Taller de tesis: Tema y problema de investigación

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1 Taller de tesis: Tema y problema de investigación Gabriel Guajardo y Cecilia Assael Profesores 12 de diciembre de

2 Síntesis de sesión anterior, 5 de septiembre 2

3 Objetivos Identificar el campo de intereses y temas posibles para el desarrollo de un proceso de tesis de Magíster. Reflexionar sobre el lugar del sujeto investigador en el contexto actual de las ciencias sociales. 3

4 Tema de investigación Paradigma/posición teórica Perspectiva o enfoque Demanda 4

5 Tema de investigación Paradigma/posición teórica Perspectiva o enfoque Demanda Problema de investigación 5

6 Tema de investigación Paradigma/posición teórica Perspectiva o enfoque Problema de investigación Diseño 6

7 1. Preparatoria Reflexiva y diseño 2. Información Recopilación/ producción Etapas del proceso de investigación Informe/ publicación Análisis e interpretación 4. Escrito 3. Analítica Rodríguez, G.; Gil, J. & García, E. (1999). Metodología de la investigación cualitativa. Málaga: Aljibe. 7

8 Estado del arte tema/ Campo de interés discusión bibliográfica Marco metodológico Redacción Temas posibles Problema Programación de proyecto Tema definido Marco teórico referencial 8

9 Resultado final: 1. Etapa preparatoria: reflexiva y diseño Proyecto de investigación Escritura Estado del arte tema Campo de interés (discusión bibliográfica) Marco metodológico Redacción de Temas posibles Problema de investigación Programación proyecto Tema definido Marco teórico/referencial (lista autores claves) 9

10 Secuencia de elaboración proyecto Pre-escritura Escritura Pre-escritura (conjunto de operaciones que se realizan antes de escribir el desarrollo del texto). Escritura según estructura proyecto establecida para Magíster. 10

11 Preparación y presentación grupal 1. Identifique el tema principal de interés. 2. Formule dos preguntas de investigación. 3. Determinar su factibilidad según los siguientes indicadores: agrado, facilidad de realización, acceso a información, experiencia en el tema y pertinencia a Magíster. 11

12 Preparación individual o dos personas 1. Identifique y justifique los cursos del Magíster que se relacionan directamente con su tema de investigación. 2. Identifique los profesores del Magíster que podrían aportar a su trabajo (independientemente del rol de profesor guía). 12

13 Mapa del tema (de preferencia hecho a mano) 1. Elabore mapa mental de acuerdo a interés de investigación. 2. Establezca relaciones significativas entre categorías (conceptos). 3. Utilice palabras, colores, figuras, líneas con énfasis. 13

14 Escuela de Psicología Magíster en Desarrollo Cognitivo con mención en Evaluación Dinámica de Propensión al Aprendizaje Capítulo problema de investigación

15 Diseño Magíster en Desarrollo Cognitivo Problema de investigación Identificación y precisión del tema de la investigación. Construcción de objeto de investigación a partir de la aplicación de la teoría. Pertinencia teórico/empírica de la pregunta, objetivos y/o propuesta de investigación. Formulación de componentes de problema según corresponda al tipo de diseño y orientación epistemológica. 15

16 Formulación de proyecto de investigación Preguntas orientadoras Preguntas de investigación Objetivos generales y específicos Campo de interés Temas posibles Tema definido Estado del arte tema Problema Preguntas directrices Hipótesis Orientaciones hipotéticas Marco teórico referencial 16

17 Problema de investigación Una vez identificado el tema de interés y su estructuración en un campo de conocimiento (estado del arte y búsqueda bibliográfica) y en coherencia con una posición teórica (marco teórico o de referencia) Preguntas orientadoras. Pregunta(s) de investigación Objetivos de investigación (generales y específicos). Preguntas directrices. Hipótesis. Orientaciones hipotéticas. 17

18 Objetivos generales y específicos 18

19 Objetivos Generales A la formulación de un problema suele seguir la formulación de uno o más objetivos generales que constituirán el primer nivel de determinación de la investigación...la elección de un objetivo depende del nivel de conocimiento ya alcanzado y de las finalidades prácticas o teóricas que pueden guiar la investigación. Fuente: Briones, Guillermo. La formulación de problemas de investigación social, Ediciones Uniandes, 1988, pp

20 Diseño de objetivos Nivel de conocimiento (estado del arte). Finalidades prácticas. Finalidades teóricas. 20

21 Para la concreción de objetivos considerar esquema triangular: Contenido Resultado Diseño de objetivo Proceso Fuente: Cesar Coll (1991) Psicología y currículum. Barcelona: Paidós. 21

22 Ejemplos de objetivos generales Examen de coherencia en su formulación y finalidades 22

23 Objetivo general de investigación Elementos críticos : en cuanto la finalidad de la investigación ( teórica, empírica, práctica?). La construcción de una representación general, de Indicaciones metodológicas carácter exploratorio, de la cultura sexual en la que se inscribe la experiencia de los jóvenes, la cual es a su vez influida, reforzada y modificada continuamente por esta última. Se trata de teorizar sobre la construcción cultural de la sexualidad en esta generación de jóvenes. en objetivos ( carácter exploratorio ) Formulación de hipótesis implícita imprecisa en investigación constructivista. Instituto de Estudios de Población. Universidad Peruana Cayetano Heredia, Lima, Perú (1996) 23

24 Objetivos de investigación Elementos críticos : en cuanto la Comprender los mecanismos a través de finalidad de la investigación ( teórica, empírica, práctica?). los cuales la enseñanza puede ayudar a los alumnos y a las alumnas a progresar en el dominio del discurso oral formal. Vilà, M. (2001). Investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje del discurso oral formal: propuesta de un modelo. En Camps, A. (coord.) El aula como espacio de investigación y reflexión. Investigaciones en didáctica de la lengua..barcelona: Graò Ficha de lectura elaborada por Carolina Llach V.. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso Programa de Doctorado en Lingüística 24

25 Objetivos de investigación Elementos críticos : Producir un conocimiento preliminar acerca del Indicaciones metodológicas y de proceso de mediación como técnica alternativa de actividad en objetivos ( producir un conocimiento preliminar ) resolución de conflictos en el ámbito judicial. Conceptualización de mediación en formulación de objetivo. Arrué, P., Muñoz, C., & Purcell, C. (2000). La mediación en el ámbito judicial: una indagación exploratoria. Revista de Trabajo Social(70), Ficha de lectura elaborada por Marcela Ruiz Z, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso Programa de Doctorado en Lingüística 18 de junio de

26 Recomendaciones prácticas para objetivos de investigación Deben ser claros y alcanzables. No deben ser confundidos con actividades o procedimientos metodológicos. Corresponden a la construcción del objeto de estudio. Objetivos específicos son un desglose del objetivo general. Objetivo general es la pregunta de investigación expresada como producto. 26

27 Preparación individual y presentación grupal 1. Explicite el propósito o finalidad de su investigación. 2. Formule un objetivo general para su investigación. 3. Plenario. 27

28 Preguntas directrices 28

29 Recomendaciones prácticas para preguntas directrices Corresponden a la construcción del objeto de estudio. Son un desglose más detallado de los objetivos específicos, definiendo focos acotados. Se deben incluir todos aquellos aspectos que a priori parezcan relevantes para entender acabadamente el fenómeno en estudio. En el trabajo de campo las preguntas se modifican, eliminan y/o agregan. Fuente: Soledad Ruiz. Guía para el planteamiento de objetivos y preguntas directrices. Magíster Psicología Comunitaria, Universidad de Chile, Documento inédito. No son las preguntas que se realizan a las personas entrevistadas ni participantes de grupos focales. 29

30 Objetivo general Objetivos específico No. 1: Identificar y describir las estrategias pedagógicas utilizadas por el profesor para la enseñanza de lectura en aula de primer año básico en escuelas de la comuna Pedro Aguirre Cerda. Preguntas directrices: El profesor planifica la clase? Explícita los objetivos de la clase? Toma en cuenta los conocimientos previos de los alumnos?. Objetivo específico No. 2: Preguntas directrices: Basado en Soledad Ruiz. Guía para el planteamiento de objetivos y preguntas directrices. Magíster Psicología Comunitaria, Universidad de Chile, Documento inédito. 30

31 Preparación individual y presentación grupal 1. Elabore objetivos específicos y preguntas directrices 2. Plenario. 31

32 Taller de tesis: Tema y problema de investigación Gabriel Guajardo y Cecilia Assael Profesores 12 de diciembre de

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