EDUCACIÓN PARA LA DIVERSIDAD DESDE UN ENFOQUE INCLUSIVO ADAPTACIONES CURRICULARES

Transcripción

1 EDUCACIÓN PARA LA DIVERSIDAD DESDE UN ENFOQUE INCLUSIVO ADAPTACIONES CURRICULARES FUNDACIÓN DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN MEDELLÍN

2 NECESIDADES EDUCATIVAS COMUNES NECESIDADES EDUCATIVAS INDIVIDUALES NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Currículo y Plan de estudios por competencias Conocimiento de las dimensiones, procesos, estrategias y estilos de aprendizaje Evaluación psicopedagógica y adaptaciones curriculares

3 CONCEPTO DE CURRÍCULO Desde la pedagogía Holistica: Es el campo de integración para la formación, instrucción, enseñanza, aprendizaje e investigación de las dimensiones del desarrollo humano, los holones de la conciencia y el conocimiento científico, tecnológico, artístico, multicultural y social (Portela, 2002) Desde la legislación en Colombia: Artículo 76. Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional. (Ley 115 de 1994)

4 CONCEPTO DE ADAPTACIONES CURRICULARES Se entienden como los ajustes, modificaciones o transformaciones que se dan en este campo, para dar respuesta a la atención educativa de la diversidad de todos y todas las estudiantes, cumpliendo con los principios de calidad, eficiencia y equidad, con el propósito de alcanzar los fines y objetivos de la educación y de los Proyectos Educativos Institucionales (P.E.I) En consecuencia las adaptaciones curriculares son los ajustes o modificaciones a los criterios de evaluación, promoción, planes de estudio de las áreas del conocimiento, los programas, las metodologías, los recursos financieros, físicos, académicos y humanos, así como a los procesos de aprendizaje, enseñanza, evaluación, convivencia, socialización, instrucción, que beneficien el desarrollo humano y la identidad multicultural de las personas con limitaciones o talentos excepcionales, las políticas educativas y poner en práctica el P.E.I para alcanzar los fines y objetivos de la educación.

5 TIPOS Y NIVELES DE ADAPTACIONES CURRICULARES TIPOS NIVELES NACIONAL DEL NIÑO NIÑA AL CURRÍCULO DEL CURRÍCULO AL NIÑO - NIÑA DEPARTAMENTAL REGIONAL LOCAL INSTITUCIONAL AULA NIÑO - NIÑA

6 NIVELES DE ADAPTACIONES CURRICULARES NACIONAL En el ámbito nacional se establece que: Artículo 6º. Los establecimientos educativos estatales y privados, deberán tener en cuenta lo dispuesto en el presente decreto, al proceder a elaborar el currículo, al desarrollar los indicadores de logros por conjunto de grados establecidos por el Ministerio de Educación Nacional y al definir los logros específicos dentro del respectivo proyecto institucional, cuando atiendan personas con limitaciones o con capacidades o talentos excepcionales. (Decreto 2082 de 1996).

7 REGIONAL En el nivel regional se considera en el decreto 0230 del 2002: En virtud de la autonomía escolar ordenada por el artículo 77 de la ley 115 de 1994, los establecimientos educativos que ofrezcan la educación formal, gozan de autonomía para organizar las áreas obligatorias y fundamentales definidas para cada nivel, introducir asignaturas optativas dentro de las áreas establecidas en la Ley, adaptar algunas áreas a las necesidades y características regionales, adoptar métodos de enseñanza y organizar actividades formativas, culturales y deportivas, dentro de los lineamientos que establezca el Ministerio de Educación Nacional. Por lo tanto el currículo adoptado por cada establecimiento educativo, debe tener en cuenta y ajustarse a los siguientes parámetros:

8 INSTITUCIONAL Las adaptaciones institucionales se establecieron en el decreto 2082 del 96 a saber: En tal sentido, en el proyecto educativo institucional del establecimiento de educación formal que atienda personas con limitaciones o con capacidades o talentos excepcionales, se especificarán las adecuaciones curriculares, organizativas, pedagógicas, de recursos físicos, tecnológicos, materiales educativos, de capacitación y perfeccionamiento docente y, en general, de accesibilidad que sean necesarias para su formación integral, de acuerdo con lo dispuesto en la ley y otros reglamentos. (Artículo 6, Decreto 2082 de 1996).

9 DIAGNÓSTICA ESTRATÉGICA ADMINISTRATIVA P.E.I FILOSÓFICA CURRICULAR PEDAGÓGICA

10 ADAPTACIÓN INDIVIDUAL De igual manera este decreto establece las adaptaciones curriculares individuales al plantear que: Artículo 7º. El proyecto educativo institucional de los establecimientos que atiendan educandos con limitaciones o con capacidades o talentos excepcionales incluirá proyectos personalizados en donde se interrelacionen componentes, instrumentos y medios de la estructura del servicio educativo ofrecido, para que su integración al mismo, procure desarrollar niveles de motivación, competitividad y realización personal.

11 PROYECTO PERSONALIZADO Los proyectos personalizados tienen como insumos fundamentales para su diseño: el P.E.I, las adaptaciones curriculares institucionales, la evaluación diagnóstica y la adaptación individual con una orientación educativa y pedagógica llamada evaluación psicopedagógica. Artículo 8º (2082): La evaluación del rendimiento escolar tendrá en cuenta las características de los educandos con limitaciones o con capacidades o talentos excepcionales, a que se refiere el presente decreto y adecuará los correspondientes medios y registros evaluativos a los códigos y lenguajes comunicativos específicos de la población atendida

12 MATRIZ DE ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS NOMBRE DEL NIÑO/A EDAD GRADO NOMBRE DOCENTE INTEGRADOR NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA NOMBRE MAESTRA/O DE APOYO DIAGNÓSTICO NOMBRE DEL ACUDIENTE PARENTESCO TELEFONO FECHA ELEMENTOS DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA INICIAL 1. Datos personales 2. Historia educativa y terapéutica: 3. Niveles de la competencia curricular: 4. Dimensiones del desarrollo humano: 5. Estilos de aprendizaje: 6. Contexto escolar- aula: 7. Contexto socio-familiar: 8. Apoyos: NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES 1.Necesidades respecto a las áreas de conocimiento. 1.Necesidades respecto a los entornos: Escolar Familiar Social ADAPTACIONES CURRICULARES 1. Objetivos: 2. Contenidos: Núcleo temáticos Declarativo Procedimental Actitudinal 3. Metodología: 4. Actividades: 5. Criterios de evaluación: 6. Recursos: Didácticos Tecnológicos Terapéuticos