ISBN Primera Edición Diciembre Mesa IEST - Red Teusacá Dimensión Académica

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4 ISBN Primera Edición Diciembre 2014 Mesa IEST - Red Teusacá Dimensión Académica Compilación de textos Jairo Sánchez Camargo Nora Milena Roncancio Parra Carlos Eduardo Daza Orozco Coordinación Dimensión Académica Departamento de Investigación Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo - CIDE PBX: Ext. 108 Fotografía William Torres Banco de imágenes Instituciones Participantes Diseño, diagramación e impresión E creativos Ltda

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6 JUNTA DIRECTIVA Dr. Fernando Arturo Soler López Rector Universidad - ECCI Dra. Diana Patricia Camargo Ramírez Rectora - Corporación Tecnológica Industrial Colombiana - TEINCO Dr. Elmer Enrique Reyes Monroy Rector - Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo - CIDE Dr. Camilo Gaitán García Rector - Fundación Universitaria Unipanamericana Compensar Mesa IEST Red Teusacá Ing. William Fernando Penagos Niviayo Director Ejecutivo Mesa IEST

7 Dra. Nora Milena Roncancio Parra Coordinadora Dimensión Académica Mesa - IEST Directora Departamento de Investigación Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo - CIDE DIMENSIÓN ACADÉMICA Dr. Carlos Eduardo Daza Orozco Coordinador de Investigación Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo - CIDE Dra. Nohora Alexandra Fonseca Murcia Directora Oficina de Proyección Social y Relaciones Interinstitucionales e Internacionales Universidad - ECCI Dr. Edwin Camargo Ramírez Director División de Investigación Tecnológica Aplicada Corporación Tecnológica Industrial Colombiana -TEINCO Dra. María Concepción Salazar Alonso Directora Centro de Desarrollo Empresarial Corporación Tecnológica de Bogotá - C.T.B. Dra. Sandra Parga Bohórquez Coordinadora de Investigaciones Corporación Tecnológica de Bogotá - C.T.B. Dr. Gustavo Laverde Sánchez Director Centro de Investigación Corporación Instituto Superior de Educación Social - ISES Dr. Ricardo Acosta Triviño Coordinador del CDTEC San Mateo Educación Superior Dr. Yesid Hernández Riaño Vicerrector Académico Corporación Universitaria CENDA Dr. Yonnier Hernández Vicerrector Académico Corporación Universitaria de Ciencia y Desarrollo Dr. Fabián Santofimio Director de Investigación Fundación Colombo Germana Dra. María Inés Machado López Directora de Investigación Fundación Universitaria Horizonte Dra. Patricia Vega García Rectora Fundación Tecnológica Alberto Merani Mesa IEST Red Teusacá

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9 Contenido Prólogo Fernando Arturo Soler López Presentación Elmer Reyes Monroy El Centro de Investigación de la Corporación ISES Una década haciendo historia Gustavo Laverde Sánchez La Experiencia de la investigación vista desde CIDE Nuestra U, del Magisterio Nora Milena Roncancio Parra Carlos Eduardo Daza Orozco Corporación Tecnológica de Bogotá C.T.B. El Espacio de los semilleros María Concepción Salazar Alonso Sandra Parga Bohórquez Análisis prospectivo de los procesos investigativos en La Corporación Tecnológica Industrial Colombiana - TEINCO Edwin Camargo Ramírez La investigación formativa: experiencia en La Corporación Universitaria - CENDA Jorge Peña Mendoza Jairo Fernández Investigación, innovación y emprendimiento metas de formación en La Fundación Tecnológica Alberto Merani Patricia Vega García Consolidación de la investigación institucional Fundación Universitaria Horizonte María Inés Machado La Investigación en la Fundación Colombo Germana Fabián Santofimio El fomento al emprendimiento, en el marco de la proyección Social Universidad ECCI, como un espacio de participación e Interacción efectiva con el entorno Nohora Alexandra Fonseca Murcia

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11 Dimensión Académica Mesa IEST Red Teusacá Instituciones de Educación Superior Red TEUSACÁ Dimensión Acádemica

12 Prólogo Este primer ejemplar del Libro Investigación y Emprendimiento editado por la mesa IEST dimensión académica es el resultado de un esfuerzo continuo de esta dimensión constituida por los delegados de las Instituciones de Educación Superior de Teusaquillo. Fueron elementos nutrientes de este trabajo académico, los resultados y conclusiones del III Simposio Nacional y VI Internacional de Investigación y Emprendimiento Una visión multicultural para la internacionalización de la investigación, el emprendimiento y la innovación, evento organizado por la dimensión académica de la mesa IEST, celebrado en el Teatro el Dorado ECCI el día 27 de agosto de Es encomiable la participación activa de investigadores, docentes, estudiantes y académicos de diferentes latitudes quienes compartieron sus experiencias institucionales en torno a los procesos de investigación, emprendimiento y la manera como cada centro de educación superior ha venido abordando esta temática. A continuación la referencia de los diferentes aportes de la diferentes Instituciones Universitarias afiliadas a la mesa IEST: El Centro de Investigación de la Corporación ISES Una década haciendo historia. La Experiencia de la Investigación vista desde CIDE Nuestra U, del Magisterio. Corporación Tecnológica de Bogotá C.T.B. El espacio de los semilleros. Análisis prospectivo de los procesos investigativos en la Corporación Universitaria CENDA. Investigación, innovación y emprendimiento, metas de formación en la Fundación Tecnológica Alberto Merani. Consolidación de la Investigación Institucional Fundación Universitaria Horizonte. La Investigación en la Fundación Colombo Germana. El Fomento al Emprendimiento, en el Marco de la Proyección Social en la Universidad ECCI, como espacio de participación efectiva con el entorno. Finalmente y gracias al trabajo comprometido de las Instituciones Universitarias pudimos sacar en blanco esta publicación, que con seguridad da algunas luces para incentivar la investigación en las IES de Colombia. Cabe dar un agradecimiento especial al Doctor Elmer Enrique Reyes, Coordinador del evento, a nuestro Director Ejecutivo, Ingeniero William Penagos y particularmente a la Dra. Milena Roncancio quien compiló la información que hizo posible esta publicación. Fernando Arturo Soler López Rector, Universidad ECCI

13 Presentación Este documento, expresado en una compilación de artículos de las diferentes IES que integran la Red Teusacá, representa un anhelo de la dimensión académica por divulgar las experiencias investigativas y de emprendimiento, de cada una de ellas, como una forma de dar a conocer y ser reconocidos desde nuestras mismas Instituciones y, por ende, con el fin de afianzar dichos procesos en campos más amplios del mundo académico. Explicar, en esta presentación, su importancia puede ser redundante porque, por si mismas, ya demuestran la madurez del proceso, desde su construcción, a través del tiempo y de los resultados en estas áreas tan sensibles en el desarrollo académico de las IES. Desde las perspectivas propias de cada IES se espera que este libro sirva de referente para poder ampliar el conocimiento en cuanto a procesos y resultados en investigación y emprendimiento de tal manera que se puedan consolidar nuevas experiencias y logros como parte de las formas sustantivas que corresponden al mundo de la educación superior. Las funciones propias de la docencia, la investigación, la extensión la internacionalización, entre otros, se reflejan claramente en cada uno de los documentos construidos por las diferentes IES y demuestran el logro de sus propósitos, acciones e intencionalidades en la formación de sus profesionales. Tanto en investigación como en el emprendimiento se conjugan esas funciones sustantivas demostrando una sincronización de relojería suiza en que ninguno de sus componentes se encuentra al azar. Por eso, los semilleros de investigación, que pueden cambiar en un momento dado de nombre pero que en esencia responden a las intencionalidades de los mismos, demuestran la solidez de los procesos de formación de los estudiantes, desde el desarrollo de los contenidos en cada una de las asignaturas, ejes temáticos o cualquier otro tipo de definición curricular propia de cada programa, sabiendo de antemano que la conformación de semilleros, de por sí, ya es una tarea titánica pero a la vez de filigrana para poder convencer a los estudiantes con argumentos sobre la importancia de poder pertenecer a estos grupos. Así, un proceso de trazabilidad que se haga, mediante una lectura cuidadosa de cada uno de los documentos de las IES, demuestra que el trabajo ha madurado y que el avance procurará el reconocimiento local, regional e internacional de los productos descritos. Desde la investigación aplicada y desde el emprendimiento como una forma de ingresar al mundo empresarial, ya existe un avance significativo de una relación estrecha entre la formación de profesionales de cualquier nivel con el mundo real que tan ávido está de vincular en sus huestes a un personal ampliamente calificado que dé respuestas a los problemas concretos de los diferentes espacios de desempeño laboral donde va a ejercer, demostrando que las IES no están dando la espalda al mundo real. En este sentido, se demuestra que el discurso científico no puede seguir siendo una acción meramente teórica sino que va más allá de la simple retórica y se desenvuelve en el mundo de las compresiones reales en que el estudiante se apropia de dichos discursos y demuestra su aplicación en los campos señalados en esta compilación, demostrando cómo se afecta el currículo y cómo a su vez, se retroalimenta, desde las disciplinas, en una doble vía. Otro aspecto importante que cada una de las IES ha tenido en cuenta, en sus desarrollos descriptivos de los procesos que estamos tratando, es la vinculación de los docentes de diferentes áreas interesados en apoyar ampliamente a sus estudiantes desde la diferentes disciplinas lo cual demuestra que, internamente, existe un compromiso con la formación de perfiles pertinentes y adecuados a un desarrollo de los proyectos de vida y, por ende, del fortalecimiento institucional y, por qué no, en la construcción de una sociedad con mejores oportunidades para una población como la nuestra con tantas desigualdades. Una característica muy importante que se refleja en cada una de las IES es el propósito por trabajar, en estos procesos, con estudiantes que hacen un gran esfuerzo por hacer realidad sus sueños, a pesar de las dificultades que le brinda su entorno familiar, social y laboral. Esta gran población estudiantil que, día a día, asiste a nuestras instituciones demuestra que educarse vale la pena y que con la ignorancia no hay que ensayar como dicen por ahí: Si la educación te parece cara, prueba con la ignorancia. Por eso es meritorio que nuestros estudiantes, cada día tienen un reto desde la cualificación misma: el sacrificio de poderse costear, en su mayoría, sus estudios. Así, el mérito va más allá de cualquier consideración. Finalmente es muy satisfactorio dar a conocer esta compilación que demuestra el compromiso de las IES por una educación de calidad, inclusiva, incluyente y pertinente a un contexto que requiere de profesionales de diversos niveles convencidos de poder trabajar por un país que pueda lograr un desarrollo sostenido y sostenible, por un país viable con salidas hacia mejores destinos. Dr. Elmer Reyes Monroy Rector, Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo - CIDE

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15 Corporación Instituto Superior de Educación Social - ISES

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17 Centro de Investigación de la Corporación - ISES El Centro de Investigación de la Corporación ISES Una década haciendo historia Gustavo Laverde Sánchez Director Centro de Investigación Nemqueteba es (o fue) un dios para los muiscas que alcanzó la gloria no por su origen mágico ni su naturaleza mítica sino porque fue capaz de bajarse de su condición divina para trabajar con la comunidad. Su gran mérito fue haberles enseñado todo lo que sabía a los hombres y mujeres de la sabana, les enseñó a sembrar, a canalizar y utilizar el agua, a fabricar viviendas, a aprovechar el aire y el sol. También les enseñó a vivir en comunidad, a trabajar en equipo, a sentir orgullo por la tierra y por la raza. Era un sabio capaz de regalar su sabiduría a quien la quisiera, transformando para siempre a un grupo de humanos que lo agradecía y lo valoraba de la mejor manera posible, legando a las siguientes generaciones los conocimientos aprendidos. De todos los dioses, quizás Nemqueteba fue el que menos gozó de su divinidad pero se hizo grande en su humanidad. Nemqueteba es también el nombre de la Red de Semilleros de Investigación de la Corporación ISES. Es una Red que integra a casi una docena de semilleros de los diferentes programas ofertados por la Corporación y que ha logrado su consolidación a lo largo de una década de trabajo, convirtiéndose en un referente institucional y en uno de los escenarios más reconocidos y queridos por la comunidad Iseista. La Red de Semilleros Nemqueteba surgió en el año 2004 por iniciativa del entonces Vicerrector Académico Dr. Jairo Bermúdez y de la Directora del Centro de Investigación, Dra. Nora Milena Roncancio Parra, en respuesta a la necesidad de consolidar los procesos de investigación formativa. Para entonces, la Corporación ISES tuvo una reorganización interna en la que se constituyeron las diferentes unidades académico-administrativas que aún persisten, entre ellas, el Departamento de Investigación (hoy Centro), al cual se le encargó la creación de las políticas de investigación institucional. Antes de eso, los estudiantes de los diferentes programas técnicos tenían una aproximación a la investigación a través de las asignaturas transversales de Taller de Lengua (o Comunicación Oral y Escrita) y Metodología de la Investigación, y de una de suerte de trabajo de grado que se diferenciaba significativamente de un programa a otro. El resultado de este ejercicio era un documento que se almacenaba en la Biblioteca Institucional para consultas futuras. Cabe aclarar que para antes del 2004 la Corporación había realizado alianzas estratégicas con diferentes organizaciones y había desarrollado proyectos de investigación, sobre todo en el área de la promoción social que derivaron en impactos positivos para las comunidades y publicaciones aisladas. Una vez se crea el Departamento de investigación se publica el reglamento en el que se considera este proceso como un Sistema integrado por la Dirección de la Corporación, Directores y Coordinadores y Docentes investigadores. Este sistema permitió esclarecer cuáles son los alcances de la investigación institucional y trazar un objetivo que a la postre dio origen a un modelo de investigación formativa y una estrategia para la investigación denominada hasta hace poco como propiamente dicha. En la actualidad la investigación se considera en ISES como un eje misional. 17

18 Investigación y emprendimiento La investigación formativa en ISES En ISES se concibe la investigación formativa como el conjunto de actividades que permiten al estudiante el desarrollo de las competencias investigativas. Dada la naturaleza de la formación en la técnica profesional, estas competencias se pueden agrupar en dos facciones: las competencias comunicativas y las competencias profesionales que permite el reconocimiento de problemas propios de su unidad discursiva que se resuelven desde una perspectiva del hacer, es decir, las preguntas se centran en el cómo funcionan las cosas, sin desconocer eso sí, la innovación ni el emprendimiento. El modelo de investigación formativa es un proceso que comenzó con la realización de un ejercicio investigativo en Zipaquirá, Cundinamarca, cuyo objetivo era describir el aporte cultural del Maestro Guillermo Quevedo Zornoza a la comunidad zipaquireña, y continuó con la formalizaron los procesos de investigación de la Corporación ISES a través de la consolidación de frentes, ya clásicos: La Investigación propiamente dicha y la investigación formativa. El primer frente dio origen a los grupos de investigación, uno por programa, que surtieron todos los protocolos promovidos por COLCIENCIAS. De estos grupos se destacan el Grupo Furatena, integrado por docentes del Programa de Diseño Gráfico, CILA, de Comercio Internacional, Allan Turing, de Sistemas y Electrónica, GRINS, de Promoción Social y el Grupo de Investigación de Electrónica y Telecomunicaciones. De este ejercicio surgieron varios productos publicados en la revista institucional Experiencias Investigativas. Para el proceso de Investigación formativa se creó la figura de Semillero de Investigación emulando el concepto de la Universidad de Antioquía, líder natural de la RedCOLSI. Por cada programa académico se organizó un grupo de investigación integrado por jóvenes investigadores voluntarios acompañados de un docente experto. El proceso permitió la consolidación de la Red Nemqueteba y la participación activa y permanente en eventos de orden regional y nacional. La Corporación ISES promueve la investigación formativa en diferentes escenarios, uno de ellos es el de la Red de Semilleros de Investigación, en el que promueven estrategias didácticas para la formación de las competencias investigativas en los estudiantes. Dicho esto, el proceso de Semilleros se considera más como un laboratorio académico que una fuente de investigaciones generadas por estudiantes. La Red de Semilleros Nemqueteba y su impacto institucional Una vez creada y fortalecida la Red Nemqueteba se dio inicio a una serie de acontecimientos que pusieron en evidencia la importancia que tenía para la institución, que pregona un modelo pedagógico humanista y que propende por desarrollar en el estudiante la autonomía. El primero y más relevante es la creación de un modelo de participación en investigación para los estudiantes de ISES que quieran formar parte de manera libre y espontánea de los grupos dirigidos por profesores con habilidades para la enseñanza de la investigación. El estudiante que integra un semillero se ve abocado a desarrollar algunas habilidades y destrezas tales como la observación desde una perspectiva metodológica pero sobre todo desde el gusto y la sensibilidad por el descubrimiento de los fenómenos de la naturaleza propios de su campo de estudio. También adquiere destrezas investigativas, el dominio del lenguaje, reconocimiento de las fuentes, manejo de normas y redacción de documentos. En el ejercicio de la oratoria, los estudiantes ganan confianza en cada exposición que realizan ya sea en los encuentros internos de la Red o en la participación en los eventos interinstitucionales v.g. RedCOLSI o invitaciones realizadas por otras IES. A nivel institucional, los Semilleros tienen un papel relevante en el Plan de Promoción de la Cultura Investigativa siendo puente mediador entre el Centro de Investigación y la comunidad estudiantil. Los productos de los Semilleros han generado procesos al interior de la Corporación especialmente en el marco de las líneas de investigación. 18

19 Cabe destacar la participación ininterrumpida por casi una década en los eventos convocados por la RedCOLSI, tanto a nivel Regional y como Nacional, y en donde se han obtenido importantes reconocimientos. También es meritoria nuestra participación con el Semillero de Criminalística en asociación con la Alcaldía de Bogotá y el Centro de Memoria en el análisis antropológico de los restos encontrados en el Cementerio Central provenientes del 9 de abril. Por su parte, el Semillero de Cosmetología bajo la dirección de la Dra. Stella Achury, ha hecho un inventario florístico de las plantas útiles para la Cosmetología en más de diez departamentos del país. El Semillero de Diseño Gráfico ha realizado diferentes participaciones en eventos específicos y ha obtenido reconocimientos a nivel regional en la socialización de sus productos. El Semillero de Sistemas y el Semillero de electrónica han participado en eventos de programación y robótica respectivamente y hacen parte del proceso de la Línea de investigación en Soluciones Tecnológicas promovida por el Centro de Investigación. Los semilleros de los otros programas están en constante trabajo y evolución. El Semillero de Promoción Social ha tenido con sus trabajos basados principalmente en la cartografía social, con gran impacto en la comunidad y su nuevo enfoque A partir del 2012 el Centro de Investigación implementó una serie de reformas que si bien no alteraron la misión del mismo buscaron fortalecer los procesos que se venían adelantando. Esto incluyó el proceso de los Semilleros de Investigación el cual padecía de un problema muy común en las organizaciones de jóvenes estudiantes: una vez se graduaban los integrantes se debía comenzar de cero, obviamente en la mayoría de los casos. El formato Semilleros es una analogía al trabajo que realizan los jardineros con sus semillas, el Tutor o profesor es el encargado de velar, de cuidar el proceso que conduce a que la semilla, es decir el estudiante, se realice como investigador a través del mantenimiento de un buen sustrato y aplicando con disciplina los ajustes, llámense podas, control de luz y temperatura, administración del agua, o llámense lecturas recomendadas, promoción de debates, solución a preguntas o correcciones necesarias en los tiempos justos. Al final, la semilla ha dejado de ser un objeto en construcción para ser un objeto definido. Lo mismo se busca con el joven estudiante que pasa de ser un entusiasta de la ciencia y sus productos y pasa a ser un científico en las debidas proporciones. Sin embargo esta analogía tiene un carácter de individualidad que va en contravía de la intención de grupo. Es como si se tratase de un grupo de teatro en el que un director da con la suerte de hallar unos muy buenos actores con los que hace maravillas y se aprovecha al máximo de su talento porque sabe que su permanencia dependerá de la fecha de los grados. Por esto se hizo necesario plantear una alternativa que garantizara la continuidad productiva de los grupos. Así que se promovió un cambio estructural basado en la siguiente idea: se debe constituir un proyecto macro dirigido por un docente titular del cual se deriven los trabajos de los estudiantes. Es un modelo al estilo del Dr. Manuel E. Patarroyo en el que se busca encontrar una vacuna que ayude a prevenir la malaria, una enfermedad tropical que ha cobrado más de una víctima. La búsqueda de la vacuna es el eje de la investigación, pero para hallarla se requiere de la realización de un sinnúmero de actividades muy variadas que son a su vez proyectos inmersos en el gran proyecto. Así, ha de realizarse un análisis biológico del zancudo vector del parásito, un estudio sociológico y/o antropológico de las comunidades, conocer la bioquímica del proceso, reconocer las células afectadas, conocer los costos de producción de la vacuna y así sucesivamente. Este modelo permite la realización de múltiples proyectos alrededor de un sin número de problemas que surgen progresivamente a medida que el proyecto macro se desarrolla. 19 Centro de Investigación de la Corporación - ISES

20 Investigación y emprendimiento Ya en concreto, el Centro de Investigación impulsa el desarrollo de proyectos en tres Áreas que son Desarrollo Social y Comunitario, Soluciones Tecnológicas y Emprendimiento e innovación. La idea es que cada semillero, que se forma en cada programa, proponga un proyecto macro (ligado a las áreas de investigación) y a la vez impulse el desarrollo de ejercicios investigativos alrededor de este problema realizados por los estudiantes. Los productos de estos grupos deben contribuir a resolver y redimensionar el proyecto denominado macro. Esto ha llevado también a cuestionar el concepto Semilleros de Investigación, el cual fue promovido por la Universidad de Antioquia y popularizado gracias al trabajo por más de una década de la RedCOLSI, y adoptar el concepto Jóvenes Investigadores de COLCIENCIAS el cual permite una mayor proyección al trabajo realizado por los estudiantes. El Centro de Investigación Hoy En la actualidad, el Centro de investigación es una unidad académica creada para promover la cultura investigativa en la comunidad de la Corporación ISES. Es un eje estratégico en la Corporación ISES y a la vez, es un eje misional. Esto quiere decir que en los procesos de formación de los estudiantes en la técnica profesional de todos los programas, se deben garantizar la formación y fortalecimiento de competencias investigativas, amparados en la Ley 30 de 1992 define en su artículo 17 a las instituciones técnicas profesionales como aquellas facultadas legalmente para ofrecer programas de formación en ocupaciones de carácter operativo e instrumental y de especialización en su respectivo campo de acción, sin perjuicio de los aspectos humanísticos propios de este nivel 1 (Congreso de Colombia, 1992). En la misma ley se caracterizan, en el Artículo 19 a las universidades como aquellas que acrediten su desempeño con criterio de universalidad en las siguientes actividades: La investigación científica o tecnológica; la formación académica en profesiones o disciplinas y la producción, desarrollo y transmisión del conocimiento y de la cultura universal y nacional. 2 Esto pone de manifiesto que una de las grandes diferencias entre la formación técnica y la formación universitaria es el enfoque de los procesos de investigación, destacando que para la formación técnica profesional el énfasis de los procesos de enseñanza aprendizaje, incluido el fortalecimiento de las competencias en investigación deben apuntar a la consolidación de un perfil profesional orientado hacia el hacer, sin desconocer el saber ni el ser. Siendo la Corporación ISES una Institución que oferta programas en de Formación Técnica Profesional, la orientación de su actividad investigativa apunta al desarrollo de tres campos: La promoción de la cultura investigativa, la investigación formativa y la investigación institucional. Promoción de la Cultura Investigativa El Centro de Investigación promueve la construcción de un ambiente favorable para la investigación a través del diseño y aplicación de un plan en el cual se contemplan los siguientes aspectos: La generación de espacios académicos tales como conferencias, foros, encuentros, seminarios y similares, con participación abierta a estudiantes, profesores y administrativos, tanto de carácter interno como externo y de manera periódica y permanente. Para tal efecto, se han realizado siete encuentros de la Red Institucional de Semilleros de Investigación NEMQUETEBA, enmarcados en la semana institucional y en los que se socializan los avances del trabajo de los Semilleros de todos los programas, incluido el Programa Técnico Profesional en diseño Gráfico (vigente). Se promueve la participación de estudiantes y profesores en Seminarios de Actualización en competencias investigativas para los primeros y en Investigación y Pedagogía para los segundos. Se establecen alianzas estratégicas con el sector académico como por ejemplo con la ACAC (Asociación Colombiana para el Avance de la Ciencia), Mesa IEST (Instituciones de Educación Superior Teusacá antes Teusaquillo-), Red Colombiana de Semilleros de Investigación (RedCOLSI) y acompañamiento 20

21 a otras instituciones como la Uniagustiniana, la Javeriana, la Iberoamericana, San José, la Universidad Católica de Colombia, la Universidad Manuela Beltrán, entre muchas otras. También se realizan actividades que involucran el arte, la historia y la ciencia. Así, se han desarrollado diferentes exposiciones en las paredes de la Corporación mostrando la actividad académica de los estudiantes o abordando temas de interés científico general. La generación de espacios de divulgación: El Centro de Investigación desarrolla una estrategia comunicativa para dar a conocer el resultado de sus actividades, así como la participación en eventos y la opinión de los integrantes de la comunidad académica. Para esto, se vale de una publicación virtual llamada Investigación Informa, que va por su tercer año, y cuenta con el ISSN En la actualidad se promueve un videomagazine que cumple con las mismas funciones y que aprovecha el canal de youtube. La participación en eventos: Además de una participación consecutiva por ocho años en los eventos regionales y nacionales organizados por la Red Colombiana de Semilleros de Investigación, en donde además se tuvo la participación de la Srta Milena Roncancio, entonces funcionaria de la Corporación, en el cuadro directivo del Nodo Bogotá, se ha participado con ponencias de docentes y estudiantes en eventos convocados por diferentes instituciones de Bogotá ya antes mencionadas, representación de la Corporación en reuniones del Ministerio de Educación y en encuentros de investigación con instituciones aliadas como es el caso de la Corporación Remington. Estímulos a estudiantes que participan en procesos de investigación: Además del Reconocimiento público a estudiantes destacados en ejercicios de investigación, se exonera del pago de derechos de grado a quienes se gradúen bajo la modalidad de Semilleros de Investigación. Los trabajos que obtengan las mejores cualificaciones en el proceso taller de grado serán publicados en la revista REDES con ISSN X. Investigación Formativa La Corporación ISES concibe la Investigación formativa como el conjunto de acciones conducentes a crear y fortalecer las competencias investigativas en los estudiantes. Dicho de otra forma, a través de la docencia se promueve el aprendizaje de las acciones, estrategias, y contenidos que permitan la identificación de problemas propios de su campo de acción y la aplicación de las metodologías que permitan resolverlos. Cabe aclarar que dado el tipo de formación, técnica profesional, el enfoque de las preguntas apuntan a resolver problemas del cómo (cómo funcionan las cosas) sin desconocer eso sí, la innovación ni el emprendimiento. Para cumplir con el propósito de formar al estudiante en competencias investigativas se desarrolla las siguientes estrategias: Transversalidad del discurso científico y su afectación en el currículo Cada una de las unidades de aprendizaje promueven el desarrollo de las habilidades comunicativas (Lectura, escritura y expresión oral), búsqueda de información (fuentes primarias y secundarias) y respeto por los derechos de autor. Contenidos específicos en investigación En Unidades de aprendizaje asociadas al campo de formación humanista se tienen como propósitos del curso el desarrollo de contenidos específicos en investigación. Así, se brinda al estudiante una formación en Comunicación en la que se abordan temas como el proceso de la elaboración de textos, manejo de fuentes, reconocimiento 21 Centro de Investigación de la Corporación - ISES

22 Investigación y emprendimiento de normas, hábitos de estudio y competencias en oralidad. Esta formación se complementa con una formación en metodología de la investigación en donde se aborda el estudio de los aspectos de forma (formulación de proyectos) y de fondo (enfoques metodológicos, instrumentos y análisis). Además, las unidades de aprendizaje de las matemáticas e informática apoyan el proceso. Programa de Jóvenes Investigadores También conocido como la Red de Semilleros de Investigación, es un programa que busca la participación de los estudiantes en el desarrollo orientado de un proceso de investigación que busca fortalecer sus competencias investigativas a través de la formulación y desarrollo de un proyecto que tiene gran impacto en la comunidad. Cada programa promueve la consolidación de un grupo de estudiantes de segundo semestre en adelante, liderado por un docente entusiasta por los procesos de investigación, quienes a manera de club de ciencias van generando productos tales como artículos, ensayos, ponencias y monografías que se divulgan en eventos tanto internos como externos. Administración de las Modalidades de Grado Al finalizar su carrera, los estudiantes deben realizar un ejercicio de investigación en el que se pongan en evidencia sus competencias técnicas profesionales. Así, se desarrolla un taller de grado que da como resultado la elaboración de un producto (tecnofacto, prototipo, idea de negocio, entre otros), un documento que explique y de soporte teórico al producto y una socialización acompañada de un infograma. Cabe aclarar que en el ejercicio investigativo el énfasis se hace en la elaboración del producto dada la naturaleza de la formación técnica profesional. Estos documentos reposan en la biblioteca institucional. Como alternativa al Taller de Grado se realiza el preparatorio, modalidad que implica la realización de un examen que evalúa tanto los aspectos teóricos como prácticos de la formación del estudiante. Participación en Eventos El resultado de los procesos de Taller de Grado y de Jóvenes Investigadores se socializan a la comunidad en general en eventos de importancia local y regional. A título de ejemplo, se ha participado en el 1º, 2º y 3º y 1º y 2º Internacional Encuentro Nacional de Emprendimiento e Innovación de la Mesa IEST, del 5º al 12º Encuentro Nacional de Semilleros de Investigación de la RedCOLSI y del 6º al 13º Encuentro de Semilleros RedCOLSI Nodo Bogotá. Así como estos, hay participación en eventos convocados individualmente por otras instituciones. Promoción del emprendimiento Como una nueva política del Centro de Investigación se promueve la construcción de un Departamento de Emprendimiento para gestionar la creación de empresas resultado de los procesos de investigación realizados por los estudiantes. Investigación Institucional La Corporación ISES reconoce la importancia de promover la investigación institucional como una estrategia para cualificar los procesos de formación de los estudiantes, dar solución a problemas identificados en el contexto del discurso y generar un impacto positivo en la comunidad académica, social y en el sector productivo. Para esto se promueve la creación de un grupo de investigación bajo la normativa de COLCIENCIAS y su sistema SCIENTI integrado por docentes de los diferentes programas y que desarrollen proyectos en las áreas de Emprendimiento e Innovación, Desarrollo Social y Comunitario y Soluciones Tecnológicas. En la actualidad se promueve la creación de un grupo en Pedagogía para la Formación Técnica Profesional. 22

23 Vale la pena aclarar que dada la naturaleza de la formación que se adelanta en la Corporación, este tipo de investigación (antiguamente denominada Investigación Propiamente Dicha ) se considera como un valor agregado para el centro. El futuro Centro de Investigación de la Corporación - ISES Como ya se dijo antes, se viene impulsando un par de cambios de concepto. En primer lugar, la redefinición del rol de los docentes que acompañan el ejercicio investigativo de la Red Nemqueteba y la nueva concepción del estudiante en este proceso, y por otro lado, el fortalecimiento de los grupos de investigación a través de la concreción de sus propuestas. En cuanto al Centro de Investigación propiamente dicho, debe convertirse en un Centro de Fomento de la Investigación, cambiando el enfoque de una unidad productora de conocimiento a una unidad promotora de la cultura científica, lo que va a permitir una mayor proyección dado que se fortalecerá la construcción de escenarios y las alianzas estratégicas para divulgar nuestro accionar académico investigativo el cual seguirá mediado por la formación técnica profesional que imparte la Corporación ISES. Esta nueva concepción trae un enfoque diferente para la Red Nemqueteba, pues ha pasado de ser una red institucional a un grupo de investigación adscrito a Colciencias con la misión de fortalecer a los jóvenes investigadores. La idea busca que el estudiante interesado pueda empezar su carrera científica desde muy temprano, motivando en él su inscripción al sistema Scienti y adquiera el manejo protocolario de COLCIENCIAS y lo aplique a sus prácticas investigativas a lo largo de su vida académica, además de concretar la posibilidad de participación de las convocatorias y becas. De igual manera, se le reconoce a los docentes tutores el valor que tiene su trabajo como guías de las nuevas generaciones de investigadores y se fortalece su hoja de vida, pues esa labor silenciosa y permanente, la de la docencia, se visibiliza a través de la creación e inscripción de productos. Pasan de ser tutores llanos a científicos de la pedagogía cuyo objeto de estudio es el fenómeno de la enseñanza aprendizaje de la ciencia, la tecnología y su forma de producir conocimiento. Esto último tiene gran valor para la Corporación ISES en General y en particular para el Centro de Investigación, por eso, se ha tomado la decisión de impulsar la creación de un grupo que reflexione e investigue en torno a la didáctica de la educación técnica profesional el cual fue avalado y presentado a la convocatoria de reconocimiento de grupos de Colciencias. Este grupo se denomina Creatividad y Pensamiento y representa la continuación de un trabajo iniciado en el 2007 por las MSC Milena Roncancio y Riyid Cante. En la actualidad el grupo está integrado por Gustavo Laverde Sánchez, Paola Castaño Antolinez, y Carlos Bavativa Novoa, actual Candidato a Doctor en Educación y tiene como visión aportar teóricamente a un modelo de enseñanza aprendizaje de la educación técnica profesional en el marco del constructivismo. Por último, cabe resaltar el esfuerzo que ha hecho la Corporación ISES para desarrollar un plan de gestión alrededor de las Tecnologías de la Información, escenario en el que el Centro de Investigación tiene un papel preponderante, tanto en el diagnóstico de las posibilidades de desarrollo del plan y el análisis del alcance de la propuesta. En esta medida, el Centro se encuentra en un proceso de construcción de un modelo virtual de gestión que permita una mayor divulgación de los productos realizados y se disminuya el uso de recursos naturales evidenciando la responsabilidad con el ambiente de nuestra comunidad académica. Bibliografía CONGRESO DE COLOMBIA, Ley 30 de 28 de diciembre de 1992, (En línea) [Consultado el día 27 de septiembre de 2014 a las 17:30] Disponible en 23

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25 Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo - CIDE

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27 Corporación Internacional para el Desarrollo - CIDE La Experiencia de la Investigación vista desde CIDE Nuestra U, del Magisterio Nora Milena Roncancio Parra Directora Departamento de Investigación Carlos Eduardo Daza Orozco Coordinador Institucional de Semilleros de Investigación El Contexto Hablar de Investigación en Colombia, se está volviendo un tema recurrente, así hoy se cuenta ya con una ley 1286 del 2009, que respalda la ciencia y la tecnología en el país, con el ánimo de poder lograr las metas del gobierno al 2019 donde el impulso a la Ciencia y Tecnología se convierten en un componente importante que se impulse la competitividad del país. En este contexto la Educación Superior continúa con una misión específica asociada a la formación de los jóvenes colombianos en el marco de la generación de conocimiento útil para el país, tal como lo describe la Ley 30 de Es en este contexto, donde la Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo CIDE se inscribe, como una institución donde su propósito es promover la investigación aplicada y formativa a partir de las políticas generadas a nivel institucional, nacional e internacional (CIDE, 2014). Aunque la institución se ubica en el nivel de lo técnico y lo Tecnológico, es claro también que desde allí, la investigación se promueve tanto desde el plan de estudios como desde diferentes estrategias que como los Semilleros de Investigación, las opciones de grado y los grupos institucionales de Investigación permiten afianzar no solo la producción en el marco de líneas de investigación, sino también la cultura de la investigación, tan poco enraizada en los jóvenes colombianos. El Departamento de Investigación nace en la década de los 80 dirigida directamente desde la rectoría con la finalidad de orientar el rumbo investigativo de la Corporación, pero es desde el 2008 que su funcionamiento se proyecta hacia la revisión y actualización de la política aterrizada al contexto histórico, necesidades y visión del país en materia de Ciencia, Innovación y Desarrollo. Así durante los últimos años se ha construido un escenario de sensibilización hacia la cultura de la investigación que permita fortalecer el pensamiento crítico, autónomo e innovador en aras de identificar necesidades en contexto real por parte de los estudiantes y los docentes de la Corporación. En el año 2010 y con el ánimo de continuar con la reflexión institucional entorno a la investigación se orienta el proceso hacia la definición de: La reformulación de políticas y planes. La gestión de líneas disciplinares de investigación. La formación en investigación de la planta docente. La conformación de grupos y redes. 27

28 Investigación y emprendimiento El afianzamiento de los semilleros. La convocatoria a proyectos de investigación. La divulgación y publicación. En este orden de ideas, los planes de mejoramiento institucional se han orientado a impulsar los componentes mencionados y así proyectar la Visión Institucional del Departamento en donde al 2019, será un escenario reconocido por sus aportes al conocimiento en las áreas de arte y comunicación, sistemas e informática, electrónica y mecatrónica, ciencias de la administración, ciencias de la educación y ciencias ambientales; a partir del fomento, la producción y la divulgación de la investigación. El eje central del que hacer del Departamento es promover la cultura investigativa en la comunidad académica, aportando al conocimiento en el ámbito social, científico y tecnológico, como una posibilidad de participar activamente en el desarrollo del país, mediante la articulación con redes de investigación y alianzas que garanticen el desarrollo humano sostenible en las comunidades de impacto. Trazando como objetivos: Fortalecer el ambiente investigativo dentro de la institución en un marco de reflexión y autonomía. Propender por el desarrollo de proyectos, enmarcados en las líneas de investigación. Constituir y consolidar los grupos de investigación docente y semilleros de investigación estudiantil, como ejes articuladores y dinamizadores de la innovación y el desarrollo. Generar proyectos interinstitucionales e interdisciplinarios a través de alianzas estratégicas y de articulación con redes académicas y científicas del orden nacional e internacional. Constituir y consolidar los semilleros y grupos de investigación docente, como ejes articuladores y dinamizadores de la construcción del conocimiento científico. Generar proyectos interinstitucionales e interdisciplinarios a través de alianzas estratégicas y de articulación con redes académicas y científicas del orden nacional e internacional. Hacer un uso eficiente de los recursos destinados a los proyectos de investigación. Socializar y difundir los resultados de la investigación con el fin de ampliar su impacto social. Utilizar las TICS, como medio para la transmisión de procesos, avances y resultados de investigación, recurriendo a los espacios virtuales destinados para tal fin como blogs, micro-sitios, página web, aulas virtuales, entre otros. Desde allí se han formulado Las líneas de Investigación que orientan la práctica investigativa de docentes y estudiantes. Las líneas de investigación se comprenden como ejes temáticos mono disciplinar o interdisciplinar, donde confluyen preguntas ávidas por respuestas encontradas a través del desarrollo de proyectos de investigación, desde la mirada normativa en la Corporación. Adicional a lo anterior se asume como una organización académica abierta, con estructura horizontal, mediante la cual un equipo de docentes, profesionales egresados y estudiantes participantes, interaccionan sistemáticamente en función de una disciplina determinada del saber, con el propósito de generar nuevas aplicaciones y producir un nuevo conocimiento disciplinar o interdisciplinar (Reglamento de Investigación CIDE, 2013). 28

29 Así hoy se cuenta con las siguientes líneas de investigación: Corporación Internacional para el Desarrollo - CIDE Gráfica No. 1. Líneas de Investigación Corporación CIDE Fuente: Departamento de Investigación CIDE 2014 Grupos de Investigación Los Grupos de Investigación son comprendidos en la Corporación CIDE como se entiende por Grupo de Investigación, el conjunto de docentes que desarrollan proyectos inmersos en las líneas de investigación disciplinares e institucionales, en tiempo continuo y con pretensión de resultados investigativos expresados en: publicaciones, patentes, programas informáticos, desarrollo de proyectos, etc. (Reglamento de Grupos CIDE 2013). Gráfica No. 2 Grupos de Investigación Fuente. Departamento de Investigación CIDE

30 Investigación y emprendimiento Es así, como hasta la fecha contamos con 2 grupos reconocidos en Colciencias y con la proyección de reconocimiento de los restantes. Este fortalecimiento se refleja también a través de proyectos de investigación que actualmente la institución está respaldando, a saber: GRUPO DE INVESTIGACIÓN LINEA INVESTIGACIÓN COD CIDE TITULO DEL PROYECTO Grupo de investigación CIDE Curriculo y práctica pedagógica DIE PROY El rol de la Escuela en el abordaje del Postconflicto en Colombia. Grupo de investigación CIDE Sociedad, Cultura e Identidad DIT PROY Proyecto de caracterización de estudiantes de la Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo CIDE. Grupo de investigación CIDE Investigación en Ingeniería y Administración Sociedad, Cultura e Identidad Estudios Administrativo de organizaciones económicas y solidarias en el entorno nacional DIT PROY DIA PROY Factores de Desarrollo de la Competencia Investigativa en Semilleros de Investigación en la comunidad Académica universitaria de Bogotá. Estudio comparativo de los modelos de gestión aplicados por las pequeñas y mediana empresas asociadas a la CIEEC. Investigación en Ingeniería y Administración Estudios Administrativo de organizaciones económicas y solidarias en el entorno nacional DIA PROY Uso de la plataforma Moodle en los procesos de enseñanza-aprendizaje del Programa Gestión Empresarial Modalidad Presencial de la Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo CIDE. Investigación en Ingeniería y Administración Investigación en Ingeniería y Administración Estudios Administrativo de organizaciones económicas y solidarias en el entorno nacional Estudios Administrativo de organizaciones económicas y solidarias en el entorno nacional DIA PROY DIA PROY Apoyo al mejoramiento del desempeño empresarial mediante el uso de las TICS. Estudio de Viabilidad del Consultorio administrativo. El Troli Representaciones y problemas de la imagen DIAC PROY Historia de la Fotografía en Colombia El Troli El Troli Sociedad, Cultura e Identidad Representaciones y problemas de la imagen Representaciones y problemas de la imagen DIAC PROY DIAC PROY Percepciones de los diferentes actores sociales del fenómeno grafiti de la Av. Caracas en Bogotá. Descripción de las propuestas actuales de construcción de ciudadanía y los programas televisivos en el contexto de la reconciliación y la paz, a partir de la comprensión Tabla No. 1. Proyectos de Investigación en curso Fuente. Departamento de Investigación CIDE

31 Corporación Internacional para el Desarrollo - CIDE Los Semilleros de Investigación RedCIDE. Los Semilleros de Investigación son comunidades colaborativas de aprendizaje cuyo propósito es el desarrollo de competencias para la investigación. Desde el aprendizaje y la aprehensión en contexto de herramientas conceptuales y metodológicas para un adecuado quehacer disciplinar con rigurosidad científica. Los Semilleros de Investigación constituyen un espacio alternativo, autónomo y dinámico de encuentro de saberes, que transforma al integrante del semillero en un sujeto inquieto por la búsqueda de respuesta a sus interrogantes y lo proyecta en la solución crítica y sistemática a problemáticas reales. Imagen No. 1. Encuentro de Investigación 2014 Tras el proceso de consolidación de los Semilleros de Investigación en la Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo CIDE, el Departamento de Investigación en el primer semestre de 2014, da origen a la Red Institucional de Semilleros de Investigación -RED CIDE- cuyo propósito es articular espacios extracurriculares para incentivar la cultura investigativa y la formación en investigación en el ámbito científico, tecnológico, ambiental, empresarial y artístico donde la innovación sea el valor agregado que reciban los integrantes del semillero. De esta forma, los objetivos trazados desde esta estrategia son: Brindar a los integrantes de los Semilleros de Investigación las herramientas necesarias para el desarrollo de nuevos aprendizajes y competencias para la asertiva formulación, seguimiento y socialización de proyectos de investigación. Visibilizar los proyectos y productos del ejercicio investigativo de la CIDE dentro y fuera de la institución. Constituirse en una estrategia que dinamiza las líneas de investigación de la Institución. Constituirse en una estrategia que dinamiza las líneas de investigación de la Institución. El Reglamento de Semilleros de Investigación, la estructura de funcionamiento es la siguiente: Gráfica No. 3 Estructura de funcionamiento de los Semilleros RedCIDE Fuente. Departamento de Investigación CIDE

32 Investigación y emprendimiento Así los Semilleros como espacios de formación deben buscar la visibilización del conocimiento, de tal forma, que también se ancle al sector productivo, a través de la formulación de proyectos de investigación, pero también de emprendimiento, utilizando las unidades de aprendizaje de investigación que desde el plan de estudios le permiten a los estudiantes adquirir las herramientas instrumentales, necesarias para tal fin. Organigrama Estrategias de Formación Gráfica No. 4 Fuente. Departamento de Investigación CIDE 2014 Las estrategias de formación investigativa en los semilleros de investigación de la Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo CIDE ; están orientadas desde las habilidades propias del proceso investigativo y la organización de productos de calidad que permitan la visibilización de los saberes propios de la comunidad Cideista. Imagen No. 2. Seminario de Investigación Permanente De esta manera, las habilidades propias del proceso investigativo se desglosan en estrategias, objetivos, actividades y competencias de la siguiente manera: 32

33 Corporación Internacional para el Desarrollo - CIDE ESTRATEGIA OBJETIVO ACTIVIDADES COMPETENCIAS Formación en y para la investigación Cooperación Visibilización Asesor a otros Fomentar la investigación formativa y la investigación propiamente dicha entre los estudiantes. Generar mecanismos que permitan la vinculación de estudiantes a los grupos de investigación como parte del proceso de relevo generacional de profesores e investigadores. Generar espacios que acerquen a los estudiantes a la investigación y la reconozcan como una de sus opciones profesionales. Contribuir a la visibilización de los productos de los semilleros de investigación a través de la lectura, escritura y redacción de artículos. Fortalecer la relación academia -investigación, propiciando la interacción de estudiantes a partir de su trayectoria y ejemplo. Asistir a los espacios acádemicos de investigación Participación a talleres, conferencias, charlas etc. Realización y participación en foros o actividades semestrales que articulen la investigación en los programas académicos Participación en eventos académicos con miras a la creación de redes Interactuar con pares y expertos Participar en encuentros, seminarios, foros, etc. que brinden aproximación a los jóvenes al que hacer científico Asesorar y motivar a los demás compañeros a consolidar procesos de formación y desarrollo como semilleros de investigación Análisis crítico Argumentación Rigurosidad Sistematización Presentación de propuestas Optimización de herramientas Compromiso Solución de problemas Argumentación de ideas Organización Autonomía en la adquisición de conocimientos Capacidad de síntesis Gestión de recursos, autogestión y emancipación Trabajo en Equipo Productividad Tabla No. 2. Estrategia de formación en el ambiente de Semilleros Fuente. Departamento de Investigación CIDE 2014 En la organización de los productos de calidad para la visibilización de saberes propios de la Comunidad; El Departamento de Investigación acude a la implementación de un sistema de seguimiento al proceso investigativo que contempla a) el nivel de formación académico del integrante del semillero, b) las fases de la investigación propuesta y c) de los tangibles por periodo académico. De esta manera, se consolida el siguiente esquema: Gráfico No. 5. Escala de formación del Semillerista Fuente: Departamento de Investigación CIDE

34 Investigación y emprendimiento De tal forma, que la producción investigativa responde al nivel en el que se encuentran los estudiantes corresponsal con el semestre académico que cursan y que se refleja en la producción de proyectos y participación en eventos: SEMILLERO PROGRAMA ACADÉMICO ESTADO Generacción Diseño Gráfico Activo Deboradora de cabezas Cidemprende Fotografía Gestión Empresarial Activo Activo LINEA DE INVESTIGACIÓN Sociedad, Cultura e Identidad Representaciones y problemas de la imagen Estudios administrativos de organizaciones económicas y solidarias en el entorno nacional NOMBRE DEL PROYECTO Diseño de piezas gráficas para la creación de un Videojuego para jóvenes que promueva la apropiación de elementos del patrimonio material e inmaterial del Centro Histórico de Bogotá. Obtura tu mente - ( concurso fotográfico ) Debora Dora de Cabezas - Cine Club El rol del Gestor Empresarial en Bogotá Kit de Herramientas Empresariales Informáticas para Mipymes PARTICIPACIÓN EN EVENTOS II Encuentro Institucional de Semilleros de Investigación RED CIDE Encuentro Regional Nodo Bogotá C/marca REDCOLSI I Encuentro de Semilleros de Investigación y emprendimiento MESA IEST III Simposio Nacional y II Internacional de investigación y emprendimiento - Mesa IEST VI Encuentro Institucional, IV Nacional y III Internacional de Semilleros y Grupos de Investigación - UNI AGUSTINIANA II Encuentro Institucional de Semilleros de Investigación RED CIDE II Encuentro Institucional de Semilleros de Investigación RED CIDE II Encuentro Institucional de Semilleros de Investigación RED CIDE Vanguardia Sistemas Activo Generación y desarrollo de Software Diseño y desarrollo de un Sistema Académico Integrado (SAI) de información para teléfonos móviles en la Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo - CIDE- II Encuentro Institucional de Semilleros de Investigación RED CIDE Encuentro Regional Nodo Bogotá C/marca REDCOLSI III Simposio Nacional y II Internacional de investigación y emprendimiento -Mesa IEST Alternativa eco-lógica Ecoturismo Activo Educación Ambiental Estrategias para la creación de senderos eco turísticos en vías férreas de Zipacón Ruta del café en Bogotá como fomento de la identidad colombiana Ecoturismo en Guaduas II Encuentro Institucional de Semilleros de Investigación RED CIDE Tabla No. 3 Producción de la RedCIDE Fuente. Departamento de Investigación

35 Corporación Internacional para el Desarrollo - CIDE Participación en Redes La Corporación CIDE coincide con la idea de pensar el trabajo en red como una oportunidad de intercambiar conocimiento, tal como lo menciona Maldonado (2010) cuando afirma que trabajar en red, estrechar los lazos de investigación, traspasar las barreras geográficas y participar de manera virtual o presencial en grandes colectivos de investigación, al parecer es una apuesta que se impone como nueva dinámica de trabajo de los investigadores hoy en día. Así nuestra institución se ha incorporado en diferentes redes como: Imagen No. 3. Semillero Generaccion en el III Simposio Nacional y II Internacional de Investigación Mesa IEST Red Teusacá. La institución desde hace más de 5 años se ha incorporado a esta interesante red local que busca trabajar mancomunadamente con instituciones de carácter Técnico y Tecnológico, aunando esfuerzos que permitan visibilizar el trabajo que desde investigación y lo académico se gestiona en cada una de ellas. Desde el año 2014 CIDE ha liderando la Dimensión Académica permitiendo participar en diferentes eventos como el Encuentro de Semilleros o el III Simposio Nacional y II Internacional de Investigación y Emprendimiento con las experiencias de los Semilleros de Investigación. Red Colombiana de Semilleros de Investigación RedCOLSI. Esta red promueve la Formación Investigativa en los jóvenes de pregrado y a nivel nacional cuenta con más de 300 instituciones entre Universidades e instituciones Técnicas y Tecnológicas, lo cual la convierte en una de las redes del país más afianzadas. CIDE hace parte de la red desde el año 2009, lo que le ha permitido que los estudiantes Semilleristas logren interactuar con pares de otras ciudades y otros contextos fortaleciendo su formación no solo a nivel profesional sino también a nivel personal, complementando su PROYECTO DE VIDA. De esta forma, la institución manifiesta su firme voluntad de integrarse a las dinámicas de la Sociedad del conocimiento que permiten materializar su proyecto Educativo Institucional. La proyección de la Investigación Formativa en la Corporación CIDE En este momento la investigación institucional se encuentra en una fase de afianzamiento y aplicación de la normativa y los procesos que desde calidad se vienen construyendo para tal fin. Así, la ejecución de los planes de trabajo de los grupos de investigación ya se encuentran en marcha, a través del desarrollo de proyectos de investigación con los que se busca adquirir la experiencia necesaria para involucrar al sector productivo en los desarrollos investigativos de la Corporación. CIDE se proyecta con grupos reconocidos en COLCIENCIAS, en articulación con la Empresa y con la comunidad de tal forma, que respondamos a las necesidades que el entorno está requiriendo en las áreas en las que se ha propuesto aportar, anclando el proceso asertivamente a la dinámica del Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología en la que la convicción plasmada es que la Generación y uso del conocimiento son fuerzas dinamizadoras de la sociedad (Colombia, Siembra Futuro, 2008). Así mismo, el espacio de lo formativo es fundamental, por ello los Semilleros de Investigación continuarán siendo apoyados por la Corporación, apuntando a la realización de proyectos de impacto que visibilicen el aporte al contexto mediato o inmediato. Los Semilleros deben tener mayor proyección y los estudiantes deben comprender que hacer parte de ellos, es una verdadera oportunidad para su proyecto de vida. Este escenario ha cobrado fuerza al pasar de los años en la región y por ello debe aprovecharse para lograr articular a los jóvenes a la comunidad de inquietos que tanto necesita el país. 35

36 Investigación y emprendimiento De esta manera, el aporte que desde la Corporación CIDE se realiza a la Investigación se refleja en el desarrollo de proyectos de alto impacto desde la investigación propiamente dicha y formativa, proyectando mayor visibilidad en el sector académico y la sociedad. Referencias Maldonado Pérez, Estela. (2010). Trabajar en redes: nuevo modelo de investigación. Revista mexicana de investigación educativa, 15(46), Recuperado en 16 de enero de 2015, de es&tlng=es. Colciencias (2008). Colombia Construye y Siembra Futuro. 36

37 Corporación Tecnológica de Bogotá - C.T.B.

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39 Corporación Tecnológica de Bogotá - C.T.B. Corporación Tecnológica de Bogotá C.T.B. El espacio de los semilleros María Concepción Salazar Alonso Directora Centro de Desarrollo Empresarial Sandra Parga Bohórquez Coordinadora de Investigaciones Contexto Las Políticas de Investigación y Emprendimiento para la Corporación Tecnológica de Bogotá, como institución tecnológica, se fundamentan en su Misión, que establece la formación de profesionales integrales: en lo humano, ético, moral, científico, investigativo, tecnológico, cultural, empresarial, industrial, ambiental y relación con el entorno. Así mismo, se proyecta en su Visión, el Plan de Desarrollo Hacia la Modernización y, el plan Institucional Caminando Hacia la Globalidad con excelencia, a través de los cuales se define que los proyectos de investigación y emprendimiento son parte del proceso académico y administrativo, los cuales propenden por el desarrollo de competencias en la comunidad educativa relacionadas con la producción, apropiación e innovación de conocimiento, donde se busca que los resultados satisfagan las necesidades de la comunidad y el sector productivo, generando, en algunas ocasiones, la consolidación de ideas de negocio, y su modelo, mostrando de esta manera la articulación con el Emprendimiento, el cual también puede generarse como idea, que posteriormente requerirá de los procesos de investigación. Basado en lo anterior, y para alcanzar los objetivos propuestos de la investigación y el emprendimiento, en la Corporación Tecnológica de Bogotá, la dinámica de los semilleros está integrada en la Política de Semilleros de Investigación y Emprendimiento que dice: Los semilleros de investigación se crean como un complemento en la formación de sus estudiantes, y como una estrategia de formación investigativa. Están conformados por estudiantiles protagonistas de su propio aprendizaje, responsables de generar conocimiento y de adquirir actitudes y aptitudes propias para el ejercicio de la investigación y la ciudadanía. Estos grupos son de origen espontáneo, y de naturaleza autónoma, creando espacios para aprender a aprender, orientados a fomentar la construcción y generación de conocimiento desde el nivel tecnológico, en este caso, por medio de investigaciones que impacten en el desarrollo social y cultural de la región. (Política de Semilleros de Investigación y Emprendimiento, 2011, p. 2). Se entiende, como semillero de investigación y emprendimiento, un grupo de trabajo organizado cuyo fin es la formación y acercamiento de sus integrantes con las actividades relacionadas con investigación, en donde para su apropiación se aplica la metodología del aprender haciendo. (Política de Semilleros de Investigación y Emprendimiento, 2011, p. 2). Es la base para la generación de proyectos de Innovación y/o emprendimiento. La estructura que soporta nuestros semilleros son los Grupos de Investigación, que junto con las líneas de investigación, son el contexto institucional de integración de esta actividad, las líneas institucionales son: Salud 39

40 Investigación y emprendimiento pública, Gestión empresarial, Responsabilidad social, Desarrollo internacional, Impacto de las TIC en desarrollos investigativos y Afianzamiento pedagógico y didáctico, para la generación de sus dinámicas y proyección de sus acciones. La integración de los proyectos a los grupos son el soporte principal para la generación de los semilleros de investigación y emprendimiento, en donde con la participación de un grupo interdisciplinario de docentes y estudiantes es posible construir iniciativas y propuestas de gran impacto para la sociedad y la comunidad científica. (Política de Semilleros de Investigación y Emprendimiento, 2011, p. 4 y 5). GRUPO DE INVESTIGACIÓN PROYECTO SEMILLEROS Figura 1. Estructura para la integración de los Semilleros de Investigación Figura 2. Ruta del Emprendimiento de la C.T.B Estado de los Semilleros La Corporación Tecnológica de Bogotá, se encuentra registrada ante la Fundación Red Colombiana de Semilleros de Investigación RedCOLSI a través del Nodo Bogotá Cundinamarca de Semilleros de Investigación. En este espacio se han abierto oportunidades a los semilleros de la C.T.B. por medio de una activa participación a través de la vinculación de los proyectos de los estudiantes a los encuentros a nivel regional y nacional organizados por la Red. 40

41 Corporación Tecnológica de Bogotá - C.T.B. Dentro de los lineamientos entregados por la Fundación Red Colombiana de Semilleros de Investigación RedCOLSI los semilleros se clasifican de la siguiente manera: Semillero en conformación: Son los grupos de interés que tienen la intención de transformarse en semilleros. Semillero en consolidación: Semillero que ya está trabajando en la construcción colectiva de su misión, visión y el desarrollo de su plan de trabajo y, cuentan con productos para divulgación. En la Corporación Tecnológica de Bogotá se creó una nueva categoría en la clasificación denominada semilleros inactivos que se aplica a los semilleros que no muestran actividad durante un año. En la Corporación han venido naciendo semilleros desde el 2008, en donde el primero que se creó se denominó FORJADORES, posteriormente en 2011 el segundo semillero fue llamado Semillero de Investigación en Farmacia y Salud (SIFASA), una vez consolidada la dinámica de funcionamiento de los semilleros y estructurada la política institucional, en el 2012 se crearon 5 semilleros de Investigación (APRONA, TAPURNA, GASTRONOMÍA COLOMBIANA, CAYREA Y MEDIADORES DE REACCIÓN), en el 2014 se creó un nuevo semillero con el nombre Asispharma C.T.B. y, el último en el proceso de conformación es el denominado SIIEMPRENDER, de nuestro Centro de Desarrollo Empresarial. Gráfico 1. Semilleros de Investigación creados por año en la CTB Fuente: Dirección de Investigaciones C.T.B. De acuerdo con la clasificación de RedCOLSI los semilleros, en la actualidad, en la Corporación Tecnológica de Bogotá se encuentran clasificados así: cuatro semilleros en consolidación, dos en conformación y cinco se encuentran inactivos debido al retiro de la institución de sus coordinadores o por haberse graduado sus integrantes. Contando con un total de 09 semilleros de Investigación y Emprendimiento oficialmente registrados ante la Dirección de Investigaciones. La siguiente tabla muestra la distribución de acuerdo con lo mencionado anteriormente. Gráfico 2. Semilleros de Investigación de acuerdo con su clasificación Fuente: Dirección de Investigaciones C.T.B. 41

42 Investigación y emprendimiento Los semilleros que se encuentran en consolidación son: 1) SIFASA - Semillero de Investigación en Farmacia y Salud, del Programa de Tecnología en Química Industrial; 2) CAYREA - Caracterización y Remediación de Aguas, del Programa de Tecnología en Química Industrial; 3) Mediadores de Reacción, del Programa de Tecnología en Química Industrial; 4) Asispharma C.T.B, del Programa de Tecnología en Regencia de Farmacia; y en conformación: el Semillero de Investigación, Innovación y Emprendimiento SIIEMPRENDER, del Centro de Desarrollo Empresarial. Articulación con el Emprendimiento El Centro de Desarrollo Empresarial es uno de los espacios en donde se integra el trabajo de los semilleros de investigación de la Corporación Tecnológica de Bogotá, fue oficializado mediante el Acuerdo No. 48 de julio 15 de 2008, articulando el emprendimiento como opción de grado mediante acuerdo 47 de la misma fecha. Posteriormente y conforme con la política en emprendimiento institucional, se define el Emprendimiento como una forma de pensar, razonar y actuar centrada en las oportunidades, planteada con visión global; llevada a cabo mediante un liderazgo equilibrado y la gestión de un riesgo calculado, su resultado es la creación de valor que beneficia a la empresa, la economía y la sociedad, concluye que el emprendimiento está inmerso en cada uno de los componentes que construye el proceso, sus resultados, de acuerdo con el impacto que se produzca, pueden o no terminar en generación de empresa, e integrar la investigación en un proceso de investigación social y aplicada. Es de anotar que el emprendimiento más que un componente es un eje misional de la Corporación. En mayo de 2013 se aprueba la Política de Emprendimiento en la Corporación, donde se define, teniendo como base elementos epistemológicos (de conocimiento, subjetividad, comunidad entre otros) y de la praxis (el sentido mismo de la acción empresarial) de la siguiente manera: Es toda acción que realiza un individuo desde su subjetividad, a través del reto para crear e innovar mediante un proceso lógico de formación académica y/o empresarial, dando respuesta a un problema identificado, que se convierte en necesidad de mejorar su proyecto de vida impactando de manera positiva a la comunidad académica y en general. Creación del Centro de Investigación en Ciencia, Tecnología y Emprendimiento - CICTE Para el año 2013, se trabaja en la estructuración y creación del Centro de Investigación en Ciencia, Tecnología y Emprendimiento CICTE, que no sólo entrega una base sólida para el funcionamiento y proyección de las actividades investigativas de la Corporación Tecnológica de Bogotá, sino que además, busca integrar varios componentes que hacen parte del proceso de formación de nuestros estudiantes. Uno de los aspectos a integrar es el emprendimiento que tiene algunos procesos articulados con la investigación, ya sea como fundamento para su acción, como producto de la actividad investigativa o parte de un proceso de innovación y desarrollo tecnológico. Su articulación aporta no solo al proceso de formación integral sino también al desarrollo empresarial y al despertar creativo del individuo desde sí mismo y en configuración con el otro. Así mismo, se busca integrar la investigación con la innovación, que articuladas con el emprendimiento generan conocimiento de gran pertinencia e impacto buscando la consecución de resultados atractivos al sector productivo. El CICTE responde a los compromisos derivados de la dimensión teleológica de la Corporación Tecnológica de Bogotá, a partir de las iniciativas y desarrollos puntuales de los docentes, grupos de investigación y semilleros de investigación existentes; buscando que el Centro se convierta en un espacio de direccionamiento de los procesos investigativos de manera integrada y con un alto sentido de cohesión institucional. Aportes La Corporación Tecnología de Bogotá, como institución tecnológica, a través de la Investigación aplicada, busca que sus semilleros de investigación y emprendimiento, desarrollen sus proyectos para solucionar problemas 42

43 y/o necesidades de su entorno y generar nuevos conocimientos en las áreas de: Salud (Química y Farmacia), Gestión (Empresas de la salud, Hotelería y Turismo, Sistemas de Información Documental y Archivística), y Tecnología (Desarrollo de Software), llevándolos a participar en diferentes espacios académicos, los cuales se citan a continuación. Espacios de Socialización de Resultados Institucionales Corporación Tecnológica de Bogotá - C.T.B. En el 2011 se abrió un espacio de socialización coordinado por la Corporación Tecnológica de Bogotá, CIDE y TEINCO denominado I Encuentro Interinstitucional de Investigación, en donde se presentaron 3 proyectos de la CTB (Semillero de Investigación CYTAM, sobre procesamiento de lodos industriales; Semillero SIFASA, proyecto de estudio antifúngico y antimicrobiano de Cecropia peltata; extracción de metabolitos secundarios de Cecropia peltata), 4 proyectos de CIDE (Semillero MENRVA, proyecto indicadores de competitividad en mipymes; Semillero SEMILLA CAJICÁ, diseño y construcción de un banco de prueba oleohidráulico y proyecto de robótica; Semillero TALENTO HUMANO, proyecto motivación y desarrollo Humano) y 2 de TEINCO (proyecto de software para el control de medicamentos y proyecto sobre elaboración de estructuras de espaguetti). Las áreas de los proyectos son de Ciencias Exactas y Naturales, por parte de la CTB, Ciencias Sociales los proyectos de CIDE y finalmente del área de Ingeniería para los proyectos de TEINCO. El objetivo principal del espacio fue conocer las investigaciones realizadas por los semilleristas de las tres instituciones, mostrando las fortalezas investigativas de las tres instituciones. En abril de 2012 se organizó el I Encuentro Institucional de Semilleros de Investigación CTB en donde se socializaron 6 proyectos de investigación derivados de la actividad de 5 semilleros CYTAM, SIFASA, TARPUNA, APRONA y Mediadores de Reacción. A continuación se relacionan los proyectos presentados con sus correspondientes objetivos: TÍTULO DEL PROYECTO SEMILLERO OBJETIVO Estudio antimicrobiano y antifúngico de los metabolitos secundarios de la especie Cecropia peltata Caracterización fisicoquímica y determinación de la fitotoxicidad de lodos producidos en procesos industriales con el fin de determinar su posible uso en la agricultura SIFASA CYTAM Obtener las fracciones de diferente polaridad de un extracto metabólico de la planta Cecropia peltata, evaluar la actividad antifungica y antibacteriana de diferentes extractos obtenidos de esta planta Evaluar la calidad de un lodo para ser utilizado como acondicionador de suelos mediante su caracterización fisicoquímica, determinar los metales biodisponibles y su efecto tóxico sobre algunas plantas ornamentales Obtención de Biopolímeros a partir de almidón de Yuca APRONA Obtener un polímero biodegradable a partir del almidón extraído de la yuca (ManihotEsculentaCrantz) que ofrezca una alternativa industrial que minimice el impacto ambiental. También dejar un campo abierto para la investigación 43

44 Investigación y emprendimiento Diseño de un método de extracción de Apitoxina Síntesis y caracterización del ligante Salofen, Salen y Sales modificado con sustituyentes terbutilo y su evaluación como mediador de mayor rendimiento en la catálisis de hidroxilación del n-heptano Ramificación del n-heptano con el empleo de matrices naturales de óxido de tantalio y niobio (Coltan) y su posible aplicación como mejoradores del octanaje en gasolinas TARPUNA MEDIADORES DE REACCIÓN MEDIADORES DE REACCIÓN Implementar un método de extracción del veneno de la abeja, Apitoxina, que mejore el rendimiento de la extracción y la calidad del extracto; y que a su vez reduzca los impactos negativos del proceso de extracción sobre la población de abejas. Realizar la síntesis y caracterización de salen y sales como sustituyentes terbutilo y evaluar la mediación de mayor rendimiento en la catálisis de hidroxilación Funcionalizar el n-heptano a compuestos oxigenados (alcoholes, aldehidos y cetonas) empleando como mediadores de reacción los compuestos de coordinación de la FAMILA SALEN, con el objeto de aplicar este tipo de modificación como mejora de la combustión de la gasolina. Tabla 1. Proyectos socializados en el I Encuentro Institucional de Semilleros de Investigación C.T.B - Fuente: Dirección de Investigaciones C.T.B. En el marco de la Semana de la Interculturalidad de la CTB de 2014, se realizó el II Encuentro de Semilleros de Investigación, cuyo objetivo fue dar a conocer a nuestros estudiantes y docentes los semilleros de investigación existentes en la institución, y de otras instituciones invitadas para visualizar y socializar los trabajos realizados por ellos, mediante la presentación de ponencias, en el que se contó con la participación de la Fundación Universitaria Panamericana- UNIPANAMERICANA con la presentación de 2 proyectos, la Corporación Universitaria de Ciencia y Desarrollo -UNICIENCIA con la presentación de 2 proyectos, la Fundación Universitaria Korad Lorenz con la presentación de 1 conferencia de su semilleros Astro-K, y de la CTB la presentación de un total de 9 trabajos, de los cuales 3 eran del semillero CAYREA, 1 de SIFASA, 1 del ASIPHARMA, 3 de Mediadores de Reacción, y 1 de SIIEMPREDER, para un total de 14 ponencias realizadas en el evento, así: SEMILLERO INSTITUCIÓN TÍTULO DE LA PONENCIA NOMBRE Virtualización 3D y Video juegos GURE MUNDUA Fundación Universitaria Panamericana Fundación Universitaria Panamericana Uso de los video juegos en soluciones educativas Oportunidades de negocio en mercados no tradicionales Christian Acosta Cipagauta Yeison Stiven Vásquez Moreno Moreno Catherine Giraldo Sánchez Dorian Sebastián GEYCOR de Ingeniería Ambiental Corporación Universitaria de Ciencia y Desarrollo. UNICIENCIA Determinación de la calidad del agua a través del uso de macroinvertebrados como bioindicadores, aplicando el método BMWP en el Río Frio /(Cundinamarca) 44

45 Corporación Tecnológica de Bogotá - C.T.B. SEMILLERO INSTITUCIÓN TÍTULO DE LA PONENCIA NOMBRE DIIB de Ingeniería Ambiental Corporación Universitaria de Ciencia y Desarrollo. UNICIENCIA Diseño e implementación de un prototipo de Unidad de Adquisición de Bioseñales UABS, multicanal, de tecnología flexible, para uso académico e investigativo Semillero de Astronomía ASTRO K Fundación Universitaria Konrad Lorenz Conferencia: Extremófilos y Vida Extraterrestre. Caracterización y Remediación de Aguas - CAYREA Caracterización y Remediación de Aguas - CAYREA Corporación Tecnológica de Bogotá Corporación Tecnológica de Bogotá Obtención de carbón activado a partir de huesos de res Obtención y caracterización de carbón activado a partir de cáscara de maracuyá amarillo Yuly Andrea Ruiz Garzón Yeny Paola Arizmendi B, Andrea Pabón Silva Caracterización y Remediación de Aguas - CAYREA Corporación Tecnológica de Bogotá Obtención y caracterización de carbón activado a partir del raquis de plátano (Mussa paradisiaca) Yenny A. Peralta S Angie T. González G ASISPHARMA CTB Semillero de Investigación en Farmacia y Salud - SIFASA Mediadores de reacción Corporación Tecnológica de Bogotá Corporación Tecnológica de Bogotá Corporación Tecnológica de Bogotá Asispharma CTB Estudio del potencial fitocontrolador de algunas especies vegetales Colombianas contra las enfermedades del plátano Obtención de etanol a partir de dióxido de carbono utilizando como catalizador el óxido férrico Yenny Katherine Galindo Pineda Lina María Peña Martínez Daniel Guevara Angélica María Gärtner Herrera Stefany Valbuena Fuentes Mediadores de reacción Corporación Tecnológica de Bogotá Evaluación del dióxido de estaño como mediador de reacción para la síntesis de metanol a partir de dióxido de carbono Liliana Yeraldin Galeano Alarcón Natalia Suarez Moncada Mediadores de reacción Corporación Tecnológica de Bogotá Evaluación del dióxido de titanio como mediador de reacción para la síntesis de metanol a partir de dióxido de carbono Angie Daniela Camacho Ramírez Mónica Alejandra Bermeo Alfonso Semillero de Investigación, Innovación y emprendimiento - SIIEMPRENDER Corporación Tecnológica de Bogotá SIIEMPRENDER Tabla 2. Proyectos socializados en el II Encuentro de Semilleros de Investigación de la Semana de la Interculturalidad C.T.B. Fuente: Dirección de Investigaciones C.T.B. 45

46 Investigación y emprendimiento Red Colombiana de Semilleros de Investigación RedCOLSI Se incursionó en la participación en las dinámicas de la Red en el año 2011 en donde se presentaron 3 proyectos de investigación en el IX Encuentro Regional de Semilleros de Investigación Nodo Bogotá Cundinamarca realizado en la Universidad de San Buenaventura. Los proyectos presentados corresponden al área de Ingeniería (CYTAM) y Ciencias Exactas (SIFASA) estos proyectos se relacionan a continuación: TÍTULO DEL PROYECTO SEMILLERO OBJETIVO Caracterización fisicoquímica y determinación de la fitotoxicidad de lodos producidos en procesos industriales con el fin de determinar su posible uso en la agricultura Evaluación de la actividad antimicrobiana y antifungica de las fracciones de diferente polaridad de la especie vegetal Cecropia peltata. Parte I Evaluación de la actividad antimicrobiana y antifungica de las fracciones de diferente polaridad de la especie vegetal Cecropia peltata. Parte II CYTAM SIFASA SIFASA Evaluar la calidad de un lodo para ser utilizado como acondicionador de suelos mediante su caracterización fisicoquímica, determinar los metales biodisponibles y su efecto tóxico sobre algunas plantas ornamentales Realizar un seguimiento fitoquímico bioguiado de Cecropia peltata, evaluando la actividad antifúngica y antibacteriana de las fracciones de diferente polaridad de esta especie vegetal. Obtener las fracciones de diferente polaridad de un extracto metabólico de la planta Cecropia Peltata. Evaluar la actividad antifungica y antibacteriana de diferentes extractos obtenidos de Cecropia peltata, con pruebas generales de tamizado. Tabla 3. Proyectos socializados en el IX Encuentro Regional de Semilleros de Investigación Nodo Bogotá Cundinamarca. RedCOLSI - Fuente: Dirección de Investigaciones C.T.B En el 2012, se participó con 7 ponencias en Química bajo los títulos: Evaluación de la actividad antimicrobiana y antifungica de las fracciones de diferente polaridad de la especie vegetal Cecropia peltata del Semillero SIFASA; Caracterización fisicoquímica y determinación de la fitotoxicidad de lodos producidos en procesos industriales con el fin de determinar su posible uso en la agricultura del semillero CYTAM; Obtención de un polímero biodegradable a partir de almidón de yuca (ManihotEsculentaCrantz ), del semillero APRONA; Aprovechamiento de la fibra del fique y uno de los subproductos del desfibrado como el bagazo para la obtención de acetato de celulosa e Implementación de un nuevo método de extracción del veneno de la abeja Apis Mellifera, Apitoxina del semillero TARPUNA; Síntesis y evaluación de los compuestos de coordinación de la familia salen como mediadores de funcionalización del n-heptano y su futura aplicación como mejoradores de gasolinas y Estudio químico del mineral Coltan como agente ramificador de hidrocarburos lineales y su posible aplicación como mejorador de gasolinas del semillero Mediadores de Reacción, en el X Encuentro Regional de Semilleros de Investigación realizado en la Universidad Central, de este encuentro clasificaron cuatro ponencias al XV Encuentro nacional y IX Internacional de semilleros de investigación de la RedCOLSI en Bucaramanga obteniendo reconocimientos con 3 proyectos de investigación sobresalientes. Para el año 2013, se asistió al XI Encuentro Regional de Semilleros de Investigación realizado en la Universidad Manuela Beltrán, con 6 proyectos en química con los siguientes títulos: Establecimiento y montaje en la Corporación Tecnológica de Bogotá de técnicas de caracterización de materiales adsorbentes para uso en descontaminación y remediación de aguas del semillero CAYREA; y Evaluación del dióxido de estaño como mediador de reacción para la síntesis de metanol a partir de dióxido de carbono, Estudio químico del mineral Coltan como agente ramificador de hidrocarburos lineales y su posible aplicación como mejorador de gasolinas, Evaluación del mineral Coltan como mediador de reacción para la síntesis de metanol a partir de dióxido de 46

47 carbono, Evaluación del dióxido de titanio como mediador de reacción para la síntesis de metanol a partir de dióxido de carbono y Evaluación del óxido férrico como mediador de reacción para la síntesis de metanol a partir de dióxido de carbono del semillero Mediadores de Reacción, de los cuales clasificaron 3 al XVI Encuentro Nacional y X Internacional de Semilleros de Investigación realizado en la ciudad de Montería. En 2014, se asistió al XII Encuentro Regional de Semilleros de Investigación con las ponencias: Obtención y caracterización de carbón activado a partir de cáscara de maracuyá amarillo del semillero CAYREA; Estudio del potencial fitocontrolador de algunas especies vegetales Colombianas contra las enfermedades del plátano del semillero SIFASA; Diseño de un aplicativo en Excel de consulta que relacione los riesgos asociados a la interacción de medicamentos antibióticos que oriente a servicios farmacéuticos de baja complejidad del semilleros Asispharma, Obtención de etanol a partir de dióxido de carbono utilizando como catalizador el óxido férrico, Evaluación del dióxido de estaño como mediador de reacción para la síntesis de metanol a partir de dióxido de carbono, Evaluación del dióxido de titanio como mediador de reacción para la síntesis de metanol a partir de dióxido de carbono del semillero Mediadores de Reacción. Mesa de Instituciones de Educación Superior Red Teusacá IEST En el 2012, se participó, con dos proyectos: uno de investigación, titulado Obtención de alcoholes de bajo peso molecular a partir de dióxido de carbono utilizando como catalizador algunos óxidos metálicos, con el fin de plantear un proceso industrial alternativo para la síntesis de alcoholes de bajo peso molecular, este proyecto pretende utilizar la química de los óxidos metálicos (tales como: óxido de hierro, oxido de estaño y óxido de titanio) como mediador de la producción de alcoholes de bajo peso molecular a partir de dióxido de carbono, con el objetivo de generar un proceso industrial más económico; y uno de emprendimiento, titulado Perfumes sólidos, el cual presenta las siguientes innovaciones: Ahorro del 30% del producto, comparado con el perfume líquido, mayor durabilidad de la fragancia, no reseca la piel y, no contamina el medio ambiente por no ser en spray, en el II Simposio Nacional de Investigación y I Internacional de Investigación y Emprendimiento, el 28 de agosto. EL 28 de agosto de 2013, se participó con dos proyectos: Establecimiento y montaje en la Corporación Tecnológica de Bogotá de técnicas de caracterización de materiales adsorbentes para uso en descontaminación y remediación de aguas y Ramificación del n-heptano con el empleo de matrices naturales de óxido de tantalio y niobio (Coltán) y su posible aplicación como mejoradores del octanaje en gasolinas. En el 2014, se realizó el 1er Encuentro de Semilleros de Investigación y Emprendimiento, con la participación de 10 de las 14 instituciones integrantes de la Mesa IEST, en su Dimensión Académica, en el cual el semillero SIFASA, con el Proyecto Estudio fotoquímico de la especie vegetal Drymis granadensis como agente alelopático en cultivos de Pteridium aquilinum, que evidencio un inconveniente relacionado con las intoxicaciones generadas por la planta Pteridium aquilinum, la cual al ser consumida por ciertos animales produce una patología crónica llamada hematuria vesical bovina, con efectos severos llevando incluso a la muerte de los animales, que cada vez se presentaba con mayor frecuencia, por lo que se planteó el estudio de la especie Drymis granadensis como posible herramienta para controlar la maleza a través de un efecto alelopático, este semillero de la C.T.B. obtuvo el primer lugar. Asociación Colombiana de Instituciones de Educación Superior con Educación Tecnológica ACIET Otro de los escenarios que se han venido ganando para la socialización de los avances y resultados de los semilleros de investigación y emprendimiento de la C.T.B. son los Encuentros de semilleros organizados por la Asociación Colombiana de Instituciones de Educación Superior con Educación Tecnológica ACIET, en donde 47 Corporación Tecnológica de Bogotá - C.T.B.

48 Investigación y emprendimiento en el año 2013 se participó en el Tercer Simposio Internacional sobre la Investigación en la Formación Técnica Profesional y Tecnológica, y Primer Encuentro Nacional de Semilleros de Investigación de Programas Técnicos Profesionales y Tecnológicos, con 3 proyectos de los semilleros de Investigación. A continuación se relacionan los proyectos presentados que corresponden al área del conocimiento de Ciencias Exactas con sus respectivos objetivos: TÍTULO DEL PROYECTO SEMILLERO OBJETIVO Establecimiento y montaje en la Corporación Tecnológica de Bogotá de técnicas de caracterización de materiales adsorbentes para uso en descontaminación y remediación de aguas. Obtención de carbón activado a partir de hueso de res para uso en descontaminación y remedición de aguas. Obtención carbón activado a partir de cáscara de la maracuyá. CAYREA CAYREA CAYREA Adaptar las técnicas de caracterización físicoquímicas para materiales absorbentes, de acuerdo a las normas nacionales e internacionales y/o artículos científicos publicados. Obtener carbón activado a partir de hueso de res para su uso en descontaminación y remedición de aguas. Obtener carbón activado a partir de cáscara de maracuyá para la remediación de aguas residuales. Tabla 4. Proyectos presentados en el Primer Encuentro Nacional de Semilleros de Investigación de Programas Técnicos Profesionales y Tecnológicos - Fuente: Dirección de Investigaciones C.T.B. Para la participación en estos espacios se trabaja articuladamente con la Dirección de Proyección Social y con el Centro de Desarrollo Empresarial, identificando los proyectos que se van a presentar en cada uno de estos escenarios. Red Universitaria de Emprendimiento Nacional En el 2013 se realizó el primer Simposio El rol del conocimiento en los ecosistemas de emprendimiento y el 3DS Straup, con la participación de aproximadamente 200 proyectos, de las 42 Universidades que hacen parte de la red, de los cuales llegaron a la final 8 de la Corporación Tecnológica de Bogotá, entre ellos el titulado Gel antibacterial desinflamante de la Corporación Tecnológica de Bogotá, cuya innovación consiste en contener agentes hidratantes y principios farmacológicamente activos para tratar la inflamación de articulaciones, el impacto de sus resultados abrió la oportunidad de presentarlo, en noviembre del 2014, en la en la rueda de negocios de la escuela de verano de la Universidad de Texas. Connect Bogotá Región El equivalente al Comité Universidad Empresa Estado de otras regiones del país, es otro espacio para que los investigadores, innovadores, emprendedores y directores de proyectos participen presentando los resultados de sus proyectos de investigación y, proyectos con capacidad innovadora con posibilidades de competir en el mercado. La Corporación Tecnológica de Bogotá, ha tenido la oportunidad, desde el año 2011, de participar en las Ruedas de Innovación llevando inicialmente el proyecto de Perfumes sólidos, en el 2012 presentamos los proyectos Crema cicatrizante de la cascara de limón, Centro de Servicios Farmacéuticos y DREAM JUICE (producto natural, con variedad de sabores, elaborado a base de jugo de frutas), y en el 2013, realizando algunas mejoras en el proceso de producción y en el nombre del producto, se volvió a participar con el proyecto DREAM JUICE, que va dirigido a la población adulta de zonas urbanas que tengan altos niveles de estrés y con esta bebida poderlos controlar, donde obtuvo una calificación de 4.6/5.0, de los empresarios inscritos a la ANDI, quienes manifestaron su interés por este producto. 48

49 Corporación Tecnológica de Bogotá - C.T.B. Trabajos de Grado A continuación se muestra en cifras el número de estudiantes graduados con opción de grado trabajo de grado, en donde se incluyen las modalidades: monografía y trabajo de grado, y la opción emprendimiento, entre los años 2011 a Gráfico 3. Número de graduados con opción de grado trabajo de grado o emprendimiento Fuente: Dirección de Investigaciones C.T.B. De estos trabajos de Grado en el 2013, tres de ellos correspondían a estudiantes del semillero de investigación denominado Mediadores de Reacción, uno de los cuales obtuvo la calificación de meritorio para su grado. Proyección La proyección se encuentra contenida en la Política de Semilleros de Investigación y emprendimiento, Corporación Tecnológica de Bogotá C.T.B. (2011) donde afirma: Los estudiantes integrantes de los semilleros de investigación evalúan, fortalecen y desarrollan competencias investigativas, y de emprendimiento y cuentan con las herramientas necesarias para estructurar una propuesta o proyecto de alto impacto orientadas a la solución de problemas concretos del sector productivo. Una vez terminada su formación los estudiantes integrantes de los semilleros de la Corporación Tecnológica de Bogotá, podrán postularse al programa de Jóvenes Investigadores de Colciencias con una alta probabilidad de ser seleccionados en el mismo. Una vez graduados los integrantes de los semilleros de la Corporación, podrán seguir participando en el semillero en el que vienen trabajando. Los integrantes de los semilleros tendrán la oportunidad de socializar sus proyectos y resultados en eventos académicos especializados a nivel nacional e internacional al igual que la posibilidad de participar en los encuentros regionales y nacionales de semilleros de investigación organizados por la RedCOLSI o por la institución. El CICTE como nicho de la dinámica de investigación y emprendimiento de la Corporación y tomando en cuenta que los grupos y los semilleros se encuentran establecidos, contribuirá al posicionamiento institucional con productos de gran impacto en la institución y fuera de ella. 49

50 Investigación y emprendimiento Desde la Filosofía de la Corporación Tecnológica de Bogotá, presentada en su misión y visión, según lo expuesto con anterioridad, donde se busca fomentar la cultura de la investigación y el emprendimiento, para desarrollar programas de calidad con pertinencia social y académica que permitan contribuir al desarrollo económico y social del país, se espera que el trabajo realizado con los Semilleros de Investigación y emprendimiento aporte a cada uno de los proyectos de vida de sus integrantes a partir de la investigación formativa, la formación investigativa y el trabajo en red. (Política de Semilleros de Investigación y Emprendimiento, 2011, p. 6 y 7). Según lo anterior, se establece que los semilleros son referentes ante la comunidad académica y de su entorno, y aportan a la competitividad y sostenibilidad del sector productivo con los productos obtenidos de sus proyectos, como se puede evidenciar en los diferentes eventos donde participan, los cuales convierten en sus proyectos de vida. 50

51 Corporación Tecnológica Industrial Colombiana - TEINCO

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53 Corporación Tecnológica Industrial Colombiana - TEINCO Análisis prospectivo de los procesos investigativos En la Corporación Tecnológica Industrial Colombiana TEINCO Introducción 53 Edwin Camargo Ramírez Director División de Investigación Tecnológica Aplicada La Formación Investigativa se concibe para cada Programa Académico como una estrategia educacional que permite a cada individuo, en su realidad personal y profesional, utilizar la investigación como herramienta para elevar su potencial de rendimiento, generar una nueva concepción de su entorno, para transformarlo, mediante el desarrollo de una cultura investigativa y el pensamiento crítico y autónomo que permita a sus actores (estudiantes y profesores) acceder a los nuevos desarrollos del conocimiento, propios del nivel de formación propedéutico en el cual se encuentren inscritos (técnico, tecnológico y/o profesional). La investigación es entendida como estrategia científica y pedagógica y se constituye en un pilar fundamental sobre el cual se apoya el proceso de formación, razón por la cual debe estar presente en todas las instancias académicas y administrativas de la Corporación Tecnológica Industrial Colombiana TEINCO. Teniendo en cuenta estos preceptos, la relación investigación e institución está dada en la construcción de una identidad investigativa, el mejoramiento continuo de la calidad, el impacto social positivo y educativo en el entorno, fomentadas mediante la articulación de la docencia, investigación y proyección social en escenarios educativos, comunitarios y empresariales de manera permanente. Propedéutica como pilar de la formación en investigación Teinquista En el año 2002 con la promulgación de la Ley 749 la Corporación Tecnológica Industrial Colombiana TEINCO toma la decisión de redefinirse con el propósito de brindar su formación por ciclos propedéuticos, ejercicio académico que se emprendió en el año A través de la interrelación de la División de Investigación Tecnológica Aplicada (DITA) con la División de Extensión y Proyección (DEP), se generan espacios de interacción con el entorno productivo; con propósitos claros de investigación establecidos entre la empresa y TEINCO, enunciando Núcleos Problémicos Reales Aprendizaje Significativo-, permitiendo nutrir en forma dinámica la misma investigación y los proyectos curriculares, para TEINCO, La Investigación se diferencia en cada nivel de formación así: Investigación en el nivel de formación técnico profesional Los Técnicos profesionales realizan una investigación exploratoria con el propósito de destacar los aspectos fundamentales de una problemática determinada y encontrar los procedimientos adecuados para elaborar una investigación posterior. Este tipo de investigación permite afianzar el tema a trabajar y da el soporte para el logro de resultados.

54 Investigación y emprendimiento Investigación en el nivel de formación tecnológico Los Tecnólogos realizan una investigación descriptiva cuyo método se centra en al análisis. Se logra identificar un objeto de estudio donde se conocen características y propiedades, esta clase de investigación también constituye la base para profundizar en diferentes temas de estudio futuro. Investigación en el nivel de formación profesional Los Profesionales realizan una investigación correlacional que requiere la combinación de métodos analíticos y sintéticos, en conjugación con el deductivo y el Inductivo, se trata de responder o dar cuenta de los porqués del objeto que se investiga. Ahora bien enmarcados en los diferentes niveles de formación, el siguiente paso es formular un horizonte que fomente la inclusión investigativa y facilite la generación de conocimiento a partir de dichos niveles de formación, con este precepto se concibe una única línea de investigación. Línea de investigación La Corporación Tecnológica Industrial Colombiana TEINCO concibe su línea de investigación Aplicación e Innovación Tecnológica como la creación de nuevas ideas, productos o servicios en los diferentes programas de la Institución con enfoque de utilidad en el sector productivo, de bienes o de servicios, creando actitud hacia la investigación en el sentido de pensar para acceder a lo nuevo. De igual manera todo el desarrollo tecnológico que implique medios nuevos y que conlleven a la creatividad de los estudiantes con un adecuado acompañamiento de docentes. Esta línea de investigación se fundamenta en la interdisciplinariedad de los programas permitiendo una construcción continua y en entera relación con el sector productivo. Para cada programa se crearon un determinado número de ejes temáticos, los cuales tributan a la línea de investigación institucional; dichos ejes temáticos se crean a partir de un estudio juicioso en el cual se determina y plasma la realidad de nuestro sector productivo, así pasan a enriquecer los programas académicos y afianzar los procesos en formación investigativa integral. Macroprocesos división de investigación La división de investigación concibe un mapa de procesos, en el cual busca reconocer y abarcar todos los campos conocidos en investigación, con el fin de fortalecer y afianzar el actuar investigativo institucional. (Ver figura 1). Uno de los principales procesos que permiten una coherencia entre la investigación y el currículo, es el trabajo al interior de los diferentes semilleros de investigación, espacio dedicado a la búsqueda de conocimiento y que se convierte hoy por hoy en fuente inagotable de proyectos, los cuales se visibilizan para beneficio institucional y de la comunidad en general. La estrategia que la división de investigación adopta para el trabajo al interior de los semilleros de investigación, es la de vincular de forma natural y voluntaria los procesos investigativos que al interior de proyectos integradores de aula, tienen docentes y estudiantes; se convierten estos proyectos en la principal fuente que alimenta dichos semilleros convirtiéndose en el semillero de semilleros, con grandes resultados, ya que el 90% de los proyectos gestados al interior de los diferentes semilleros de investigación, han evolucionado y tomado forma con el trabajo semestre a semestre de un proyecto integrador de aula en donde se enriquece con competencias marcadas y distintivas en cada nivel de formación. 54

55 Corporación Tecnológica Industrial Colombiana - TEINCO Figura 1 Macro procesos División de Investigación Tecnológica Aplicada (DITA, 2014) Semilleros de investigación La Corporación Tecnológica Industrial Colombiana fomenta la inquietud de investigar de nuestros estudiantes teniendo en cuenta su nivel de formación en los programas de Ingeniería, Administración y Diseño. Investigar es factible para cualquier estudiante que tenga esta intención, sin embargo; se hace necesaria la estructuración de semilleros de investigación que permitan asesorar y acompañar al estudiante a medida que enriquece su formación académica; a continuación se presentan los principales avances investigativos de algunos de nuestros semilleros: Semillero IRIS Diseño Gráfico Figura 2 Logotipo semillero de investigación del programa de Diseño Gráfico. (DITA, 2012) Propuesta para la aplicación del diseño de las formas y texturas de pieles de reptiles colombianos a objetos cotidianos. Esta propuesta gira en torno al desarrollo de modulaciones y geometrizaciones de formas naturales halladas en las pieles de reptiles propios de las zonas naturales de Colombia y que posteriormente se puedan implementar como elemento decorativo a objetos cotidianos. La pretensión con este trabajo es apropiar a la comunidad sobre el conocimiento de las especies nativas que son perseguidas y extinguidas por causa de la belleza de sus pieles, en nuestro caso, y por ser tan extenso el estudio taxonómico-, decidimos aproximarnos a la especie de los reptiles que están presentes en las cinco zonas naturales del país. Con la información gráfica obtenida se desarrolla el siguiente paso que es determinar la geometría básica de las pieles, posteriormente un estudio cromático de estas formas hasta depurarlas en un módulo que al repetirlo permita identificar la especie original de donde se extrajo el diseño. 55

56 Investigación y emprendimiento Resultados alcanzados Se generó un estado del arte completo en tres fuentes principales, la primera, en instituciones universitarias que tiene carreras afines con el tema en cuestión, hablamos de Biología, ciencias naturales, veterinaria, zootecnia etc. La segunda en las bibliotecas públicas de las zonas de Bogotá como el tintal, Julio Mario Santodomingo, Luis Ángel Arango etc. Y la tercera fuente se localizó en sitios Web que manejan esta información, toda esta Cibergrafía se recopiló en una sola carpeta incluyendo información del sitio web Serpentario Nacional de Colombia, cuyo centro oficial queda en Leticia-Amazonas. Diseño, simbología y cultura La globalización mundial, sumada al avance tecnológico e invasión de culturas extranjeras han generado una carencia de identidad propia, que para el caso particular de los estudiantes del programa de Diseño Gráfico se reconozca a Colombia bajo un sello personal que muestre y marque la diferencia de las propuestas gráficas de este maravilloso país y es por esta razón que surge la pregunta sobre cómo despertar y crear conciencia utilizando como recurso la comunicación visual, para que en primera instancia los directamente responsables e implicados en el proceso, los estudiantes de Diseño Gráfico y la sociedad colombiana conozca y reconozca el valor gráfico que tiene nuestra Cultura Prehispánica; de allí se plantea la necesidad imperiosa por divulgar el valor gráfico que poseen y utilizarlas como instrumento en la creación de una identidad propia de los colombianos y por ende del Diseño Gráfico. Resultados alcanzados Mejor proyecto de investigación de acuerdo a evaluación por Pares Evaluadores en la Semana Tecnocultural Teinquista II Diseño de las piezas promocionales para las Semanas Tecnoculturales. Impresiones en frotagge de figuras de la Cultura Panche. Exposición Maestro Carlos Alberto Jacanamijoy. Invitación por parte del señor Alvaro Duque del ministerio de Cultura del Municipio de Viotá, para hacer parte del proyecto: El Camino hacia el Dorado. Participación con Ponencia en el Segundo Simposio Nacional y Primero Internacional de Investigación y Emprendimiento Mesa IEST en la ciudad de Bogotá. Participación con Ponencia en el Primer Encuentro Nacional de Semilleros de Investigación de Programas Técnicos Profesionales y Tecnológicos en el marco del Tercer Simposio Internacional Sobre la Investigación en Formación Técnica Profesional y Tecnológica realizado por ACIET en la ciudad de Cartagena. Diseño de la Página Web del proyecto Diseño, Simbología y Cultura: Diseño Revista Piloto Panches Diseño de la Historiera Yuraima. Concurso de la Marca CON SELLO COLOMBIANO que representará a cada uno de los proyectos presentados por los estudiantes de la Facultad de Diseño Gráfico de la Corporación Tecnológica Industrial Colombiana TEINCO. 56

57 Corporación Tecnológica Industrial Colombiana - TEINCO Semillero CIKLON Ingeniería de Sistemas Tablet Digital Tecnology Figura 3 Logotipo semillero de investigación del programa de Ingeniería de Sistemas. (DITA, 2012) Resultados Alcanzados El propósito de este proyecto, es crear un ambiente de aprendizaje basado en el uso de nuevas tecnologías de la información, las cuales permitirán aumentar el pensamiento crítico y creativo de los alumnos, dando la posibilidad de clases más llamativas llenas de dinamismo, que incrementan el interés y la motivación por aprender de los mismos estudiantes, y a su vez dando a los docentes la posibilidad de nuevas herramientas de estudio como lo son: vídeos, simulaciones e imágenes con las que se es posible interactuar; Favoreciendo un nuevo desarrollo pedagógico. El implementar un tablero digital en las instituciones de educación básica y superior, en sectores de la sociedad los cuales no cuentan con la posibilidad de adquirirlo, da un valor agregado a la pedagogía propia de cada institución, por lo cual permite un desarrollo del nivel académico de los estudiantes, esto permite que el docente posea herramientas dinámicas de enseñanza para lograr un excelente desempeño en sus estudiantes, como la disponibilidad de los mismo hacia las clases, recibiendo los estudiantes el conocimiento de una manera dinámica sobre las tecnologías de la información (TIC) y la importancia de la innovación. Semillero Bicentenario Ingeniería Mecatrónica Cada vez es más sentida la necesidad de la integración de disciplinas como la mecánica, la electrónica y los sistemas que son el reflejo del mundo real en el que vivimos a través del trabajo colaborativo, el semillero de investigación logrará aprendizaje en contextos tecnológicos integrados, el aprovechamiento de recursos humanos y técnicos que trabajan mancomunadamente para desarrollos didácticos que incrementen el aprendizaje interdisciplinario, esto permite no solo el conocimiento en la disciplina sino el trabajo en equipo, el respeto por la opinión del Figura 4 Logotipo semillero de investigación otro y el desarrollo de objetivos comunes con el respeto por las programa de Ingeniería Mecatrónica. (DITA, 2012) diferencias. Semillero SIE Administración de Empresas Figura 5 Logotipo semillero de investigación programa de Administración de Empresas. (DITA, 2012) Inicialmente el Semillero trabajó temas relacionados con el Emprendimiento y posteriormente implementaron diferentes temas relacionados con investigación aplicada y Planes de Negocios. Este grupo de estudiantes se denominó Huellas emprendedoras COAD. COAD significa Cambiando el pasado, mejorando el presente y construyendo un futuro mejor. En el año 2013 se independizaron los grupos de investigación de administración y contaduría, quedando dos semilleros: El semillero SIE, de la facultad de Administración de Empresas y el semillero Tabula, de la facultad de Contaduría. 57

58 Investigación y emprendimiento A groso modo se presenta un breve bosquejo de los principales adelantos investigativos a nivel de semilleros de investigación; ha requerido bastante esfuerzo y dedicación para todas las partes en mejorar dichos proyectos y hacer una investigación que fomente la inclusión y libre desarrollo personal. Estos semilleros tienen como principal asesor a los grupos de investigación que trabajan actualmente en la institución y son evaluados permanentemente por la División de Investigación Tecnológica Aplicada DITA quienes hacen las veces de orientadores y facilitadores, retroalimentando permanentemente y fogueándolos en los diferentes espacios tanto internos, como externos construidos a partir de las diferentes redes de trabajo interinstitucional en investigación y emprendimiento, a las que pertenece la institución. Proyección de la división de investigación Uno de los principales objetivos a corto plazo es el de alimentar de forma más nutrida y enriquecedora los diferentes grupos de investigación, con proyectos e investigaciones de calidad, pertinentes al sector productivo y con un alto sentido social que den cuenta de los elevados estándares académicos teinquistas. En ese proceso mancomunado con el sector productivo y de alta pertinencia social, pretende la división de investigación generar diferentes productos como son: registro de soporte lógico, patentes, propiedad industrial, etc.; que respondan a las necesidades de los diferentes sectores industriales, coherentes con las locomotoras para el desarrollo incluidas en el plan nacional de desarrollo. Elevar los estándares de calidad en la elaboración, sustentación, entrega y socialización de trabajos de grado, con el fin de ser reconocidos como una institución preocupada por la calidad en sus procesos académicos y de investigación, que da cuenta eficientemente a la sociedad con proyectos exitosos, que inmediatamente pueden ponerse en marcha y promover el desarrollo nacional. En la visión de la División de Investigación Tecnológica Aplicada DITA, se fortalece y potencializa los procesos anteriormente mencionados, ligándolos a una cultura investigativa y de innovación, por medio de procesos modernos y de vanguardia en investigación formativa, congruentes con el sector productivo en investigación aplicada y de visibilización y consolidación de la gestión en investigación, para así, coherente con el plan de desarrollo institucional proyectarse y ser reconocidos como uno de los principales centros de investigación y desarrollo tecnológico a nivel nacional e internacional. 58

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61 Corporación Universitaria - CENDA La investigación formativa Experiencia en la Corporación Universitaria CENDA Antecedentes Jairo Fernández Ortega Director Departamento de Investigación Jorge Peña Mendoza Docente de planta Desde su fundación en el año de 1976 y hasta 1996 la institución no realizó avances significativos en el campo de la investigación. A partir de 1997 la institución reflexiona sobre la necesidad de implementar y desarrollar la investigación y el 12 de abril de 1997 bajo el acuerdo 017, artículo 7 del Consejo Académico, crea y define las funciones del Departamento de Investigaciones como unidad administrativa que se encargará de organizar, dirigir y desarrollar la investigación al interior de la institución. El proceso de creación del departamento de investigación, obedece a la necesidad que tiene la institución de cambiar de institución técnica profesional a institución universitaria y el de fortalecer la investigación como parámetro de calidad para lograr la acreditación. Por ser la investigación el núcleo fundamental de cualquier actividad académica ésta debe tener su propia instancia autónoma en la estructura formal y académica y estar relacionada con la docencia y la extensión, lo que implica el diseño de una estructura organizacional basada en la filosofía de la institución 1. (Facultad de Educación Departamento de Investigación y Practica Pedagógica, 1997). Finalmente, en el año 2006 se realiza un análisis crítico del proceso llevado hasta el momento en el desarrollo de la investigación, con el fin de dinamizar nuevas ideas y concepciones y fundamentalmente para evaluar los logros, y las debilidades del proyecto en estos seis años. Este ejercicio se convirtió en una actividad constante que permitió consolidar la presente propuesta y el proyecto sobre el que se está trabajando. Introducción Dado el alcance y el ritmo de las transformaciones, la sociedad cada vez tiende más a fundarse en el conocimiento, razón por la cual la educación superior y la investigación forman hoy en día parte fundamental del desarrollo cultural, socioeconómico y ecológicamente sostenible de los individuos, las comunidades y las naciones.2 (Declaración Mundial Sobre la Educación Superior en El Siglo XXI,1998). Por ello el nuestro proyecto de investigación está dirigido hacia la construcción de una actitud investigativa y a la consolidación de una comunidad académica que produzca conocimientos científicos pertinentes, que aporte y desarrolle concepciones, teorías, estrategias, prácticas científicas y pedagógicas innovadoras, que se involucren con la tecnológica y que, a su vez, interprete el contexto socio político y cultural del país. La investigación se convierte para la institución en uno de los ejes fundamentales articulada y en estrecha relación con la docencia y la extensión. La sola transmisión de conocimientos y el manejo de conceptos y teorías dista mucho del deber ser de la formación en el ámbito universitario, la cual supone el desarrollo de la capacidad investigativa, necesaria para la fundamentación y avance del conocimiento e indispensable para la conformación de una cultura académica, que permita alcanzar la autonomía tecnológica económica y política del 61

62 Investigación y emprendimiento país, la modernización y el desarrollo del sector productivo, el mejoramiento de la calidad de vida y el bienestar de la población. La universidad no es un espacio exclusivo de transmisión de saberes por medio de textos y currículos rígidos, sino investigativa, donde la adquisición del conocimiento es el resultado de la construcción y deconstrucción de los resultados de la investigación en la cual participan los estudiantes que se autoforman dentro de este proceso, adoptando un dialogo socrático con el profesor, es decir pensar con el, dudar criticar. Esta concepción contempla al estudiante no solo como un sujeto que aprende, sino que indaga, investiga crea y lo hace consciente de su autonomía de su libertad de actuar. Políticas institucionales para el desarrollo de la Investigación Para poder consolidar el proyecto de desarrollo de la investigación en nuestra institución es necesario definir las políticas que se van a constituir en la carta de navegación que va a guiar las acciones y estrategias que se deben realizar para lograr consolidar el verdadero desarrollo de la investigación institucional. Promoción e impulso de la tarea investigativa como requisito esencial del desarrollo institucional. Desarrollar y fomentar la investigación como actividad cotidiana de la institución, vinculada a la proyección social, a los programas de formación académica, a la práctica educativa y a los procesos de autoevaluación. Construcción y consolidación de una comunidad investigativa de excelencia que produzca conocimientos pertinentes, que aporte y desarrolle concepciones, teorías, estrategias y practicas científicas y pedagógicas innovadoras que aporten al avance y desarrollo de las disciplinas y del país. Formación de nuevos investigadores. Evaluación permanente de la calidad y pertinencia de la investigación realizada por nuestros grupos. Visibilización de la institución como resultado del desarrollo de la investigación. Proyección social. Difundir los avances y conocimientos de cada una de las diferentes líneas como parte de la proyección que la institución debe tener hacia la comunidad. Programa de formación investigativa - Semillero de Investigación La investigación es una cultura, la cultura es la vida. Este es uno de los campos donde se han implementado las mayores y más profundas renovaciones. En nuestro anterior proyecto Educativo Institucional la formación en investigación se presentaba en momentos y espacios académicos aislados desarticulados entre si y sin conexión con el plan curricular. El primer momento obedecía al aprendizaje de las técnicas y metodologías de la investigación a partir de las cátedras de investigación educativa nivel uno y nivel dos. El segundo momento el estudiante elaboraba un proyecto pedagógico sobre una temática libre y cuya construcción y desarrollo eran orientadas por un profesor asesor. Nuestra nueva mirada de la investigación formativa se refiere a la investigación como metodología de aprendizaje y enseñanza, como proceso de construcción y formación del futuro profesional, y tendrá vida en el cotidiano transcurrir de la actividad académica, eliminando el antiguo carácter de transmisión cambiándolo por la problematización, el cuestionamiento y la duda. Por ello nuestros nuevos planes curriculares están soportados para su desarrollo en una metodología investigativa donde la indagación, la duda, la problematización son el 62

63 pilar para el desarrollo disciplinar y para formar ciudadanos y profundamente motivados, provistos de un sentido crítico y capaces de analizar los problemas de la sociedad y buscar soluciones. El objetivo de este programa es generar espacios para el desarrollo de la actitud, formación y experiencia en investigación. Propuesta metodológica para la implementación del proyecto de desarrollo de la investigación Bajo premisas conceptuales se diseñó una estructura metodológica que conduce en forma paulatina la configuración y adquisición de actitudes investigativas. En primera instancia la investigación formativa con el objetivo del desarrollo de competencias comunicativas y cognitivas, en segundo lugar la formación en investigación; conformación de competencias investigativas y finalmente la practica investigativa escenario de la vivencia investigativa. Programa que se desarrolla de la siguiente manera Investigación formativa - Desarrollo de competencias cognitivas y comunicativas: Semestres I, II, III, IV y V en Proyectos de Socialización. Formación en investigación - Desarrollo de competencias investigativas: Semestres II, III, IV, V, VI, VII, VIII IX en Espacios Académicos. Practica de investigación - Desarrollo de competencias investigativas: Semestres VIII, IX y X en Línea de Investigación. La Investigación Formativa La Institución ha fijado dentro de sus objetivos principales el desarrollo de la investigación formativa, entendida como el desarrollo de una actitud, un modus vivendi, un proyecto de vida. Planteada de esta forma, la investigación formativa constituirá uno de los pilares del proceso de formación profesional; así la búsqueda, la indagación, la curiosidad y el pensamiento autentico caracterizarán nuestro estudiante. Para ello se hace necesario volver al origen y comprender que los ingredientes esenciales y fundamentales del arte de investigar son: involucrarse, sentir la inquietud frente al enigma el cuestionamiento, la curiosidad, el asombro, la intuición de la respuesta, el gozo del encuentro, la pasión por el encuentro y el desencuentro por ello el lugar del amor, el ensueño, la seducción, la confianza, el gusto y la sinergia interna en la generación de intereses propios del acto investigador y creativo, en tanto desde estos intereses se interpela la realidad, en respuesta a los sentimientos, sueños, visiones y deseo de explorar lo que se ama. La investigación está asociada con la curiosidad y la capacidad de explorar el medio a través de la actividad corporal y el uso de los sentidos (Cajiao 1999). Las preguntas que permiten avanzar en el conocimiento son aquellas que generan otras nuevas, que engloban en sí un conjunto de preguntas, que obligan a establecer relaciones, y a elaborar analogías o metáforas. Las preguntas contienen una motivación inherente a ellas, en el deseo de saber cosas nuevas, en el interés de compartir con otros este deseo, lo que hace surgir opiniones diferentes y contradicciones, y en la reflexión sobre el propio saber. De esta actitud exploratoria e interrogativa básica de los seres humanos es que justamente proviene la capacidad de desarrollar capacidades cognitivas que posteriormente definirán muchas de las actividades de la vida de ese individuo. Esta nueva mirada de la investigación formativa se refiere a la investigación como metodología de aprendizaje y enseñanza, como proceso de construcción y formación del futuro profesional, y tendrá vida en el cotidiano 63 Corporación Universitaria - CENDA

64 Investigación y emprendimiento transcurrir de la actividad pedagógica, eliminando el antiguo carácter de transmisión cambiándolo por la problematización, el cuestionamiento y la duda. Formación en Investigación La formación en investigación se concibe como el escenario académico donde el estudiante se involucra con aspectos formales y metodológicos de la investigación y el conocimiento científico pero sin perder de vista lo fundamental del proceso que es el desarrollo de una actitud, un modus vivendi, un proyecto de vida. El programa de formación en investigación tiene como objetivo aproximar a los estudiantes a la comprensión del origen del conocimiento científico; a distinguir y comprender modelos, metodologías y estrategias de investigación científica vinculadas con el objeto de estudio y el quehacer profesional; a, analizar, interpretar y aplicar de manera crítica los resultados y avances de la investigación en el área o en otras disciplinas en su ejercicio profesional, a conocer los mecanismos y metodologías para acceder a la información científica y pertinente, a su clasificación y depuración. Para lograr estos objetivos, el Departamento de Investigaciones se proyectó hacia los programas curriculares y asumió la dirección de los espacios académicos que están articulados y estructurados bajo la lógica de la construcción del conocimiento científico y de la investigación y sus fundamentos. Cada uno de estos espacios será un peldaño que conduce a la comprensión de los fundamentos de la investigación. Práctica Investigativa Caminar por el sendero de la construcción del ethos investigativo requiere de diversas estrategias que conduzcan a consolidar grupos de investigación con mayoría de edad. Propiciar un ambiente estimulante, un entorno que rete a la creatividad que sea un desafió para el pensamiento, que nos permita trascender de las llamadas estrategias del fracaso planteadas por Graciela Aldana., requiere del compromiso de cada uno desde su lugar, unos aprendices y otros como expertos artesanos. Crear una cultura de investigación que a su vez estimule la configuración de comunidades académicas. Quienes se desempeñen como educadores no solo deben estar en contacto con los saberes específicos ineludibles, sino también con procesos de investigación educativa. Si se pretende que el docente asuma el compromiso con una dinámica de autoformación permanente que le permita orientar a sus alumnos y colegas, en esta misma dinámica, es importante que la formación de los educadores se realice en un contexto de investigación formativa. La práctica investigativa es el último escalón en el programa de formación investigativa. Es el espacio donde el estudiante se involucra de forma directa con el mundo real de la investigación, conoce sus dinámicas, vivencia sus problemáticas se involucran en el quehacer cotidiano de la investigación y despliega y pone a prueba los conocimientos adquiridos durante su proceso de formación. El oficio de investigar se aprende investigando y se logra al lado de investigadores consolidados que comparten su experiencia al interior de cada grupo de investigación. Proyecciones de la Investigación Institucional La investigación institucional estará a cargo de los grupos de investigación que desarrollan las líneas a través de proyectos de investigación. Su preocupación central será la consolidación de una comunidad académica que produzca conocimiento pertinente, y desarrolle nuevas tecnologías en sus áreas especificas a partir de aproximaciones teóricas, para la construcción de un cuerpo conceptual, es decir investigaciones de tipo fundamental, o por el contrario investigaciones aplicadas que intentan resolver problemas particulares. 64

65 El proyecto de Cultura Investigativa pretende consolidar la investigación en la institución a partir del desarrollo de una serie de acciones y tareas conducentes a mejorar y mantener la calidad y el nivel de nuestra labor investigativa. Para su consolidación se han establecido las metas y actividades necesarias para realizarlas en términos de proyección de acuerdo al periodo actual ( ) y que corresponden a los siguientes fines: Conformación de grupos de investigación en las Licenciaturas. Categorización de los Grupos en Colciencias. Publicaciones anuales de artículos y libros. Creación del Centro de Documentación virtual y físico. Producción, registro y patentación de los productos tecnológicos. Presentación de ponencias nacionales o internacionales. Convenios con universidades nacionales o internacionales. Intercambios nacionales e internacionales con docentes investigadores. Ingreso a redes de investigadores nacionales e internacionales. Fortalecimiento del proyecto de asesoría y seguimiento al programa de formación investigativa. Publicación e indexación de la revista institucional a Publindex o Latindex. Programas de formación continua. Lo anterior se desprende de los propósitos contemplados en el Plan de Desarrollo Institucional ( ) que para el aspecto de investigaciónes tiene planteadas las acciones de mejoramiento desde los siguientes puntos. Creación de nuevos grupos de investigación para el desarrollo de nuevas líneas de investigación. Categorización del grupo en Colciencias y registro de nuevos grupos. Incrementar el número y calidad de las publicaciones anuales. Continuar con el desarrollo de productos tecnológicos. Participación en eventos nacionales e internacionales para socializar los productos de investigación. Establecimiento de convenios nacionales e internacionales. Ingreso a redes de investigación relacionadas con los grupos de investigación. Corporación Universitaria - CENDA Desarrollar las actividades formativas en investigación que exigen los programas Ejecución del proyecto editorial. 65

66 Investigación y emprendimiento Del proyecto de consolidación de la cultura investigativa en nuestra Institución se desprende el semillero pedagógico cuerpo y pensamiento social como una comunidad en desarrollo y en proyección que agencia el aprendizaje desde la reflexión del quehacer académico en el marco de las relaciones entre la corporeidad, la corporalidad y las relaciones que se tejen con los tejidos sociales y del profundo entramado que encierra dicha relación. Desde hace más de diez años se han desarrollado y consolidado varias líneas de investigación, Educación Física y Discapacidad, Motricidad y desarrollo Humano, Didáctica de la Educación Física y Perfil morfofuncional de la actividad física y el deporte, que como producto de su actividad han generado artículos, libros ponencias internacionales y nacionales, cursos, seminarios, programas de posgrado, desarrollos tecnológicos, software, y se han logrado reconocimientos nacionales en investigación. Bibliografía Facultad de Educación Departamento de Investigación y Practica Pedagógica Estructuración y Fundamentación del Departamento de Investigación y Practica Pedagógica. Documento de trabajo 1997 y Documento Tras la Huella. Declaración Mundial Sobre la Educación Superior en El Siglo XXI: Visión y Acción. 9 de Octubre de

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69 Fundación Tecnológica Alberto Merani Investigación, innovación y emprendimiento, metas de formación en la Fundación Tecnológica Alberto Merani Patricia Vega García Rectora Fundación Tecnológica Alberto Merani La Fundación Tecnológica Alberto Merani, antes Fundación Tecnológica San Francisco de Asís, es una institución de educación superior que desarrolla programas de formación técnica y tecnológica en las áreas de ventas y negocios, bionegocios, desarrollo social, criminalística y comunicación. Nuestro Modelo pedagógico parte de reconocer la importancia de formar y no solamente instruir, entendiendo que la formación de seres humanos exige ir más allá de transmitir conocimientos propios de las profesiones a los estudiantes. En la actualidad resulta innegable que las personas requieren dominar ampliamente su disciplina, pero también requieren desarrollar competencias humanas que les permitan comportarse como seres humanos capaces de relacionarse con otros, capaces de aprender por sí mismos, de tomar decisiones, de resolver problemas, de innovar y proponer alternativas para afrontar los retos sociales y económicos cada vez más complejos. La propuesta es formar mejores individuos a la par que trabajadores talentosos y creativos. En esa misma línea es necesario formar seres libres y pensantes, no solo trabajadores, dado que en el contexto actual los individuos más sobresalientes son aquellos capaces de plantear su postura y analizar críticamente las situaciones que se presentan en su contexto de desarrollo para tomar decisiones y orientar sus acciones hacia fines claros. La formación debe estar dirigida hacia el desarrollo de competencias de pensamiento, emprendimiento y desarrollo del talento de los estudiantes que les permitan proponer nuevas formas de concebir el mundo y la sociedad, plantear nuevos escenarios laborales, incluido pero no exclusivamente, el autoempleo y la creación de empresas. Finalmente, pero de enorme importancia, está la intención de formar miembros de una familia y una sociedad, no solo miembros de una empresa como trabajadores y empleados. Este punto es crucial, ya que en la actualidad la familia y las relaciones afectivas se han dejado en un segundo plano, o por lo menos no se consideran responsabilidad de las instituciones de educación superior. Error garrafal que no contempla el hecho que las familias se han desintegrado y los tutores que se encargaban del desarrollo de las competencias para ser buenos, padres y madres, hijos y hermanos se han alejado y han desatendido su misión en aras de producir recursos económicos para sostener a las familias en una sociedad marcada por el consumo de productos, en ocasiones inútiles. En este escenario es indiscutible que las instituciones que se consideran escenarios de formación tienen la responsabilidad de formar seres humanos integrales que necesitan más relaciones afectivas, amigos, pareja e hijos que tener grandes cantidades de conocimiento, que a propósito, en la llamada sociedad de la información, pierde actualidad y se modifica cada vez más rápido. En conclusión, la Fundación Tecnológica Alberto Merani apuesta a la formación de seres humanos integrales que sean excelentes trabajadores y excelentes individuos capaces de aportar al desarrollo social y sobre todo de convertirse en seres humanos felices. 69

70 Investigación y emprendimiento Dentro de tal contexto, se han definido como metas de formación del Proyecto Educativo Institucional las siguientes: Formar las competencias AFECTIVAS humanas intrapersonales, interpersonales y socio grupales, por sobre el desarrollo de las competencias INTELECTUALES y EXPRESIVAS generales y específicas de su área disciplinar, de manera que los cursantes de los programas, al desarrollar sus propias competencias afectivas, estén en condiciones de luego aplicarlas para el ejercicio autónomo de sus actividades profesionales. Lograr el aprehendizaje del conjunto de NORMAS, PRINCIPIOS y VALORES que deben regir la conducta del profesional en cada una de las áreas específicas, para conformar una sólida ética profesional. Desarrollar los procesos de pensamiento de los futuros profesionales, así como sus competencias comunicativas básicas LEER, ESCRIBIR, ESCUCHAR, HABLAR y EXPONER-. Canalizar el TALENTO y la CREATIVIDAD de todos los jóvenes que cursen los programas profesionales, de manera que cada uno de ellos demuestre su mayor INTERÉS, sus mejores APTITUDES COGNITIVAS Y EJECUTIVAS para lograr el dominio de los conocimientos científicos y técnicos propios del área profesional, lo que les permita asumir retos, ejecutar tareas complejas y generar innovaciones en el campo de su desempeño profesional. Generar en los futuros profesionales una ACTITUD VITAL DE EMPRENDIMIENTO que les permita priorizar, en las áreas personal y profesional, sus posibilidades de ACOMETER E INICIAR OBRAS, NEGOCIOS, iniciativas nuevas e innovadoras, tanto en el contexto de la generación de empresas propias como en el contexto de la vinculación laboral con terceros. Los programas de Semilleros de Investigación y Acelerador Empresarial revisten la mayor importancia y pertinencia frente a estos propósitos de formación, toda vez que ambos son escenarios ideales para la ejercitación y el fortalecimiento de las actitudes y competencias referidas en ellos, complementando así los procesos de formación que ocurren al interior de las asignaturas que conforman los planes de estudio. Por ello es del mayor interés institucional su promoción y desarrollo, que se ha venido abordando de la manera como se describe a continuación. Los Semilleros de Investigación Los Semilleros de Investigación en la Fundación Tecnológica Alberto Merani se conciben fundamentalmente como comunidades de aprendizaje que propenden por fomentar el desarrollo de la investigación, la innovación y el emprendimiento, conformadas por estudiantes y docentes de diferentes disciplinas que conciben el conocimiento científico, el conocimiento técnico y su experiencia social como motores de vida académica y proyección a la comunidad y hacen de la investigación una fuente de conocimiento y formación profesional. Los Semilleros de Investigación son el medio a través del cual los estudiantes tienen la posibilidad de ahondar en temas de su interés particular y de relevancia disciplinar, de poner en práctica los conocimientos adquiridos abordando casos y problemáticas reales y actuales, de producir herramientas teórica y prácticas- que cualificarán el desempeño del futuro egresado. 70

71 Su objetivo general es concebir y apoyar el desarrollo de proyectos de investigación que fortalezcan la capacidad investigativa de los estudiantes, con miras a contribuir al fortalecimiento y consolidación del sistema de formación académica de la institución. Como objetivos específicos se les han señalado los siguientes: Fomentar la cultura de la investigación y la generación de conocimiento en las diferentes áreas de conocimiento a las cuales se vinculan los Programas Académicos de la institución. Contribuir a la formación de las competencias investigativas de la comunidad académica. Desarrollar la producción intelectual básica y aplicada que permita abordar y solucionar problemas de competencia de las distintas áreas de formación. Fomentar la interacción entre investigadores, estudiantes y profesores, para el enriquecimiento de los procesos de formación y extensión a la comunidad. Existe un semillero de investigación cuando un grupo de dos o más estudiantes, bajo la orientación de un docente investigador, desarrolla actividades de apoyo a procesos investigativos en curso o propone la generación de nuevas rutas, con el compromiso de promover su comprensión acerca de la naturaleza de la investigación, desarrollar sus competencias para realizarla y poner esas competencias al servicio de la solución de problemas y necesidades de la comunidad. Se consideran dos tipos de semilleros: Semilleros en formación: Aquellos recién conformados, que no tienen aún un proyecto de investigación y se encuentran en una fase exploratoria, pero tienen un plan de desarrollo. Semilleros consolidados: Aquellos ya cuentan con por lo menos, un proyecto de investigación y trabajan en su ejecución. Unos y otros están conformados por un Director, un estudiante líder o coordinador y los estudiantes participantes. El Director del semillero es un docente con título profesional o de postgrado, autor o coautor de resultados producidos en el seno del grupo y, por lo tanto, es el investigador principal. Por lo general es un docente categorizado como de Tiempo Completo o de medio tiempo y actúa como líder y representante del semillero. Cada semillero de investigación estará coordinado por un estudiante designado por el docente director o de manera autónoma por los estudiantes que conforman el semillero. El estudiante coordinador debe ser académicamente destacado, una persona con alto sentido de responsabilidad, ética y liderazgo. Sus funciones principales son mantener el contacto entre el semillero y los órganos de representación de los semilleros en la institución, divulgar entre los miembros la información de interés general para el grupo y, sobre todo, constituirse en promotor principal de la participación de los estudiantes miembros en los procesos que desarrolle el semillero. Finalmente, el semillero adquiere vida con la presencia de los estudiantes miembros, quienes, para ser considerados como tales, además de haber realizado su debido registro debidamente avalados por el profesor Director del semillero, deben demostrar su colaboración en la obtención de los resultados del grupo. La prueba de la pertenencia al semillero está dada por la participación en sus proyectos y en la producción de uno o más de sus resultados. La prueba de la pertenencia de alguien a un semillero es, por lo tanto, su aparición como autor 71 Fundación Tecnológica Alberto Merani

72 Investigación y emprendimiento o coautor en al menos uno de los productos del semillero. Los estudiantes que salen a periodo de práctica o los egresados pueden considerarse como miembros del semillero, siempre y cuando no suspendan sus actividades en el mismo. La determinación de qué actividades adelantar y la forma de desarrollarlas es de autonomía de cada semillero de acuerdo con la consolidación del grupo de trabajo y la exigencia del campo del conocimiento en el que están inscritos. Las siguientes son las actividades básicas que realizan los semilleros de investigación de la Tecnológica Alberto Merani, siempre dentro del propósitos de constituirse en espacios para la formación en investigación. Reuniones de trabajo Son reuniones pre establecidas para el encuentro de los integrantes y la organización de su trabajo conjunto, siendo mínimo dos veces al mes. Grupos de estudio Son las actividades que se programan con el ánimo de profundizar en el tema de interés del Semillero, en las cuales se adelantan capacitaciones orientadas por el profesor Director, conversatorios desarrollados por expertos en temas especificaos, búsqueda bibliográfica, lecturas en conjunto, entre otras. Proyectos de investigación Es la actividad fundamental del trabajo de los semilleros y consiste en la búsqueda y/o generación de conocimiento en forma sistematizada y realizada en periodos concretos y con resultados esperados formales. Divulgación de resultados y actividades Son todas aquellas actividades que planean y desarrollan los semilleros para dar a conocer los resultados de los proyectos de investigación y para mostrar su trabajo a la comunidad institucional, local, nacional y/o internacional. Estos resultados pueden ser dados a conocer por medio de publicación de artículos, libros o capítulos de libros, elaboración de medios de comunicación (comerciales, revistas, boletines), participación en ponencias, organización de eventos culturales, entre otros. Interacción académica Son las actividades que permiten compartir información y resultados, conocer y dar a conocer actividades de personas del área de estudios, entre estas: participación en redes, eventos, visita a grupos de trabajo en el área. El proceso de trabajo de los semilleros de investigación se vincula, naturalmente, a las líneas de investigación definidas para las distintas áreas disciplinares al interior de las cuales los programas académicos desarrollan su proceso formativo. La institución define la línea de investigación como una estructura de trabajo conceptual y operativo que direcciona y consolida la producción científica en un campo del conocimiento, buscando la estructuración y comprensión de un objeto de estudio. El cuadro que aparece a continuación muestra el panorama de las líneas de investigación establecidas para los distintos programas académicos, al interior de las cuales desarrollarán su trabajo los semilleros de investigación que se conformen en cada uno de ellos. 72

73 FACULTAD ÁREA LÍNEA TEMAS ESPECÍFICOS Criminalística y Ciencias Forenses Ministración y Ciencias Ambientales Ciencias Humanas y Sociales Criminalística y ciencias forenses Ventas y Negocios Bionegocios Desarrollo Social Técnica de la investigación criminal Derechos humanos y derecho internacional humanitario Sociología del delito Innovación en la Empresa: Procesos, Productos y Servicios en Mercados Competitivos e Internacionalizados. Ética de los Negocios: El Intangible de Mayor Credibilidad Global e Indivisible al Trabajador Colombiano. Bioprospección Marketing territorial Modelos de Desarrollo Social Fundación Tecnológica Alberto Merani Estudio de la Ley 906 de Normas ISO para la implementación de Laboratorios. Cadena de Custodia y actuaciones de Policía Judicial. Plan Metodológico. Abandono estatal en áreas donde confluye el conflicto armado. Derechos Fundamentales en materia de Derechos Humanos y DIH por parte de actores como de población civil en medio del conflicto armado. Normatividad y procedimiento penal relativo a la violación de los derechos humanos. Procedimiento en materia de investigación y juzgamiento por parte de organismos internacionales. Factores biológicos que desencadenan la realización de un delito. Factores sociales que desencadenan la realización de un delito Factores políticos, culturales, educativos, económicos y ecológicos que influyen de en la criminalidad. Procesos de innovación en las PYMES colombianas, aplicables a procesos, servicios y productos. Procesos asociados a la aplicabilidad de conceptos con alto valor ético en las decisiones y efectos en los negocios de las firmas que interactúan, tanto en el plano nacional como internacional. Identificación de nuevas especies susceptibles de uso comercial. Planes de manejo de especies para su aprovechamiento, uso y transformación sostenible. Mecanismos de trazabilidad en las cadenas productivas y de valor. Valoración económica de bienes y servicios ambientales. Sondeos y estudios de mercado. Distribución justa y equitativa de beneficios, inclusividad y responsabilidad empresarial. Modelos de medición de impacto. Sectores de talla mundial asociados a los mercados del medio ambiente. Logística especializada para cadenas de valor de bionegocios. Desarrollo de las comunidades o asentamientos pobres. Las redes y los mecanismos de supervivencia. Las perspectivas comunitarias en la cotidianidad. El comportamiento del gasto público social en relación con el desarrollo social El desarrollo municipal y la creación y administración de empresas sociales. Los modelos de desarrollo. Evaluación del Desarrollo Social Diseño de sistemas, instrumentos e indicadores que permitan lograr la evaluación de las diferentes áreas del desarrollo. Tabla 1. Líneas de Investigación de la Fundación Tecnológica Alberto Merani 73

74 Investigación y emprendimiento El Acelerador Empresarial de la Fundación Tecnológica Alberto Merani El programa ACELERADOR EMPRESARIAL de la Fundación Alberto Merani es un proyecto adscrito al área de Bienestar Institucional, Línea Innovación para el Emprendimiento, Programa Cultura Emprendedora, que tiene como objetivos los siguientes: Ayudar a crear empresas jóvenes proveyéndolas de espacio físico, servicios básicos, asesoramiento por parte de pares. Apoyar el crecimiento de empresas jóvenes proveyéndolas de espacio físico, servicios básicos, asesoramiento y promoción. Fomentar la creación de una cultura de asesoría peer to peer. Enriquecer la formación de los estudiantes de los programas de la Tecnológica, particularmente en la línea de emprendimiento, proporcionando espacios de conocimiento directo de la experiencia misma de creación de una empresa. Es una incubadora de empresas que abre sus puertas a las ideas de emprendimiento de nuestros estudiantes y de la comunidad en general. Responde a las necesidades de la sociedad Colombiana en tanto propicia un espacio de apoyo al fomento de la Pequeña y Mediana Empresa (PyME). Es una organización diseñada para acelerar el crecimiento y propender por el éxito de proyectos emprendedores. El aporte novedoso de la incubación de empresas es que su gestión se orienta a la creación de nuevas empresas y la formación de jóvenes empresarios. En los diversos ejemplos que se pueden observar a nivel mundial, la ejecución del apoyo en el crecimiento de proyectos emprendedores se da a través de una amplia gama de recursos y servicios como: espacios físicos, capitalización, coaching, networking (es decir acceso a una red de contactos) y otros servicios básicos como telecomunicaciones, limpieza o estacionamiento. El programa ACELERADOR EMPRESARIAL se diferencia de cualquier incubadora tradicional en tanto estas últimas apoyan la creación de empresas en sectores tradicionales sin desarrollar en el emprendedor la visión de innovación. Las incubadoras tradicionales apoyan empresas de bienes y servicios que cubren necesidades de manera tradicional, por ejemplo, restaurantes, panaderías, cafeterías, etc. Este programa también se diferencia de cualquier Incubadora de Alta Tecnología en tanto estas últimas apoyan la constitución de empresas en sectores avanzados, tales como microelectrónica, sistemas micro-electromecánicos, requiriendo apoyo altamente especializado en sus objetos sociales. El programa ACELERADOR EMPRESARIAL apoya proyectos innovadores partiendo de ideas de negocio diferenciadoras que entreguen soluciones factibles a la sociedad generando valor agregado. En él las ideas de los emprendedores reciben orientación según sus intereses y necesidades, en donde otros empresarios brindan su asesoría experta en la orientación de las ideas nacientes. Las empresas nacientes reciben apoyo en infraestructura física, pues la Fundación Tecnológica Alberto Merani les ofrece: Planta física gratuita para la instalación de una oficina. Servicios de agua, luz y recolección de basuras. Sala de reuniones compartida según programación. 74

75 El programa ACELERADOR EMPRESARIAL cuenta con tres actores Comité directivo: Compuesto por la Dirección General de la Fundación Tecnológica Alberto Merani, la Coordinación de Bienestar Institucional y un representante de cada una de las empresas que participen en el programa. Su misión es determinar la vinculación de nuevos proyectos, establecer condiciones de permanencia y establecer el direccionamiento misional del programa. Empresario: Es el beneficiario que emplea la infraestructura física que ofrece el programa. La condición de empresario se adquiere una vez el comité directivo ha escuchado, evaluado y aceptado la propuesta del candidato. Emprendedor: Es Es el beneficiario del programa que recibe la asesoría peer to peer que ofrece el programa. La condición de emprendedor se adquiere una vez el comité directivo ha escuchado, evaluado y aceptado la propuesta del candidato. El programa ofrece dos modalidades de apoyo a emprendedores y empresarios: la Modalidad de Gestación y la Modalidad de Incubación. La gestación busca la refinación de la idea de negocio, la definición del modelo de negocio y la validación del mismo a través de procesos de investigación de mercados como encuestas o grupos focales. En la Modalidad de Gestación una persona o empresa se acerca al programa con ideas de negocios, socializándolas ante el Comité Directivo previa cita, con la manifiesta intención de convertirse en beneficiario del programa. Una vez la propuesta es aceptada para el programa, dicha persona o empresa adquiere la calidad de Emprendedor. En la modalidad de Gestación del programa ACELERADOR EMPRESARIAL es donde las ideas de negocios de los emprendedores reciben orientación técnica, ideas de mejoramiento para el armado, afinación del plan de negocio y rutas de apalancamiento financiero para su proyecto emprendedor. El tiempo de gestación de una idea de negocio no superará 1 mes. Luego de este periodo la idea de negocio debe haberse convertido en una realidad viable. No se reconoce renovación de este tiempo de gestación para la idea de negocio. El programa solicita del emprendedor la creación de un Producto Mínimo Viable que consiste en hacer un experimento para corroborar o descartar una hipótesis de demanda de producto invirtiendo para ello los mínimos recursos (tiempo, dinero, esfuerzo) posibles. En la modalidad de Fortalecimiento del programa ACELERADOR EMPRESARIAL una persona o una empresa presentan su negocio o empresa como candidato a ser beneficiario. Una vez la propuesta es aceptada para el programa, su(s) proponente(s) adquiere(n) la calidad de Empresario. En la modalidad de Fortalecimiento del programa ACELERADOR EMPRESARIAL es donde las empresas reciben orientación Peer to Peer (P2P), consolidando su portafolio de unidades estratégicas de negocios para dar un mejor cubrimiento a las necesidades de su nicho de mercado específico. El tiempo de fortalecimiento para una empresa será de 4 meses renovables automáticamente hasta por un máximo de 24 meses. Luego de este periodo la empresa debe haberse convertido en una empresa independiente. Dentro de los acuerdos de colaboración los empresarios formularán un Plan de Participación en diversas acciones de la Fundación Tecnológica Alberto Merani, con el ánimo de fortalecer e incentivar a emprendedores y empresarios. 75 Fundación Tecnológica Alberto Merani

76 Investigación y emprendimiento Así, los servicios que se prestan a los emprendedores en modalidad de Gestación son los siguientes: Asesoría Técnica. Planta física gratuita para la instalación de una oficina. Servicios de agua, luz y recolección de basuras, siempre y cuando se encuentre totalmente dispuesta. Y a los empresarios en modalidad de Fortalecimiento: Asesoría Peer to Peer. Planta física gratuita para la instalación de una oficina. Servicios de agua, luz y recolección de basuras, siempre y cuando se encuentre totalmente dispuesta. Sala de reuniones compartida según programación. A cambio de ello, los empresarios dispondrán las siguientes contraprestaciones: Disponer de 4 horas semanales para asesorías a empresas de Gestación. Participación en actividades de fomento de la cultura empresarial en la Tecnológica. Participación en las actividades de formación de los programas académicos de la institución a través de las asignaturas del componente curricular de emprendimiento, a partir de requerimientos de los docentes. Actualmente se encuentran vinculadas al Programa dos empresas en la modalidad de fortalecimiento y es un objetivo del Plan de Desarrollo Institucional lograr la vinculación de dos empresas más en el presente año, en cualquiera de las dos modalidades previstas. BIBLIOGRAFÍA De subiría Samper, Miguel. (2008) Formar, no sólo educar. Bogotá: Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Merani. Fundación Tecnológica San Francisco de Asís. (2011) Proyecto Educativo Institucional. Documento interno. Fundación Tecnológica San Francisco de Asís. (2012) Modelo Pedagógico Institucional. Documento interno. Fundación Tecnológica San Francisco de Asís. (2013) Modelo de Bienestar Institucional. Documento interno. Fundación Tecnológica San Francisco de Asís. (2014) Manual de Semilleros de Investigación. Documento interno. 76

77 Fundación Universitaria Horizonte

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79 Fundación Universitaria Horizonte Consolidación de La Investigación Institucional Fundación Universitaria Horizonte Introducción María Inés Machado Directora Departamento de Investigación En la Fundación Universitaria HORIZONTE - UNIHORIZONTE, antes Institución Técnica Profesional INSUTEC la investigación se constituye como fuente de saber, generadora y soporte del ejercicio docente, que como propósito tendrá la producción y validación de conocimientos científicos y tecnológicos orientados a promover e impulsar el desarrollo y la innovación en soluciones a los problemas de la sociedad, y de los sectores económicos colombianos. En UNIHORIZONTE se concede una importancia primordial a la función sustantiva de la investigación. En este sentido, ha venido realizando grandes avances, soportados con resultados verificables, desde que se iniciaron estrategias de fortalecimiento a la capacidad investigativa en Además, el cambio de carácter académico, origina un proceso de rediseño del eje que busca fortalecer nuestra participación dentro del Sistema Nacional de Ciencia y tecnología, e incluye proyecciones para nuevos programas universitarios.aportar al desarrollo académico, científico y cultural del país a través de la vinculación de estudiantes y docentes a procesos de investigación formativa y aplicada, que promuevan el pensamiento crítico, el emprendimiento, la innovación y el pensamiento de negocio, con un componente tecnológico fuerte y clara conciencia social. Para el año 2019 la Fundación Universitaria HORIZONTE, tendrá en funcionamiento un modelo de investigación orientado al desarrollo de proyectos en las áreas de competitividad, materiales y electrónica, e investigación social, prioritarias en el contexto nacional, que permita iniciar experiencias de integración con los sectores económicos productivos a través de la extensión y la proyección social, y clasificar grupos de investigación en el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología. Antecedentes y desarrollo de la investigación en - INSUTEC Hacia la década de los 90 surge la preocupación a nivel de educación superior y del estado por la desarticulación evidente entre la universidad, los contenidos curriculares y la sociedad. La causa principal era que la labor pedagógica se limitaba a una trasmisión de conocimientos, convirtiendo a docentes y estudiantes en sujetos pasivos de la educación, desconectados de los avances tecnológicos y científicos. Como consecuencia, se formaban profesionales desconocedores de la realidad nacional, que contribuían poco a la solución de los problemas del país, e incluso desconocedores de las dinámicas internacionales producto de la globalización. Por lo anterior, Consejo Nacional de Acreditación, CNA, preocupado entre otras cosas por la debilidad en los procesos de investigación que se adelantan en las Instituciones de Educación Superior IES, propone que toda institución ha de insertarlos en sus planes de estudio. En lo que corresponde a Colombia, las Universidades, hasta hace poco, y más precisamente a través del Decreto 2566, que obliga a implementar la formación investigativa desde el currículo, presentan un resurgimiento. Los miembros del CNA establecieron que la investigación formativa se adelantaría en los niveles de educación superior correspondientes a pregrado y especialización, proponiendo que este tipo de investigación se ha de 79

80 Investigación y emprendimiento formular y desarrollar en todas las instituciones que oferten programas de este nivel (Restrepo, 2003). Esta reflexión del CNA parte de la Conferencia Mundial sobre Ciencia para el Siglo XXI: Un Nuevo Compromiso, siendo una de las conclusiones: Los gobiernos de los países en desarrollo deben ampliar el estatus de las carreras científicas, técnicas y educativas y hacer esfuerzos específicos para mejorar las condiciones de trabajo, incrementar su capacidad para retener a los científicos y promover nuevas vocaciones en áreas de ciencia y tecnología. (Unesco, 1999). Partiendo de lo anterior, INSUTEC ahora denominada UNIHORIZONTE, desde el año 2007, realizó la incorporación de la formación investigativa al interior de su currículo, reforzándola desde el modelo pedagógico de Aprendizaje Basado en Problemas ABP, que permite integrar y estimular el desarrollo de la cultura investigativa desde los espacios académicos. La incorporación inició con la Resolución 107 de 26 de Enero de 2007, mediante la cual se plantea la formación en investigación como competencia básica de carácter transversal, interdisciplinar y transdisciplinar y que se refleja en el proceso de aprendizaje. No obstante, en el proceso de mejora institucional se está perfeccionando un modelo de investigación de acuerdo con las condiciones y características de la investigación formativa y aplicada. Esta resolución define las políticas y lineamientos generales de investigación a nivel institucional estableciendo la formación investigativa como parte fundamental del currículo y el quehacer institucional. Dicha resolución toma como referente la Ley 30 de 1992, en la que se enmarca a las Instituciones de Educación Superior, IES, como generadoras de conocimientos con el fin de solucionar las problemáticas del país y aportar en los diferentes contextos políticos, sociales y culturales a nivel local, regional o nacional. Es así como a partir de ese entonces se ha apropiado un modelo investigativo que establece tres componentes: investigación formativa, investigación aplicada y articulación de la investigación, orientadas hacia la visibilización del conocimiento. Grafico 1. Modelo de Investigación UNIHORIZONTE 80

81 Fundación Universitaria Horizonte Investigación formativa Para nuestra institución, la investigación formativa consiste en propiciar la comprensión y aplicación de los principios, valores académicos, pautas metodológicas, técnicas y procedimientos de la investigación propiamente dicha, con el ánimo de motivar y despertar el espíritu investigativo de los estudiantes y docentes. Se promueve la investigación formativa en los procesos de enseñanza aprendizaje dentro y fuera del aula, en el currículo y espacios complementarios. Se parte desde la pedagogía y la didáctica para iniciar a los estudiantes en investigaciones de carácter exploratorio, que les permita gradualmente adquirir los conocimientos y competencias necesarias para vincularse en procesos de investigación aplicada explicativa. Así mismo los docentes centran su quehacer en modelos de formación integral, fundamentados en la construcción de conocimiento significativo a través del aprendizaje basado en problemas, y orientado al desarrollo de competencias. La formación en investigación de los estudiantes se concibe desde los Proyectos Pedagógicos de Aula, y se refuerza con proyectos integrales de aula, trabajos de grado, semilleros de investigación y otros espacios complementarios propios de la labor investigativa. Formación en Investigación desde los Proyectos Pedagógicos de Aula (PPA) Los docentes juegan un papel fundamental en la generación de cultura de la investigación. Desde su práctica, tienen la posibilidad de desarrollar estrategias que permitan la apropiación de sus experiencias y resultados en investigación, por parte de la comunidad estudiantil. En este sentido, se exige que exista un componente de investigación en los Proyectos Pedagógicos de Aula de las asignaturas específicas. En las actividades de carácter investigativo contempladas en los PPA, el estudiante aplica los conocimientos adquiridos en la cátedra en una investigación exploratoria, generalmente en la reproducción de un artículo de investigación. Otras opciones son: práctica de laboratorio, desarrollo de un estado del arte, avances dentro de proyectos en curso. Este trabajo se realiza durante el semestre, y cuenta con la asesoría constante del docente a cargo del curso. Curso Métodos y Técnicas de Investigación Investigación. En ésta, los estudiantes aprenden el funcionamiento del Sistema de Investigación Institucional, del Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología, además de Metodología de la Investigación, contextualizada al programa cursado. Proyectos Integrales de Aula Como elemento transdisciplinar se proponen los Proyectos Integrales de Aula, PIA. Estos son iniciativas de investigación que los estudiantes desarrollan semestre a semestre, aplicando conocimientos de distintas asignaturas del plan de estudios. La propuesta de PIA, su planeación y el seguimiento en el avance es realizado por los Cuerpos Académicos y de Investigación, CAI, cuyo funcionamiento a promover de manera integral la investigación y tienen correspondencia directa con las áreas del conocimiento de cada programa. Espacios complementarios Las actividades realizadas en investigación formativa, se enmarcan dentro de los Semilleros de Investigación Institucionales. Estos son espacios complementarios al currículo en el que los estudiantes se forman como investigadores investigando. Es decir, pueden fortalecer el trabajo realizado en PPA y PIA, interactuando con otros estudiantes y docentes en la línea temática propia del semillero, además de desarrollar iniciativas propias adicionales con la asesoría de docentes expertos en el tema. 81

82 Investigación y emprendimiento Por otro lado, semestralmente se planean actividades complementarias a las anteriores, que permiten fortalecer los procesos de investigación en general, y particularmente de la formación estudiantil. Entre estos tenemos: semana de la ciencia, las artes y la cultura, ciclos de conferencias ofrecidas por investigadores invitados, seminarios y cursos de capacitación en temas relacionados con investigación como escritura de artículos, oratoria y funcionamiento de bases de datos científicas, etc. Investigación Aplicada Además de los procesos de investigación formativa en los que, por lo general, se reconstruye el conocimiento ya existente, en INSUTEC ahora denominada UNIHORIZONTE, se realiza investigación en el nivel aplicado, dirigida, coordinada y desarrollada por docentes profesionales con experiencia en investigación. En estos procesos se busca llegar a la producción de nuevo conocimiento, aplicable en contextos reales y de utilidad para el sector productivo. Las iniciativas de investigación aplicada se lideran desde la Unidad de Investigación. En éstas el rigor metodológico y técnico son los propios de toda comunidad científica y se desarrollan proyectos enmarcados en Grupos de Investigación, con líneas de investigación claramente definidas y productos verificables, debidamente registrados ante Colciencias. Articulación de la investigación Para UNIHORIZONTE resulta de gran importancia definir en forma clara la articulación de la investigación formativa con la investigación aplicada. Esto se logra coordinando desde el principio las propuestas dentro de los PPA, los PIA y semilleros de investigación, para direccionarlos en el marco de las líneas de investigación institucionales. Una vez los estudiantes adquieren cierto grado de formación, y sus proyectos alcanzan niveles de complejidad avanzados, se vinculan como auxiliares de investigación en los Grupos, y los docentes entran a dirigir los proyectos en curso. Los productos resultantes de todas las etapas de investigación, serán socializados en espacios como el periódico Visuall, el boletín de investigación Investigando Ando, o la Revista de Investigación TECKNE, todas publicaciones institucionales. Aquí también encontramos un punto de encuentro entre la investigación formativa y aplicada que implica la interacción de los estudiantes con los procesos de publicación. En síntesis la investigación formativa exploratoria, permite la creación de espacios para las prácticas, sirve de laboratorio, de ensayo y experimentación para promover a aquellos docentes y estudiantes que se dedicarán a la investigación aplicada e integrarán los Grupos de Investigación Institucional. En éste sentido se plantea como una meta a largo plazo la consecución de profesionales académicos en el nivel de maestría y doctorado, para lo cual se establecerán procedimientos y apoyos que en primera instancia le permita a los profesionales de la institución cursar dichos programas, y en segunda instancia atraer a profesionales de reconocida experiencia en el sector de la educación y la investigación. La formación investigativa desde el currículo y plan de estudios El diseño curricular de UNIHORIZONTE, hace caso a las políticas curriculares expresadas en el PEI y relacionadas directamente con los lineamientos del decreto 2566 del Registro calificado y la Política Institucional de Investigación. 82

83 A nivel de estudiantes, como se explicó en la sección anterior, la formación en investigación tiene dos componentes claramente definidos, el primero relacionado con el curso de Métodos y Técnicas de Investigación en el plan de estudios, que tiene como objetivo formar en: comunicación como herramienta esencial del proceso de aprehensión de conocimiento, métodos y técnicas de investigación y proyectos de investigación. Con esto los estudiantes desarrollarán los conocimientos y habilidades necesarios para el desarrollo y aplicación de investigaciones lideradas por los docentes dentro de las líneas de investigación institucionales. El segundo con el apoyo en los procesos de formación mediante la investigación y la implementación de un modelo pedagógico basado en el constructivismo, con un componente fundamental de aprendizaje por problemas, reflejados en los PPA y PIA. Estos elementos permitirán la identificación de los estudiantes con mayor criterio e interés para la investigación institucional. Competencias generales Fundación Universitaria Horizonte Dadas las características que requiere la consolidación de una cultura investigativa y una formulación de competencias en el marco de la investigación Holística, a continuación se precisan las particularidades que estas mismas tienen y su ubicación en el plan de estudios según el nivel de complejidad. Competencia del eje transversal de investigación: se forman competentes en la resolución de problemas a través de la investigación, identificación, formulación y ejecución de proyectos en el campo de formación profesional, en su entorno inmediato, el ámbito nacional e internacional, por medio de la apropiación de procesos y herramientas técnicas y conceptuales que les permitirá actuar con equidad y responsabilidad social. Competencia en la formación disciplinar: se forma en los estudiantes el espíritu investigativo, permitiendo el reconocimiento de las principales categorías de la investigación, identificar e interpretar las etapas generales del proceso investigativo, comprender y aplicar los principales métodos y técnicas de recolección y evaluación de datos utilizados por los investigadores. Líneas de investigación El nuevo horizonte se enmarca en las áreas y ejes prioritarios Competitividad, Materiales y Electrónica e Investigación Social, definidos en el documento Visión 2019 de ciencia y tecnología (DNP y Colciencias (2006)), y en Política Nacional de Fomento a la investigación y la innovación Colombia construye y siembra futuro. La Tabla 1 indica las líneas de investigación institucionales: PROGRAMA Técnico Profesional en Diseño Gráfico Técnico Profesional en Diseño de Modas Técnico Profesional en Construcción de Obras Técnico Profesional en Seguridad e Higiene Industrial Técnico Profesional en Procesos Industriales Técnico Profesional en Electrónica Técnico Profesional en Sistemas Informáticos. Técnico Profesional en Operación Turística y Hotelera Línea de Investigación Transversal NOMBRE DE LA LÍNEA Responsabilidad social en el diseño Cultura y costumbres Tecnologías apropiadas y apropiables en la construcción - Gestión y administración del proyecto de construcción Higiene y seguridad industrial y Biomecánica. Producción Telefonía VoIP Desarrollo de hardware y software integrado. Turismo justo Formación docente. Didáctica y evaluación. Tabla 1 Líneas de Investigación Institucional 83

84 Investigación y emprendimiento El trabajo en estas líneas se direcciona principalmente desde la Unidad de Investigación, con resultados que nutren los grupos y semilleros de investigación. En relación a los grupos de investigación, a la fecha se encuentran categorizados por Colciencias 4 de los cinco registrados, correspondientes a los programas de: Seguridad e higiene industrial, Hotelería y Turismo, Diseño Gráfico, y Administración, todos estos en el nivel Técnico profesional. Semilleros de investigación Principalmente se busca que los trabajos realizados en estos espacios sirvan no solo para la formación de los estudiantes, si no como punto de partida para proyectos de investigación en los Grupos. Por lo anterior, las líneas temáticas de los Semilleros deben ser acordes a las líneas de investigación institucionales, y la calidad de los productos resultantes debe ajustarse al menos a los estándares de investigaciones descriptiva y exploratoria, y de la generación de estados del arte. Actualmente, se finalizó un proceso de levantamiento del histórico de trabajo de los Semilleros existentes, y se están diseñando una normatividad que permita reorganizar a los estudiantes en nuevos Semilleros institucionales. El desarrollo de los Semilleros como estrategia complementaria al currículo en la que los estudiantes tienen un mayor grado de autonomía para realizar iniciativas de investigación, mientras se forman como investigadores. Los semilleros consolidados hasta la fecha son: Pilares industriales. Rural tourism. Locales. Cuerpos in-tóxicos. Bienestar laboral. La producción investigativa de los anteriores, se visibiliza mediante grupos estudiantiles que llevan a cabo socialización de resultados de investigación al finalizar cada semestre académico y que a su vez se encuentran trabajando bajo un núcleo problémico establecido junto con los docentes disciplinares al inicio de cada curso. Estrategias institucionales para fomentar y desarrollar la formación investigativa Las siguientes estrategias son orientaciones para las acciones operativas que han de mantener una sostenibilidad del proceso de formación investigativa de docentes y estudiantes. Todas se están reflejadas en el plan de desarrollo y en el plan de mejoramiento. Frente a la cultura de la investigación Incluir gradualmente la exigencia de experiencia en investigación como requisito para la vinculación de docentes. Pedir informes semestrales a los docentes sobre sus avances o actividades investigativas. Aplicar el estatuto docente para efectos del escalafón teniendo en cuenta la labor investigativa del docente. Presentar y socializar cada semestre el estado de las investigaciones en curso. Avanzar en la creación de una estrategia interdisciplinaria de formación investigativa que reúna a los diferentes actores de la comunidad académica. 84

85 Fundación Universitaria Horizonte Frente a los recursos para la investigación Mantener una estrecha relación con las dependencias de UNIHORIZONTE y con los organismos nacionales e internacionales que financian y publican convocatorias de investigación. Conocer y aprovechar los convenios establecidos con empresas y otras instituciones. Presentarse a las convocatorias abiertas por diferentes instituciones privadas y públicas. Presentar plan de desarrollo anual en el que se justifique los rubros destinados a investigación con el fin de apoyar investigaciones institucionales. Frente a la producción de resultados Publicar los avances y resultados finales de investigación en espacios establecidos para tal fin: Encuentros, Congresos, Escuelas, Seminarios, Revistas, etc. Participar en Redes Nacionales e Internacionales de Investigación. Asesorar a los investigadores en la parte administrativa para la construcción de presupuestos y consecución de financiación. Frente a formar investigadores Hacer lo posible para que los grupos y semilleros de investigación consoliden las líneas de investigación. Avanzar en la formación de grupos de investigación y clarificarlos en Colciencias. Promover la formación de Semilleros de Investigación. Frente a la articulación docencia, investigación y proyección social Establecer que todo proyecto de grado aprobado, genere productos que alimenten la docencia y puedan ser tenidos en cuenta para complementar el currículo del programa en cuestión. Divulgar en actividades extracurriculares como debates en torno a la investigación e inquirir por su impacto y beneficio social. Frente a lo ético y el cumplimiento de compromisos adquiridos Mantener una clara relación con los principios éticos de UNIHORIZONTE y de cada Facultad. Estar al tanto de la reglamentación internacional de propiedad intelectual y derechos de autor. Desarrollar un manual y guías de comportamiento, al igual que mantener un código de ética de investigación. Establecer el Comité de ética bajo las reglamentaciones colombianas vigentes. 85

86 Investigación y emprendimiento Frente a la Unidad de Investigación Estimular proyectos de investigación a nivel institucional y de facultad, con prioridad en las líneas de investigación. Estimular y consolidar la formación de grupos y semilleros de investigación. Incluir a todos los docentes en labores de carácter investigativo desde los PPA. Articular y proyectar los intereses de la investigación de la facultad en el ámbito institucional, regional y nacional. Estar atento a las convocatorias en investigación generadas por diversas entidades a nivel nacional e internacional y darlas a conocer. Asignar labores de tutoría, asesoría y acompañamiento de los procesos de formación investigativa. Crear el banco de proyectos por líneas de investigación con miras a participar en las convocatorias. Frente a los grupos de investigación Mantener con los grupos de investigación, la sostenibilidad de las líneas de investigación identificadas en la Institución y en cada facultad. Promover la relación con pares de otras instituciones o equipos de investigación nacionales e internacionales. Permitir y estimular la participación de estudiantes en los grupos de investigación. Realizar una planeación anual de los grupos de investigación y presentar un plan de acción cada año al Comité de Investigación. Mantener una base de datos actualizada con los parámetros de Colciencias y la Institución para efectos de las acciones investigativas. 86

87 Fundación Colombo Germana

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89 Fundación Universitaria Horizonte La Investigación en la Fundación Colombo Germana Nuestra institución Fabián Santofimio Director de Investigación La Fundación Tecnológica Colombo Germana es una institución de carácter tecnológico, constituida como fundación sin ánimo de lucro bajo la resolución número del 22 de noviembre de 2010, reconocida por el Ministerio de Educación Nacional como Institución de Educación Superior. Dentro de nuestra misión se contempla la responsabilidad en la búsqueda permanente de la excelencia académica e investigativa así como la contribución al desarrollo de una cultura del emprendimiento empresarial y propenderá por el acceso y uso de las tecnologías de Información y la comunicación, así como del multiculturalismo y multilingüismo como estrategia pedagógica. Es por esto que la Fundación cuenta con profesionales capacitados en su equipo de trabajo, los cuales se encargan de hacer cumplir esta Misión, por medio de su experiencia laboral y el amplio conocimiento para el desarrollo adecuado de sus procesos. Uno de los principales retos de las sociedades contemporáneas está relacionado con la disminución de las brechas existentes entre aquellos países con amplio desarrollo tecnológico y aquellos que no lo tienen, en ese sentido las necesidades del país en ésta materia, se ven reflejadas en la construcción de políticas públicas direccionadas al desarrollo, la ciencia, la tecnología y la innovación a favor de la sociedad. Es así como Las Instituciones de Educación Superior (IES), tienen el compromiso de aportar no solo a la construcción de políticas sino a su consolidación y articulación particularmente para la apropiación social del conocimiento. Frente al establecimiento de las funciones sustantivas las IES ejercen sus principios, que consagrados en su misión contribuyen al fortalecimiento y desarrollo de las comunidades, es así como la docencia salvaguarda el conocimiento en su papel de enseñanza- aprendizaje, la investigación permite la construcción de nuevas formas de conocer y de gestionar dicho conocimiento y la proyección social hace evidente la misión social de la educación. Como lo indica entonces nuestra misión y visión, la Fundación Tecnológica Colombo Germana, desde sus principios se ha inspirado y es consciente de la importancia de los procesos de investigación como vía y estrategia necesaria para el desarrollo de los pueblos y el logro de las metas que en materia de superación de la pobreza, innovación y emprendimiento se han propuesto los gobiernos de los países de economía emergente como Colombia. De esta forma, el desarrollo de la investigación en nuestra institución es un eje fundamental para su que hacer institucional, contribuye a la construcción de conocimiento coherente con las políticas institucionales y los requerimientos de la sociedad, y ejerce un importante rol social ya que a través de la formación investigativa, la investigación formativa y la investigación de desarrollo permite una interacción constante con la empresa, la sociedad, el sector público y la educación superior, además de ello es transversal como lo define su política a toda la forma de conocimiento. 89

90 Investigación y emprendimiento En este sentido, con la resolución expedida por el ministerio de educación nacional en Noviembre de 2010, donde se otorga personería jurídica a la institución, se inicia la consolidación de diversos procesos de investigación que buscaban en principio dar un ordenamiento a los aspectos esenciales del área, tales como asesoría en trabajos de grado, protocolización de los procesos de investigación y la búsqueda de las pautas que enmarcarían las actuales líneas de investigación. Es así como en Noviembre del año 2011, se entrega a la comunidad académica de la naciente institución, la primera versión del Estatuto de Investigaciones, mediante el cual se estableció entre otras, las modalidades de trabajo de grado, pautas para la presentación de trabajos de grado, condiciones para la conformación de semilleros y grupos de investigación y políticas para la participación en eventos de investigación intra y/o entre institucionales. En este trasegar, con poca estructura teórica dentro de los procesos de investigación, y la entrada en rigor de convenios interinstitucionales de administración logística, como los celebrados y aún vigentes con la Universidad Mariana de Pasto, la Universidad San Buenaventura, la Corporación Universitaria Remington, la corporación internacional para el desarrollo educativo CIDE, el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, y los propios de la institución, se diversificó el proceso investigativo acorde a las políticas propias de cada una de las IES mencionadas, debiendo desde la fundación administrar los desarrollos en materia investigativa de docentes y estudiantes, acorde a las políticas misionales de cada una de las instituciones en convenio. Los semilleros de investigación en la construcción de conocimiento y nuevas alternativas de desarrollo en la Colombo Germana - FTCG Con los desarrollos expuestos anteriormente, se presenta en el año 2013 a la comunidad académica de la institución, el primer reglamento de semilleros de investigación, mediante el cual se definieron las acciones correspondientes al quehacer investigativo alrededor de los semilleros de investigadores de la FTCG, lo cual permitió dar a conocer los elementos necesarios en el camino de la formación investigativa de los estudiantes interesados en la investigación, la ciencia, la tecnología y la innovación. Para la Fundación Tecnológica Colombo Germana un semillero de investigadores es un espacio académico de colectivo de estudiantes de cualquier programa cuyo propósito se centra en el interés por la formación investigativa y la práctica de la misma, quienes pueden o no estar vinculados a los grupos de investigación, pero quienes siempre deberán articularse con una de las líneas institucionales de investigación. Los semilleros de investigadores desarrollaran sus procesos a través de los programas institucionales, y el ejercicio de los semilleros responderá a la necesidad expresa de los mismos y podrán vincularse a una o dos formas de participación: Semilleros de investigadores con propósito formativo en sentido estricto El colectivo de estudiantes con la asesoría de un docente investigador desarrollará su proceso a través de la formación investigativa en el cual deberán establecer las metas de formación y los productos de la misma según lo indica el sistema integral de gestión. 90

91 Fundación Universitaria Horizonte Semilleros de investigadores con propósito investigativo Además de contribuir con la formación investigativa, en éste colectivo los estudiantes con la asesoría de un docente investigador desarrollarán la investigación a través de la definición y operacionalización de un proyecto de investigación, tecnológico de innovación o de emprendimiento de apropiación social del conocimiento, el mecanismo de participación estará determinado por la política de uso de tecnoproyectos y como lo indica el Sistema Integral de Gestión. Con el ánimo de consolidar semilleros de investigación acordes con las líneas de investigación institucionales, y con los requerimientos de la sociedad actual y los procesos evolutivos en materia educativa, la FTCG es consciente de la necesidad de una verdadera formación investigativa que incluya verdaderas metodologías de investigación con rigor científico. Para ello ofrece periódica y constantemente procesos de formación especializados en la materia del arte de investigar y las diferentes áreas disciplinares de los programas, en los que participan activamente docentes y estudiantes de la fundación. La infraestructura en el desarrollo de la investigación en La Fundación Tecnológica Colombo Germana La investigación en la FTCG, se refiere a todas aquellas manifestaciones del conocimiento orientadas al desarrollo de la ciencia, la tecnología y la innovación en el marco de los principios rectores de su estatuto; y en este sentido, el crecimiento en infraestructura es considerado por las directivas de la fundación, entre otros muchos otros aspectos, fundamental para el quehacer académico e investigativo del cuerpo académico. Prueba de ella son las modernas instalaciones de la fundación, dentro de las cuales como otras innovaciones tecnológicas, se destaca el área de enseñanza para la preparación de alimentos, con una cocina altamente dotada de los mejores materiales e insumos, en la cual los estudiantes aprenden sobre cocina nacional e internacional, pero también ponen en práctica los hallazgos de sus investigaciones en el área de la gastronomía. De igual forma, se dispuso de un espacio dotado de servidores y cubículos de cómodos espacios, en los cuales la comunidad académica goza del espacio propicio en condiciones de dotaciones y ambiente, para el desarrollo de procesos de investigación. Este espacio recibe el nombre de tecnoproyectos, y a partir de allí donde se adelantan la mayoría de los procesos investigativos de la institución. 91

92 Investigación y emprendimiento La estructura del área de tecnoproyectos La mayoría de los procesos de investigación en la Fundación tecnológica Colombo Germana, se desarrollan a través de su programa institucional Tecnoproyectos que a través de la vicerrectoría académica y en cabeza de la Dirección de investigaciones articulado con la extensión y la proyección social dinamizan el quehacer investigativo; en ese sentido el deber ser de la misma busca relacionarse con la gestión social del conocimiento, el multilingüismo, multiculturalismo, el desarrollo e innovación tecnológica y el emprendimiento. En ese sentido es importante mencionar que la investigación en la FTCG se fortalece no solo desde sus líneas y acciones sino que a la vez se consolida desde un espacio pensado y dedicado a la articulación de sus funciones sustantivas de docencia, investigación y proyección social, a través del mencionado espacio académico, el cual cumple con los criterios institucionales sobre la investigación como manifestación del pensamiento humano frente a un saber científico y a las expresiones culturales con proyección a la comunidad. Tecnoproyectos se pensó como un espacio académico institucional con un enfoque de engranaje entre la sociedad, la educación superior y la empresa, que complemente no solo el principio de la excelencia académica, sino en el que genere y gestione el conocimiento a través de la investigación y el desarrollo experimental (I+D) vinculado al sistema de Ciencia tecnología y sociedad. Para formalizar este espacio, la dirección de investigaciones en conjunto con las directivas de la institución, desarrollaron el reglamento del espacio académico de Tecnoproyectos, el cual presentó las acciones tendientes a consolidar dicho espacio, desde la fundamentación, la definición, la aplicabilidad y la operacionalización de Tecnoproyectos. El documento ésta dividido en cuatro apartados a saber (I) Contextualización, el cual hace referencia a la fundamentación teórica del espacio académico de tecnoproyectos, (II) Definición y prospectiva, en éste apartado se define Tecnoproyectos y se establece su sostenibilidad en el tiempo (III) Aplicabilidad, allí se mencionan los sectores y actores sociales a quienes va dirigido y a quienes beneficia directamente (IV) operacionalización, menciona la metodología a desarrollar en el espacio académico de tecnoproyectos. Perspectivas de la investigación en La Fundación Colombo Germana En la actualidad, la coordinación de investigaciones de la Fundación tecnológica Colombo Germana, promueve la consolidación de los semilleros de investigación a partir de tres flancos: Robustecimiento teórico de las líneas de investigación. Participación activa de estudiantes y docentes investigadores en eventos de orden nacional e internacional. Materialización de la investigación por medio de la praxis en comunidades en condición de vulnerabilidad. Para ello trabaja en la creación de un área de convenios que vincule el quehacer de entidades públicas y privadas con los hallazgos investigativos que se desarrollan en el ámbito académico de aula. Problemáticas tratadas Nuestro pensamiento investigativo, toma como punto de partida para el desarrollo de sus procesos, la existencia de unas problemáticas puntuales tales como: Fracaso empresarial, amplias brechas sociales, insuficiencia en dotaciones iniciales y derechos sociales de los individuos, deterioro del medio ambiente y el lastre de la pobreza. 92

93 En este sentido, se encuentra de acuerdo a diversas investigaciones de entes especializados, como cámaras de comercio, DANE, etc., y organismos internacionales, que estas problemáticas obedecen en gran medida, a la falta de innovación, investigación, generación de nuevas tecnologías, calidad en los procesos y baja productividad de los factores de producción. Adicional a esto, también se encuentran estudios que revelan la existencia de variables endógenas a los modelos económicos y políticos a nivel público y privado, que inciden en las problemáticas planteadas particularmente para nuestra institución. Dichas variables son la baja calificación y cualificación de la mano de obra, falta de oportunidades y recursos de inversión y políticas públicas ineficaces. Adicional a lo anterior, la presencia de variables exógenas enmarcadas en la escases de los recursos productivos y la limitación en los factores de producción, agravan la situación del país en materia de un aumento en la competitividad a nivel interno y externo. Abordaje a las problemáticas en cuestión A través de dos líneas de investigación institucionales que se enuncian a continuación, la Fundación Colombo Germana atiende a las problemáticas estudiadas desde la investigación docente y el desarrollo de los semilleros de investigación que se mueven en torno a las políticas institucionales y las exigencias de un mundo cada vez más globalizado. Innovación, desarrollo y emprendimiento (I + D + E), Desarrollo tecnológico, sostenibilidad ambiental y calidad de vida. Por medio de ellas se busca abordar el objeto macro de investigación: Desarrollo con innovación, tecnología y productividad para mejorar la competitividad y la calidad de vida de la naciente empresa y las poblaciones en condición de vulnerabilidad. De esta forma, la labor docente y estudiantil en torno a la investigación, se transforma en documentos de carácter científico y académico que se plasman en revistas indexadas o en proceso de indexación del orden nacional e internacional, así como textos que próximamente se publicarán por medio de nuestra propia editorial, para luego convertirse en herramientas de política pública y privada, a través de proyectos que optimicen el uso de los recursos y prevean la sostenibilidad social y ambiental que requiere el desarrollo de los territorios y las empresas en aras de la calidad y la competitividad, todo esto por la vía de nuestra área de convenios y la dirección de proyección social. Servicios Proyectados desde el Área de Convenios de la Dirección de Investigaciones Fundación Colombo Germana Así mismo, teniendo en cuenta nuestra experiencia y/o el desarrollo de nuestro objeto institucional y sus procesos, otros servicios que ofrecemos se relacionan a continuación: Caracterización socio demográfica y socio-económica. Cartografía social. Proyectos productivos para la generación de ingresos a poblaciones en condición de vulnerabilidad. Diseño y asesoramiento para la elaboración de políticas públicas diferenciadas. 93

94 Investigación y emprendimiento Visibilización de la empresa para una mayor competitividad. Consultorías y auditorías de gestión empresarial. Estudios de mercado. Estudios de viabilidad para el comercio internacional. Consultoría y auditoría en la gestión de entidades públicas. Supervisión e interventoría en proyectos públicos de orden. Consultorías económicas, sociales y empresariales. Contratación de proveedores. 94

95 Universidad - ECCI

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97 Universidad ECCI El fomento al emprendimiento, en el marco de la proyección social Universidad ECCI, como un espacio de participación e interacción efectiva con el entorno Presentación 97 Nohora Alexandra Fonseca Murcia Directora de Proyección Social y Relaciones Interinstitucionales e Internacionales La Universidad ECCI fundada en 1977 es una Institución de Educación Superior que fundamenta su quehacer en principios de pertinencia, equidad, calidad, eficiencia y transparencia, para formar profesionales íntegros, autónomos, libres, emprendedores, con pensamiento crítico e investigativo que mediante una propuesta pedagógica interdisciplinaria y flexible, el crecimiento de sus actores y el perfeccionamiento de sus procesos, aplica y genera conocimiento para la innovación, el mejoramiento de la calidad de vida, el desarrollo social y económico del entorno local y global, cuenta en la actualidad con 29 programas académicos en los niveles técnicos, tecnológicos y profesionales, Especializaciones de las cuales seis (6) son en la modalidad presencial y dos (2) virtuales y más de estudiantes. Dentro de los reconocimientos que le han sido otorgados se encuentran: Mención Luís López de Meza a La Educación Superior y la Fe Pública otorgada por el Presidente de La República (2006), Premio a la calidad Sudamericana ABIQUA, otorgada en Sao Pablo (Brasil) por la Asociación Brasileña de Incentivo a la calidad (2006). Orden al Mérito en Grado Comendador, otorgado por el Senado de la República, por los servicios prestados a la Nación y a la Juventud (2008), Certificación ISO 9001:2008, otorgada por el ICONTEC en Diseño y desarrollo de programas académicos y prestación del servicio de educación superior (2010). Los Mejores en Educación, reconocimiento del MEN a tres de Nuestros estudiantes como mejores SABER PRO (2011). Reconocimiento de Acreditación a la Alta Calidad Académica, otorgada por la Unión de Universidades de América Latina y del Caribe (UDUAL) 2013, Certificación de Institución de Educación Superior con Responsabilidad Social Universitaria, otorgada por la Alcaldía Mayor de Bogotá ( ) entre otros reconocimientos nacionales e internacionales. Teniendo en cuenta su alto sentido de compromiso y a la luz de la Ley 30 de Educación Superior en la que se define la función de extensión en su Art.120 La extensión comprende los programas de educación permanente, cursos, seminarios y demás programas destinados a la difusión de los conocimientos, al intercambio de experiencias, así como las actividades de servicio tendientes a procurar el bienestar general de la comunidad y la satisfacción de las necesidades de la sociedad.., es que la Universidad ECCI desde el PEI y su Misión, organiza sus programas, proyectos y actividades al interior de sus planes de desarrollo y de conectividad entre la universidad y la empresa, empezando con su interés en la formación de emprendedores que amplíen el espectro de su desempeño en las competencias definidas por la institución y que se materializan en el mejoramiento de la calidad de vida de las personas. La proyección social en - Universidad ECCI Con los resultados obtenidos en la consolidación de esta función sustantiva UNIECCI ha definido la Proyección Social como la inserción de la Universidad en las problemáticas de los diferentes contextos y las sensibilización y participación de la comunidad académica en la solución de los mismos, se constituyen en insumos fundamentales

98 Investigación y emprendimiento para establecer la concepción de la proyección social en la institución ( PEI numeral 2. 4), de tal manera que ha logrado identificar seis ejes de trabajo para operacionalizarla y que afianzan los pilares para dinamizar esta función en la Universidad que tiene que ver con la relación con el sector externo, la articulación del currículo de los programas académicos con el sector productivo, la inmersión de la academia en el contexto global, la extensión de la academia desde la experiencia curricular, el fomento de la cultura del emprendimiento y la consideración de los egresados como actores del procesos educativo que se constituyen en referentes de pertinencia de la formación integral. Los seis ejes de trabajo que se han logrado identificar y que a través del tiempo se han ido perfeccionando y fortaleciendo son: Formalización y Operatividad de los Convenios: Consiste en diseñar y ejecutar estrategias que permitan cumplir con los compromisos establecidos con entidades académicas, empresariales y sociales, con las cuales se han formalizado alianzas estratégicas, para el desarrollo de proyectos investigativos, productivos y sociales en el contexto nacional e internacional que generen impacto social. Prácticas Empresariales: Es una estrategia académica que se desarrolla en la Institución, para la consolidación y el enriquecimiento de competencias de carácter profesional y académico que se consideran prioritarias para el ejercicio integral del estudiante al poner en práctica sus conocimientos en el desarrollo de actividades laborales asignadas por la empresa a través de un contrato de aprendizaje. Unidad de Emprendimiento: Es en un espacio que busca facilitar a las personas interesadas en crear empresas, los conocimientos, herramientas y experiencias indispensables para convertir una idea de negocio, en una unidad productiva que genere empleo y promueva el desarrollo del país, mediante el acompañamiento para el diseño y puesta en marcha de empresas competitivas y productivas, con posibilidades de expansión en mercados internacionales. Centro de Innovación Empresarial (CIE): Es un espacio que busca promover la interacción dinámica entre UNIECCI y el sector productivo, en el que los empresarios puedan acceder a los conceptos fundamentales, que permitan integrar la Innovación como componente básico para el mejoramiento continuo de procesos y productos. Internacionalización: Surge como una respuesta positiva para adaptar a UNIECCI a las exigencias y retos constantes de la globalización ajustándose a las condiciones, los intereses, y las expectativas institucionales que le permitan obtener resultados que la posicionen a nivel nacional e internacional. Desarrollo de Planes, Programas y Proyectos por Programa Académico: A partir de cada uno de los escenarios definidos Institucionalmente cada programa, adelanta sus acciones y debe registrar los resultados en el Plan Operativo Semestral con el fin de conocer los resultados y logros alcanzados. 98

99 Universidad ECCI Cómo línea del tiempo del fortalecimiento que ha tenido la Proyección Social se encuentra: Fuente propia 2006: Creación del Centro de Innovación Empresarial: Como una manera de operativizar los objetivos establecidos en el Plan de Desarrollo de la Escuela Colombiana de Carreras Industriales, relacionados con la Proyección Social y los cuales estaban orientados a desarrollar Programas de Interacción con el Sector Productivo, a través de la creación y fortalecimiento de vínculos con empresas mediante convenios interinstitucionales y programas de mejoramiento continuo, se integró el componente de innovación, a través del Centro de Innovación Empresarial (CIE), que permitió centralizar las acciones independientes adelantadas por las diferentes coordinaciones a través de unidades y centros existentes en esa época. Es así como la Innovación Empresarial, implementada a través del CIE, se convertiría en el espacio orientado a promover y fortalecer las relaciones entre la UNIECCI y las empresas. De esta manera la Universidad estaría asumiendo un papel significativo frente a las demás Instituciones de Educación Superior y a las micro, pequeñas, medianas y grandes empresas, ya que se convierte en una alternativa práctica cuya finalidad es facilitar las herramientas conceptuales y prácticas que les permita afrontar los cambios organizacionales desde un enfoque innovador 2008: Creación de Unidad de Proyección Social: Continuando con el fortalecimiento de la proyección social y tal como quedó establecido en el Acuerdo 02 de marzo de 2008 fue necesario la creación de la Unidad de Proyección Social como una manera de operativizar los objetivos establecidos en el Plan Estratégico de Investigación ( ) liderado por un gestor asesor nombrado por el director de investigación, cuya función era fortalecer las relaciones interinstitucionales, y crear espacios de participación mediante convenios y alianzas estratégicas, que contribuían a la consolidación de los procesos investigativos, así como el apoyo a los diferentes sectores de economía del país, por medio de la asesoría, consultoría y capacitación permanente. 99

100 Investigación y emprendimiento 2009: Creación de la Unidad de Emprendimiento: Se integra la cultura del emprendimiento mediante la capacitación presencial y virtual de la comunidad educativa, facilitando a las personas interesadas en crear empresas, los conocimientos, herramientas y experiencias indispensables para convertir una idea de negocio en una unidad productiva que genere empleo y promueva el desarrollo del país. De esta manera, UNIECCI estaría contribuyendo no solo a la mejora de la calidad de vida de la comunidad, sino a promover el desarrollo de diferentes sectores del país, mediante el acompañamiento para el diseño y puesta en marcha de empresas competitivas y productivas, con posibilidades de expansión en mercados internacionales. Para formalizar los programas de emprendimiento de la ECCI se crea la Unidad de Emprendimiento aprobada por FONADE en diciembre del : Integración Proyectos Institucionales: A medida que se posicionan los procesos relacionados con el emprendimiento y la innovación se hace necesario darle una mayor identidad a los escenarios que facilitan la evidencia de resultados como son: el Centro de Innovación Empresarial y la Unidad de Emprendimiento integrándolos funcionalmente a la Unidad de Proyección Social junto con los otros escenarios de actuación, como eran la operatividad de convenios, prácticas empresariales y los planes, programas y proyectos adelantados por los diferentes programas académicos. Así la Proyección Social de UNIECCI, es reconocida como una función sustantiva de igual jerarquía a la docencia e investigación y que cuenta con Misión, Visión, Políticas, Principios y Campos de Acción, definidos a partir del P.E.I (II): Proyecto Secretaría de Desarrollo Universidad de los Andes: En Julio de 2011 UNIECCI es seleccionada por la Secretaria de Desarrollo del Distrito y la Universidad de los Andes para integrar el proyecto orientado a fortalecer el Ecosistema de Emprendimiento de la Ciudad. Esta selección fue el resultado de los logros cuantitativos y cualitativos alcanzados en el fomento de la cultura del emprendimiento, permitiendo estar entre las cinco (5) Instituciones de Educación Superior de Bogotá integradas a este proyecto (I): Integración de la Internacionalización a la Proyección Social: Se fortalecen los escenarios de Proyección Social con evidencias de participación los cuales continúan siendo registrados en el SGC; se desarrollan programas de capacitación, operatividad de convenios existentes, promoción de posibles alianzas con el sector empresarial y académico, consolidación de las alianzas estratégicas con agremiaciones ONG organización y participación de eventos interinstitucionales e institucionales. Al igual se crea la Oficina de Proyección Social y se une a la Oficina de Internacionalización permitiendo que estos dos procesos fortalezcan el impacto al entono no solo a nivel local, regional y nacional sino internacional a la Fecha: Se consolidan los escenarios de los campos de acción de la Proyección Social: la Unidad de Emprendimiento adscrita al SENA, el Centro de Innovación Empresarial, Convenios nacionales e internacionales, Práctica Empresarial, la Internacionalización y orientación de planes, programas y proyectos por cada uno de los programas académicos. Redes y agremiaciones Actualmente la Universidad ECCI hace parte de seis (6) redes nacionales e internacionales que facilitan y promueven aún más los campos de acción de la Proyección Social, dentro de ellos el emprendimiento: 100

101 Universidad ECCI Asociación de Pequeñas y Medianas Empresas ACOPI- Bogotá Cundinamarca UNECCI ha tenido una participación activa como miembros de la Junta Directiva desde 2011.Actualmente lidera el Plan Estratégico el cual fue presentado en Asamblea Ordinaria Participa dinámicamente en los Comités de plan de desarrollo y reforma de estatutos y en el desarrollo del Ciclo de Conferencias programada con el tema de Innovación Empresarial. Mesa de Instituciones de Educación Superior - MESA IEST Desde el 2012 UNIECCI ha estado vinculada a la Dimensión Académica de la MESA IEST no solo impulsando iniciativas conjuntas para promover el emprendimiento sino como organizadora: 1er Simposio de Emprendimiento e Investigación en la que participaron 1200 personas en la versión 2012, del II Simposio Nacional y 1 Internacional de Investigación y Emprendimiento que realizado en agosto del 2013 y de la 3era versión de este importante evento realizado en el mes de agosto de 2014, cuyo objetivo es promover un escenario donde estudiantes, docentes y administrativos de diferentes instituciones, se encuentren y se reconozcan como parte de un proceso que busca conformar redes de conocimiento. Las instituciones organizadoras, entre ellas UNIECCI, abren un espacio netamente académico para la divulgación de productos en investigación y emprendimiento. Red de Unidades de Emprendimiento - REUNE Red Colombiana de Internacionalización - RCI La UNIECCI como parte de La Red Universitaria de Emprendimiento (REUNE) hace parte de la organización del Primer Simposio Internacional Universitario de Emprendimiento Universitario, denominado para el 2013 : El rol del conocimiento en los ecosistemas de emprendimiento y para 2014 en la segunda versión con la presentación del Manual de Fuentes Financiación para Emprendedores realizado en septiembre de Por otra parte, dentro de REUNE, UNIECCI hace parte de la línea de financiamiento liderando un trabajo interinstitucional con cinco IES más y cuyo resultado fue el Manual de Fuentes de Financiamiento. Desde el 2011 UNIECCI ha venido liderando el proyecto Integración Universidad Empresa en Contextos Internacionales dentro de las actividades que se ha realizado se encuentran la realización de un evento que permitió el encuentro entre empresas de diferentes sectores económicos, interesados en cooperar con las IES en temas académicos, investigación, proyectos sociales; además, ofertas en plazas para vincular estudiantes egresados para el desarrollo de procesos y proyectos que fomenten la competitividad y productividad empresarial y la caracterización de las necesidades empresariales entorno a la vinculación de pasantes internacionales para el fortalecimiento de sus procesos. 101

102 Investigación y emprendimiento Unión de Universidades de América Latina y el Caribe - UDUAL UNIECCI se encuentra vinculada a esta Red Latinoamericana y del Caribe para promover la movilidad académica, investigativa y administrativa y de esta manera hacer visible la internacionalización y la visión multicultural. Con base en el contexto institucional que se ha ido consolidando y promoviendo se pueden hacer evidentes resultados significativos liderados desde la Unidad de Emprendimiento, en cuanto al fomento de la Cultura Emprendedora, la Creación de Empresas innovadoras y sostenibles que también han sido el resultado de la transversalidad que se ha dado para los proceso Misionales de Docencia, Investigación y Extensión permitiendo la visibilidad Nacional e Internacional. Unidad de Emprendimiento y currículo Desde antes de haber creado la Unidad de Emprendimiento en el 2009 se ha venido fomentando la Cultura del Emprendimiento mediante el programa Mejor se Gerente de Mi Propia Empresa por la gran acogida que ha tenido el programa y como una manera seguir consolidando la cultura del emprendimiento y hacer evidente el trabajo desarrollado a través de las capacitaciones formales e informales adelantadas desde la Unidad de Emprendimiento, se ha direccionado la Creación de las asignaturas, a partir del 2010, como materias transversales el Emprendimiento para el nivel Tecnológico y Plan de Negocio para Profesional y Responsabilidad Social Empresarial como electiva. A fecha se han contamos con la participación de personas de nuestra comunidad académica. Emprendimiento y Programas de Capacitación Presencial Desde el 2007 se han adelantado cursos de capacitación emprendimiento a diferentes entidades empresas, asociaciones y agremiaciones los cuales se han certificado y a la fecha se registra la participación de más de personas. Emprendimiento e Investigación Con el fin de incentivar la creación de empresas y poder acompañar a los estudiantes en su formulación y puesta en marcha, se realizó un trabajo integrado con la Vicerrectoría de Investigación dese el 2013 cuyo resultado fue la inclusión en la reforma del Reglamento de Opción del Seminario de Emprendimiento en el que el estudiante tendrá la oportunidad de elaborar el perfil de la Idea de Negocio a través del desarrollo de las siguientes temáticas: emprendimiento, Ley 1014 de 2006 y Componentes de la Idea de Negocio para el nivel tecnológico y Formulación del Plan de Negocio para el nivel profesional que consiste en que el estudiantes desarrolle cada uno de los componentes del Plan de Negocio con posibilidad de poder constituir su empresa o acceder a fuentes de Financiamiento para poderlo implementar. Emprendimiento y Semilleros Desde la Unidad de Emprendimientos se han impulsado algunos Semilleros de Emprendimiento y se ha estimulado la participación de los jóvenes, docentes, administrativos y comunidad en general en diferentes eventos para que socialicen sus iniciativas empresariales, entre ellas se encuentran: 102

103 Colombia Joven en su primera versión de 2012 la Unidad de Emprendimiento participó con 5 proyectos de emprendimiento. Colombia Joven en su segunda versión 2013 con 7 Proyectos. 30 proyectos participaron en la convocatoria SUE de la Secretaria de Desarrollo de proyectos en curso ante el Fondo Emprender y uno seleccionado como beneficiarios de los recursos Emprendedor en calidad de Ponente en el marco del 1 Simposio de Emprendimiento e Investigación de la Mesa IEST Emprendedor en calidad de Ponente en el marco del II Simposio nacional y el I internacional de Emprendimiento e Investigación de la Mesa IEST Emprendedor presentó su proyecto en el Encuentro de Semilleros liderado por Mesa IEST dimensión Académica Muestra de la Participación de Emprendedores en Eventos Nacionales e Internacionales Eventos Mesa de Instituciones de Educación Superior MESA IEST Universidad ECCI FECHA DEL EVENTO NOMBRE DEL EVENTO PONENTES ESTUDIANTES UNIECCI PROYECTO EMPRENDEDOR PROGRAMA 31 de agosto de 2012 I Simposio de Investigación y Emprendimiento Camilo Santos Transformación Plástico GAPET SAS Ing. Ambiental 28 de agosto de 2013 II Simposio Nacional y I Internacional de Emprendimiento e Investigación Jonathan Avendaño Colombia Remote Sensing Solutions (CRSS) Ing. Electrónica 14 de mayo de 2014 I Encuentro de Semilleros de Investigación y Emprendimiento Camilo Santos Transformación Plástico GAPET SAS Ing. Ambiental 103

104 Investigación y emprendimiento El fomento al emprendimiento - UNIECCI 28 de agosto de 2014 III Simposio Nacional y II Internacional de Investigación y Emprendimiento. Una visión multicultural para la internacionalización de la Investigación, el Emprendimiento y la Innovación Carolina Ortega Jesús Alberto Ortiz Pinilla Sweet Fount Dispositivo automático para el pintado de paredes Mercadeo y Publicidad Ing. Industrial Fuente Unidad de Emprendimiento UNIECCI 2014 FECHA DEL EVENTO NOMBRE DEL EVENTO PONENTE DOCENTES UNIECCI PONENCIA PROGRAMA 28 de agosto de 2014 III Simposio Nacional y II Internacional de Investigación y Emprendimiento. Una visión multicultural para la internacionalización de la Investigación, el Emprendimiento y la Innovación Iván Fernando Gómez Arias Julio Alberto Perea Sandoval Visual Merchandising la Herramienta eficaz en las tiendas de moda para exhibición en Colombia Fuentes secundarias en la investigación empresarial: evolución de las estrategias de marketing en Colombia. Revisión de casos Diseño de modas Docente Investigador de Mercadeo y Publicidad Fuente Unidad de Emprendimiento UNIECCI 2014 Evento Programa de la Presidencia de la República Evento Colombia Joven (Noviembre 2012) 104

105 Universidad ECCI N TIPO DE EMPRENDIMIENTO NOMBRE ELRENDIMIENTO DESCRIPCION DEL EMPRENDIMIENTO NOMBRE CARRERA SEM. 1 Tecnológico HANDY CAR 2 Tecnológico 3 Tecnológico 4 Tecnológico Vectocardiografía Holográfica en 4D AULA PARAQUE SUMAPAZ Tapa Frascos de Rosca Aplicativo que envía los problemas que presenta el vehículo a un servidor y posteriormente se envía una patrulla de asistencia mecánica Desarrollar la técnica de Vectocardiografía Holográfica en 4D. La cual permitirá visualizar holográficamente: la evolución del vector potencial cardiaco (vectocardiograma), sobre la imagen actual de la morfología del corazón (obtenida por ecocardiografía volumétrica) en tiempo real. Proyecto de concentración y conservación del ecosistema Dispositivo para el mejoramiento de tapado de envases con tapa de rosca en línea de producción Camilo Andres Picon Cristian Rosero Mario Santacruz Sandra Trujillo, Laura Cardozo, David Toro, Mauricio Mosquera, Franklin Sepúlveda, Nicolás Rojas Triana Arley Triana Ing. Mecanica 8 Ing. Biomedica Comercio Internacional Ingenieria Industrial 8, 4, 10, 9, 6 5 Tecnológico Dispositivo de inyector de aderezos Dispositivo para inyectar aderezos a diferentes productos alimenticios como donuts, productos de pastelería y panadería Diego Gómez Ingenieria Industrial 7 Fuente Unidad de Emprendimiento UNIECCI 2014 Evento programa de la Presidencia de la República, evento Colombia Joven (Agosto 2013 ) 105

106 Investigación y emprendimiento N TIPO DEL EMPRENDIMIENTO 1 Tecnológico NOMBRE DEL EMPRENDIMIENTO Biogas como alternativa en zonas con bajo índice de fuentes de energía 2 Tecnológico AGROSUBASTA 3 Tecnológico HANDY CAR 4 Desarrollo Tecnológico y Consultorías 6 Tecnológico 7 Tecnológico Colombia Remote Sensing Solutions (CRSS) Tecnología Biomédica en el Diseño de Ropa Inteligente Desarrollo de insumos decorativos a partir de RAEES, incorporados en el diseño de prendas de vestir y accesorios DESCRIPCION DEL EMPRENDIMIENTO Máquina que por medio de materia orgánica produce gas, luego se envasa para la distribución en zonas con bajo índice de fuentes de energía. Portal para la comercialización de ganado en pie. Aplicativo que envía los problemas que presenta el vehículo a un servidor y posteriormente se envía una patrulla de asistencia mecánica Una Empresa que venda soluciones tecnológicas (Software) y brinde servicios de consultorías en procesamiento de información de sensores remotos Esta iniciativa se basa en el diseño y construcción de productos tecnológicos innovadores basados en la Ingeniería Biomédica, con la cual damos soluciones integradas a la salud Utilizar los residuos RAEE (Residuos de Aparatos Eléctricos y Electrónicos), para elaborar elementos decorativos y de bisutería que se incorporaran en las prendas de vestir y accesorios. PARTICIPANTE CARRERA SEM Johan Andrés Arismendi Aldana Nelson Giovany Vasquez Blanco Mauricio Perotti ( Estudiante Argentino en movilidad) Camilo Andres Picon Cristian Rosero Mario Santacruz Jonathan Avendaño Sebastián Peña Docente Jaime Parra Arturo Pinzón Milena López Nathalia Vega Docente Johana Niño Milena Cañas Johanna Joya Docente Johana Niño Ing. Mecánica 8 Ing. Ambiental 10 Ing. Mecánica 8 Ing. Electrónica Ing. Biomédica Diseño de Modas e Ing. Ambiental Fuente: Unidad de Emprendimiento UNIECCI

107 Universidad ECCI Evento Red de Unidades de Emprendimiento - REUNE Organizadores del 1er Simposio de Emprendimiento 2013 Organizadores del 2do Simposio de Emprendimiento 2014 y participación como ponentes FECHA DEL EVENTO NOMBRE DEL EVENTO PONENTE PONENCIA 10 y 11 de Septiembre II Simposio de Emprendimiento Universitario Msc Nohora A. Fonseca M. Manual de Fuentes de Financiación Es necesario destacar que los resultados obtenidos han sido posible gracias al apoyo de la Rectoría y el trabajo adelantado en conjunto con las Vicerrectorías y las Coordinaciones de los Programas Académicos y los docentes vinculados a ellas, mediante estrategias tales como: Acompañamiento y asesoría permanente a las Coordinaciones que lo requieren, Socialización de información sobre lineamientos, convocatorias e información relacionada con el emprendimiento, Vinculación de docentes al trabajo de redes locales, nacionales e internacionales (RCI,MESA IEST,REUNE), Conformación del equipo de docentes de proyección social en donde se encuentra incluido en sus planes operativos semestrales, el fomento al emprendimiento, Realización de conferencias de emprendimiento requeridas por algunos programas académicos y acompañamiento a las visitas empresariales o institucionales para promover eventos y participación de los emprendedores. Proyección del Emprendimiento - Universidad ECCI Finalmente es necesario destacar que dentro de las proyecciones se encuentra seguir promoviendo el emprendimiento a través de los escenarios definidos tales como capacitaciones presenciales y virtuales, planes de negocio como opción de grado, seminarios, asesorías, postulación de proyectos a convocatorias para obtener capital semilla, entre otros y una de la metas a corto plazo que poder integrar las empresas nacientes al Centro de Innovación Empresarial con el que cuenta la Universidad ECCI, con el fin de darles el acompañamiento necesario en temas administrativos, financieros, técnicos y tecnológicos, que enmarcados desde lo que significa la innovación, les aporte para que logren ser altamente competitivos, productivos y sostenibles convirtiendo sus empresas en iniciativas que promuevan la economía de país generando desarrollo, empleo y posicionamiento internacional. 107