INSTITUCION EDUCATIVA FAGUA Promotores del cambio por un mundo mejor PROYECTO TRANSVERSAL DE DEMOCRACIA Y FORMACIÓN CIUDADANA

Transcripción

1 INSTITUCION EDUCATIVA FAGUA Promotores del cambio por un mundo mejor PROYECTO TRANSVERSAL DE DEMOCRACIA Y FORMACIÓN CIUDADANA GESTORES DE LA REALIDAD POR UN MEJOR BIENESTAR INTEGRANTES: CLARA INÈS CORREA MARIELA DONOSO JHON JAIRO LÒPEZ ANA ALICIA VANEGAS CHIA2015

2 1. IDENTIFICACION Este proyecto se desarrollará en la Institución Educativa Fagua del municipio de Chía sedes Fagua y Tíquiza año lectivo La Institución Educativa Fagua está ubicada al Noroccidente del municipio de Chía, con sedes en las Vereda de Tíquiza y Fagua, donde se ofrece educación desde el grado preescolar hasta grado once. El proyecto esta enfocado a una población educativa de 1200 miembros, diferenciados por edades que oscilan entre lo 6 y 17 años, con colaboración permanente de docentes de diferentes áreas del conocimiento. 2. DIAGNOSTICO Los estudiantes no comprenden su rol como ciudadanos, en la defensa y promoción de los derechos humanos y de los deberes como agentes partícipes de una sociedad en construcción. En el entorno faltan momentos para el desarrollo de la política, donde se confronten ideas y opiniones, dentro del marco del respeto y la tolerancia por la palabra del otro; teniendo en cuenta la participación de los niños, niñas y adolescentes. Es necesario cambiar en los estudiantes y su familia la forma de ver y participar en la democracia y en la política, que sepan tomar decisiones, pensando en el bien común y que sean seres capaces de hacer respetar sus derechos sin vulnerar los de los demás ya que en el entorno es alto el grado de transgresión de los derechos como el buen trato, la protección, la salud entre otros. 3. JUSTIFICACIÓN Las competencias ciudadanas son un conjunto de conocimientos y habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que, articuladas entre si, permiten que todo ciudadano actúe de manera constructiva en una sociedad en formación. Al tener como base el criterio que toda competencia es un saber hacer, las competencias ciudadanas permiten que cada persona se desempeñe de manera autónoma, responsable y práctica dentro de la sociedad.

3 Formar para la ciudadanía es un trabajo de equipo y no hay que delegarlo solamente a la escuela y la familia. Se aprende también por la calle, en los medios de comunicación, en las relaciones entre el Estado y la sociedad civil y en cualquier situación comunitaria. Todos esos son los textos vivos que leen nuestros jóvenes. Pero lo importante es traer estos mensajes al aula y al hogar y reflexionar sobre ellos. De acuerdo a esto, el proyecto de democracia y formación ciudadana implica categorización y un soporte, el cual se encuentra en la propia ley colombiana, la Constitución Política de 1991, la Ley General de Educación, las competencias ciudadanas y los compendios de derechos humanos. Durante la ejecución del proyecto se pretende que los estudiantes sean concientes de su rol como ciudadanos, de la defensa y promoción de los derechos humanos y de los deberes como agentes partícipes de una sociedad en construcción. El proyecto de democracia y formación ciudadana debe cambiar en los estudiantes y la comunidad la forma de ver y participar en la democracia y en la política, debe conducir hacia la salida pacífica de nuestros conflictos, hacia la lucha constante por la defensa de los derechos y dignidad humanas. Este proyecto será la semilla, será la guía, nuestro aporte como institución, como docentes, como ciudadanos a nuestra sociedad colombiana ávida de líderes que nos conduzcan hacia el camino de la paz, el progreso y la libertad. 4. OBJETIVOS 4.1 GENERAL Fortalecer los principios de convivencia y participación democrática en los estudiantes desde la gestión de procesos y de sufuncionalidad para un cambio de roles que conlleven a un mejor bienestar institucional, social, familiar y comunitario 4.2 ESPECÍFICOS Fortalecer la participación democrática desde la organización del Gobierno Escolar Institucional. Generar compromisos en cuanto a los estamentos del Gobierno Escolar y sus respectivas funciones. Promover el respeto y la defensa de los derechos fundamentales y cumplimiento de deberes relacionándolos con las situaciones de la vida cotidiana en los que estos puedan ser vulnerados, tanto por las propias acciones como por las acciones de los demás.

4 Formar estudiantes capaces de enfrentar democráticamente los problemas y situaciones que se presenten en su cotidianidad. 5. MARCO LEGAL La Constitución Política de 1991 en su artículo 41, señala la obligatoriedad de la enseñanza de la Constitución y la Instrucción Cívica, además de promover desde las aulas, el fomento de las prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación ciudadana 1. Desde esta perspectiva, se empiezan a reglamentar los proyectos de democracia y convivencia como cátedras obligatorias en la educación colombiana, sin embargo, es desde la aplicación de la Ley General de Educación, especialmente, en los numerales 10 y 12 del artículo 5 y en los artículos 6 y 14, y en el decreto 1860 de 1994 en el capítulo IV de El Gobierno Escolar y la Organización Institucional y en el artículo 36, los cuales dan forma y reglamentan las características de los proyectos pedagógicos y las funciones del gobierno escolar incluidos en el todos los integrantes de la comunidad educativa, los que garantizan y promueven la buena convivencia y la participación dentro de las instituciones con el fin de generar hábitos de compromiso, cooperación y comunicación entre sus miembros. Es dentro de este marco legal en el que se mueve el presente proyecto, el cual tiene como fin primordial, generar hábitos de participación democrática y de sana convivencia, además se sustenta, a nivel particular, en el manual de convivencia de la institución, específicamente en el capítulo VI, articulo 42 y 43 titulado: PERSONERO Y CONSEJO DE ESTUDIANTES, el cual organiza y define las características de las personas que conforman el gobierno escolar en cuanto a la representación estudiantil de La INSTITUCION EDUCATIVA FAGUA de acuerdo al PEI y a los principios rectores de la institución. Es importante resaltar la utilidad del la ley de la infancia y la adolescencia como herramienta esencial para garantizar la convivencia ciudadana, no sólo dentro de las aulas, sino también en la vida social del estudiante. 6. ETAPAS Y CRONOGRAMA 6.1 Este proyecto se desarrollará en tres etapas: Sensibilización, ejercicio democrático participativo y gestión para el cambio. 6.2El proyecto transversal de democracia y formación ciudadana desarrollará el siguiente cronograma de actividades: 1 Constitución Política de Colombia. Prólogo de Carlos Lemos Simmonds. Panamericana. Novena Edición. Bogotá p.66

5 FECHA ACTIVIDAD RECURSOS LUGAR RESPONSABLES INDUCCION Circular Aulas cada Proyecto de 28 A 30 Participación y una de las democracia y ENERO responsabilidad democrática sedes. docentes de aula. SOCIALIZACION Guía Aulas de Directores de grupo. 9 Postulación de cada una de Docentes de sociales representantes las sedes y miembros del estudiantiles al proyecto consejoestudiantil y grupo de apoyo de contralor estudiantil. Elección de Fotocopias Aulas de Coordinación y 12 representantes al cada una de Directores de grupo. consejo de Actas la sedes y representante estudiantes Consejo Directivo A Postulación de candidatos para elección de personero y contralor Presentación de las hojas de vida y propuestas ante el consejo. de estudiantes y proyecto de democracia Presentación y campaña candidatos Fiesta de la democracia 5 MARZO Posesión del personero 11 ABRIL AL 24 DE JUNIO 11 JULIO AL 19 AGOSTO GESTION PARA EL CAMBIO GESTION PARA EL CAMBIO grado 11º Actas Actas Instalaciones de las sedes. Instalaciones del colegio Instalaciones del colegio. Agenda de gestión diferentes estamentos Verificación de resultados Sede Fagua y Tiquiza Sede Fagua Tiquiza Sede Fagua. y Sede Tiquiza sedes. sedes. sedes sedes Proyecto de democracia Y Docentes de sociales. Proyecto de democracia y Docentes de Sociales Coordinación y Proyecto de democracia. Docentes de Sociales Coordinadores Docentes y estudiantes Coordinadores Docentes Coordinadores. Consejo de Personero Proyecto Democracia Coordinadores. Consejo de Personero Proyecto DemocraciaCoordinad ores. 16 DE SEPTIEMBR E Encuentro ayer y hoy. Estado de los derechos humanos. Video Salón de clases o biblioteca Docentes Sociales

6 7. RECURSOS Y PRESUPUESTO RECURSOS FINANCIEROS. Es indispensable el apoyo del Consejo Directivo para el presupuesto del proyecto que promueva la sostenibilidad del mismo necesitara dedoscientos mil pesos ($ oo) para gastos de: Fotocopias Toda clase de materiales de difusión y conocimiento (papel, cartulina, otros.) Tics. En el transcurso del desarrollo del mismo serán necesarios otros recursos, según las necesidades del proyecto. RECURSOS HUMANOS Participación activa de toda la comunidad (Directivas, docentes y.) RECURSOS MATERIALES Apoyo logístico de coordinación.( sonido, banderas, otros) salones Video beam para proyecciones. Computadores Cajas Carteleras Marcadores Lista de Carnet estudiantil 8. RESULTADOS ESPERADOS Participación democrática de los estudiantes en la elección de representantes, consientes de las consecuencias y obligaciones que adquiere con esta decisión Los estudiantes deben apropiarse de sus derechos para que se les respeten en el entorno social. Y cumplir sus deberes de una forma mas consiente.

7 9. EVALUACIÓN En todo proceso educativo la evaluación es importante, ya que determina los logros, las fallas y el aprendizaje adquirido. Sin embargo, se deben tener en cuenta los procesos cognitivos, afectivos, comunicativos y valorativos de los estudiantes, ya que todos son diferentes y el ritmo de adquisición y retención de conocimientos es distinto en cada uno. Para evaluar el desarrollo del proyecto de Democracia, se tendrán en cuenta los siguientes criterios: Planeación Ejecución Verificación de resultados Autoevaluación Liderazgo y promoción 10. RESPONSABLES Integrantes del proyecto Directivos docentes Docentes