El plan de estudios del Programa Nacional de Formación en Medicina Integral Comunitaria presenta las especificidades principales siguientes:

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1 PLAN DE ESTUDIOS El plan de estudios del Programa Nacional de Formación en Medicina Integral Comunitaria presenta las especificidades principales siguientes: 1. La nueva universidad es una concepción y no una edificación, se sustenta en los recursos humanos y materiales de la Misión Barrio Adentro y los procesos formativos se desarrollan en y a través de las acciones de la atención integral de salud. 2. El proceso de enseñanza-aprendizaje se desarrolla durante todo el programa en los escenarios de futuro desempeño profesional, fundamentalmente bajo la estrategia de la atención primaria de salud. 3. El período de formación es de seis (6) años académicos, que son antecedidos por el Curso Introductorio a las Ciencias Médicas, cuya aprobación es requisito básico para ingresar en la carrera. 4. Es un proceso de formación a dedicación exclusiva, con motivación y consagración en los escenarios del ejercicio de la profesión. 5. En las diferentes Unidades Curriculares se imbrican e interrelacionan los ejes: epistemológico, sociocultural y ético político con el profesional, de forma interdisciplinaria y transdisciplinaria, de forma integrada, bajo la dirección de los objetivos educacionales, las competencias profesionales y los problemas prioritarios de salud del territorio. 6. Las actividades formativas fundamentales se sustentan en las prácticas docentes (formación en el trabajo), que se desarrollan en los diferentes escenarios laborales, debidamente acreditados para la docencia, donde tiene lugar la atención integral de salud. 7. Se establece como estrategia docente del programa la interrelación entre la orientación de la actividad, la consolidación de conocimientos y habilidades, y la evaluación de los resultados del aprendizaje; así como la estrecha vinculación teórico-práctica, con el desarrollo progresivo de un pensamiento crítico científicamente fundamentado, con el empleo del método clínico, el método epidemiológico y socio-comunitario en el análisis y solución de los problemas individuales y colectivos de salud, respectivamente. 1

2 8. Las guías didácticas del estudiante con el sistema de tareas docentes le posibilitan ir alcanzando el sistema de objetivos educacionales propuesto, logrando una real vinculación básico-clínica y clínicobásica, de acuerdo al año de estudio en que se encuentra. 9. Se utilizarán métodos activos de enseñanza y aprendizaje, fundamentalmente problémicos, con el apoyo de los diferentes recursos para el aprendizaje: el individuo sano o enfermo, la familia, la comunidad, la simulación, los medios de diagnóstico de laboratorio e imagenológicos, los medios audiovisuales contemporáneos, libros de texto y de consulta impresos, software educacionales, multimedia y otros recursos de las tecnologías de la información y la comunicación. 10. El proceso de enseñanza aprendizaje está centrado en el educando, quien además de objeto es sujeto de su propio aprendizaje. 11. El profesor principal y responsable de la formación del Médico Integral Comunitario es el especialista en Medicina General Integral de la Misión Barrio Adentro que labora en los diferentes escenarios docentes, adecuadamente categorizado, con la participación de otros profesores cubanos y venezolanos. 12. Los escenarios docentes de la Misión Barrio Adentro donde se desarrolla el PNFMIC son: el Área de Salud Integral Comunitaria (ASIC) con: sus Consultorios Populares de Barrio Adentro (núcleo esencial), las áreas comunitarias, el Centro Médico de Diagnóstico Integral, la Sala de Rehabilitación Integral y el Centro Médico de Alta Tecnología; así como las Clínicas Populares, los Hospitales del Pueblo y las aulas multipropósito. 13. El sistema de evaluación del aprendizaje combina el desarrollo de una evaluación formativa con la evaluación sumativa final de cada unidad curricular. 2

3 Mapa Curricular por Año de Estudio 3

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6 Unidades curriculares por año de estudio, horas y créditos académicos Tabla del Mapa Curricular por año de estudio, según número de Horas y Créditos Académicos Distribución por año de las unidades curriculares, horas y créditos académicos Primer Año 6

7 Distribución por año de las unidades curriculares, horas y créditos académicos Segundo Año Distribución por año de las unidades curriculares, horas y créditos académicos Tercer Año 7

8 Distribución por año de las unidades curriculares, horas y créditos académicos Cuarto Año Distribución por año de las unidades curriculares, horas y créditos académicos Quinto Año 8

9 Distribución por año de las unidades curriculares, horas y créditos académicos Sexto Año 9