INTEPRETACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS PRUEBAS SABER 11 GRADO DEL AÑO 2013 DE LA INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO PRESBITERO ALVARO SUAREZ

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1 INTEPRETACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS PRUEBAS SABER 11 GRADO DEL AÑO 213 DE LA INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO PRESBITERO ALVARO SUAREZ PRESENTACION El examen de Estado de la educación media - ICFES Saber 11. Surgió en 1968 con el propósito de apoyar a las instituciones de educación superior en sus procesos de selección y admisión de estudiantes. En 198, adquirió carácter de obligatoriedad, por lo cual llegó a evaluar a casi todos los estudiantes de undécimo grado. La amplia cobertura alcanzada hizo que durante la década de los años 199 se re conceptuará el examen para ajustarlo al propósito de evaluación de la calidad de la educación, sin que dejara de cumplir su objetivo original. Por tanto, el examen de Estado, reestructurado en la segunda mitad de los años 199, se concibió como: (a) una evaluación individual para efectos de admisión a la educación superior y otorgamiento de beneficios y (b) un instrumento de información sobre la calidad educativa. Saber 11. Se centra en la evaluación de competencias entendidas como un saber hacer en contexto, lo cual implica movilizar conocimientos y habilidades hacia la actuación en una situación concreta. Las competencias se evalúan en el contexto de las disciplinas que corresponden a las áreas obligatorias del currículo establecido en la Ley General de Educación*. * Con excepción de educación física, educación artística, ética y valores humanos y educación religiosa. De acuerdo con el Decreto 869 de marzo de 21, el examen de Estado de la educación media - ICFES SABER 11 tiene como fin comprobar el grado de desarrollo de las competencias de los estudiantes que están por terminar undécimo grado. Con base en la información generada, el examen cumple diversos propósitos con diferentes actores del sistema educativo: A los estudiantes: Proporcionar elementos para su autoevaluación y el desarrollo de su proyecto de vida. A las instituciones de educación superior: Seleccionar candidatos idóneos para sus programas de formación y hacer seguimiento de su evolución académica.

2 Qué se evalúa? Saber 11. está conformado por un núcleo común que comprende las áreas de lenguaje, matemáticas, biología, química, física, filosofía, ciencias sociales e inglés, y un componente flexible, en el que el evaluado podrá seleccionar una de las seis opciones disponibles, de acuerdo con sus intereses específicos: profundización en lenguaje, matemáticas, biología o ciencias sociales o las pruebas interdisciplinares de medio ambiente o de violencia y sociedad. Con ello, tendrá mejores elementos para seleccionar la prueba del componente flexible que tomará en el examen oficial. En Saber 11. se evalúan competencias y componentes en cada una de las pruebas que integran el núcleo común y el componente flexible. Las competencias se refieren a los procesos que el estudiante debe realizar para resolver lo que plantea una pregunta. Éstos pueden considerarse como herramientas que disponen al sujeto a proponer soluciones a algún problema. Los componentes son problematizaciones, categorías conceptuales o tópicos sobre los cuales se pregunta. Además, son inherentes a una disciplina o área del conocimiento. Por ejemplo, la célula o la mecánica clásica constituyen componentes de la biología y la física, respectivamente. Pruebas del Núcleo Común

3 Lenguaje Matemáticas Biología Química Física Ciencias Sociales Filosofía Inglés A los establecimientos educativos: Servir de Referencia para sus procesos de autoevaluación y orientación de sus prácticas pedagógicas. A las autoridades educativas: Construir indicadores de calidad.

4 1. PUNTAJE PROMEDIO Es la medida que se obtiene al sumar los puntajes obtenidos por cada estudiante en una determinada área y dividir ese total por el número de estudiantes evaluados. Este puntaje promedio sirve para saber cuál es el puntaje más representativo de los estudiantes en un determinado grado o área y para realizar comparaciones con los puntajes promedios obtenidos por distintos grupos de referencia. Las comparaciones son puntos de referencia a partir de los cuáles el establecimiento puede conocer qué tan similares o qué tan distintos son sus resultados con respecto a los de otros grupos. AÑO 213 En la Institución Educativa COLEGIO PRESBITERO ALVARO SUAREZ se presentaron 37 estudiantes, 24 de la Sede y 13 de la Sede de en el grado 11º del año 213. Al sumar los puntajes de los 24 y 13 estudiantes en estas áreas y dividirlos por 24 y 13, que corresponden al número total de estudiantes evaluados por área, los promedios obtenidos fueron los siguientes: Biología Matemática Lenguaje Sociales Filoso fía Química Física Inglés Sede 43,16,71 43,66 39, ,6 41,8.6 39,38,76 44,92,84 37,3 39,46 37, GRÁFICO 1. COMPARACIÓN ENTRE LAS ÁREAS Y LAS SEDES SABER

5 2. RESULTADOS HOSTORICOS PRUEBAS SABER 11 PARA CADA AREA 2.1 BIOLOGIA 48,66 5,12 44,65 43,58 43,16 46,5 46,33,94 42,92 39, MATEMATICAS 44,9 51,22 44,34 42,9,71 42,6 47, ,36,

6 2.3. LENGUAJE ,46 49,11, , SOCIALES

7 2.5. FILOSOFIA QUIMICA

8 2.7. FISICA INGLES

9 2.9. PROMEDIO

10 3. CLASIFICACION DE PLANTELES 3.1 CLASIFICACION PLANTELES SEGÚN ICFES MUNICIPIO DE VILLA DEL ROSARIO AÑO 213

11 3.2 CLASIFICACION HISTORICA DEL COLEGIO PRESBITERO ALVARO SUAREZ En el año 213, la clasificación de planteles, el ICFES lo hace de manera unificada para las 2 sedes, tomándola de manera Institucional CLASIFICACION HISTORICA SEDE CENTRAL

12 3.2.1 CLASIFICACION HISTORICA SEDE MONTEVIDEO.-