Proyecto final del seminario «Literary pícaros and pícaras and their travels in early modern Spain»

Transcripción

1 Proyecto final del seminario «Literary pícaros and pícaras and their travels in early modern Spain» María Nebres The Dalton School Este proyecto fue posible gracias a la beca recibida de la NEH (National Endowment for the Humanities) y a la orientación de la Prof. Dra. Anne Cruz y la Prof. Dra. Adrienne Martín. El periodo de cuatro semanas de seminario fue una experiencia abundante y productiva, que me permitió conocer la literatura y la historia de España con mayor detalle e interés. La actividad didáctica que sigue abajo fue elaborada para un curso de español de nivel 3 o superior. Tiene como objetivo reforzar y perfeccionar temas gramaticales, como los usos de tiempos verbales, y abordar temas de la historia de España y el desarrollo del estado y la sociedad. Para un curso más avanzado se podría también proponer un estudio comparativo entre la España en el siglo XVI-XVII y su situación actual en el siglo XXI, ó desde su ingreso en la Unión Europea en Cada ejercicio que compone la actividad didáctica también está considerado para un alumnado diverso. Hoy por hoy, los estudiantes que integran las aulas de lenguas no forman un grupo homogéneo en cuanto a sus estilos de aprendizaje y, por consiguiente, la instrucción necesita tener en cuenta las inteligencias múltiples y las ventajas de los recursos tecnológicos. Les invito a mis compañeros del seminario a que disfruten de este material didáctico y que realicen las adaptaciones necesarias a sus clases. Les ruego que me informen de las alteraciones si las hicieran y les agradecería que se incluyera mi nombre como autora del proyecto, en el caso de utilización para el público en general y no sólo en sus clases. Muchas gracias por la oportunidad de participar en el seminario y visitar los lugares de interés histórico y literario. La experiencia me permitió ampliar mis estudios y alentado mis inclinaciones académicas. 1

2 Actividad para la lectura de la obra Lazarillo de Tormes María Nebres, The Dalton School, New York, NY (Proyecto para el seminario «Literary pícaros and pícaras and their travels in early modern Spain» de la National Endowment for the Humanities) Actividad: Cómo acaba la obra Lazarillo de Tormes? Nivel: 3 o superior Duración: 4 clases, 45 minutos cada clase. Objetivos lingüísticos: 1. El repaso del tiempo condicional: su estructura y usos. 2. El contraste de los tiempos en el pasado: Pretérito e Imperfecto. 3. El objetivo final: hacer un resumen del texto leído usando los tiempos pasados; expresar opiniones de la obra y el protagonista y realizar comparaciones con la sociedad española actual aplicando el tiempo condicional. Objetivos de comprensión lectora: 1. Comprender y valorar la sociedad española en el siglo XVI, según la descripción del narrador, y cómo las costumbres y el pensamiento de una nación influyen en el desarrollo de los ciudadanos y la sociedad. 2. Reflexionar sobre la obra y su relevancia en la actualidad. Comprender y comparar los cambios en la sociedad española moderna en cuanto a la religión, valores, el estado español y su estructura, la monarquía, leyes laborales, ética laboral, nacionalidad, etc. Recursos: - Materiales didácticos: Lazarillo de Tormes, adaptación de Elisa Criado y Matilde Taboada, SGEL Ejercicios escritos para la orientación de la actividad. - Enlaces para repasar los tiempos verbales: - Materiales audiovisuales: computador portátil con disponibilidad de Quicktime o imovie, cámera web y acceso a Internet. 2

3 Programa de la propuesta didáctica: Parte 1: Gramática Ejercicio A. Repaso del tiempo condicional. Practicar la conjugación del tiempo condicional. Verbos regulares: conjugar los verbos Cantar, Leer y Escribir. CANTAR Yo Tú Usted Él / Ella Nosotros Vosotros Ustedes Ellos / Ellas LEER Yo Tú Usted Él / Ella Nosotros Vosotros Ustedes Ellos / Ellas ESCRIBIR Yo Tú Usted Él / Ella Nosotros Vosotros Ustedes Ellos / Ellas 3

4 Ejercicio B. Cuáles son los verbos irregulares en el condicional? [Crea la lista junto con los estudiantes, pidiéndoles que contribuyan lo que recuerdan de las formas irregulares del condicional] Lista de los verbos irregulares en el condicional: 2. Cómo se conjugan los verbos irregulares? Conjuga 2 verbos irregulares. Luego, compara las respuestas con un/a compañero/a y chequea con el/la profesor/a y con toda la clase. VERBO: Yo Tú Usted Él / Ella Nosotros Vosotros Ustedes Ellos / Ellas VERBO: Yo Tú Usted Él / Ella Nosotros Vosotros Ustedes Ellos / Ellas Actividad C. Completa las frases con la forma correcta del verbo entre paréntesis en el tiempo condicional. [Poner ejemplos, tomados del libro Lazarillo de Tormes, del uso del condicional.] a) Y quién pensará que pasó ayer todo el día sin comer, con aquel pedazo de pan que criado, Lázaro, trajo un día y una noche guardado en el pecho, donde no podía estar muy limpio? Nadie lo (pensar). (Tratado III, pág. 42) 4

5 b) - Señor, este pan está muy sabroso y esta pata de vaca tan bien cocida, que a cualquiera le (dar) hambre. - Pata de vaca? - Sí, señor. - Te digo que no hay comida que me guste más que ésa. (Tratado III, pág. 44) c) Cogí el dinero y el jarro y empecé a subir la calle. Pero mi mala suerte no me había dejado. Iba calle arriba, pensando cómo (gastar) el dinero, dando gracias a Dios porque mi amo lo hubiese conseguido... (Tratado III, pág. 48) d) Tengo una tierra en Valladolid que si hicieran casas en ella (valer) mucho dinero, ya que se podrían hacer grandes y buenas. (Tratado III, pág. 50) e)... Si encontrase un buen señor, pienso que me (querer) mucho, pues yo le (hacer) a mil servicios y sabría mentirle tan bien como el mejor. (reírse) mucho cuando hablase y con las cosas que hiciese, aunque no fuesen las mejores del mundo. Nunca le (decir) nada que le molestase. Y le (arreglar) muy bien. No (matarse) haciendo bien las cosas que él no iba a ver. (Tratado III pág. 50) f)... Y pensando que del arcipreste sólo (poder) venirme bienes, decidí hacerlo.... (Tratado VII, pág. 62) g)... Le juré que nunca (volver) a hablar de aquello, y que me parecía bien que entrase y saliese, de noche y de día,... (Tratado VII, pág. 64) 5

6 Parte 2: Comprensión lectora. Actividad D. Cada imagen corresponde a uno de los tratados en la obra Lazarillo de Tormes. Escribe un resumen, de mínimo 75 palabras para cada ilustración. Usa los tiempos verbales del pasado y las nuevas palabras de vocabulario. 1. Fuente: banco de imágenes de CNICE (recursostic.educacion.es) / Ilustrador: Antonio Ortega Moreno 2. Fuente: banco de imágenes de CNICE (recursostic.educacion.es) 6

7 3. Fuente: banco de imágenes de CNICE (recursostic.educacion.es) / Ilustrador: Antonio Ortega Moreno 4. Fuente: banco de imágenes de CNICE (recursostic.educacion.es) / Ilustrador: Ricardo Polo López 7

8 5. Fuente: banco de imágenes de CNICE (recursostic.educacion.es) / Ilustrador: Ricardo Polo López 6. Fuente: banco de imágenes de CNICE (recursostic.educacion.es) / Ilustrador: Ricardo Polo López 8

9 Actividad E. Leer el Tratado VII y resumir la conclusión del libro. [Se puede hacer oralmente, con toda la clase o en grupos, y reflexionar sobre la condición del protagonista al final del libro.] Preguntas: 1) Qué cosas aprendió Lazarillo de sus amos? Cómo le han ayudado Lazarillo en la vida estas habilidades y oficios? Y los valores que ha incorporado Lazarillo en su vida? 2) Cómo es Lazarillo ahora (al final de la obra)? Cómo era él de niño? Crees que él ha cambiado mucho como persona? 3) Qué harías tú si fueras Lazarillo? (Imagina que eres una persona marginada en tu comunidad y que no has tenido las mismas oportunidades que las demás personas en la sociedad.) Adoptarías los mismos comportamientos de Lazarillo? Creerías en las mismas cosas que el personaje cree sobre la vida? 4) Piensa en tu vida real: tu familia, amigos, tu escuela, tu comunidad, la ciudad en la que vives. Piensa en las oportunidades que tienes en tu sociedad y reflexiona sobre las ventajas y desventajas. Crees que necesitas cambiar tu vida? Cómo tratarías de cambiarla? Por qué? 9

10 Parte 3: Proyecto final Actividad F. Crear un proyecto audiovisual: usar el ordenador o un flip camera y la aplicación imovie o Quicktime para realizar una película de máximo 5 minutos. Luego sube el proyecto a VoiceThread/Wiki/Blog para compartirlo con la clase. Se puede realizar uno de los proyectos propuestos: a) Individual --- Eres Lazarillo de Tormes y ahora estás haciendo un análisis de tu vida, lo que has aprendido hasta ahora y cómo has puesto en práctica estas lecciones. Qué crees has hecho bien o mal en la vida? Qué cosas cambiarías en tu vida? Habla a la cámera en la primera persona, como si tú fueras Lazarillo. También puedes expresar tus pensamientos en un poema o una canción. b) En grupos de tres --- Cambia el desenlace de la historia. Escribe un guión basado en el tratado VII de Lazarillo de Tormes pero cambia el final de la obra. Por ejemplo: cambiar la historia desde el momento en el que el arcipreste le propone a Lazarillo que se case con su criada e incluye una discusión de lo qué haría Lazarillo si no se casara. Luego, grabar la representación y presentar el video a la clase. [También es posible una escenificación en vivo] 10