SESIÓN FORMATIVA No. 2.

Transcripción

1 SESIÓN FORMATIVA No. 2. TEMA: APRENDIZAJE EFECTIVO EN EL AULA OBJETIVOS: 1. Reflexionar sobre el papel activo del director y la directora en el esfuerzo por garantizar aprendizajes efectivos en las aulas. 2. Desarrollar criterios para promover, fomentar y apoyar el desarrollo de prácticas pedagógicas orientadas al desarrollo de aprendizajes más efectivos en las aulas. 3. Formular principios de procedimiento que permitan coordinar de forma adecuada el diseño, ejecución y evaluación del Proyecto de Innovación Pedagógica, y en especial en las asignaturas de Lenguaje y Matemáticas. CONTENIDOS: 1. La motivación y la autoestima en el desempeño profesional docente. 2. Expectativas claras y explícitas del director sobre los docentes. 3. Experiencias de aprendizaje efectivo en el aula, uso del tiempo y recursos de apoyo. 4. Prácticas pedagógicas que propician aprendizajes efectivos en el aula. 5. Innovaciones pedagógicas en Lenguaje y Matemáticas. 1

2 Hora AGENDA DE TRABAJO Actividad 8:00-8: 15 AM Saludo y Bienvenida 8:15-8:35 AM Introducción (revisión de tareas). Actividad 1. 8:35-8:45 AM Objetivo y actividades. Actividad 2. 8:45-9:30 AM La motivación y la autoestima en el desempeño laboral docente. Actividades 2 y 3. 9:30-10:10 AM Expectativas claras y explícitas del director(a) sobre las y los docentes. Actividad 4. 10:10-10:25 AM Receso. 10:25-11:00 AM Cuéntame tu historia. Aprendizaje efectivo. Actividad 5. 11:00-11:40 AM Lectura individual Aprendizaje y Enseñanza Efectivos. Actividad 6. 11:40-12:10 PM Uso efectivo del tiempo. Actividad 7. 12:10-1:20 PM Receso. 1:20-1:35 PM Dinámica de animación (Lotería de las Matemáticas). Actividad 8. 1:35-3:20 PM Innovaciones pedagógicas en Lenguaje. Actividad 9. 3:20-3:45 PM Auto-evaluación de la jornada y revisión de tareas. 3:45-4:00 PM Evaluación de la jornada. Actividad 11. 2

3 ACTIVIDAD 1 MÓDULO 1. Liderazgo Pedagógico del Director y Directora DURACIÓN: 20 minutos La persona formadora hará una síntesis de los principales aspectos de la sesión anterior utilizando la técnica EL SEMÁFORO (busca en la caja de herramientas). Incluirá las lecturas u otras tareas que hayan quedado pendientes. Realizará un sondeo para conocer que aspectos, relacionados con el Liderazgo Pedagógico ha podido aplicar desde la sesión anterior para ello deberá apoyarse en la carpeta y acetatos para hablar sobre los objetivos y contenidos básicos. Recuerda alternar las preguntas con otras que nos ayuden a conocernos mejor. RECURSOS: Lista de preguntas. Acetato con objetivos y contenidos. Papel, plumones y tirro. DESARROLLO: Hemos iniciado un proceso de formación y es importante hacer una síntesis de lo que aprendimos en la jornada anterior, la persona formadora te hará las preguntas que deberás contestar mientras te diviertes. 3

4 Preguntas: 1 Qué significado tiene el liderazgo pedagógico para un director o directora? 2 Recuérdanos dos cualidades de un buen líder pedagógico. 3 Con qué estilo de liderazgo me identifico? 4 Cuáles lecturas repasé y qué recuerdo de ellas? 5 Qué cosas de las que aprendí he puesto en práctica desde la sesión anterior? 6 Qué acciones he iniciado en relación directa con los compromisos de la jornada anterior? DURACIÓN: 25 minutos LA MOTIVACIÓN Y LA AUTOESTIMA EN EL DESEMPEÑO LABORAL DOCENTE ACTIVIDAD 2 La persona formadora dirigirá una reflexión individual breve, hará preguntas generadoras e invitará a que cada uno anote en las líneas sugeridas sus respuestas. Luego desarrollará la técnica LO FAVORABLE Y LO DESFAVORABLE, y cerrará el espacio con una reflexión sobre los aspectos que motivan y desmotivan la docencia y sobre el papel del director(a) en cada circunstancia. 4

5 RECURSOS: Lista de preguntas. Cuadro de dos columnas para anotar LO FAVORABLE Y LO DESFAVORABLE. Papel, plumones y tirro DESARROLLO: Ya hemos hablado del liderazgo pedagógico y una de las principales funciones de un líder es la de motivar a quienes le acompañan y colaboran en su trabajo principalmente cuando estos han perdido la ilusión, están confundidos o tienen problemas. Reflexionemos individualmente: Pregunta: Qué me motiva a trabajar en mi escuela? Por qué es importante mi trabajo? Los y las docentes que trabajan conmigo tienen las mismas, motivaciones que yo? He dedicado tiempo a reflexionar con el equipo docente sobre qué es lo que les motiva a trabajar en la escuela? Anota a continuación tus comentarios Ahora vamos a reflexionar sobre lo que piensas que es LO FAVORABLE Y LO DESFAVORABLE del rol como docente en la zona rural, es decir, lo que motiva o desmotiva: LO FAVORABLE LO DESFAVORABLE Recuerda que una de las principales tareas del lider pedagógico es motivar a su equipo de docentes, para superar lo malo y cualificar lo bueno. 5

6 ACTIVIDAD 3 DURACIÓN: 20 minutos La persona formadora invitará a contestar de forma individual a las preguntas de la lista sobre Líderes Motivadores. Al final dirigirá una breve reflexión sobre la importancia de asumir esta función para fortalecer la dinámica en los centros escolares rurales, en seguida incentivará a escribir un propósito orientado a motivar a sus compañeros(as) y recomendará leer en casa la lectura: Sugerencias para Motivar al Personal Docente. (Buscar en módulo cinco de lecturas básicas). RECURSOS: Lista Lideres motivadores. Lectura Sugerencias para Motivar al Personal Docente. DESARROLLO: Ahora te presentamos una herramienta para que te autoexamines en la función de líder motivador. Recuerda que el resultado es confidencial y que únicamente te servirá para mejorar. 6

7 Eres un(a) líder motivador(a)? HORA ITEM NUNCA A VECES SIEMPRE 1 Animo a mis compañeros(as) docentes para que sean innovadores. 2 Cuando alguien se equivoca, lo animo a seguir adelante, le doy ideas nuevas y sugerencias. 3 Mis compañeros(as) saben que pueden buscarme cuando me necesiten. 4 Escucho con paciencia hasta que todos hablen, luego opino. 5 Antes de dar una indicación dedico tiempo a escuchar. 6 Los y las docentes que trabajan en mi escuela se sienten orgullosos(as) de mi. 7 Soy un modelo a seguir por los docentes. 8 Me esfuerzo en forma permanente por mantener la escuela limpia, ordenada y orientada al cambio Me esfuerzo al máximo por lograr que mis opiniones prevalezcan ante las decisones de las demás personas del Centro Escolar. Hablo en bien de mi centro educativo y de mis compañeros ante otras personas ( los trapos sucios los lavamos en casa ). Busco ocasiones para celebrar los éxitos de mi centro educativo, por ejemplo una evaluación exitosa, la elaboración del Proyecto Educativo Institucional PEI, cumpleaños, éxitos individuales, entre otros. Los docentes de mi escuela saben que siempre pueden contar conmigo. Sostengo reuniones frecuentes con el personal y allí escucho opiniones, sugerencias y críticas. Todos los docentes conocen con claridad lo que yo espero de ellos en el plano profesional y para con el centro educativo. Doy indicaciones precisas al personal docente sobre las actividades que deben desarrollar en el aula para garantizar el cumplimiento del programa de estudio de las diferentes asignaturas. Aprovecho cada oportunidad para agradecer y felicitar cuando alguien lo merece. 17 Me esfuerzo por crear un ambiente agradable y armonioso en el centro educativo. 18 Tengo la mejor solución para resolver los problemas del Centro Escolar. 7