAD Identifica los problemas fundamentales de la filosofía y las principales perspectivas sobre la naturaleza última de la realidad Analiza el concepto de realidad y el problema del cambio Comprende el sentido de la pregunta por el ser y el significado de los conceptos fundamentales que, tradicionalmente, se han empleado en sus distintas formulaciones filosóficas Entiende el sentido filosófico de la pregunta por el hombre y su relación con los intereses de la razón: saber, deber y felicidad Conoce la evolución de la pregunta por el hombre en el pensamiento moderno y posteriormente. 1. Conoce los problemas fundamentales de la filosofía e identificar las principales teorías sobre la naturaleza última de la realidad. 2. Comprende el sentido de la pregunta por el ser, así como los conceptos fundamentales que han empleado las distintas teorías y corrientes filosóficas. 3. Analiza el sentido filosófico de la pregunta por el hombre y sus consecuencias teórico-prácticas. UNIDAD Explica las tesis fundamentales del evolucionismo y su repercusión cultural Analiza las confusiones entre ciencia, ideología y religión en el tema de la evolución Identifica las características distintivas del ser humano en relación con los distintos estadios de la hominización Analiza la unidad de lo biológico y de lo cultural en el ser humano Reconoce la responsabilidad del ser humano respecto a la vida en la Tierra. 1. Conoce las tesis fundamentales de la teoría de la evolución y su impacto cultural en la visión del mundo. 2. Conoce el proceso de hominización y las características biológicas distintivas del ser humano. 3. Comprende la interna articulación de lo innato y lo adquirido, lo biológico y lo cultural, en el ser humano. 4. Reconoce la responsabilidad biológica de la especie humana y la necesidad de adoptar 6

7 un criterio de desarrollo sostenible. UNIDAD Analiza la sociedad humana como distanciamiento de la naturaleza y el sentido del concepto de historia Define el concepto de etnocentrismo, señalando su repercusión cultural y sus posibles sentidos Conoce la importancia de la etnología como antídoto contra el etnocentrismo excluyente Analiza las formas subjetivas del conocimiento social como componentes del concepto de sociedad Identifica los diversos enfoques en la interpretación del ser social del hombre en relación con las dicotomías individualismodeterminismo social y naturaleza-cultura. 1 Reflexiona sobre la sociedad humana como distanciamiento de la naturaleza y el sentido del concepto de historia. 2. Analiza la tendencia al etnocentrismo y el papel que la etnología puede desempeñar contra las actitudes sociales excluyentes. 3. Define la sociedad y comprender la influencia de las formas subjetivas de conocimiento social en su conformación. 4. Analiza los diversos enfoques en la interpretación del ser social del hombre. UNIDAD Establece la especificidad del lenguaje humano y conoce las clases de reglas que lo articulan Señala las diferencias más relevantes entre la comunicación animal y la significación humana Caracteriza la independencia del objeto, la capacidad de autorreferencia y la creatividad del lenguaje humano Analiza los problemas que comporta la traducción entre diversas lenguas y su relación con los elementos implícitos del lenguaje Explica la dimensión ontológica del lenguaje, más allá de ser un medio de comunicación y de referencia al mundo 1. Comprende la especificidad del lenguaje humano y las reglas que conforman sus dispositivos simbólicos. 2. Conoce los rasgos diferenciales del lenguaje humano. 3. Relaciona los elementos implícitos del lenguaje humano con el problema de la traducción entre diversas lenguas. 4. Analiza la dimensión filosófica del lenguaje. UNIDAD Analiza el sentido filosófico de la pregunta por el hombre y sus repercusiones teórico-prácticas Analiza la dicotomía entre destino y carácter como rasgo fundamental de la concepción 1. Comprende el sentido filosófico de la pregunta por el hombre. 2. Reflexiona sobre el hombre como problema en la concepción trágica de los 7

8 trágica del hombre Identifica los problemas de las concepciones metafísicas del ser humano Analiza el cambio radical que supone la Modernidad para la problematización filosófica y científica de la idea de hombre Define las nociones de naturaleza y condición y analiza su importancia para la concepción filosófica del ser humano antiguos griegos. 3. Conoce los problemas de las concepciones metafísicas del ser humano. 4. Reconoce el giro que supone la Modernidad para la emergencia histórica del problema del hombre. 5. Reflexiona sobre las nociones de naturaleza y condición aplicadas al ser humano. UNIDAD Distingue entre los conceptos de acción social y acción moral, las clases de acciones sociales y las características fundamentales de la acción moral Analiza las manifestaciones psicológicas, morales y políticas de la libertad, así como los momentos estructurales de la acción libre Identifica el problema de la libertad y su relación con el deseo Analiza las posiciones propias del sociologismo moral y de la moral teológica Analiza el carácter de las normas morales y el sentido del concepto de responsabilidad. 1. Reconoce las características de la acción humana como acción moral. 2. Conoce los rasgos de la libertad y su relación con la acción moral. 3. Conoce los fundamentos de la norma moral, los diversos marcos de fundamentación de la ética y la relación entre ética y responsabilidad. UNIDAD Distingue entre las distintas ideas de felicidad y entre los distintos sentidos y clases de justicia Analiza la relación entre actos, hábitos y carácter y la idea de justicia Define las éticas formales y distingue las diversas justificaciones formalistas de la moral Define las éticas materiales y describe los diferentes criterios morales que proponen Analiza el sentido de una ética de los valores como síntesis de ética formal y ética material. 1. Reconoce la importancia de las ideas de felicidad y justicia en la configuración de las teorías éticas. 2. Reflexiona sobre la importancia de los hábitos en la formación de la personalidad y sobre el carácter moral de la idea de justicia. 3. Conoce la diferencia entre éticas materiales y éticas formales, y el modo como estos tipos de éticas justifican las normas o criterios morales que proponen. 4. Reflexiona sobre el origen y el significado de los valores. 8

9 UNIDAD Formula la doble dimensión, política y cultural, del concepto de ciudadanía Analiza el papel que desempeñan en los diferentes modelos de ciudadanía los conceptos de nación y Estado Define las categorías políticas fundamentales de pertenencia, integración, participación, inclusión y exclusión Explica la génesis histórica y el desarrollo del concepto filosófico de ciudadanía Analiza los modelos de ciudadanía en la actualidad y su relación con la idea de una ciudadanía multicultural y el respeto de las virtudes cívicas. 1. Conoce la doble dimensión, política y cultural, del concepto de ciudadanía. 2. Conoce los diversos significados de los conceptos de nación y Estado, sobre los que se asientan los diferentes modelos de ciudadanía. 3. Identifica las categorías fundamentales de cuya interpretación depende la noción de ciudadanía: pertenencia, integración, participación, inclusión y exclusión. 4. Conoce la génesis histórica y la evolución del concepto de ciudadanía en Grecia, en Roma y en la Ilustración. 5. Comprende los diversos modelos de ciudadanía en la actualidad (liberal, republicano, comunitarista), así como la idea de una ciudadanía multicultural y el respeto de las virtudes cívicas. UNIDAD Señala los diferentes fines y las causas que explican el origen de la sociedad Analiza los diferentes significados del poder y en qué sentido cabe distinguir entre el poder y la fuerza Distingue y define los conceptos de legalidad y legitimidad Identifica y describe las clases de legitimación del poder y las instancias que componen la moderna división de poderes Analiza las teorías contractualistas como una forma de explicar el origen de la sociedad política 1. Analiza la naturaleza del ser humano y su importancia en el origen de la sociedad. 2. Conoce y explica la naturaleza múltiple y compleja del poder. 3. Explica la distinción entre legalidad y legitimidad, así como las clases de legitimación y la división de poderes. 4. Explica y valora la idea y las modalidades históricas del contrato social, así como su sentido actual con vistas a la formación de una conciencia ciudadana. UNIDAD Define el concepto de derecho y conoce las características fundamentales de las normas jurídicas Distingue entre derecho natural y derecho positivo, analizando la relación que el iusnaturalismo y el positivismo jurídico mantienen con la idea de justicia Analiza el concepto y las funciones de la justicia. 1. Conoce el concepto de derecho y los 2. caracteres de la norma jurídica. 2. Entiende la diferencia entre las concepciones iusnaturalista y positivista del derecho. 3. Define la idea de justicia y conocer sus funciones. 4. Entiende la importancia de los derechos 9

10 4.1. Analiza la relevancia histórica de los derechos humanos y su progresivo desarrollo en el marco del Estado democrático y de derecho Reflexiona sobre el sentido de la democracia y sus diversas modalidades. humanos como marco jurídico internacional que salvaguarda la libertad y la dignidad de las personas. 5. Distingue las diversas modalidades de democracia y reflexionar sobre las posibilidades reales de su aplicación UNIDAD Analiza los conceptos de legalidad y de legitimidad en su relación con el Estado de derecho Identifica las diversas modalidades de la acción del Estado como garante de la paz, de los valores democráticos y de los derechos humanos Analiza el sentido ético-político de la idea de una «cultura de paz» Define los valores democráticos fundamentales y la legitimidad del Estado para defenderlos Analiza el articulado de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. 1. Reflexiona sobre la legitimidad de la acción del Estado, en el marco de un orden jurídicopolítico democrático. 2. Analiza las modalidades de la acción del Estado en el reconocimiento, la defensa y la promoción de la paz, de los valores democráticos y de los derechos humanos. 3. Comprende la importancia de una «cultura de paz» como principio de orientación de la política. 4. Reflexiona sobre la legitimidad del Estado para la defensa de los valores democráticos y humanos. UNIDAD Analiza las funciones que desempeñan los medios de 1.2. comunicación social en las democracias posindustriales, así como los riesgos que comporta un uso acrítico de la información Explica la génesis histórica y el sentido actual del concepto de opinión pública Define la idea de una «esfera pública» en relación con un «uso público» de la razón Razona sobre los riesgos que entraña, para la sociedad en general, la manipulación de la información Define el concepto de globalización y la idea de una ciudadanía global. 1. Comprende la importancia de los medios de comunicación social en las democracias de las sociedades posindustriales. 2. Reflexiona sobre la función que la opinión pública desempeña en el funcionamiento del Estado moderno y contemporáneo. 3. Conoce el sentido y la importancia de una «esfera pública» y de un «uso público» de la razón. 4. Conoce los peligros de la mercantilización de la información en la democracia mediática. 5. Analiza el concepto de globalización y la posibilidad ético-política de una ciudadanía global. 10

11 7.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN a) Pruebas objetivas escritas: 80% Cuestiones en las que hay que justificar las respuestas Resolución de ejercicios y problemas del libro de texto Probas de opción múltiple Preguntas cortas Preguntas de desarrollo argumentativo Disertacións e comentarios sobre temas referidos o programa Probas con preguntas semejantes a las incluídas en el libro de texto, etc. b) Pruebas complementarias 20% Exposiciones orales y preguntas en clase Realización de las actividades prácticas propuestas en la web de la materia Trabajos de colaboración Colaboración en el blog de la materia a) 80%, b) 20% c) Además se tendrá en consideración para la calificación ponderada final: Realización de los esquemas y resúmenes de los apuntes Toma de notas y apuntes diarios como ejercicio de disciplina intelectual Interés, comportamiento y participación en clase Colaboración en las actividades escolares y extraescolares Observaciones: 1. Se realizará una o más (ejercicios y problemas del libro) pruebas objetiva por cada evaluación. 2. Cada prueba objetiva individual versará sobre la materia explicada previamente en clase (o dada por tal si el alumnado algún día no permite la explicación. 3. La no presentación injustificada a una prueba objetiva individual supondrá la mínima calificación en tal prueba. Si el alumno/la es sorprendido copiando en una prueba objetiva individual será suspendido en la evaluación. 4. En cada evaluación, se tendrán en cuenta, las notas complementarias que harán nota media con la nota resultante de las pruebas objetivas, siempre que esta fuera aprobada. 5. Criterios de corrección. En las respuestas de los alumnos en cada examen se valorarán los siguientes aspectos: Pruebas objetivas escritas En las respuestas a las preguntas de examen, en los comentarios de textos breves, en la resolución de ejercicios y problemas del libro y pequeños ensayos se espera: 11

12 Adecuación pregunta/respuesta. Claridad y precisión en la exposición. Capacidad de definición Comprensión del texto, identificando las ideas y los conceptos más importantes, y relacionándolos con el estudiado. Conocimiento del tema y uso apropiado del léxico teórico Claridad expositiva y orden argumentativo Capacidad de juicio crítico. Corrección en la presentación Pruebas complementarias Participación en los blogs y trabajos de colaboración Dominio de las aplicaciones empleadas Conocimiento del tema y precisión en el uso de su léxico Buena estructuración. Claridad expositiva y orden argumentativo Capacidad de juicio crítico. Corrección en la presentación Exposiciones orales Corrección en los contenidos expuestos Buena estructuración del discurso Fluencia y claridad en la dicción Capacidad de respuesta Trabajo en la libreta del aula Realización de los esquemas y resúmenes de los apuntes Toma de apuntes Capacidades para seleccionar las ideas de un modo ordenado Interés, comportamiento y participación Comportamiento adecuado y respetuoso Atención prestada las exposiciones de docentes y compañeros Traer el material de trabajo Participación activa en el desenvolvimiento de las clases (preguntas,presentación de alternativas, ) Participación en el aula Corrección en los contenidos expuestos Respeto las personas con las que se debate y actitud crítica constructiva con respeto a las opiniones propias y ajenas. Fluencia y claridad en la dicción Capacidad de llegar a puntos de acuerdo. 6. Las recuperaciones de una evaluación pueden realizarse, al inicio de la siguiente evaluación o al final. 12

13 7. En todo caso, aquellos alumnos/as que no consiguieran aprobar alguna evaluación, a pesar de haber tenido oportunidad para recuperar las que estaban suspensas, tendrán una última oportunidad para presentarse en junio a una prueba extraordinaria de las evaluaciones que tenga pendientes (esto es, en las que la nota de evaluación sea inferior a 5 puntos); en cuyo caso, la nota de esta prueba objetiva extraordinaria no podrá ser superior a 5, es decir, nota de aprobado final). 8. Al margen de la prueba extraordinaria, la nota final del curso será el promedio de las tres notas obtenidas durante las evaluaciones siempre y cuando estén todas aprobadas. En la convocatoria de septiembre los alumnos se examinarán de todas las evaluaciones y no solo de aquellos que hubiesen suspendido. 8.-FECHAS Y PLAZOS Con la suficiente antelación, el profesor de cada grupo informará a sus alumnos sobre las fechas previstas para la realización de pruebas escritas y, si es el caso, sobre los plazos de presentación de trabajos. Las pruebas previstas y acordadas no se cambiarán de fecha al llegar el momento de su realización y no se repetirá el examen a ningún alumno que no se presentó sin tener un motivo, que el profesor estime claramente justificado. DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA 13