Taller inicial de Formación Aprendizaje Servicio Universidad de la Frontera

Transcripción

1 Aprendizaje Servicio UC Taller inicial de Formación Aprendizaje Servicio Universidad de la Frontera Facilitadores: Sebastián Zulueta, Director de Programa Aprendizaje Servicio UC. Daniela Kemeny, Asesora Pedagógica de Programa Aprendizaje Servicio UC. Introducción El propósito de este taller es construir junto a los docentes de la Universidad de la Frontera, un espacio de formación en que puedan hacer propia la propuesta de Aprendizaje Servicio UC como enfoque pedagógico-solidario y metodología de enseñanza-aprendizaje. Aprendizaje Servicio como enfoque pedagógico-solidario, concibe la educación superior como un espacio a través del cual se puede realizar la construcción y transformación de las personas y de la sociedad. La formación solidaria y ciudadana, constituye el camino a través del cual se puede integrar la formación de conocimientos, habilidades y valores, que permitan a los docentes, estudiantes y miembros de diversas comunidades, desarrollarse como personas críticas, capaces de participar activamente en la construcción de la sociedad sobre la base de principios de solidaridad, pluralismo, bien común, valoración de la identidad y el fortalecimiento de la democracia. Desde esta perspectiva, Aprendizaje Servicio se hace cargo de uno de los mayores desafíos de la educación, a saber: integrar armónicamente capacidades de naturaleza cognitiva y desarrollo de destrezas básicas, con capacidades relacionadas con el ámbito emocional y social. Como metodología de enseñanza-aprendizaje, Aprendizaje Servicio constituye una propuesta de Aprendizaje Basado en Proyectos Solidarios, en el cual se vinculan docentes, estudiantes y miembros de comunidades, en torno a una actividad de trabajo solidario que tiene por fin satisfacer necesidades sentidas por la comunidad. En este sentido, en el taller se profundizará en los aspectos metodológicos clave de la planificación de Aprendizaje Servicio: la planificación de curso, que permita integrar objetivos curriculares con objetivos de servicio; detección de necesidades comunitarias sentidas y la relación con organizaciones sociales; la incorporación de espacios de reflexión que permitan integrar la formación profesional con la formación solidaria; y la evaluación de los objetivos de aprendizaje cognitivos, procedimentales y valóricoactitudinales. 1

2 Planificación del Taller 1. Objetivos para los participantes: Al finalizar el taller, los participantes serán capaces de: a) Comprender los aspectos teóricos y metodológicos que plantea Aprendizaje Servicio. b) Planificar un curso según la metodología de Aprendizaje Servicio, incluyendo la planificación de una actividad con la comunidad, que responda a los objetivos de aprendizaje y de valores. c) Valorar la participación comprometida del docente en el desarrollo de la responsabilidad social, a través del trabajo conjunto entre las comunidades y las universidades de nuestro país. d) Relevar la importancia que tiene el aprendizaje de los Socios- Comunitarios en la construcción de proyectos transformacionales. 2. Metodología: El presente taller tiene una duración de 2 días y medio y comprende la realización de 5 sesiones de trabajo, que integran diversas temáticas fundamentales en la labor docente con Aprendizaje Servicio (A+S). Cada sesión tiene una extensión máxima de 4 horas (medio día cada una) y consideran la realización de las siguientes actividades de enseñanzaaprendizaje: juegos y motivaciones, exposiciones de contenido, reflexiones grupales, ejercicios con guías metodológicas, asesorías metodológicas individuales. Estas actividades abarcarán contenidos que se desprenden de la comprensión de Aprendizaje Servicio desde dos niveles: como enfoque pedagógico-solidario y metodología de enseñanza-aprendizaje. Para abordar el primer nivel de comprensión, se llevará a cabo una actividad de exposición donde se abordarán los fundamentos teórico-prácticos que permiten comprender Aprendizaje Servicio como una nueva perspectiva que concibe la docencia como medio para la transformación de nuestra sociedad, a través del desarrollo de la solidaridad, la ciudadanía y la responsabilidad social. Estos planteamientos serán analizados junto a los docentes a través de varias actividades de reflexión y trabajo (discusión grupal, micro-enseñanza, juego de roles), que tendrán por fin facilitar la construcción de una visión crítica y personal del enfoque de A+S, a la luz de su práctica docente. 2

3 El segundo nivel de comprensión, que alude al aspecto metodológico de Aprendizaje Servicio, considera varias actividades teórico-prácticas en que se abordan contenidos como: planificación pedagógica, planificación de actividades de servicio con un socio comunitario, planificación y realización de actividades de reflexión y la evaluación de los aprendizajes y las actividades de servicio en A+S. Durante la última sesión de trabajo se realizará una actividad de asesoría metodológica individual, en que los docentes interesados podrán recibir apoyo específico para la implementación de Aprendizaje Servicio en sus cursos. Por último, la evaluación comprende dos aspectos: el nivel de satisfacción de los participantes sobre el taller y la evaluación del aprendizaje de los contenidos metodológicos de A+S. La actividad de evaluación de la satisfacción general del taller, se realizará individualmente a mitad y al final del taller. La evaluación de los aprendizajes se realizará en formato de autoevaluación, según un diagnóstico inicial y una evaluación de resultados al final del taller. Plan de Acompañamiento diferenciado a distancia Para continuar el proceso de formación de los docentes de la Universidad de La Frontera en la metodología de Aprendizaje Servicio, se plantea un espacio de seguimiento a distancia a través de la elaboración de tareas por parte de los interesados en implementar actividades de servicio en sus cursos, durante el segundo semestre del El objetivo de esta asesoría, es que los docentes puedan profundizar en la metodología de Aprendizaje Servicio, aplicándola a sus cursos a través del desarrollo de la planificación de los mismos a través de tareas a distancia. Este trabajo constará de la entrega de seis tareas entregadas cada dos semanas que considerarán los siguientes temas: Sentido del curso. Planificación del curso a través de una matriz de trabajo. Definición de la actividad de servicio con el socio-comunitario. Matriz de planificación en detalle del curso y la actividad de servicio. Actividad de reflexión y evaluación. Elaboración del programa final del curso. La asesoría se realizará en forma personalizada y la revisión de los trabajos se entregará en forma individual, una semana después de entregada vía correo electrónico. 3

4 3. Cronograma de las sesiones: Primer Taller Presencial Sesión 1: Presentación Aprendizaje Servicio y sus Fundamentos Tarde 15:00 15:40 Presentación Taller 15:40 16:40 Actividad de Motivación Grandes Maestros. 16:40 17:00 Café 17:00 18:00 Presentación A+S y Responsabilidad Social Universitaria. 4

5 Sesión 2: Planificando un Curso en A+S Objetivos: - Fundamentar el sentido y la relevancia que tiene el curso y la actividad de servicio, para el aprendizaje de los alumnos y los socioscomunitarios. - Reflexionar sobre la importancia que tiene el rol del docente en la realización de la actividad de servicio. - Comprender la importancia de la planificación y el planteamiento de objetivos para el aprendizaje y los tipos de objetivos que existen. - Conocer los materiales disponibles en Aprendizaje y Servicio para la labor de planificación del curso y elaboración del programa. Nota: Se solicita a todo participante, que lleve el programa de su curso. Mañana 09:00 10:30 Actividad de Reflexión y Motivación y presentación de los participantes: Las Manos. 10:30 11:30 Discusión y reflexión sobre emprendimiento solidario 11:30 12:00 Evaluación inicial: Qué sabemos de Aprendizaje Servicio?. 12:00 12:15 Café 12:15 12:45 Tarea presencial 1: El sentido de mi curso y del trabajo con A+S. 12:45 13:00 Revisión de Guía de orientación A (planificación). 13:30 13:30 Reflexión en plenaria y cierre. 5

6 Sesión 3: Planificando la actividad de servicio con el Socio-comunitario según A+S Objetivos: - Reflexionar sobre las características de la actividad de servicio en A+S como práctica solidaria. - Planificar una actividad de servicio con las características de A+S, considerando la participación del socio-comunitario en sus diferentes niveles. - Identificar aspectos clave que deben considerarse al momento de realizar una planificación de un servicio comunitario, para llevar a cabo un trabajo exitoso.. Tarde 15:00 15:45 Actividad de Motivación: El Cucurucho. 15:45 16:00 Tarea presencial 2: Revisión de los objetivos del curso 16:00 16:15 Revisión de la Guía de Orientación B (socioscomunitarios). 16:15 16:45 Tarea presencial 3: Preguntas que permiten planificar la actividad solidaria de A+S. 16:45 17:00 Café 17:00 17:15 Trabajo de monitoreo en parejas (10 min. para revisar el trabajo de cada compañero). 17:15 17:45 Evaluación a mitad de camino. 17:45 18:00 Reflexión en plenaria y cierre. 6

7 Sesión 4: Planificando la actividad de reflexión según A+S Objetivos: - Comprender el rol que tiene la reflexión para el aprendizaje y su importancia como estrategia de enseñanza dentro de la metodología de A+S. - Planificar una estrategia de reflexión de acuerdo a los objetivos del curso y a los pasos descritos en la guía de orientación de A+S. Mañana 9:00-10:00 Fundamentos Solidarios del Aprendizaje Servicio. 10:00-11:00 Actividad de Reflexión: Compromiso de Transformación. 11:00-11:30 Revisión de la Guía de Orientación C. 11:30 11:45 Café 11:45-12:45 Tarea presencial 4: Planificación de una reflexión. 12:45 13:00 Reflexión y Cierre. Sesión 5: Evaluación de aprendizajes y valores en A+S Objetivos: 1. Identificar aspectos clave de la evaluación en general y de la propuesta de evaluación en valores que plantea A+S. 2. Utilizar los recursos de apoyo metodológico que entrega A+S para realizar las evaluaciones del curso. 3. Valorar la importancia de una participación crítica, activa y colaborativa entre docentes alumnos y socios-comunitarios, durante la planificación de la evaluación en valores. 7

8 Tarde 15:00 15:15 Motivación inicial. 15:15 15:30 Revisión individual de la Guía de Orientación parte D (evaluación). 15:30 15:45 Café 15:45 16:45 Juego de roles sobre evaluación. 16:45 17:00 Plenaria y discusión. 17:00 17:30 Tarea presencial 5: Planificación de la evaluación. 17:30 18:00 Evaluación final del taller y cierre. 8

9 Taller a Mitad de Camino Aprendizaje Servicio Universidad de la Frontera Facilitadores: Sebastián Zulueta, Director de Programa Aprendizaje Servicio UC. Daniela Kemeny, Asesora Pedagógica de Programa Aprendizaje Servicio UC. Introducción El propósito de este taller es realizar un seguimiento del proceso de implementación de la metodología Aprendizaje Servicio, así como también de la apropiación del enfoque que ésta postula. Junto a los docentes de la Universidad de la Frontera, y dentro de un espacio de reflexión en torno a las experiencias de trabajo con A+S, se busca evaluar el proceso llevado a cabo hasta el momento por parte de los docentes, con el objetivo de realizar los ajustes pertinentes para asegurar resultados de calidad en sus cursos. Si bien se plantea a continuación una planificación de las actividades que se llevarán a cabo durante este taller, la especificidad de éstas se definirá en relación a los logros alcanzados tanto durante el primer taller presencial como durante las asesorías de seguimiento personalizado a distancia. Debido a esto, la planificación siguiente describe los aspectos generales que deberán abarcarse en esta segunda instancia de taller. No obstante, queda sujeta a la adaptación que deberá realizarse a medida que se vayan conociendo los resultados de las instancias de formación previas. Planificación del Taller 1. Objetivos: Al finalizar el taller, los participantes serán capaces de: a) Apropiarse del sentido del enfoque metodológico, en función a su realidad docente particular. b) Identificar el grado de comprensión sobre la metodología de Aprendizaje Servicio. c) Profundizar los conocimientos ya adquiridos en torno a la planificación. d) Identificar y compartir prácticas para abordar las dificultades que se presentan durante el trabajo A+S. e) Evaluar los componentes implicados en la realización de la actividad de servicio y determinar ajustes a llevar a cabo en el resto del semestre. f) Apreciar la relevancia social que tiene la actividad de servicio del curso, para todos los actores involucrados. 9

10 2. Metodología: El taller requiere de un día de trabajo, divido en dos sesiones. Durante la primera sesión, se abrirá un espacio para la reflexión y la introspección de los docentes en torno a las experiencias vividas hasta el momento, en relación a la implementación de la metodología y del enfoque de Aprendizaje Servicio en sus cursos. Esta reflexión se traducirá en una auto-evaluación que harán los docentes sobre sus cursos, con el fin de identificar aquellos aspectos que necesitan aclaraciones, ajustes y/o redistribuciones, de manera de facilitar una mejor implementación de la metodología. Durante la segunda sesión, se buscará profundizar en esta auto-evaluación, así como también generar las estrategias necesarias para realizar los ajustes que se requieran, para que los docentes puedan mejorar la implementación de la metodología en sus cursos y asegurar un proceso y un producto de mayor calidad. 3. Cronograma Una organización más detallada de las sesiones que componen el taller podrá acordarse cuando exista mayor claridad respecto al tiempo disponible para éste. A seguir podrá encontrar un detalle general que da cuenta de las actividades a realizar, en función del logro de los objetivos previstos: 1. Presentación del taller 2. Actividad de reflexión: Puesta en común en tres minutos 3. Auto-evaluación a mitad de camino 4. Actividad de reflexión: Metaplan 5. Realización de guía de evaluación a mitad de camino 6. Acuerdos, compromisos y estrategias para mejorar la implementación de la metodología 7. Cierre 10