PROGRAMA DE ASIGNATURA (Cursos)

Transcripción

1 PROGRAMA DE ASIGNATURA (Cursos) 1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA (Nombre oficial de la asignatura según la normativa del plan de estudios vigente o del organismo académico que lo desarrolla. No debe incluir espacios ni caracteres especiales antes del comienzo del nombre). Territorio y cartografía en América Latina: enfoques teórico-metodológicos y casos de estudio 2. NOMBRE DE LA ASIGNATURA EN INGLÉS (Nombre de la asignatura en inglés, de acuerdo a la traducción técnica (no literal) del nombre de la asignatura) 3. HORAS DE TRABAJO PRESENCIAL DEL CURSO (Indique la cantidad de horas semanales (considerando una hora como 60 minutos) de trabajo presencial que requiere invertir el estudiante para el logro de los objetivos de la asignatura; si requiere convertir las horas que actualmente utiliza a horas de 60 minutos, utilice el convertidor que se encuentra en el siguiente link: [ 3 hrs 4. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA (Corresponde a un enunciado específico en relación a lo que se va a enseñar en la asignatura, es decir, señala una de las áreas específicas que el profesor pretende cubrir en un bloque de enseñanza. Por ejemplo, uno de los objetivos en un módulo podría ser los estudiantes comprenderán los efectos del comportamiento celular en distintos ambientes citoplasmáticos. Es importante señalar que en ciertos contextos, los objetivos también aluden a metas). Introducir a los estudiantes en el campo de la historia de la cartografía en América Latina (siglos XVI-XXI) a partir de los aportes de la historia social, la historia cultural y la historia visual. 5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA (Corresponde al detalle específico de los objetivos que se trabajarán en el curso; debe ingresarse un objetivo específico por cada línea) 1

2 1. Reconocer perspectivas fundamentales en los estudios de historia de la cartografía. 2. Reconocer estrategias teórico metodológicas en las investigaciones sobre cartografía. 3. Identificar corpus cartográficos relevantes y, en particular, las colecciones cartográficas más importantes disponibles en Santiago. 4. Desarrollar propuestas de investigación en relación con objetos cartográficos específicos. 6. SABERES / CONTENIDOS (Corresponde a los saberes / contenidos pertinentes y suficientes para el logro de los Objetivos de la Asignatura; debe ingresarse un saber/contenido por cada línea) I. Lecturas básicas obligatorias II. Visita a mapotecas III. Presentación de unidades temáticas a. Mapas en el/del imperio hispano colonial b. Cartografía para la nación IV. Proyectos de investigación de los estudiantes 7. METODOLOGÍA (Descripción sucinta de las principales estrategias metodológicas que se desplegarán en el curso, pertinentes para alcanzar los objetivos (por ejemplo: clase expositiva, lecturas, resolución de problemas, estudio de caso, proyectos, etc.). Indicar situaciones especiales en el formato del curso, como la presencia de laboratorios, talleres, salidas a terreno, ayudantías de asistencia obligatoria, etc.) Módulos expositivos: presentación de autores, problemas, corrientes. Lectura y discusión de bibliografía obligatoria. Presentación de casos y proyectos de investigación. Visita a mapotecas en Santiago. 8. METODOLOGÍAS DE EVALUACIÓN (Descripción sucinta de las principales herramientas y situaciones de evaluación que den cuenta del logro de los objetivos (por ejemplo: pruebas escritas de diversos tipos, reportes grupales, examen oral, confección de material, etc.) Presentación oral de bibliografía básica (25%) Informe de visita a mapoteca (25%) Presentación oral de proyecto (20%) 2

3 Proyecto de investigación escrito (20%) Participación (10%) 9. PALABRAS CLAVE (Cuatro Palabras clave del propósito general de la asignatura y sus contenidos, que permiten identificar la temática del curso en sistemas de búsqueda automatizada; cada palabra clave deberá separarse de la siguiente por punto y coma (;)). Mapas; Cartografía; América Latina; Investigación 10. BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA (Textos de referencia a ser usados por los estudiantes. Se sugiere, en lo posibles, la utilización del sistema de citación APA. CADA TEXTO DEBE IR EN UNA LÍNEA DISTINTA) Barthes, Roland, La retórica de la imagen, (varias ediciones). Baxandall, Michael, Modelos de intención. Sobre la explicación histórica de los cuadros. (selección de páginas). Madrid: Blume, Certeau, Michel de, La invención de lo cotidiano: artes de hacer I. México: Universidad Iberoamericana, Capítulo VII Andares de la ciudad, Chartier, Roger, El Mundo como Representación, en El Mundo como Representación. Historia Cultural: entre práctica y representación. Barcelona: Editorial Gedisa, 1992, pp Harley, J.B., La nueva naturaleza de los mapas. Ensayos sobre la historia de la cartografía. México: FCE, 2004; Cap. 1, Textos y contextos: ; Cap. 2, Mapas conocimiento y poder: Hollman, Verónica Enseñar a mirar lo (in)visible a los ojos: la instrucción visual en la geografía escolar argentina ( ), en Geografía y cultura visual. Buenos Aires: Prohistoria, 2014: Lois, Carla, Mapas para la nación. Episodios en la historia de la cartografía argentina. Buenos Aires: Editorial Biblos, 2014; Cap. 1, Los mapas y las cosas, lo cartográfico y los estudios visuales: 25-48; Cap. 2, Imagen e imaginarios: Nieto, Mauricio. Las máquinas del imperio y el reino de Dios. Reflexiones sobre ciencia, tecnología y religión en el mundo atlántico del siglo XVI. Bogotá, Universidad de los Andes, Cap. 5 El padrón real y la nueva cartografía del Nuevo Mundo,

4 Padrón, Ricardo, Las Indias olvidadas. Filipinas y América en la cartografía imperial española, Terra Brasilis (Nova Série) [Online], , consultado 9/03/ URL: DOI : /terrabrasilis Russo, Alessandra, Realismo circular. Tierras, espacios y paisajes de la cartografía novohispana, siglos XVI-XVII, Introducción + Tierras: Silvestri, Gabriela, Cómo escribir el agua. Reflexiones acerca de las formas de representación y acción sobre el entorno fluvial rioplatense, Venegas Fornias, Carlos, La Isla sobre el papel», Terra Brasilis [Online], , consultado 9/03/2015. URL: ; DOI : /terrabrasilis.428 Williams, Fernando, Ym Mhatagonia: visualidad y simbolización territorial en la colonización galesa del Chubut en Geografía y cultura visual. Buenos Aires: Prohistoria, 2014: BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA (Textos de referencia a ser usados por los estudiantes. Se sugiere, en lo posible, la utilización del sistema de citación APA.CADA TEXTO DEBE IR EN UNA LÍNEA DISTINTA) Buisseret, David. La revolución cartográfica en Europa, La representación de los nuevos mundos en la Europa del Renacimiento. Barcelona, Paidós, Didi-Huberman, Georges. Atlas. Cómo llevar el mundo a cuestas? Madrid, Museo Nacional Reina Sofía, Dym, Jordana y Karl Offen, Mapping Latin America. A cartographic reader. Chicago, The University of Chicago Press, Glacken, Clarence. Huellas en la playa de Rodas. Naturaleza y cultura en el pensamiento occidental desde la Antigüedad hasta finales del siglo XVIII. Barcelona, Ediciones del Serbal, Lois, Carla y Héctor Mendoza (eds.), Historia de la Cartografía de Iberoamérica, Ciudad de México, coedición Instituto de Geografía de la UNAM e Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática de México, Mendoza Vargas, Héctor y João Carlos Garcia, A história da cartografia nos países ibero-americanos, Terra Brasilis [Online], , consultado 9/03/2015. URL: ; DOI : /terrabrasilis

5 Roque de Oliveira, Francisco y Héctor Mendoza Vargas (coordinadores), Mapas de metade do mundo. A cartografia e a construção territorial dos espaços americanos: séculos XVI a XIX, Lisboa/México, Centro de Estudos Geográficos da Universidade de Lisboa y Instituto de Geografía, UNAM, Rosenblitt, Jaime y Carolina Sanhuesa, Cartografía histórica de Chile, Santiago, Biblioteca Fundamentos de la Construcción de Chile, Cámara Chilena de la Construcción/Pontificia Universidad Católica de Chile/ Biblioteca Nacional, RECURSOS WEB (Recursos de referencia para el apoyo del proceso formativo del estudiante; se debe indicar la dirección completa del recurso y una descripción del mismo; CADA RECURSO DEBE IR EN UNA LÍNEA DISTINTA) RUT y NOMBRECOMPLETO DEL DOCENTE(S) RESPONSABLE(S) Alejandra Vega Palma Alejandra Vega Palma