WEBTASK CÓMO NOS RELACIONAMOS CON EL MUNDO?

Transcripción

1 Aida Fernández Hernández WEBTASK CÓMO NOS RELACIONAMOS CON EL MUNDO? La Webtask va dirigida a alumnos de primer grado de primaria de un colegio de Estados Unidos donde las materias de conocimiento del medio y educación física se realizan en español. El grupo está formado por 18 alumnos de entre 7 y 8 años los cuales tienen como lengua materna el inglés. El área en la que se lleva a cabo la unidad son las ciencias de la naturaleza (en España corresponde al Bloque 2 del primer ciclo de Educación primaria: el ser humano y la salud). Se ha creado con Web Worksheet Wizard una presentación y el link es el siguiente: Materia / Área Título de la Unidad Idioma Etapa Curso Nivel 1. Objetivos / Criterios de evaluación Conocimiento del medio natural, social y cultural Cómo nos relacionamos con el mundo? Español Primaria 1º A1 Objetivos: - Identifica los órganos sensoriales. - Conoce las funciones sensoriales. - Relaciona el sentido con el órgano correspondiente. Criterios de evaluación: - Identifica los órganos sensoriales. - Conoce las funciones sensoriales. - Relaciona el sentido con el órgano correspondiente. 2. Contenido de área /materia - Partes del cuerpo. - Los sentidos (La vista, el olfato, el gusto, el tacto, el oído). 3. Contenido de Lengua / Comunicación Vocabulario Vocabulario: - Nombre: vista, ojos, nariz, olfato, gusto, lengua, tacto, piel, dedos, oído, dientes, cepillo, olor, forma, color, tamaño, sabor, pupila, sentidos, calor, frío, sonido,..

2 (el profesor de área no lingüística (ANL) también prestará atención a este aspecto) Vocabulario - Verbos: ver, mirar, oler, saborear, tocar, escuchar, oír, lavar, cuidar, cerrar, comer, beber. - Adjetivos: delicioso, rugoso, liso, fuerte, flojo, blanco, sano, duro, blando, amargo, ácido, salado, dulce,... Estructuras - Yo tengo (dos ojos) - Los (ojos) sirven para (ver) - El órgano de la (vista) son (los ojos) Destrezas /tipo discurso de Las destrezas comunicativas: Auditiva: mediante las explicaciones de la profesora, los vídeos, los juegos, el Quizlet y el trabajo por parejas. Oral: al principio de manera estructurada con lo modelos facilitados tanto en las conversaciones en grupo como en el trabajo por parejas. Lectora: mediante la lectura de flashcards, el glosario de vocabulario, los juegos interactivos y la realización de las actividades. Escritora: guiada siguiendo las estructuras y relacionada con la otras destrezas, el uso de imágenes y juegos. Discurso: informativo, explicativo y dialogado. Modelos discursivos: describir, narrar, definir, explicar. Nombrar los cinco sentidos. Explicar las funciones cada órgano. Establecer relaciones entre el sentido y el órgano correspondiente. Narrar vivencias propias relacionadas con los sentidos 4. Elemento contextual y cultural Los alumnos relacionarán las explicaciones realizadas en clase sobre los cinco sentidos con vivencias de su vida diaria para facilitar la adquisición de aprendizajes significativos y duraderos. Además en la clase se realizarán actividades interactivas en las que los alumnos tendrán la oportunidad de tocar, oír, ver, oler y degustar por lo que relacionarán los conocimientos con hechos de manera contextualizada (learning by doing, es decir, aprender haciendo).

3 5. Procesos cognitivos Según la taxonomía de Bloom (Pérez-Torres, 2009): - Conocimiento: recordar, comprender y entender la información. - Aplicación: utilizar la información aprendida. - Evaluación: usar las ideas preexistentes para crear otras nuevas. 6. (a). Tarea / s (final) Post tarea Nombre: 1, 2, 3, acción. Herramienta: Programas de subtítulos ( Agrupación: Por parejas. Duración: 1 hora. Desarrollo de la actividad:. Primeramente realizarán fotografías de ellos mismos utilizando los sentidos y posteriormente crearán un vídeo al que le incorporarán un audio con subtítulos de frases sencillas trabajadas previamente sobre cada uno de los sentidos. Podrán buscar información y la profesora servirá de apoyo. 6. (b). Actividades Sesión 1: Pre-tarea Nombre: Qué sentido usamos? Herramienta: Youtube: hy&nohtml5=falseh Agrupación: gran grupo. Duración: 15 minutos Desarrollo: el vídeo del Youtube es una canción. Al ponerla la primera vez le diremos a los alumnos que cierren los ojos y cuando acaben la canción se iniciará una conversación en gran grupo en el que se pueden realizar preguntas como esta: qué órgano hemos utilizado para escuchar la canción?, Qué se han perdido? Qué piensan que aparece en el vídeo? Posteriormente, volveremos a poner el vídeo pero en este momento estarán con los ojos abiertos y se taparán los oídos, qué ha pasado? qué ha cambiado? Finalmente, escucharán y verán el vídeo. Y se continuará con la conversación qué otros órganos tenemos? para qué sirven?

4 Es una introducción al tema sobre cuáles son los sentidos y cómo nos relacionamos con el exterior. En este momento se les facilitará una hoja con vocabulario que se adjunta en el anexo 1. Tarea 1 Nombre: Qué son los sentidos? Herramienta: Slideshareplayer: Agrupación: gran grupo. Duración: 15 minutos Desarrollo de la actividad: se realizará la lectura y la explicación de las diapositivas. En cada uno de los sentidos se hará énfasis en la frase: el órgano del (...) es (...), los, la (...) sirven para (...) memorizando la estructura. Tarea 2 Nombre: Vamos a sentir Agrupación: por parejas. Duración: 15 minutos Desarrollo de la actividad: Posteriormente y una vez realizada la explicación se pondrán por parejas. En una mesa habrá preparada una serie de material: para oler (como una flor, colonia,...); para tocar (material de diferentes texturas como una piedra, algodón, estropajo, pluma,...); para saborear (comida dulce, salada, amarga,..); para escuchar, (unos altavoces); y, para ver (fotografías o imágenes). Uno de ellos dirá una frase: el órgano del (...) es (...). Por ejemplo: el órgano del olfato es la nariz y el compañero tendrá que señalar en su cuerpo dónde está e ir a la mesa y traer a su compañero algo que pueda oler. Cuando se lo entregue el compañero dirá: (el órgano que ha utilizado) sirve para (...), es decir, la nariz sirve para oler. Y se irán intercambiando los turnos. Sesión 2: Tarea 3

5 Nombre: Repasamos Herramienta: Quizlet Agrupación: individual. Duración: 10 Desarrollo: Cada uno en un ordenador, podrán escuchar las palabras y repetirlas para mejorar la pronunciación. Así como la realización de actividades de unir la palabra con la imagen correspondiente o escribir cada palabra. Tarea 4 Nombre: Jugamos con los sentidos. Herramienta: Juegos interactivos o/recurso_zip/1_ibcmass_u04_inden tidad/u04/index.html n- primaria/primaria_ciencias_naturales_y_s ociales/conoce-el-cuerpo-humano#tic Agrupación: individual. Duración: 15 minutos Desarrollo: cada uno con su ordenador irá realizando los juegos para aumentar el vocabulario y afianzar los conceptos. Tarea 5 Nombre: La nube de sentidos. Herramienta: Wordle: Agrupación: por parejas. Duración: 10 minutos Desarrollo: escribirán una nube de palabras de vocabulario relacionado con los sentidos.

6 Tarea 6 Nombre: Reconocemos los sentidos. Herramienta: Ficha en pdf (anexo 2) Agrupación: individual. Duración: 10 minutos Desarrollo: rellenar la ficha escribiendo las palabras que faltan. 7. Metodología Temporalización Otros recursos La WebTask se llevará a cabo en dos sesiones de 45 minutos y posteriormente se realizará una tarea final de producción en otra sesión de 45 minutos. Diccionario interactivo: Y Competencias básicas - Aprender a aprender: trabajar autónomamente; buscar de información; preguntar las dudas; y, desarrollar estrategias para comprender y recordar los contenidos. - Matemática: clasificar; diferenciar; contar; relacionar la cantidad con la grafía; y, establecer relaciones entre los sentidos y sus órganos. - Comunicación lingüística: utilizar el lenguaje como medio de comunicación de manera contextualizada; intercambiar información; socializarse; aumentar el vocabulario relacionado con los sentidos; explicar sus experiencias relacionadas con los sentidos. - Conocimiento e interacción con el mundo físico: establecer relaciones con el mundo que nos rodea; conocer los sentidos, los órganos sensoriales y sus funciones. - Tratamiento de la información y digital: utilizar los recursos digitales y las nuevas tecnologías. - Social y ciudadana: trabajar de manera

7 colaborativa; respetar las normas, los compañeros y el material. - Cultural y artística: establecer relaciones con otros paises; ser creativos; cantar como medio de expresión. - Autonomía e iniciativa personal: realizar actividades de manera autónoma, buscar información; mostrar iniciativa. 8. Evaluación Qué? - Identifica los órganos sensoriales. Cómo? - Evaluación por pares. - Observación por parte de la maestra. - Autoevaluación (final) Quién? - La maestra. - Los compañeros. Cuándo? - Durante el proceso de aprendizaje y al final. Qué? - Conoce las funciones sensoriales. Cómo? - Rúbrica por parte de la maestra. - Observación por parte de la maestra. - Autoevaluación por parte del alumno (anexo 3). Quién? - La maestra. - El propio alumno Cuándo? - Final. Qué? - Relaciona el sentido con el órgano correspondiente. Cómo? - Ficha adjunta en el anexo 3. - Rúbrica por parte de la maestra. - Autoevaluación por parte del maestro (anexo 3). - Observación por parte de la maestra. Quién?

8 - La maestra. - El propio alumno. Cuándo? - Al final. BIBLIOGRAFÍA Cobo Gutiérrez, S. (2014). Competencias básicas en el área de lengua extranjera. Martín, E. (2011). Aprender a aprender: una competencia básica entre las básicas. Recuperado el 12 de abril de 2016 de: Pérez Torres, I Apuntes sobre los principios y características de la metodología AICLE en V. Pavón, J. Ávila (eds.), Aplicaciones didácticas para la enseñanza integrada de lengua y contenidos. Sevilla: Consejería de Educación de la Junta de Andalucía-Universidad de Córdoba Pérez-Torres, I. (2009). Habilidades cognitivas [Presentación slideshare]. Recuperado el 8 de abril de 2016 de: Pérez-Torres, I. (2010). Webquests y Webtasks, en el aprendizaje de una segunda lengua. Cuadernos de pedagogía, (401), Pérez-Torres, I. (2013). Claves metodológicas y elaboración de unidades CLIL [Presentación slideshare]. Recuperado el 10 de abril de 2016 de: Pérez-Torres, I. (2015). CLIL and Web-based instructional strategies: Webquests and Webtasks. En CLIL in Action: Voices from the Classroom, 31.

9 ANEXO 1

10 ANEXO 2 LOS CINCO SENTIDOS Escribe la palabra que falta y relaciona. 1. El órgano de la VISTA son los. 2. El órgano del es la PIEL. 3. El órgano del GUSTO es la. 4. El órgano del OÍDO es el. 5. El del es la NARIZ.

11 ANEXO 3 AUTOEVALUACIÓN LO HAGO MUY BIEN LO ESTOY APRENDIENDO TENGO QUE MEJORAR Puedo identificar los órganos de cada sentido? Puedo explicar la función de cada órgano? Puedo relacionar cada sentido con el órgano