CULTURA CLÁSICA 3ª Y 4ª E.S.O. 1. Criterios de evaluación, estándares de aprendizaje evaluables y competencias claves. 1.1.

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1 CULTURA CLÁSICA 3ª Y 4ª E.S.O 1. Criterios de evaluación, estándares de aprendizaje evaluables y competencias claves. 1.1.Cultura Clásica 3º CULTURA CLÁSICA CURSO: 3º BLOQUE 1: Geografía Grecia y Roma en su marco geográfico. Lugares y enclaves relevantes de la civilización clásica. Crit.CC.1.1. Localizar en un mapa lugares geográficos relevantes para el conocimiento de las civilizaciones griega y romana. CMCT Est.CC Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se sitúan el momento de apogeo de las civilizaciones griega y romana, delimitando el ámbito de influencia de cada una de ellas y ubicando con relativa precisión los puntos geográficos, ciudades o Crit.CC.1.2. Identificar y describir a grandes rasgos el marco geográfico en el que se desarrollan las culturas de Grecia y Roma en el momento de su apogeo CCEC restos arqueológicos más conocidos por su relevancia histórica. Est.CC Enumera aspectos del marco geográfico que pueden ser considerados determinantes para comprender las circunstancias que dan lugar al apogeo de las civilizaciones griega y romana y explica los factores principales que justifican esta relevancia. CULTURA CLÁSICA CURSO: 3º BLOQUE 2: Historia Grecia y Roma en su marco histórico. Etapas principales y acontecimientos más importantes de las civilizaciones griega y romana. 1

2 Aspectos fundamentales de la romanización de Hispania. Principales acontecimientos y fases de la romanización del valle del Ebro. Crit.CC.2.1. Identificar algunos hitos esenciales en la historia de Grecia y Roma y conocer sus repercusiones. Crit.CC.2.2. Identificar y describir el marco histórico en el que se desarrolla la cultura de Grecia y Roma. CCEC-CCL CCEC-CMCT Est.CC Describe los principales hitos de la historia de Grecia y Roma, identificando las circunstancias que los originan, los principales actores y sus consecuencias, y mostrando con ejemplos su influencia en nuestra historia, y distingue, a grandes rasgos, los principales asentamientos romanos, con especial incidencia en Aragón. Est.CC Distingue, a grandes rasgos, las diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma, nombrando los principales hitos asociados a cada una de ellas y establece relaciones entre determinados hitos de la historia de Grecia y Roma y otros asociados a otras culturas. Est.CC Sitúa dentro de un eje cronológico el marco histórico en el que se desarrollan las civilizaciones griega y romana, identificando las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones anteriores y posteriores. CULTURA CLÁSICA CURSO: 3º BLOQUE 3: Mitología Principales dioses y héroes de la mitología grecolatina. Mitos clásicos de mayor trascendencia. Pervivencia de la mitología clásica: aspectos fundamentales. Crit.CC.3.1. Conocer los principales Est.CC Puede nombrar con su denominación griega y latina dioses de la mitología grecolatina. los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, CCEC señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia. 2

3 Crit.CC.3.2. Conocer los mitos y héroes grecolatinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales. CCEC-CSC Est.CC Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas, comparando su tratamiento en la literatura o en la tradición religiosa y compara los héroes de la mitología clásica con los actuales, señalando las semejanzas y las principales diferencias entre unos y otros y asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época. Est.CC Reconoce referencias mitológicas en las artes plásticas, siempre que sean claras y sencillas, describiendo, a través del uso que se hace de las mismas, los aspectos básicos que en cada caso se asocian a la tradición grecolatina. CULTURA CLÄSICA CURSO: 3º BLOQUE 4: Arte Características esenciales de la arquitectura griega y romana. Principales manifestaciones artísticas de Grecia y Roma. Aspectos fundamentales de las obras públicas y del urbanismo romano. Crit.CC.4.1. Conocer las características fundamentales del arte clásico y relacionar manifestaciones artísticas actuales con sus modelos clásicos Est.CC Reconoce en imágenes las características esenciales de la arquitectura griega y romana identificando razonadamente mediante elementos visibles el orden arquitectónico al que pertenecen los monumentos más significativos y reconoce en CCEC-CMCT imágenes las esculturas griegas y romanas más célebres encuadrándolas en un período histórico e identificando en ellas motivos mitológicos, históricos o culturales. Est.CC Describe las características y explica la función de las principales obras arquitectónicas del arte griego (templos y teatros), Crit.CC.4.2. Conocer algunos de los monumentos clásicos más importantes del patrimonio español y aragonés. 3 CMCT ilustrando con ejemplos su influencia en modelos posteriores. Est.CC Localiza en un mapa y describe los monumentos clásicos más significativos que forman parte del patrimonio español, identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada, con especial incidencia en Aragón.

4 CULTURA CLÁSICA CURSO: 3º BLOQUE 5: Sociedad y vida cotidiana Organización social y política en Grecia: la democracia Las clases sociales en Roma y su papel político: monarquía, república e imperio La familia y la vida diaria; el trabajo y el ocio Crit.CC.5.1. Conocer las características de las principales formas de organización política presentes en el mundo clásico estableciendo semejanzas y diferencias entre ellas. Crit.CC.5.2. Conocer las características y la evolución de las clases sociales en Grecia y Roma y su pervivencia en la sociedad actual. Crit.CC.5.3. Conocer la composición de la familia y las funciones asignadas a sus miembros. Crit.CC.5.4. Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antigüedad. CSC CSC CSC CSC-CIEE-CD Est.CC Nombra los principales sistemas políticos de la antigüedad clásica describiendo, dentro de cada uno de ellos, la forma de distribución y ejercicio del poder, las instituciones existentes, el papel que éstas desempeñan y los mecanismos de participación política. Est.CC Describe la organización de la sociedad griega y romana, explicando las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y comparándolos con los actuales. Est.CC Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada uno de sus miembros, identificando y explicando a través de ellos estereotipos culturales y comparándolos con los actuales. Est.CC Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos científicos y técnicos de la época, explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental, describe las principales formas de ocio de las sociedades griega y romana, analizando su finalidad, los grupos a que van dirigidas y su función en el desarrollo de la identidad social y explica el origen y la naturaleza de los Juegos Olímpicos, comparándolos y destacando su importancia con respecto a otras festividades de este tipo existentes en la época. 4

5 CULTURA CLÁSICA CURSO: 3º BLOQUE 6: Lengua / Léxico El alfabeto griego y el abecedario latino en la historia de la escritura El latín y el griego como lenguas indoeuropeas El latín y las lenguas romances Léxico común, científico y técnico de origen grecolatino; helenismos y latinismos. Del latín al castellano: evolución fonética; derivación y composición; cultismos y palabras patrimoniales Crit.CC.6.1. Conocer la existencia de diversos tipos de escritura y distinguirlas entre sí. Crit.CC.6.2. Distinguir distintos tipos de alfabetos usados en la actualidad. Crit.CC.6.3. Conocer el origen común de diferentes lenguas. Crit.CC.6.4. Comprender el origen común de las lenguas romances. Crit.CC.6.5. Identificar las lenguas romances y no romances de la Península Ibérica y localizarlas en un mapa. Crit.CC.6.6. Identificar léxico común, técnico y científico de origen grecolatino en la propia lengua y señalar su relación con las palabras latinas o griegas originarias. CCL CCL CCL-CMCT CCL CCL CCL-CMCT Est.CC Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza, y explicando alguno de los rasgos que distinguen a unos de otros. Est.CC Nombra y describe los rasgos principales de los alfabetos más utilizados en el mundo occidental, diferenciándolos de otros tipos de escrituras. Est.CC Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas. Est.CC Describe la evolución de las lenguas romances a partir del latín como un proceso histórico, explicando e ilustrando con ejemplos los elementos que evidencian de manera más visible su origen común y el parentesco existente entre ellas. Est.CC Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciando por su origen romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan. Est.CC Reconoce y explica el significado de algunos de los helenismos y latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España, explicando su significado a partir del término de origen, así como el significado de palabras a partir de su descomposición y el análisis etimológico de sus partes y puede definir algunos términos científico-técnicos de origen grecolatino partiendo del significado de las palabras latinas o griegas de las que proceden. 5

6 CULTURA CLÁSICA CURSO: 3º BLOQUE 7: Pervivencia en la actualidad Influencia de la tradición clásica en las Artes Influencia del legado clásico en las Ciencias Influencia de la mitología grecorromana en nuestra cultura. Crit.CC.7.1. Reconocer la presencia de la civilización clásica en las artes y en la organización social y política. Crit.CC.7.2. Conocer la pervivencia de la mitología y los temas legendarios en las manifestaciones artísticas actuales. CCEC-CAA-CIEE CCEC Est.CC Señala y describe algunos aspectos básicos de la cultura y la civilización grecolatina que han pervivido hasta la actualidad, demostrando su vigencia en una y otra época mediante ejemplos. Est.CC Demuestra la pervivencia de la mitología y los temas legendarios mediante ejemplos de manifestaciones artísticas contemporáneas en las que están presentes estos motivos. Crit.CC.7.3. Identificar los aspectos más importantes de la historia de Grecia y Roma y su presencia en nuestro país y reconocer las huellas de la cultura romana en diversos aspectos de la civilización actual. Crit.CC.7.4. Realizar trabajos de investigación sobre la pervivencia de la civilización clásica en el entorno, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. CSC CD Est.CC Enumera y explica algunos ejemplos concretos en los que se pone de manifiesto la influencia que el mundo clásico ha tenido en la historia y las tradiciones de nuestro país y, especialmente, en Aragón. Est.CC Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para recabar información y realizar trabajos de investigación acerca de la pervivencia de la civilización clásica en nuestra cultura y, especialmente, en Aragón. 6

7 1.2.Cultura Clásica 4º. CULTURA CLÁSICA CURSO: 4º BLOQUE 1: Geografía Grecia y Roma en su marco geográfico Lugares y enclaves relevantes de la civilización clásica. Crit.CC.1.1. Localizar en un mapa lugares geográficos relevantes para el conocimiento de las civilizaciones griega y romana. CCEC-CMTC Est.CC Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se sitúan el momento de apogeo de las civilizaciones griega y romana, delimitando el ámbito de influencia de cada una de ellas y ubicando con relativa precisión los puntos geográficos, ciudades o restos Crit.CC.1.2. Identificar y describir a grandes rasgos el marco geográfico en el que se desarrollan las culturas de Grecia y Roma en el momento de su apogeo. CMCT arqueológicos más conocidos por su relevancia histórica. Est.CC Enumera aspectos del marco geográfico que pueden ser considerados determinantes en el desarrollo de las civilizaciones griega y romana aportando ejemplos para ilustrar y justificar sus planteamientos. CULTURA CLÁSICA CURSO: 4º BLOQUE 2: Historia Etapas principales y acontecimientos más importantes de las civilizaciones griega y romana. Características generales de las sociedades griega y romana. Aspectos fundamentales de la romanización de Hispania. Principales acontecimientos y fases de la romanización del valle del Ebro. Utilización de fuentes de información para el conocimiento de la historia y la civilización clásica. Crit.CC.2.1. Identificar, describir y explicar el marco histórico en el que se CCEC Est.CC Sabe enmarcar hechos históricos relevantes en la civilización y periodo histórico correspondiente, poniéndolos en 7

8 desarrollan las civilizaciones griega y romana. Crit.CC.2.2. Conocer las principales características de los diferentes periodos de la historia de Grecia y Roma, elaborar y saber situar en un eje cronológico hechos históricos. Crit.CC.2.3. Conocer las características y la evolución de las clases sociales en Grecia y Roma. Crit.CC.2.4. Conocer las características fundamentales de la romanización de Hispania con especial atención a la romanización del valle del Ebro. CCECAA-CD CCEC-CSC CCEC-CAA contexto y relacionándolos con otras circunstancias contemporáneas. Est.CC Distingue con precisión, las diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma, nombrando y situando en el tiempo los principales acontecimientos asociados a cada una de ellas y explica el proceso de transición que se produce entre diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma, describiendo las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras. Est.CC Elabora ejes cronológicos en los que se representan acontecimientos históricos relevantes, consultando diferentes fuentes de información y sitúa dentro de un eje cronológico el marco histórico en el que se desarrollan las civilizaciones griega y romana, señalando distintos períodos e identificando para cada uno de ellos las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones. Est.CC Describe las principales características y la evolución de los distintos grupos que componen las sociedades griega y romana. Est.CC Explica la romanización de Hispania, describe sus causas y delimita sus distintas fases, - prestando especial atención a la romanización del valle del Ebro y Aragón - y enumera, explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan dicho proceso, señalando su influencia en la historia posterior de nuestro país. CULTURA CLÁSICA CURSO: 4º BLOQUE 3: Religión Principales dioses y héroes de la mitología grecolatina. Mitos clásicos de mayor trascendencia. Pervivencia de la mitología clásica: aspectos fundamentales. Rasgos principales de la religión en Grecia y en Roma. Principales manifestaciones culturales y rituales en Grecia y Roma. Crit.CC.3.1. Conocer los principales dioses de la mitología grecolatina. CCEC Est.CC Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses ynhéroes de la mitología grecolatina, señalando los 8

9 rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia, explicando su genealogía y estableciendo las relaciones entre los diferentes dioses. Crit.CC.3.2. Conocer los mitos y héroes grecolatinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales. Est.CC Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y héroes, explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros y señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas, comparando su tratamiento en la literatura o en la tradición religiosa. CCEC-CSC-CAA Est.CC Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe en nuestra cultura, analizando la influencia de la tradición clásica en este fenómeno y señalando las principales semejanzas y diferencias que se observan entre ambos tratamientos, asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época. CULTURA CLÁSICA CURSO: 4º BLOQUE 3: Religión Crit.CC.3.3. Conocer y comparar las características de la religiosidad y religión grecolatina con las actuales. CCEC-CSC Est.CC Enumera y explica las principales características de la religión griega, poniéndolas en relación con otros aspectos básicos de la cultura helénica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas y distingue la religión oficial de Roma de los cultos privados, explicando los rasgos que les son propios. Crit.CC.3.4. Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre 9 CCEC-CSC Est.CC Describe las manifestaciones deportivas asociadas a cultos rituales en la religión griega, explicando su pervivencia en el

10 las manifestaciones deportivas de la Grecia Clásica y las actuales. mundo moderno y estableciendo semejanzas y diferencias entre los valores culturales a los que se asocian en cada caso. 10

11 CULTURA CLÁSICA CURSO.4º BLOQUE 4: Arte Características esenciales de la arquitectura griega y romana. Principales manifestaciones artísticas de Grecia y Roma. Rasgos esenciales de la pervivencia del arte grecorromano. Aspectos fundamentales de las obras públicas y del urbanismo romano. Crit.CC.4.1. Conocer las Est.CC Reconoce las características esenciales de la características fundamentales del arte clásico y relacionar manifestaciones artísticas actuales con sus modelos clásicos. arquitectura griega y romana y reconoce el orden arquitectónico al que pertenecen distintos monumentos y las esculturas griegas y romanas encuadrándolas en un período histórico e identificando en ellas motivos mitológicos, históricos o culturales. CMCT-CCEC Est.CC Realiza ejes cronológicos situando en ellos aspectos relacionados con el arte grecolatino y asociándolos a otras manifestaciones culturales o a hitos históricos. Crit.CC.4.2. Conocer y saber localizar los principales monumentos clásicos del patrimonio español y europeo. CMCT-CCEC Est.CC Describe las características, los principales elementos y la función de las grandes obras públicas romanas, explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbanísticos posteriores. Est.CC Localiza en un mapa los principales monumentos clásicos del patrimonio español, con especial atención al patrimonio aragonés, y europeo, identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada. 11

12 CULTURA CLÁSICA CURSO: 4º BLOQUE 5: Literatura Características generales de los géneros literarios en Grecia y Roma. Autores y obras más relevantes de las literaturas griega y latina. Aspectos fundamentales de la pervivencia de la literatura y la cultura clásica en la literatura posterior. Crit.CC.5.1. Conocer las principales características de los géneros literarios grecolatinos y su influencia en la literatura posterior. Est.CC Comenta textos sencillos de autores clásicos, identificando a través de rasgos concretos el género y la época a la que pertenecen y asociándolos a otras manifestaciones culturales modernas. CCEC Est.CC Realiza ejes cronológicos y sitúa en ellos aspectos relacionados con la literatura grecolatina asociándolos a otras manifestaciones culturales o a acontecimientos históricos. Crit.CC.5.2. Conocer los hitos esenciales de las literaturas griega y latina como base literaria de la cultura europea y occidental. CCEC Est.CC Reconoce a través de motivos, temas o personajes la influencia de la tradición grecolatina en textos de autores modernos y se sirve de ellos para comprender y explicar la pervivencia de los géneros y de los temas procedentes de la cultura grecolatina, describiendo sus aspectos esenciales y los distintos tratamientos que reciben. CULTURA CLÁSICA CURSO: 4º BLOQUE 6: Lengua / Léxico 12

13 Tipos básicos de sistemas de escritura. Los alfabetos griego y latino y su influencia. Principales lenguas indoeuropeas en la Antigüedad y en la actualidad. Introducción a las lenguas romances. Léxico de origen grecolatino: cultismos y voces patrimoniales; helenismos y latinismos; terminología científico-técnica. Aspectos básicos de la evolución del latín a las lenguas romances. Presencia de la lengua griega y latina en otras lenguas modernas. Crit.CC.6.1. Conocer la existencia de Est.CC Reconoce diferentes tipos de escritura, clasificándolos diversos tipos de escritura, conforme a su naturaleza y su función y describiendo los rasgos que distinguirlos y comprender sus funciones. CCL distinguen a unos de otros. Crit.CC.6.2. Conocer el origen del alfabeto y distinguir distintos tipos de alfabetos usados en la actualidad. Crit.CC.6.3. Reconocer la presencia de elementos de los alfabetos griego y latino en los alfabetos actuales. Crit.CC.6.4. Conocer el origen común de diferentes lenguas. CCL -CCEC CCL -CCEC CMCT-CCL Est.CC Nombra y describe los rasgos principales de los alfabetos más utilizados en el mundo occidental, explicando su origen y diferenciándolos de otros tipos de escrituras. Est.CC Explica la influencia de los alfabetos griego y latino en la formación de los alfabetos actuales señalando en estos últimos la presencia de determinados elementos tomados de los primeros. Est.CC Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas, señalando los idiomas modernos que se derivan de cada una de ellas y señalando aspectos lingüísticos que evidencian su parentesco. CULTURA CLÁSICA CURSO: 4º BLOQUE 6: Lengua / Léxico 13

14 Crit.CC.6.6. Identificar el origen grecolatino del léxico de las lenguas de España y de otras lenguas modernas. Crit.CC.6.7. Analizar los procesos de evolución a las lenguas romances. Crit.CC.6.8. Conocer y utilizar con propiedad terminología científicotécnica de origen grecolatino. Crit.CC.6.9. Constatar el influjo de las lenguas clásicas en lenguas no derivadas de ellas. CCL CCL CCL-CMCT CCL Est.CC Reconoce y explica el significado de algunos de los helenismos y latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España y de otras lenguas modernas, explicando su significado a partir del término de origen e identifica y diferencia con seguridad cultismos y términos patrimoniales relacionándolos con el término de origen sin necesidad de consultar diccionarios u otras fuentes de información. Est.CC Explica el significado de palabras, a partir de su descomposición y el análisis etimológico de sus partes. Est.CC Explica los procesos de evolución de algunos términos desde el étimo latino hasta sus respectivos derivados en diferentes lenguas romances describiendo algunos de los fenómenos fonéticos producidos e ilustrándolos con otros ejemplos y realiza evoluciones del latín al castellano aplicando las reglas fonéticas de evolución. Est.CC Explica a partir de su etimología términos de origen grecolatino propios del lenguaje científico-técnico y sabe usarlos con propiedad. Est.CC Demuestra el influjo del latín y el griego sobre las lenguas modernas sirviéndose de ejemplos para ilustrar la pervivencia en éstas de elementos léxicos morfológicos y sintácticos heredados de las primeras. CULTURA CLÁSICA CURSO: 4º BLOQUE 7: Pervivencia en la actualidad Aspectos fundamentales de la presencia de la civilización clásica en las artes y las ciencias. Características generales de la pervivencia de la cultura clásica en literatura. Influencia de la civilización clásica en las principales instituciones políticas y sociales occidentales. Aspectos básicos de la pervivencia del mundo clásico en las culturas modernas. 14

15 Utilización de las tecnologías de la información y de la comunicación en tradición clásica. Crit.CC.7.1. Reconocer la presencia de la civilización clásica en las artes y en las ciencias, en la organización política y social. CCEC-CAA Est.CC Señala y describe aspectos básicos de la cultura y la civilización grecolatina que han pervivido en las artes y las ciencias hasta la actualidad, demostrando su vigencia mediante ejemplos y comparando la forma en la que estos aspectos se hacen visibles en Crit.CC.7.2. Conocer la pervivencia de géneros, mitología, temas y tópicos literarios y legendarios en las literaturas posteriores. Crit.CC.7.3. Reconocer la influencia de la historia y el legado de la civilización de Grecia y Roma en la configuración política, social y cultural de Europa. Crit.CC.7.4. Verificar la pervivencia de la tradición clásica en las culturas modernas. CCEC-CIEE CSC-CIEE CCEC-CSC cada caso. Est.CC Demuestra la pervivencia de los géneros y los temas y tópicos literarios, mediante ejemplos de manifestaciones literarias posteriores en las que están presentes estos motivos, analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos. Est.CC Reconoce referencias mitológicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones literarias, describiendo, a través del uso que se hace de las mismas, los aspectos básicos que en cada caso se asocian a la tradición grecolatina. Est.CC Establece paralelismos entre las principales instituciones políticas, sociales y culturales europeas y sus antecedentes clásicos y analiza y valora críticamente la influencia que han ejercido los distintos modelos políticos, sociales y filosóficos de la antigüedad clásica en la sociedad actual. Est.CC Identifica algunos aspectos básicos de la cultura propia y de otras que conoce con rasgos característicos de la cultura grecolatina, infiriendo, a partir de esto, elementos que prueban la influencia de la antigüedad clásica en la conformación de la cultura occidental. CULTURA CLÁSICA CURSO: 4º BLOQUE 7: Pervivencia en la actualidad Crit.CC.7.5. Realizar trabajos de investigación sobre la pervivencia de la civilización clásica en el entorno utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. 15 CD-CIEE Est.CC Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para recabar información y realizar trabajos de investigación acerca de la pervivencia de la civilización clásica en nuestra cultura.

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17 3.Criterios de evaluación. - Conocer el origen común de las lenguas griega y latina y su evolución e identificar sus rasgos más característicos y comunes como lenguas flexivas. Se pretende con este criterio comprobar si el alumnado identifica el parentesco lingüístico entre el latín y el griego, a pesar de su distinta grafía, y determinar el grado de asimilación de conceptos como flexión nominal, pronominal y verbal, la relación caso-función, y otras características morfosintácticas comunes a ambas lenguas como estructuras oracionales elementales, distinguiendo entre coordinación, yuxtaposición y subordinación. Se utilizarán para ello actividades de análisis comparativo de elementos morfológicos y sintácticos a través de frases bilingües muy sencillas griego, latín con su traducción castellana. - Descubrir y valorar la aportación del griego y del latín a las lenguas europeas, sobre todo a las románicas, mediante un estudio comparativo de elementos morfológicos y sintácticos elementales. Por medio de este criterio se trata de comprobar si el alumnado es capaz de comprobar el parentesco entre las lenguas más utilizadas actualmente en Europa mediante actividades dirigidas a comparar y relacionar la morfología y las estructuras sintácticas más sencillas, señalando semejanzas y diferencias, y si sabe valorar la influencia del latín y del griego en la realidad lingüística europea. - Conocer y valorar el origen grecolatino de léxico común, culto y científico-técnico en las lenguas románicas, sobre todo en castellano, e interpretar y utilizar correctamente dicho léxico, así como helenismos y latinismos más frecuentes. Este criterio pretende conocer en qué grado el alumnado es capaz de relacionar el léxico de las lenguas que conoce con sus raíces grecolatinas, en qué medida el alumno comprende los términos técnicos de origen greco-latino y en qué medida es capaz de incorporar estos conocimientos en sus mensajes orales o escritos, mejorando su expresión oral y escrita, enriqueciendo su léxico habitual y dominando las reglas de ortografía en sus escritos. El procedimiento fundamental para ello será la realización de actividades de análisis comparativo y de comprensión y uso correcto de términos y expresiones de origen griego o latino. - Descubrir y analizar el parentesco de las lenguas románicas entre sí, como signo inequívoco de su origen latino común, tanto en el aspecto léxico como en el morfológico y sintáctico. Mediante este criterio se determinarán las semejanzas y diferencias que el alumnado establece entre las distintas lenguas romances en el léxico, en la morfología y en estructuras sintácticas elementales. Para ello se propondrán al alumnado actividades en las que deba descubrir en las distintas lenguas románicas palabras del lenguaje común y culto de raíz latina, elementos morfológicos de origen latino y semejanzas, y diferencias sintácticas en frases sencillas expresadas en latín y en varias lenguas románicas. - Conocer y comprender los principales acontecimientos de la trayectoria histórica de la antigüedad de Grecia y Roma en su contexto geográfico y cultural. 17

18 Con este criterio se trata de determinar el conocimiento que el alumnado tiene del marco geográfico y cultural de la historia de la Grecia y Roma antiguas y su capacidad para identificar las causas y analizar las consecuencias de los acontecimientos históricos más relevantes de la antigüedad clásica. Para ello se propondrán actividades adecuadas para determinar el grado de conocimiento y de capacidad de análisis del alumnado, como cuestionarios, comentarios de mapas o comentarios de textos históricos. - Relacionar los principales elementos de la organización social y política de la antigüedad grecolatina con los diferentes sistemas sociales y políticos de la actualidad valorando la influencia de aquellos. Este criterio intenta comprobar si el alumnado conoce los principales aspectos de la organización social y política de Grecia y Roma y, en su caso, si es capaz de compararlas con las actuales, estableciendo las semejanzas y diferencias oportunas que le permitan valorar el mundo antiguo como uno de los elementos conformadores de la tradición cultural europea y española. Para ello se diseñarán actividades adecuadas para apreciar el grado de conocimientos y la capacidad de establecer relaciones entre instituciones antiguas y modernas, así como entre comportamientos políticos y valores sociales existentes en Grecia y Roma y presentes en la sociedad actual. - Conocer las fases de la romanización de la península ibérica, con atención específica a Aragón, valorar los principales aspectos del proceso y reconocer y localizar los principales monumentos y yacimientos arqueológicos romanos, sobre todo en Aragón. Por este criterio se pretende constatar si el alumnado es capaz de distinguir las fases del proceso de romanización de la península ibérica, si es capaz de apreciar su importancia e influencia posterior y si es capaz de identificar y localizar los principales restos arqueológicos romanos, sobre todo en Aragón. Esta constatación se realizará a través de actividades semejantes a las del criterio anterior, en las que el alumnado demuestre el grado de conocimientos y su capacidad de análisis. -Identificar y valorar la influencia posterior de los diferentes elementos del arte clásico que sirven de fundamento e inspiración de grandes obras del arte europeo y español, haciendo especial referencia a las obras de arte y artistas de Aragón donde mejor se aprecie esta influencia. Mediante este criterio se pretende saber si el alumnado conoce las principales obras artísticas del mundo clásico y si es capaz de analizar sus elementos y relacionarlos con otras obras artísticas de la tradición europea, en especial las creadas en España y en Aragón, valorando la influencia en ellas del arte griego y romano. Entre las actividades propuestas al alumnado para su evaluación estará el análisis comparativo y el comentario de obras de arte, clásicas y modernas, descubriendo en las últimas la influencia del arte griego y romano. - Conocer a los principales autores y las obras más representativas de la literatura grecolatina, identificando los rasgos esenciales de los géneros literarios, analizando los principales temas y argumentos y valorando su influencia posterior a lo largo de la historia de la literatura hasta la literatura contemporánea. Este criterio trata de determinar si el alumnado conoce los principales géneros literarios de la antigüedad clásica y sus obras más representativas, y en qué medida 18

19 es capaz de analizar sus elementos definitorios, así como de establecer correspondencias entre algunos textos grecolatinos y otros textos de la literatura posterior. Ello se conseguirá a través de actividades propuestas al alumnado consistentes en la comprensión y comentario de textos sencillos griegos y latinos y en la comparación de textos clásicos con textos actuales descubriendo en estos últimos la influencia de los clásicos. - Conocer los aspectos científicos y técnicos más sobresalientes desarrollados en Grecia y Roma y valorar su importancia comparando sus aportaciones a la historia de la ciencia y de la técnica con las de épocas posteriores y con las de otros pueblos. Este criterio comprobará en qué medida conoce el alumno los rasgos más sobresalientes de la ciencia y la técnica del mundo antiguo, los comprende y los identifica como el origen y fundamento de los sistemas científicos y técnicos posteriores. Esta comprobación se realizará mediante actividades que permitan evaluar el grado de asimilación de conocimientos, la capacidad de análisis y la correcta expresión del alumnado; para ello se utilizarán como instrumentos los cuestionarios, los comentarios y la elaboración y exposición de textos individuales o colectivos. - Identificar y comprender los principales elementos de la mitología grecolatina, comparándolos con otros mitos de sociedades antiguas, y valorar su influencia en las obras literarias y artísticas posteriores. Este criterio pretende determinar en qué medida el alumno conoce los principales elementos de la mitología grecolatina, los relaciona con mitos de otras culturas antiguas y descubre su presencia en la historia de la literatura y del arte. Se pretende también saber si el alumnado es capaz de analizar y comparar manifestaciones literarias y artísticas del mundo clásico y del mundo moderno y descubrir aquellos elementos, sobre todo de la mitología clásica, que todavía perviven en la literatura actual o en las bellas artes, demostrando su capacidad para analizar el diferente tratamiento de un mismo tema literario o artístico en la antigüedad y en las distintas épocas de la historia. - Realizar y exponer sencillos trabajos individuales o colectivos de investigación sobre los conocimientos propios de la materia, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. Este criterio pretende medir no sólo la capacidad del alumno de utilizar distintas fuentes de información, interpretar esta información y transmitirla de modo adecuado utilizando las nuevas tecnologías informáticas y audiovisuales, sino también su adaptación al trabajo cooperativo en equipo. Para ello el alumnado realizará varias actividades individuales y colectivas de búsqueda de información, de selección, de análisis y de presentación de la misma utilizando las nuevas tecnologías. 4.Contenidos y criterios de evaluación mínimos exigibles para superar la materia Los puntos que aparecen en negrita son aquellos que todos los alumnos deben cumplir para ser evaluados positivamente. Realización de las actividades propuestas en los distintos apartados y demostrar que se han entendido los conceptos básicos. 19

20 Llevar a cabo pequeños trabajos de investigación, relacionados con los temas tratados. Se valorará la correcta expresión y comprensión, así como la presentación. Efectuar lecturas comprensivas de los textos vistos. Realizar las tres lecturas propuestas y sus correspondientes fichas de trabajo. Conocer el marco geográfico de Grecia y de Roma Conocer el marco histórico de Roma y Grecia Saber utilizar programas informáticos y educativos para obtener información sobre los contenidos de la asignatura. Relacionar manifestaciones artísticas de hoy con modelos clásicos. Reconocer los hitos esenciales de la literatura grecolatina, especialmente en la épica, y el teatro, como base literaria de la cultura europea y occidental. Comprender la existencia de diversos tipos de escritura y su función. Conocer los elementos esenciales de las instituciones jurídicas y políticas en Roma y Grecia, confrontándolas con las correspondientes actuales. Realizar una ficha de trabajo relacionada con cada una de las películas propuestas y vistas en clase. Constatar el origen grecolatino de palabras de uso común y del léxico científicotécnico de las lenguas modernas. Aprender a elaborar árboles etimológicos de diversas familias de palabras. Conocer el significado de algunas locuciones latinas y aprender a utilizarlas correctamente. Reconocer los dioses olímpicos, sus atributos y sus áreas de influencia, tanto en Grecia como en Roma. Establecer semejanzas y diferencias entre mitos y héroes antiguos y actuales. Buscar huellas de la mitología clásica en la actualidad y en la ciudad de Huesca. Comprender que los mitos clásicos se utilizaban con frecuencia para explicar fenómenos de la naturaleza y de la existencia. Comprobar la utilización de los mitos grecolatinos para comprender mejor la dimensión humana del hombre. Entender la importancia de la educación en Roma y Grecia. Conocer la trascendencia de los estudios en la antigüedad hasta nuestros días. Entender la importancia del concepto de ciudadano en Grecia y Roma. Conocer los héroes más importantes del mundo antiguo, así como alguna de las acciones/hazañas por las que han pasado a la posteridad. Comprender algunos de los avances sociales que se han producido en la sociedad, como son la emancipación de la mujer y la abolición de la esclavitud. Entender la vigencia de determinados usos sociales y jurídicos como son el matrimonio y el reconocimiento de los hijos. Comprender qué es una sociedad patriarcal. Conocer la relación de los espectáculos en la sociedad grecorromana y la importancia de estos en cada Roma y en Grecia. 5.Procedimientos e instrumentos de evaluación. A la hora de evaluar se tendrá en cuenta lo siguiente: 1. Asistencia Puntualidad 2. Actitud La asistencia irregular a clase y la falta de puntualidad (retrasos) se valorarán negativamente. Puntualidad y asistencia son de obligado cumplimiento. - Se valorará tanto positiva como negativamente en la calificación, considerando negativo todo aquel comportamiento que impida el desarrollo normal de la clase, limitando así el derecho de 20

21 3.Hábito de trabajo los compañeros al aprendizaje y de la profesora a la enseñanza. - Afectará negativamente en la calificación el olvido reiterado del material de clase, sobre todo si es muestra de desinterés del alumno/a. Se controlará y valorará el trabajo diario de los alumnos/as dentro y fuera del aula. La falta de hábito de trabajo personal no favorece la consecución de los objetivos y por lo tanto se valorará negativamente. El alumno/a podrá perder el derecho a la evaluación continua si demuestra una falta reiterada de interés y trabajo. 4. Cooperación en las tareas en grupo. 5. Evolución Partiremos del nivel que presente el alumno/a en la evaluación inicial. del grado de aprendizaje. Cuadernos de clase de los alumnos y cuadernos de ejercicios. Estos cuadernos deberán estar actualizados y dispuestos para ser entregados a la profesora en todo momento. Se valorarán distintos apartados: presentación, ejercicios (hechos y corregidos), vocabulario, limpieza, ortografía, organización, así como la autoevaluación, es decir, la valoración individual de cada alumno/a de su propio trabajo en un proceso de autorreflexión. Producciones diversas: trabajos en grupo, creaciones artísticas Se valorarán los siguientes apartados: adecuación al tema, organización, presentación, creatividad, puntualidad en la entrega y uso de fuentes de información. Creaciones artísticas: Cartel de VIII Jornadas de lenguas clásicas o cualquier otra actividad de índole artística relacionada con la materia. Pruebas específicas: Serán variadas, de modo que permitan evaluar los distintos tipos de capacidades, contenidos y nivel de conocimiento de la asignatura conseguido por el alumno. Se utilizarán distintos códigos (orales, escritos, audiovisuales, creaciones artísticas) para adecuarlos a las distintas aptitudes de los alumnos y a su vez medir el proceso de aprendizaje. De la suma total de los aciertos se obtendrá el 100% de la nota de las pruebas específicas. Tipos: Exposiciones Orales. Creaciones literarias escritas: Se evaluarán: la claridad en la exposición (orden de las ideas, uso de conectores, limpieza, etc.), la adecuación al tema planteado y el uso de vocabulario adecuado al nivel, así como la presentación. Comprensiones escritas. Lecturas de textos clásicos: Lectura obligatoria de tres libros (uno por trimestre) fijados por el profesorado. Estas lecturas están incluidas dentro del Plan de Lectura del centro. Se realizará la ejecución de una prueba escrita y/o la entrega de un trabajo con los que demuestren que han leído los libros y han comprendido, tanto de forma global como específica, el contenido de los mismos. Si no se entregan en la fecha indicada la calificación en la evaluación correspondiente será negativa, aún cuando las otras pruebas estén aprobadas. 21

22 Creaciones artísticas: Cartel de VIII Jornadas de lenguas clásicas, Huesca 2017; Ilustración para las portadas de las lecturas; Bulla, caligrafía, mosaico, cerámica. Exámenes de las unidades programadas en los que se medirá la consecución de los contenidos de cada unidad, así como la adquisición de las competencias básicas. En principio, se hará uno por evaluación. No se repetirá ningún examen al que el alumnado no se haya presentado, salvo que aporte certificado médico o justificante oficial válido. Si un alumno/a ha faltado a algún examen, de cada evaluación se dará una calificación provisional, a partir de las notas incluir contenidos vistos en las evaluaciones previas. 6. Prueba inicial. Partimos de la premisa de que nuestro alumnado, tanto de 3º como de 4º de E.S.O., no ha cursado con anterioridad la materia de Cultura Clásica. A pesar de ello, y gracias a los conocimientos adquiridos en la materia de Sociales, muestran bastante interés por la parte de la historia del mundo antiguo así como por la mitología grecorromana. Por ello, trataremos de sacar el máximo partido a dicho interés y partiendo de esta curiosidad poder profundizar en los distintos contenidos que abarca la materia. Así pues, la prueba inicial en un principio constaría de preguntas del tipo : Por qué has escogido la asignatura Cultura Clásica? o Qué contenidos esperas adquirir mediante el estudio de esta materia?. 22