PROFRA. CAROLINA GONZÁLEZ RODRÍGUEZ

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Dolores Venegas Redondo
hace 6 años
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1 PROFRA. CAROLINA GONZÁLEZ RODRÍGUEZ

En años anteriores un niño lector era aquel que respetaba la puntuación, con buena entonación y dicción, pero nadie se preocupaba por contestar una pregunta con reflexión.

2 En años anteriores un niño lector era aquel que respetaba la puntuación, con buena entonación y dicción, pero nadie se preocupaba por contestar una pregunta con reflexión. Yo les pregunto los niños habrán comprendido lo que leían? Sin embargo en la actualidad es imperante comprender el mundo y actuar en él. Es por ello que hoy urge lograr un buen nivel de competencia lectora, ya que pruebas como ENLACE y PISA indican que hay un nivel muy bajo en este rubro.

3 Por qué a nosotros mismos nos cuesta comprender lo que leemos? Por qué a nuestros alumnos les resulta difícil comprender un texto?

4 Por qué nos resulta tan difícil lograr que nuestros estudiantes comprenden lo que leen? Si logramos introducir en el proceso enseñanzaaprendizaje elementos de la vida cotidiana nuestros alumnos y alumnas se sentirán más cercanos e interesados por lograr aprender. Esto es precisamente lo que propone pisa.

5 Qué es PISA Prueba Internacional que aplica la OECD OBJETIVO: Evaluar los conocimientos adquiridos por los alumnos y examinar su capacidad lectora para reflexionar y aplicarlos a los problemas que plantea la vida real.

6 PISA tiene un nuevo enfoque en relación a comprensión lectora. Introducir nuevos textos: continuos y discontinuos. Conocer nuevas maneras de elaborar preguntas para recuperar información, interpretar, reflexionar y valorar su contenido. Desde esta perspectiva, entenderemos que leer es más que decodificar en voz alta. Por lo tanto la comprensión lectora es el concepto que abarca todas las capacidades no solo para leerlo, sino para usarlo en la vida real. Y una de las nociones esenciales de este enfoque de «Competencias para la vida» es el concepto de LITERACIDAD.

7 LECTOR COMPETENTE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS LITERACIDAD JUICIOS PERSONALES VALORES CONOCIMIENTO LÓGICO SENTIMIENTOS PARTICIPA DE MANERA EFECTIVA Y CREATIVA EN LA VIDA SOCIAL

8 PUNTOS IMPORTANTES DE LA LITERACIDAD El punto central de la literacidad es desarrollar la habilidad lectora, que no se quede en una simple decodificación de textos. Todo proceso de literacidad que conduce a un conocimiento significativo tiene grandes posibilidades de generar un pensamiento creativo. Todo aquello que en la vida humana sea significativo, creativo y transformador no será fácil y la literacidad por ello no es una excepción.

9 1. Contar con un conocimiento previo A partir de tres factores 2. Establecer la relación entre el nuevo conocimiento y el conocimiento previo 3. El aprendiz debe desear el nuevo conocimiento, invertir su tiempo en el proceso de aprendizaje.

El proceso de literacidad es sinónimo de aprendizaje

texto escrito sino aquello que puede ser

10 El proceso de literacidad es sinónimo de aprendizaje humano. Es la habilidad de capturar conceptos o regularidades en un texto que puede ser no solo el texto escrito sino aquello que puede ser interpretado (un dibujo, una pieza musical, los fragmentos de una vasija en un sitio arqueológico, el lenguaje corporal etc.

11 Procesos cognitivos La Literacidad necesita Procesos afectivos Acciones concretas

POR QUÉ ENTONCES EL PROCESO DE LITERACIDAD ES TAN DIFICIL?

sentimiento y del compromiso hacia la acción.

posiciones en el dominio del conocimiento y la cultura desde las barricadas y

12 POR QUÉ ENTONCES EL PROCESO DE LITERACIDAD ES TAN DIFICIL? Porqué un acto lector auténtico no es tan solo una manifestación de la mente sino del sentimiento y del compromiso hacia la acción. La literacidad es un campo de batalla donde los combatientes intentan tomar nuevas posiciones en el dominio del conocimiento y la cultura desde las barricadas y trincheras del conocimiento previo. Qué enemigos de la literacidad debemos vencer? Desinterés aburrimiento Memorización ciega El simple cumplir con lo que una autoridad exige.

13 Entender que significa entender? Entender implica desarrollar una capacidad narrativa, una capacidad de explicar el mundo que representa la posibilidad de ser foco de influencia social. Para lograr un buen entendimiento de la lectura y que el joven se interese debe haber: Un maestro gentil Una lectura adecuada Un ámbito de negociación social El maestro debe adaptarse al conocimiento previo Así lograremos cambios significativos o sea una LITERACIDAD y el alumno iniciará la construcción del nuevo conocimiento.

14 El nuevo modo de entender la comprensión lectora del enfoque PISA contempla tres procesos o tres tareas de lectura para interactuar con la multiplicidad de textos de la vida cotidiana. 1. RECUPERAR INFORMACIÓN 2. INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN 3. REFLEXION Y EVALUAR PARA IR A LA INFORMACION

15 Según el enfoque PISA cada proceso ocurre en cinco niveles de complejidad. PROCESO RECUPERAR INFORMACIÓN ALTA Comprende, deduce, evalúa, construye Niveles de complejidad MEDIANA Localiza, aborda, evalúa MODERADA Localiza, establece, relaciona LEVE Realiza, averigua, comprende MÍNIMA Localiza, identifica, establece

16 PROCESO INTERPRETAR INFORMACIÓN NIVEL 5 Interpreta el significa Demuestra comprensión plena y detallada del texto. NIVELES DE COMPLEJIDAD NIVEL 4 Utiliza una inferencia, interpreta el texto, maneja ambigüedades NIVEL 3 Integra, comprende, interpreta, compara, contrasta y clasifica NIVEL 2 Identifica la idea, comprende relaciones simples Interpreta el significa de un texto NIVEL 1 reconoce el tema principal Reconoce el propósito

17 PROCESO INTERPRETAR Y EVALUAR PARA IR A LA INFORMACIÓN N I V E L E S D E C O M P L E J I D A D NIVEL 5 Evalúa criticamente Formula hipótesis NIVEL 4 Fórmula hipótesis Comprende textos largos NIVEL 3 Efectúa asociaciones Explica una característica del texto Demuestra una comprensión NIVEL 2 Hace comparaciones Explica una característica del texto NIVEL 1 Conecta la información del texto

18 Para qué nos sirve como profesores conocer estos niveles de complejidad? Nos sirve cuando ayudamos a nuestros alumnos a desarrollar competencias lectoras, porque si consideramos los niveles de complejidad, podremos elaborar preguntas que facilitarán el desarrollo de habilidades cada vez más complejas. De esta manera estaremos en la posibilidad de guiar a nuestros alumnos por maneras distintas de abordar un texto y podremos prepararlos para leer cualquier información que la vida diaria demanda y que exige leerse desde diferentes enfoques. Además, comprender estos niveles nos permitirá realizar evaluaciones PISA a nuestros alumnos y alumnas y prepararlos no sólo para cualquier evaluación internacional y/o nacional sino para convertirse en lectores eficaces.

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