PROYECTO DE REDES ACADÉMICAS

Transcripción

1 PROYECTO DE REDES ACADÉMICAS

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3 Porcentaje de oferta de carreras de grado por sub áreas de conocimiento Educación Comercial Y Administracion Formación De Personal Docente Y Ciencias De La Educación Ciencias Sociales Y Del Comportamiento Medicina Informática Ingenieria Y Profesiones Afines Artes Periodismo E Información Agricultura, Silvicultura Y Pesca Servicios Personales Derecho Arquitectura Y Construcción Industria Y Produccion Ciencias De La Vida Protección Del Medio Ambiente Veterinaria Humanidades Ciencias Físicas Matemáticas Y Estadística Servicios Sociales Servicios De Transporte Servicios De Seguridad Ingeniería Y Profesiones Afines Ciencias Físicas Ciencias Biológicas Y Afines Tecnologías De La Información Y Comunicación (Tic) Matemáticas Y Estadística 8,11 % 7,74 % 6,40 % 5,98 % 5,55 % 4,51 % 4,51 % 3,78 % 3,41 % 3,11 % 2,99 % 2,50 % 1,59 % 1,10 % 0,91 % 0,79 % 0,61 % 0,55 % 0,37 % 0,18 % 0,18 % 0,12 % 0,12 % 0,06 % 0,06 % 12,99 % 21,77 % Fuente: Reporte Académico mayo 2015, Elaboración: SFAP Nota: Los porcentajes corresponden al total de carreras ofertadas en las IES

4 Porcentaje de matriculados en carreras de grado por sub área del conocimiento Fuente: SNIESE, 2013 Educación Comercial Y Administración Educación Salud Ciencias Sociales Y Del Comportamiento Derecho Ingeniería Y Profesiones Afines Tecnologías De La Información Y La Comunicación Arquitectura Y Construcción Artes Periodismo E Información Agricultura Industria Y Producción Servicios Personales Ciencias Biológicas Y Afines Medio Ambiente Veterinaria Ciencias Físicas Bienestar Humanidades(Excepto Idiomas) Matemática Y Estadística Silvicultura Servicios De Seguridad Servicios De Transporte Pesca 0,82 % 0,40 % 0,35 % 0,25 % 0,15 % 0,12 % 0,12 % 0,09 % 0,02 % 2,20 % 2,15 % 1,79 % 1,22 % 2,99 % 2,91 % 2,44 % 5,15 % 4,28 % 5,73 % 6,95 % 6,92 % 12,89 % 12,42 % Nota: Los porcentajes corresponden al total de 561,231 matriculados en las instituciones de nivel superior. 27,67 %

5 Porcentaje de titulados en carreras de grado por sub área del conocimiento Formación De Personal Docente Y Ciencias De La Educación Fuente: SNIESE, 2013 Educación Comercial Y Administracion Medicina Derecho Informática Ciencias Sociales Y Del Comportamiento Ingenieria Y Profesiones Afines No Registra Arquitectura Y Construcción Agricultura, Silvicultura Y Pesca Artes Periodismo E Información Servicios Personales Industria Y Produccion Ciencias De La Vida Servicios Sociales Veterinaria Protección Del Medio Ambiente Humanidades Servicios De Seguridad Ciencias Físicas Servicios De Transporte Matemáticas Y Estadística 0,50 0,47 0,28 0,24 0,19 0,17 0,16 0,09 1,72 1,51 1,29 1,14 2,48 1,97 3,02 2,86 3,90 5,71 4,99 8,34 9,37 23,07 26,54 Nota: Los porcentajes corresponden al total de titulados en las instituciones de nivel superior.

6 Porcentaje de la oferta de programas de posgrado por sub área de conocimiento Educacion Comercial Y Administracion Salud Medicina Ciencias Sociales Y Del Comportamiento Derecho Ingeniería Y Profesiones Afines Ciencias Físicas Educación Ciencias Biológicas Y Afines Tecnologías De La Información Y Comunicación (Tic) Arquitectura Y Construccion Formacion De Personal Docente Y Ciencias De La Educacion Proteccion Del Medio Ambiente Periodismo E Información Servicios De Seguridad Industria Y Producción Humanidades (Excepto Idiomas) Veterinaria Matemáticas Y Estadística Idiomas Artes Informatica Servicios Personales Medio Ambiente Servicios Sociales Servicios De Higiene Y Salud Ocupacional Pesca Competencias Personales Y Desarrollo Ciencias De La Vida Agricultura Fuente: Reporte académico, SNIESE, ,47 % 3,95 % 3,42 % 2,89 % 2,63 % 2,63 % 2,11 % 1,84 % 1,84 % 1,58 % 1,58 % 1,58 % 1,32 % 1,32 % 1,32 % 1,32 % 1,05 % 0,79 % 0,79 % 0,53 % 0,53 % 0,26 % 0,26 % 0,26 % 0,26 % 7,11 % 10,26 % 10,00 % 13,16 % 18,95 %

7 Porcentaje de matriculados de postgrado por sub área Educación Comercial Y Administración Educación Salud Derecho Ciencias Sociales Y Del Comportamiento Medio Ambiente Ingeniería Y Profesiones Afines Humanidades(Excepto Idiomas) Industria Y Producción Tecnologías De La Información Y La Comunicación Periodismo E Información Bienestar Ciencias Biológicas Y Afines Agricultura Servicios De Seguridad Artes Arquitectura Y Construcción Veterinaria Servcios De Transporte Servicios Personales Ciencias Físicas Silvicultura Matemática Y Estadística 2,35 % 2,21 % 2,01 % 1,85 % 1,69 % 1,34 % 0,90 % 0,68 % 0,66 % 0,60 % 0,59 % 0,57 % 0,44 % 0,43 % 0,25 % 0,11 % 0,11 % 0,08 % 13,80 % 11,80 % 11,58 % 8,73 % 37,23 % Fuente: SNIESE, 2013

8 Porcentaje de titulados de postgrado por sub área Educacion Comercial Y Administracion Formacion De Personal Docente Y Ciencias De La Educacion No Registra Medicina Derecho Ciencias Sociales Y Del Comportamiento Informatica Periodismo E Informacion Proteccion Del Medio Ambiente Industria Y Produccion Servicios Sociales Arquitectura Y Construccion Agricultura, Silvicultura Y Pesca Ingenieria Y Profesiones Afines Ciencias De La Vida Veterinaria Artes Humanidades Servicios Personales Matematicas Y Estadistica Servicios De Transporte Servicios De Seguridad Ciencias Fisicas Fuente: SNIESE, ,16 % 0,80 % 0,76 % 0,50 % 0,49 % 0,42 % 0,37 % 0,26 % 0,26 % 0,24 % 0,19 % 0,17 % 0,09 % 0,06 % 0,06 % 0,02 % 0,01 % 5,21 % 8,03 % 9,10 % 13,70 % 26,03 % 32,07 %

9 Fuente: Encuesta Nacional de Empleo, Desempleo y Subempleo.

10 Fuente: Encuesta Nacional de Empleo, Desempleo y Subempleo. En el año 2014 (color azul), los profesionales con los sueldos más bajos son de la rama de educación, y administración-contabilidad, mientras que los profesionales con los sueldos más altos están en medicina. Fuente: Encuesta Nacional de Empleo, Desempleo y Subempleo.

11 Información relacionada a las carreras y programas del área de educación

12 Datos relacionados a la oferta académica y títulos registrados Número de universidades que ofertan carreras relacionadas al área de Educación, por tipo de sostenimiento Número de carreras relacionadas al área educación por tipo de sostenimiento PUBLICA; 17 PARTICULAR; 16 PARTICULAR 164 PUBLICA Carreras área de educación por modalidad de estudios Distribución según denominación de carrera PRESENCIAL SEMIPRESENCIAL DISTANCIA Porcentaje de títulos registrados área de educación, por nivel de formación 67,8% Formación para Docentes con Asignaturas de Especialización Educación Inicial Formación para Docentes sin Asignaturas de Especialización Administración Educativa Psicología Educativa 20,4% 11,8% Fuente: SNIESE Elaboración: SENESCYT SFAP Nota: Títulos registrados hasta 17/06/2015 Técnico/tecnológico Tercer Nivel Cuarto nivel

13 Datos relacionados a la matrícula Número de matriculados por nivel de formación, año 2013 Número de IES, carreras y matriculados por categoría IES CARRERAS MATRICULAS Pregrado, % Postgrado, 3.916, 5% Número de matriculados por nivel de formación, y sexo año hombres mujeres A B C D Número de matriculados por tipo financiamiento Pregrado Postgrado PARTICULAR AUTOFINANCIADA PARTICULAR COFINANCIADA PUBLICA Fuente: SNIESE Elaboración: SENESCYT SFAP Nota: Títulos registrados hasta 17/06/2015

14 Información relacionada a las redes que se han conformado y que han recibido acompañamiento desde SENESCYT Redes Actividad en la que se encuentran trabajando Número de Redes Académicas Armonización de los proyectos de diseño o rediseño de la oferta académica. 23 Interinstitucionales Validación de la propuesta de la oferta académica y levantamiento de líneas de investigación acorde a la matriz productiva del país y las agendas zonales. 3 Transversales Definición de técnicas y estrategias de trabajo para la transversalización en la educación superior de los ejes de igualdad y otros temas de interés público. 3

15 Información relacionada a las redes que se han conformado en el campo amplio de educación Redes Campo Amplio de Educación Psicopedagogía Pedagogía de la Lengua y Literatura y Ciencias Afines Pedagogía de las Matemáticas y la Física Educación Inicial y Educación Básica (Zona 5 del País) Actividad en la que se encuentran trabajando Armonización de los proyectos de diseño o rediseño de la oferta académica. Armonización de los proyectos de diseño o rediseño de la oferta académica. Armonización de los proyectos de diseño o rediseño de la oferta académica. Número de IES Armonización de los proyectos de diseño o rediseño de la oferta académica Pedagogía de la Informática Pedagogía de la Historia y Ciencias Sociales Educación Inicial (Nacional) Armonización de los proyectos de diseño o rediseño de la oferta académica. Armonización de los proyectos de diseño o rediseño de la oferta académica. Armonización de los proyectos de diseño o rediseño de la oferta académica Educación Básica (Nacional) Armonización de los proyectos de diseño o rediseño de la oferta académica. Pedagogía del Arte En proceso de Conformación 2 13

16 23 REDES ACADÉMICAS CON ACOMPAÑAMIENTO DESDE LA SENESCYT N REDES NÚMERO IES NÚMERO IES NÚMERO TALLERES PRIVADAS (asisten a la red) PÚBLICAS (asisten a la red) REALIZADOS CON LA SENESCYT 1 INFORMÁTICA IDIOMAS TURISMO AUTOMOTRIZ PSICOPEDAGOGÍA PSICOLOGÍA ECONOMÍA ADMINISTRACIÓN DERECHO INGENIERÍA CIVIL EN DEFINICIONES 11 VETERINARIA Y ZOOTECNIA ODONTOLOGÍA PEDAGOGÍA DE LA LENGUA Y LITERATURA Y CIENCIAS AFINES PEDAGOGÍA DE LAS MATEMÁTICAS Y LA FÍSICA FORESTAL MECÁNICA MECATRÓNICA INGENIERIA ELECTRO MECÁNICA ACUICULTURA EDUCACIÓN INICIAL Y EDUCACIÓN BÁSICA (ZONA 5) PEDAGOGÍA DE LA INFORMÁTICA PEDAGOGÍA DE LA HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES EDUCACIÓN INICIAL (NACIONAL) 8 7 1

17 3 REDES TRANSVERSALES y 3 REDES INTERINSTITUCIONALES CON ACOMPAÑAMIENTO DESDE LA SENESCYT N REDES TRANSVERSALES 1 DISCAPACIDADES 2 EDUCACIÓN SUPERIOR Y GÉNERO 3 UNIVERSIDADES PROMOTORAS DE SALUD N REDES INTERINSTITUCIONALES 1 RED DE BIOTENCOLOGÍA 2 RED DE METALMECÁNICA Y ASTILLEROS 3 RED DE AGROPECUARIA, AGROINDUSTRIA Y PESCA

18 Objetivos y estructura del proyecto de redes académicas

19 Objetivo general del proyecto Generar procesos de apoyo técnico-metodológico, acompañamiento y seguimiento a las redes conformadas por las Instituciones de Educación Superior, con el fin de fortalecer los ámbitos de la formación, investigación y vinculación con la sociedad Para impulsar un nuevo modelo de generación y distribución del conocimiento

20 Objetivos específicos del proyecto Promover y acompañar la articulación de redes conformadas por las IES y la articulación e intercambio entre redes. Promover e impulsar la articulación con actores sociales, del sector público, privado, redes internacionales, etc. Apoyar el trabajo técnico-metodológico para impulsar los procesos de conformación y fortalecimiento de la red. Apoyar el trabajo en torno a los procesos formativos de grado y posgrado, proyectos de investigación y vinculación con la sociedad.

21 Ámbitos de trabajo de la red universitaria Formación Posibilidades de cambio y flexibilidad de la red Gestión universitaria y de la calidad Fortalecimiento del Sistema de Educación Superior Investigación Importancia de fortalecer esa capacidad, mas que fortalecer un área de trabajo. Vinculación con la sociedad Institucionalidad dinámica

22 Vinculación con actores del entorno de la red Seguimiento a proceso de formación y retroalimentación con egresados y titulados sobre inserción laboral y competencias profesionales. Vínculo para establecer necesidades y demandas de formación de talento humano y de investigación en sectores específicos. Planificación territorial de la educación superior Y pertinencia Estudiantes Sector privado Investigación conjunta Comités Consulti vos CES Redes de Instituciones de Educación Superior IPIs Orientación y acompañamiento para la aplicación de normativa como el RRA Aprobación de carreras y programas. CEAACES SENESCYT Sector público Parámetros de calidad Articulación con distintos programas: SNNA, SNIESE, becas, Prometeo, Investigación Acompañamiento y seguimiento a la red. Vínculo para establecer necesidades y demandas de formación de talento humano y de investigación en sectores específicos. Información sobre políticas y agendas sectoriales.

23 Plan de acompañamiento de SENESCYT para la REDES del Sistema de Educación Superior

24 Etapas en el ciclo de una red Si se comprende la red como un sistema orgánico y social, en su desarrollo pueden identificarse etapas, cuya comprensión y adecuada gestión coadyuva al cumplimiento de los objetivos que los integrantes de la red se planteen. Es posible diferenciar al menos cinco etapas de la vida de una red: 1. Nacimiento o configuración de la red. 2. Producción y generación de líneas de trabajo y nuevos conocimientos. 3. Presentación de resultados completos. 4. Evaluación de los resultados. 5. Cierre del ciclo o apertura de uno nuevo.

25 Ciclo vital y productivo de la red Nacimiento o configuración Cierre del ciclo y/o apertura de uno nuevo Producción y generación de líneas de trabajo y nuevos conocimientos Evaluación de los resultados Presentación de resultados

26 # Etapa Descripción del etapa Meta de la etapa Rol de SENESCYT 1 Nacimiento o configuración de la red 2 Producción y generación de líneas de trabajo y nuevos conocimientos 3 Presentación de resultados completos Conformación, auto-organización y planeación de las actividades. Se inician actividades de producción en ámbitos de: formación, vinculación, investigación y/o gestión universitaria y de calidad. Presentación de: investigaciones, proyectos de carreras o programas conjuntos, proyecto de vinculación. Determinar los objetivos, formas organizativas, responsabilidades y tiempos de presentación de resultados. Proyecto de Carrera armonizado. Proyectos de vinculación Investigaciones conjuntas y colaborativas. Proyectos para movilidad académica. Proyectos de programas de posgrado conjuntos Informes finales de proyectos; Publicaciones indexadas o no indexadas o; Proyectos de carreras o programas aprobados por el CES. Acompañamiento, Insumos jurídicos para la conformación, Orientaciones metodológicas para la constitución. Acompañamiento, Asistencia técnica desde proyectos como: Prometeo, becas, convocatorias de investigación, Vinculación a actores claves, Cooperación internacional Acompañamiento, insumos técnicos, Asistencia técnicometodológica.

27 # Etapa Descripción del etapa 4 Evaluación de los Autoevaluación de resultados los procesos de generación de proyectos, carreras, programas desarrollados y ejecutados por la red de cara al futuro. Meta de la etapa Recopilar y organizar experiencias para mejorar próximas ediciones de los procesos de la red. Rol de Senescyt Acompañamiento y asistencia técnicametodológica para desarrollo de evaluación Generar espacios de intercambio de buenas practicas entre redes Plataforma de comunicación de redes. 5 Cierre del ciclo y/o apertura de uno nuevo Planteamiento de nuevos objetivos e inicio de otras actividades. Replanteamiento de los integrantes de la red. Nuevo plan de actividades de la red para otro periodo y objetivos. Acompañamiento y orientaciones metodológicas para el diseño y ejecución de las posibilidades de reestructuración de la red.

28 Conclusiones desde la política para el fortalecimiento de las redes Apoyar y acompañar a las redes e iniciativas de redes en todo el ciclo vital Poner a disposición de las redes una serie de recursos (de todo tipo) con los que cuenta SENESCYT para el fortalecimiento de las redes Potenciar las capacidades de transformación y autogestión de las redes Generar espacios de comunicación e intercambio entre redes

29 Principales Conclusiones Conclusiones desde la política para el fortalecimiento de las redes Articular un sistema de redes que organice la formación, la investigación y la vinculación con la sociedad en función de dominios y fortalezas de cada Institución. Redes que construyen e intercambian experiencias y buenas prácticas para fortalecer procesos de transformación de la educación superior SISTEMA DE EDUCACION SUPERIOR QUE CONSTRUYE CONOCIMIENTOS EN RED