GUÍA DOCENTE DE EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO II

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1 1 GUÍA DOCENTE DE EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO II Grado en Psicología Departamento de Personalidad, Evaluación e Intervención Terapéutica FACULTAD DE PSICOLOGÍA, MAGISTERIO Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Universidad Católica de Valencia san Vicente Mártir Curso

2 2 GUÍA DOCENTE DE LA MATERIA Y/O ASIGNATURA Módulo: EVALUACIÓN PSICOLÓGICA ECTS 12 Materia: EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO 12 Asignatura: EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO II 6 Tipo de Formación: Formación Obligatoria Profesorado: Sandra Pérez Rodríguez Mª José Jorques Infante CURSO: 3º Semestre: 1º Departamento: Personalidad, Evaluación e Intervención Terapéutica mariasandra.perez@ucv.es mj.jorques@ucv.es ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO EVALUACIÓN PSICOLÓGICA Nº ECTS 12 Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios: La asignaturas Evaluación y diagnóstico I y II, que componen el módulo Evaluación Psicológica, se ubican en el primer semestre del segundo y tercer cursos del Grado de Psicología, respectivamente. La disposición en cursos sucesivos de las mismas asume la adquisición de competencias básicas en la primera parte del módulo, que facilitarán la comprensión y contextualización de las estrategias de evaluación aprendidas en la segunda parte.

3 3 Materias y Asignaturas Materia ECTS ASIGNATURA ECTS EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO 12 Curso/ semestre EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO I 6 2/1 EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO II 6 3/1 GUÍA DOCENTE MATERIA/ASIGNATURA: EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO II Requisitos previos: no existen requisitos previos OBJETIVOS GENERALES 1. Conocer y saber aplicar los diferentes procedimientos e instrumentos de evaluación psicológica aplicada a diferentes ámbitos de evaluación profesional: personalidad, clínica, pericial, recursos humanos, psicología escolar. 2. Ser capaz de seleccionar los instrumentos de evaluación adecuados en los diferentes ámbitos de actuación profesional. 3. Ser capaz de elaborar un informe psicológico que responda a los objetivos que se le han planteado en la evaluación con precisión técnica y rigor científico y teniendo en cuéntalos límites éticos. COMPETENCIAS TRANSVERSALES Ponderación de la competencia Instrumentales Capacidad de análisis y síntesis (CT1) 2. Capacidad de organización y planificación (CT2) 3. Capacidad de resolución de problemas (CT7). 4. Capacidad de toma de decisiones (CT8) 5. Capacidad de obtener información efectiva a través de libros, revistas especializadas y otra documentación. (CT36)

4 4 Interpersonales Capacidad para trabajar en equipos de carácter interdisciplinar (CT10) COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Conceptuales Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia, aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales. (CE4) 8. Saber describir y medir los procesos de interacción, la dinámica y la estructura organizacional e interorganizacional (CE9) 9. Saber describir y medir los procesos de interacción, la dinámica de grupos y la estructura grupal e intergrupal. (CE7) 10. Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas del psicólogo en materia de evaluación. (CE27) 11. Conocer distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento psicológico en diferentes ámbitos de la Psicología (CE34) Habilidades Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades (CE5) 13. Ser capaz de identificar problemas y necesidades grupales e integrupales. (CE8) 14. Saber identificar problemas y necesidades organizacionales e interorganizacionales. (CE10) Profesionales Ser capaz de diagnosticar siguiendo los criterios propios de la profesión. (CE6) 16. Saber analizar e interpretar los resultados de una evaluación.(ce24)

5 5 17. Ser capaz de elaborar informes orales y escritos como producto del proceso de evaluación (CE26) RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS R-1. Conocer los distintos instrumentos de evaluación psicológica aplicados a las áreas clínica, psicología de la personalidad, psicología escolar, psicología de los recursos humanos y neuropsicología. R-2. Ser capaz de seleccionar y utilizar los instrumentos adecuados para la evaluación psicológica en las distintas áreas (psicología de la personalidad, psicología clínica y de la salud). 1, 5, 7, 11, 12 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14 R-3. Saber analizar e interpretar los resultados de una evaluación y elaborar informes orales o escritos ajustándose a las obligaciones deontológicas R-4. Ser capaz de trabajar en equipo y plantearse el abordaje interdisciplinar en los procesos de evaluación psicológica. 1, 2, 3, 4, 15, 16, 17 2, 3, 4, 6,

6 6 GRADO EN PSICOLOGÍA MODALIDAD PRESENCIAL ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL (40%) ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS 1 CLASE PRESENCIAL Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula. R1, R2, R3 1 CLASES PRÁCTICAS LABORATORIO Sesiones de trabajo grupal en grupos supervisadas por el profesor. Estudio de casos, análisis diagnósticos, pase de cuestionarios dentro o fuera del aula y análisis de resultados, visitas, búsqueda de datos en bibliotecas, en red, Internet, etc. Construcción significativa del conocimiento a través de la interacción y actividad del alumno. Éstas se realizarán de forma individual y se entregarán al finalizar la sesión práctica o en el plazo estipulado por el docente. No se recogerán prácticas fuera del plazo establecido por el profesor. Actividades desarrolladas en espacios con equipamiento especializado: práctica de role playing de una sesión de evaluación psicológica en sala Gesell (en grupo) R2, R3, R4 0,75 R2, R4 0,25 SEMINARIO Sesiones monográficas supervisadas con participación compartida 0 EPOSICIÓN TRABAJOS GRUPO Aplicación de conocimientos interdisciplinares 0 La metodología de enseñanza-aprendizaje se describe en esta guía de modo genérico, concretándose en la unidades didácticas en las que se organiza la asignatura y/o materia

7 7 TUTORÍA Atención personalizada y en pequeño grupo. Periodo de instrucción y/o orientación realizado por un tutor con el objetivo de revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, seminarios, lecturas, realización de trabajos, etc. R1, R2, R3, R4 0.3 EVALUACIÓN Evaluación a través de prueba/s objetiva/s de elección múltiple. R1, R2, R3, R4 0.1 Total 40% (2,4*) ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO (60%) ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS TRABAJO EN GRUPO Preparación en grupo de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( R2, R3, R4 1.6 TRABAJO AUTÓNOMO Estudio del alumno: Preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. R1, R2, R3 2 Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( Total 60% (3,6*)

8 8 SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES Instrumento de evaluación Registros de seguimiento de la asistencia por parte del profesor. La asistencia será tenida en cuenta en el cómputo final de la nota si el alumno acude al menos a un 65% de las sesiones. Trabajos dirigidos, memorias escritas, pase de pruebas psicológicas y análisis de resultados, realización de entrevistas, elaboración de informes psicológicos. No se recogerán prácticas fuera del plazo establecido y a través del medio indicado por el profesor (plataforma, impreso en mano). La no entrega en el plazo y formato establecido (p.ej. via plataforma en una fecha concreta) supondrá la evaluación de dicha práctica como no presentada. No se aceptarán prácticas via . Algunas de las prácticas solo se podrán entregar si el alumno ha asistido a clase en las fechas en las que ésta se ha trabajado en el aula. Se realizará una práctica de role-playing en la sala Gessell que será obligatoria para aprobar la asignatura. El alumno podrá presentar las prácticas no entregadas o suspendidas en la siguiente convocatoria (febrero). RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS R1, R2, R3, R4 Porcentaje otorgado 10 % + 30% Evaluación a través de prueba/s de desarrollo y objetivas. R1, R2, R3, R4 60% La calificación final (una vez obtenido el aprobado en cada una de las partes) se obtendrá sumando todas las calificaciones. De no obtener el aprobado en todas las partes evaluadas, la nota que figurará en el acta será una nota ponderada inferior al cinco. Criterio de concesión de las Matrículas de Honor: mejores resultados a partir de 9,5 en la nota final, y evidenciar niveles de excelencia en actividades prácticas, así como en la asistencia y participación activa en clase.

9 9 GRADO EN PSICOLOGÍA MODALIDAD ONLINE ACTIVIDADES FORMATIVAS DE COMUNICACIÓN SÍNCRONA ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS SESIÓN VIRTUAL SÍNCRONA SESIÓN PRÁCTICA VIRTUAL SÍNCRONA SEMINARIO Y VIDEOCONFERENCIA VIRTUAL SÍNCRONA EVALUACIÓN PRESENCIAL O VIRTUAL SÍNCRONA Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula virtual Sesiones de trabajo grupal mediante chat moderado por el profesor. Estudio de casos, análisis diagnósticos, pase de cuestionarios, pase de cuestionarios fuera y dentro del aula virtual y análisis de los resultados, visitas y búsqueda de datos en biblioteca, red, Internet, etc. Construcción significativa del conocimiento a través de la interacción y actividad del alumno. Éstas se realizarán de forma individual y se entregarán al finalizar la sesión práctica o en el plazo estipulado por el docente. No se recogerán prácticas fuera del plazo establecido por el profesor Sesiones monográficas a lo largo del curso, orientadas a aspectos y aplicaciones de actualidad de la materia Conjunto de pruebas, escritas u orales, empleadas en la evaluación inicial, formativa o sumativa del alumno R-1, R-2, R-3, 1 (25h) R-1, R-2, R-3, R-4 R-1, R-2 y R-3 R-1, R-2, R-3, R (12,5h) 0.25 (6,25h) 0.1 (2,5 h) (30,83%): 46,25 horas Total 1,85

10 10 ACTIVIDADES FORMATIVAS CON COMUNICACIÓN ASÍNCRONA ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS ACTIVIDADES DE TRABAJO INDIVIDUAL ASÍNCRONA Estudio del alumno: preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para su discusión o entrega en formato electrónico Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( R-1, R-2, R-3, R-4 2 (50h) TUTORÍAS INDIVIDUALES Atención individual para seguimiento y orientación del proceso de aprendizaje, realizado por un tutor con el objetivo de revisar y discutir los materiales y temas, seminarios, lecturas, realización de trabajos, etc. R-1, R-2, R-3, R (7,5h) TRABAJO EN GRUPO Preparación en grupo de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para su discusión o entrega. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( R-1, R-2, R-3, R-4 1,6 (40h) FOROS DE DISCUSIÓN Participación y aportaciones a foros de discusión referidos a la materia, moderados por el profesor de la asignatura R-1, R-2, R-3, R-4 0,2 (5h) ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN CONTÍNUA Resolución de problemas, comentarios, memorias para entregar en plazos a lo largo del curso R-1, R-2, R-3, R-4 0,2 (5h) (69,17% ):103,75 horas Total 4,15

11 11 SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES Instrumento de evaluación RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS Porcentaje otorgado Asistencia y participación en las actividades de comunicación síncrona Realización de actividades entregables Evaluación final con cuestiones de desarrollo y supuestos prácticos R-1, R-2, R-3, R-4 20% R-1, R-2, R-3, R-4 R-1, R-2, R-3, R-4 Criterio de concesión de las Matrículas de Honor: Evidenciar niveles de excelencia en todas las competencias y resultados de aprendizaje. 5% 75% Para superar la asignatura el alumno/a tendrá que aprobar por separado la evaluación final (3,75 puntos como mínimo) y la presentación de las diferentes prácticas (1 punto como mínimo) La nota obtenida en la parte aprobada (teórico o práctica) se guardará para la segunda convocatoria.

12 12 GRADO EN PSICOLOGÍA AMBAS MODALIDADES DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS COMPETENCIAS Organización en bloques de contenido o agrupaciones temáticas. Desarrollo de los contenidos en Guías didácticas. (Indicar, numéricamente, las competencias relacionadas) 1. La evaluación de características de la personalidad: - Concepto y aproximación a las teorías de la personalidad - Los test de personalidad: tipos e instrumentos 1, 2, 3, 4, 5, 7, 9, 10, 11, La evaluación de características estilísticas de la personalidad: - Estilos cognitivos - Aspectos personales - Aspectos ambientales - Procesos mediadores en la interacción 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 11, La evaluación de la conducta anormal: - Clasificación y criterios diagnósticos - Evaluación de la psicopatología 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, 15, Evaluación en psicología de la salud 1, 2, 3, 4, 5, 7, 9, 10, 11, 12, 16 BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: Anthony, M. and Barlow, D. 2 nd Edition. (2010). Handbook of Assessment and treatment planning for psychological disorders. The Guilford Press. NY-London. Buela-Casal y Sierra (1997). Manual de Evaluación Psicológica. Siglo I. Caballo, V. E. (2010). Manual para la evaluación clínica de los trastornos psicológicos. Trastornos de la edad adulta e informes psicológicos. Pirámide. Fernández Ballesteros, R. (1998). Introducción a la Evaluación Psicológica (I y II). Pirámide. Groth-Marnat, G. (2003). Handbook of Psychological Assessment. 4 th edition. John Wiley and Sons. USA.

13 13 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: American Psychiatric Association (2013). Manual Diagnóstico y estadístico de los Trastornos Mentales, DSM-5. Barcelona, Masson. American Psychiatric Association (2004). Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales-Texto Revisado, DSM-IV-TR. Barcelona, Masson. De Mulder et al. (1990). Las competencias: clave para una gestión integrada de los recursos humanos. Ed. Deusto. García Riaño (1999). Evaluación Psicológica. Promolibro. Gutierrez, Raich, Sánchez y Deus (2003). Instrumentos de evaluación en psicología de la salud. Ed. Alianza. Moreno, C. (2003). Evaluación psicológica. Concepto, proceso y aplicación en las áreas del desarrollo y de la inteligencia. Madrid. Sanz y Torres. Moreno, C. (2003). Ejercicios prácticos de evaluación psicológica. Madrid. Sanz y Torres. Organización Mundial de la Salud (1992). ICD-10. Clasificación de los Trastornos Mentales: descripciones clínicas y pautas para el diagnóstico. Madrid. Mediator. Pelechano (2000). Psicología sistemática de la personalidad. Ed. Ariel. (Caps. 1 y 3). Pereda, S. y Berrocal F. (2001) Gestión de Recursos Humanos por competencias. Vol I. Madrid. Centro de Estudios Ramón Areces. Pereda, S. y Berrocal F. (2001) Técnicas de Gestión de Recursos Humanos por competencias. Vol II. Madrid. Centro de Estudios Ramón Areces. Roa (1995). Evaluación en psicología clínica y de la salud. Ed. Cepe. ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE: BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA Nº DE SESIONES 1 La evaluación de características de la personalidad La evaluación de características estilísticas de personalidad La evaluación de la conducta anormal Evaluación en psicología de la salud 6

14 14 DESARROLLO DE LA ASIGNATURA EN SEGUNDA Y SUCESIVAS MATRÍCULAS: Habrá un grupo específico para alumnos que no sean de primera matrícula y un profesor encargado de dicho grupo. El profesor encargado de este grupo realizará 6 sesiones de seguimiento y tutorización de 2 horas cada una. En cada sesión se desarrollará la asignatura de modo que se reforzará el trabajo de las competencias que cada alumno necesite para poder superar la asignatura. La evaluación de contenidos se realizará en el examen fijado en el calendario oficial para esta asignatura. Estas sesiones se encuentran disponibles en el cronograma específico. Los bloques de contenidos y tareas a desarrollar en cada sesión serán los siguientes: ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE (Alumnos de segunda o sucesivas matrículas): 1 2 BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA La evaluación de características de la personalidad. Entrega de prácticas interpretación MMPI y NEO-PI-R La evaluación de características estilísticas de personalidad: Nº DE SESIONES La evaluación de la conducta anormal. 1 4 Evaluación en psicología de la salud 1