MODELO EDUCACIÓN PARA LA VIDA Y EL TRABAJO. Dirección Académica

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1 MODELO EDUCACIÓN PARA LA VIDA Y EL TRABAJO Dirección CIUDAD DE MÉXICO ACAPULCO, GRO., Yy DE SEPTIEMBRE OCTUBRE

2 Las tres metas de la Reforma Educativa 1. Mejores escuelas 2. Mejores maestros 3. Mejores contenidos educativos 3. Mejores contenidos educativos 1. La enseñanza de aprendizajes clave En un mundo en que la escuela ya no es el único lugar para aprender y el conocimiento avanza a gran velocidad, es prioritario estudiar con mayor profundidad aquellos contenidos educativos que permitirán a los estudiantes aprender a aprender a lo largo de la vida. Estos aprendizajes clave se agrupan en tres grandes campos: ü lenguaje y comunicación ü pensamiento matemático ü exploración y comprensión del mundo natural y social

3 Fundamentos Declaración Mundial sobre Educación para Todos: Satisfacción de las Necesidades Básicas de Aprendizaje: Artículo1.- Cada persona -niño, joven o adulto- deberá estar en condiciones de aprovechar las oportunidades educativas ofrecidas para satisfacer sus necesidades básicas de aprendizaje. Necesidades básicas: Herramientas esenciales: lectura y la escritura, expresión oral, cálculo, solución de problemas. Contenidos básicos: conocimientos teóricos y prácticos, valores y actitudes. Las cuales son cambiantes y diferentes en cada país y cultura

4 Para satisfacerlas necesidades básicas de aprendizaje se requiere mejorar y diversificar los programas educativos de manera tal que: Aseguren y consoliden la alfabetización Den prioridad a la adquisición de habilidades y competencias básicas para la vida Reconozcan las experiencias previas como aprendizajes válidos para la acreditación Asocien la educación de jóvenes y adultos a la vida productiva y de trabajo

5 LA RENOVACIÓN DEL COMPROMISO CON LA EDUCACIÓN Y EL APRENDIZAJE DE ADULTOS. CONFINTEA V Cambio de paradigma De la educación de adultos Al aprendizaje de adultos Áreas temáticas prioritarias en cuanto al aprendizaje para adultos: Democracia y ciudadanía activa Salud y ambiente Alfabetización y educación básica Familia Entornos laborales adecuados Tecnologías de los medios de información y comunicación Necesidades de grupos especiales (minorías étnicas, inmigrantes, desempleados)

6 ELEMENTOS BÁSICOS PARA EL DISEÑO CURRICULAR Necesidades básicas de aprendizaje Herramientas esenciales para el aprendizaje lectura escritura cálculo expresión oral Contenidos básicos para: desarrollar capacidades vivir y trabajar con dignidad tomar decisiones fundamentadas continuar aprendiendo Competencias genéricas comunicación solución de problemas razonamiento participación Intenciones educativas género derechos humanos actitudes y valores visión de futuro sentido de pertenencia identidad y diversidad

7 RESULTADOS DE LOS FOROS ESTATALES DE ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DEL MEVYT 31 CONSULTAS ESTATALES Revisión de los 9 ejes del MEVyT Observaciones específicas por módulo ü En 10 entidades se realizaron foros regionales (29 foros en total) ü En 7 entidades se realizaron consultas a nivel coordinación de zona Participación de más de 3,300 personas Directores(as) estatales o Delegados(as) > Educandos En 7 entidades participaron especialistas externos

8 Foro Nacional de Análisis y Discusión del MEVyT Directores de área de Oficinas Centrales del INEA Directores(as) estatales y Delegados(as) Participación de 161 personas Revisión de los 9 ejes del MEVyT en 6 mesas de trabajo

9 Acciones: MODELO EDUCACIÓN PARA LA VIDA Y EL TRABAJO Filosofía del MEVyT Retos en el México del siglo XXI Oferta educativa específica para poblaciones concretas ü Actualización de 18 módulos básicos y compactación de módulos diversificados. ü MEVyT 10-17: primaria y secundaria. ü MEVyT 60 y más. ü Atención a grupos vulnerables como: Jóvenes en conflicto con la ley, ciegos y débiles visuales, Promajoven y Jornaleros agrícolas migrantes. Orientaciones concretas para el desarrollo de materiales regionales y locales, que recuperen factores para generar identidad, cultura, compromiso y conocimiento de su entorno.

10 Dirección Gracias!

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