Hablemos Docencia: Una alternativa para reflexionar sobre la práctica de aula

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Aurora Ávila Roldán
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1 Hablemos Docencia: Una alternativa para reflexionar sobre la práctica de aula Eulises Domínguez Merlano Jefe Centro para la Excelencia Docente

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3 Buena docencia en Uninorte Habilidad para utilizar su experticia disciplinar en la creación de ambientes de aprendizaje Habilidad para desarrollar un clima social y emocional conducente al aprendizaje Destreza para desarrollar evaluación centrada en el aprendizaje Capacidad para estimular el deseo para aprender a lo largo de la vida Resultados de proyecto conjunto con el Ken Bain, Phd. Autor: Lo que Hacen lo Mejores Profesores Universitarios ; Lo que Hacen los Mejores Estudiantes Universitarios Programas y servicios CEDU Diplomado en Pedagogía Universitaria Programa de Formación Inicial Docente - FIDO Hablemos docencia Club de lectura Invite a almorzar a un colega Asesoría y acompañamiento pedagógico Observación y retroalimentación de clases QCD (Diagnóstico rápido de cursos) Seminario internacional sobre pedagogía universitaria Club de video Memorias en el aula FOCUS Estrategos Asesoría y acompañamiento en el uso de tecnologías en el aula Apoyo al uso del Catálogo Web Monitores Tecnológicos Laboratorio para el aprendizaje docente Asesoría en el diseño y desarrollo de Aulas Virtuales Pilotos de tecnología emergente Convocatoria de Transformación de curso Convocatoria de Innovación Pedagógica Laboratorio Pedagógico I Laboratorio Pedagógico II Comunidades de Aprendizaje Docente (CAD) Diseño y desarrollo de materiales educativos multimedia Unidades CEDU Formación Pedagógica Docente Tecnología para el Aprendizaje Innovación e Investigación Comunicacio nes y Diseño de Material Educativo

4 En qué consiste Hablemos Docencia 4

5 Recursos:. Una persona a cargo de los aspectos logísticos del programa (Coordinadora de programas y servicios la Unidad de Formación Pedagógica (UFPD) del CEDU) 2. Un espacio para la realización de los encuentros. Uninorte cuenta con un restaurante en el campus que reunía las condiciones para desarrollar la actividad y ofrecer el almuerzo 3. Un Docente Consultor encargado de moderar las sesiones. 4. Material bibliográfico y audiovisual de acuerdo a los temas a tratar. 5. Instrumentos para valorar el servicio. Preguntas sobre satisfacción y reflexión de la práctica de aula.

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Desarrollo y ejecución de la Práctica: Conversaciones orientadas por preguntas.

Moderadas por el equipo de trabajo del CEDU Los docentes eran invitados por correo electrónico Se

diferentes divisiones académicas Establecer un protocolo para seleccionar mediante votación la temática

Fortalecer la metodología con el apoyo de fichas didácticas para focalizar los aspectos centrales de la

El resto de docentes podía aportar con sus experiencias o inquietudes.

10 Desarrollo y ejecución de la Práctica: Conversaciones orientadas por preguntas. Buscaban identificar las necesidades e inquietudes de los docentes sobre su práctica de aula. Moderadas por el equipo de trabajo del CEDU Los docentes eran invitados por correo electrónico Se inscribían mediante un formulario digital Organizar las sesiones con profesores de las diferentes divisiones académicas Establecer un protocolo para seleccionar mediante votación la temática de diálogo. Una vez elegida una temática se enviaba a los docentes por correo electrónico una lectura. Fortalecer la metodología con el apoyo de fichas didácticas para focalizar los aspectos centrales de la temática. Cada docente debía participar de acuerdo a las indicaciones planteadas en su ficha. El resto de docentes podía aportar con sus experiencias o inquietudes Énfasis en el uso de fichas didácticas con técnicas que el docente pudiera adaptar e implementar en sus clases. Incorporación de ipads para modelar el uso de algunas técnicas apoyadas con TIC.

11 Temas tratados. Han aprendido antes del parcial? 2. El arte de formular preguntas esenciales 3. Estrategias para afrontar tu reto como docente 4. Los 5 primeros minutos de la clase 5. Tus estudiantes se sienten parte de tu clase? (Clima social y emocional en el aula) 6. Organización del conocimiento 7. Auto regulación del aprendizaje 8. Estrategias para un aprendizaje autorregulado en el aula 9. Estrategias para valorar el aprendizaje 0. Estrategias de compromiso en el aprendizaje. Los 7 principios de aprendizaje

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Número de profesores 40 20 00 Comparativo participantes en Hablemos Docencia por período académico 23 08 80 60 6

13 Número de profesores Comparativo participantes en Hablemos Docencia por período académico Satisfacción 96% 97% 94% Período académico

Departamento académico Hablemos docencia (206-0) 9 sesiones 25 dptos.

DE FINANZAS Y ORGANIZACIONES DPTO. DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DPTO. DE ELECTRICA Y ELECTRONICA DPTO.

DE DERECHO DPTO.MERCADEO Y NEGOCIOS DPTO. DE MEDICINA DPTO. DE INGENIERIA MECANICA DPTO.

DE FISICA DIRECCION DE BIENESTAR UNIVERSITARIO DPTO. HUMANIDADES Y FILOSOFIA DPTO. DE PSICOLOGIA DPTO.

14 Departamento académico Hablemos docencia (206-0) 9 sesiones 25 dptos. dependencia HUN 33% TC 37% n=08 CAT 30% HUN DPTO. DE SALUD PUBLICA DPTO. DE INGENIERÍA CIVIL Y DPTO.DE FINANZAS Y ORGANIZACIONES DPTO. DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DPTO. DE ELECTRICA Y ELECTRONICA DPTO. DE ESPAÑOL DPTO. DE QUIMICA Y BIOLOGIA DPTO. DE MATEMATICAS Y ESTADÍSTICA DPTO. DE EDUCACION DPTO. DE DERECHO DPTO.MERCADEO Y NEGOCIOS DPTO. DE MEDICINA DPTO. DE INGENIERIA MECANICA DPTO. DE INGENIERIA INDUSTRIAL DPTO. DE INGENIERIA DE SISTEMAS DPTO. DE FISICA DIRECCION DE BIENESTAR UNIVERSITARIO DPTO. HUMANIDADES Y FILOSOFIA DPTO. DE PSICOLOGIA DPTO. DE LENGUAS EXTRANJERAS DPTO. DE ENFERMERIA DPTO. DE DISEÑO DPTO. CIENCIA POLITICA Y REL.INTERN DPTO. DE HUMANIDADES Y FILOSOFÍA CREE

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