Enseñar Matemáticas en el siglo XXI INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS (PISA 2003)

Transcripción

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2 INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS (PISA 2003) Pensar y razonar Plantear cuestiones propias de las matemáticas ( cuántos hay? Cómo encontrarlo? Si es así, entonces etc.) Conocer los tipos de respuestas que ofrecen las matemáticas a estas cuestiones Distinguir entre diferentes tipos de enunciados (definiciones, teoremas, conjeturas, hipótesis, ejemplos, afirmaciones cotidianas) Entender y utilizar los conceptos matemáticos en su extensión y sus límites. Argumentar Conocer lo que son las pruebas matemáticas y cómo se diferencian de otro tipo de razonamiento matemático Seguir y valorar cadenas de argumentos matemáticos de diferentes tipos. Disponer de sentido para la heurística ( qué puede (o no) ocurrir y porqué?). Crear y expresar argumentos matemáticos Comunicar Expresarse en una variedad de vías, sobre contenidos de tipo matemático, de forma oral y también escrita. Entender enunciados de otras personas sobre estas materias en forma oral y escrita Modelar Estructurar el campo o situación que va modelarse Traducir la realidad a una estructura matemática Interpretar los modelos matemáticos en términos reales. Trabajar con un modelo matemático. Reflexionar, analizar y ofrecer la crítica de un modelo y sus resultados Comunicar acerca de un modelo y de sus resultados (incluyendo sus limitaciones). Dirigir y controlar el proceso de modelización. Plantear y resolver problemas Plantear, formular y definir tipos de problemas matemáticos (puros, aplicados, de respuesta abierta, cerrados). Resolver diferentes tipos de problemas matemáticos mediante una diversidad de vías Representar Decodificar, interpretar y distinguir entre diferentes tipos de representación de objetos matemáticos y situaciones, así como las interrelaciones entre las distintas representaciones. Escoger y relacionar diferentes formas de representación de acuerdo con la situación y el propósito. Utilizar el lenguaje simbólico, formal y técnico y las operaciones Decodificar e interpretar el lenguaje simbólico y formal y entender sus relaciones con el lenguaje natural. Traducir desde el lenguaje natural al simbólico y formal. Manejar enunciados y expresiones que contengan símbolos y fórmulas. Utilizar variables, resolver ecuaciones y comprender los cálculos. Estadística y Probabilidad 2 Antonio J. Moreno Verdejo

3 Actividad 1: Reflexiones Reflexionamos sobre los conceptos posible y probable : Qué dice el diccionario de estos términos? Planteamos las siguientes cuestiones: Cuestión 1: En una bolsa hay tres fichas verdes, tres rojas y tres amarillas. Cuántas bolas hay que sacar para estar seguros de obtener tres colores? equipo B? Cuestión 2: Qué es más probable que meta un gol el equipo A o el Cuestión 3: Elegimos a una persona de la clase es más probable que le guste el baloncesto o el fútbol? Cuestión 4: Sacamos tres cartas de una baraja qué es más probable sacar tres oros o tres ases? Cuestión 5: En diferentes ruletas de dos colores: azul y rojo, qué es más probable que caiga la flecha en azul o en rojo? Cuestión 6: Intuitivamente Cómo distinguiríamos matemáticamente los sucesos imposible, posible, seguro? Actividad 2: Juegos con ruletas 1. Dos jugadores juegan cada uno con su ruleta. Gana el que obtiene el número mayor Cuál te gustaría que fuera tu ruleta? 2. Dos amigos juegan con ruletas a obtener el mayor número. El primero dispone de dos ruletas y juega con el número resultante de sumar los números resultantes en cada ruleta; el segundo juega únicamente con una ruleta. Qué jugador preferirías ser? Estadística y Probabilidad 3 Antonio J. Moreno Verdejo

4 3. Dibuja una ruleta que funcione como si fuese una moneda. Dibuja una ruleta que equivalga a un dado. Cuatro personas juegan a sacar una carta de la baraja y cada una apuesta a un palo. Dibuja una ruleta que simule este juego. De una baraja solo quedan 2 Oros, 2 Copas, 4 Espadas y 4 Bastos. Se juega a extraer una carta al azar y adivinar el palo extraído. Dibuja una ruleta que simule el juego. Actividad 3: Carrera de caballos Realizamos los siguientes juegos y, a continuación, intentamos deducir una estrategia ganadora en el sentido de apostar por el caballo que tenga mayor probabilidad de ganar. Variante A: sobre un tablero cuadriculado, doce caballos numerados del 1 al 12 se disponen a hacer una carrera. Cada jugador elige un caballo. De forma alternada, se tiran dos dados de diferente color y se mueve el caballo que coincida con el de la suma de los números que aparecen en la parte superior del dado. Gana el primero que cruce la meta. Estadística y Probabilidad 4 Antonio J. Moreno Verdejo

5 Variante B: sobre un tablero cuadriculado, siete caballos numerados del 0 al 6 se disponen a hacer una carrera. Cada jugador elige un caballo. De forma alternada, se tiran dos dados de diferente color y se mueve el caballo que coincida su número con la diferencia entre los dos dados (tomándose ella en valor absoluto). Gana el primero que cruce la meta. Actividad 4: El problema de Monty Hall o de las tres puertas El Problema de Monty Hall es un problema matemático de probabilidad que está inspirado por el concurso televisivo estadounidense Let's Make a Deal (Hagamos un trato). El nombre del problema tiene su origen en el nombre del presentador del concurso: Monty Hall. Se ofrece un concurso cuya mecánica es la siguiente: Al concursante se le ofrece la posibilidad de escoger entre tres puertas. Tras una de ellas se encuentra un coche, y tras las otras dos hay una cabra. El concursante gana el premio que se oculta detrás de la puerta que escoja. Después de que el concursante escoja una puerta, el presentador abre una de las otras dos puertas, mostrando una cabra. Siempre puede hacerlo ya que incluso si Estadística y Probabilidad 5 Antonio J. Moreno Verdejo

6 el concursante ha escogido una cabra, queda otra entre las puertas que ha descartado. Entonces, ofrece al concursante la posibilidad de cambiar su elección inicial y escoger la otra puerta que descartó originalmente, que continúa cerrada. La pregunta es: debe hacerlo o no? Actividad 5: La carta mayor En una mesa nos encontramos con dos tarjetas boca abajo. En cada una de ellas hay escrito un número cualquiera (grande, pequeño, negativo, decimal ). Tenemos que decidir cuál de ellas esconde el número mayor. Para ello, escogemos una, leemos el número y decidimos si quedarnos con ella o elegir la otra. Actividad 6: Juego de la bolsa Una persona recibe en su casa durante 10 días consecutivos una predicción sobre la subida o bajada de una determinada acción en la bolsa. A continuación, y tras comprobar dicha persona que todas las predicciones han sido ciertas, recibe una propuesta por parte de la empresa que ha hecho las predicciones para seguir recibiéndolas previo pago de una cantidad de dinero. Aceptarías dicha propuesta? Actividad 7: Juego de cartas de los tres montones Un mago te pide que elijas una de un montón de 21 cartas y, sin que él la vea, la devuelves al montón. Tras repartirlas en tres montones iguales, te dice que le indiques en qué montón está tu carta. Recoge los montones, vuelve a repartirlos en tres y te vuelve a preguntar dónde está tu carta. Tras tu respuesta, vuelve a repetir el proceso. Puede adivinar tu carta? Actividad 8: Respaldo al presidente En Zedlandia, se realizaron varios sondeos de opinión para conocer el nivel de respaldo al Presidente en las próximas elecciones. Cuatro periódicos hicieron sondeos por separado en toda la nación. Los resultados de los sondeos de los cuatro periódicos se muestran a continuación: Periódico 1: 36,5% (sondeo realizado el 6 de enero, con una muestra de 500 ciudadanos elegidos al azar y con derecho a voto). Estadística y Probabilidad 6 Antonio J. Moreno Verdejo

7 Periódico 2: 41,0% (sondeo realizado el 20 de enero, con una muestra de 500 ciudadanos elegidos al azar y con derecho a voto). Periódico 3: 39,0% (sondeo realizado el 20 de enero, con una muestra de ciudadanos elegidos al azar y con derecho a voto). Periódico 4: 44,5% (sondeo realizado el 20 de enero, con lectores que llamaron por teléfono para votar). Si las elecciones se celebraran el 25 de enero, cuál de los resultados de los periódicos sería la mejor predicción del nivel de apoyo al presidente? Da dos razones que justifiquen tu respuesta. Actividad 9: Experimentos con animales Se ha inyectado el bacilo de la tuberculosis a 72 cobayas para un experimento médico. Los investigadores anotaban el tiempo de supervivencia. El primer animal murió después de 43 días. El más fuerte vivió 598 días. La lista completa es: Un diagrama de tallo y hojas no es una buena herramienta para representar estos datos. 1. Por qué? 2. Crees que la media te proporcionará una buena información de los datos? 3. Calcula la mediana de los números de la tabla anterior 4. Cuál es la mediana de la primera mitad de los datos? Cuál es la mediana de la segunda mitad? Qué representan estos datos? La mediana de la primera mitad de los datos se llama primer cuartil La mediana de la segunda mitad de los datos se llama tercer cuartil. 5. Cuál es el segundo cuartil? 6. Dibuja un diagrama de caja para representar estos datos Estadística y Probabilidad 7 Antonio J. Moreno Verdejo

8 Actividad 10. Salarios semanales El siguiente diagrama de cajas representa los salarios semanales de hombres y mujeres en Inglaterra. Casi el 50% de todos los hombres ganan más que el máximo salario semanal de las mujeres Todos los hombres ganan más que el 50% de las mujeres peor pagadas a) Son estas afirmaciones consistentes con el diagrama de cajas? b) Busca en el centro (50%) de ambos grupos. Qué representan los límites en cada caso? Estadística y Probabilidad 8 Antonio J. Moreno Verdejo