POLITICA DE. TAREAS PARA LA CASA Kindergarten a Grado 12 Actualizada: August 2016

Transcripción

1 ESCUELAS PÚBLICAS DE JERSEY CITY POLITICA DE Spani sh TAREAS PARA LA CASA Kindergarten a Grado 12 Actualizada: August 2016 FILOSOFIA DEL DISTRITO La tarea es una parte integral del programa de instrucción y es usada como una extensión del salón de clases. Las asignaciones para la casa son herramientas constructivas en el proceso de enseñanza aprendizaje. Las asignaciones para la casa deben incluir habilidades de pensamiento creativo y solución de problemas así como reforzamiento de las lecciones diarias. En las Escuelas Públicas de Jersey City, el desarrollo de las asignaciones para la casa está inspirado por los siguientes principios: El contenido de la tarea y el proceso de pensamiento en el cual está inmerso el estudiante, son de igual importancia. Las prácticas de las tareas deben ser flexibles, apropiadas al desarrollo del niño y diseñadas según las necesidades del estudiante. La tarea para la casa debe ser relevante para las vidas de los estudiantes. Las tareas no están limitadas a asignaciones de lectura y/o escritas. Deben desarrollarse una variedad de asignaciones para tratar diferentes estilos de aprendizaje e intereses de los estudiantes en las diferentes asignaturas. Las asignaciones y proyectos deben proveer oportunidades de elección cuando sea posible. Las asignaciones para la casa deben involucrar y desarrollar las habilidades de búsqueda e investigación cuando sea apropiado. El éxito en las asignaciones para la casa debe ser alcanzable. Asignaciones apropiadas, diferenciadas, deben de ofrecer las oportunidades de éxito para todos los estudiantes, sin tener en cuenta las diferencias lingüísticas o académicas. Las asignaciones para la casa deben ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades de estudio y las habilidades de pensamiento creativo. Las asignaciones pueden utilizar procesos de colaboración y trabajo en grupo cuando sea apropiado. 1

2 OBJECTIVOS La tarea debe ser planeada apropiadamente, desarrollada y asignada para: Reforzar el aprendizaje que ha sido parte de la experiencia en la escuela; Incrementar el logro académico; Mejorar y desarrollar el currículo; Enseñar a los estudiantes el proceso de cómo aprender; Enriquecer el aprendizaje que ha sido parte de la experiencia en la escuela; Desarrollar las habilidades vitales independientes y cooperativas; Promover el pensamiento crítico, la solución de problemas y la toma de decisiones; Proveer un desarrollo de habilidades consistente y secuencial; Ayudar a los estudiantes a ver las conexiones a la aplicación y experiencia del mundo real; Integrar el aprendizaje pidiéndoles a los estudiantes que usen las habilidades aprendidas en las demás disciplinas. DIRECTRICES PARA EL DESARROLLO DE LA TAREA Propósito de la Tarea El tipo de tarea asignada dependerá del propósito de la asignación. Existen varios tipos de tareas: preparación, práctica/reforzamiento, extensión y creatividad. Sin embargo, en todas las situaciones la tarea debe basarse y ser reforzada con una lección enseñada previamente y no ser nueva para el estudiante. Práctica/Reforzamiento La tarea de práctica permite que el estudiante revise y practique las lecciones que necesitan ser aprendidas y/o reforzadas enseñadas previamente en clase. Extensión La tarea de extensión guía a los estudiantes para que ellos expandan los conceptos enseñados en clase y provee mayores oportunidades para cumplir con las necesidades del estudiante. Creatividad La tarea de creatividad incluye las habilidades de razonamiento de orden superior, como son el análisis, la síntesis y la evaluación. Frecuentemente, incluye el desarrollo del proyecto/producto ilustrando la comprensión del estudiante sobre el tópico y su voluntad de compartir sus ideas con otros. Preparación Las tareas de preparación ayuda al estudiante a prepararse para la próxima asignación. 2

3 Preparación antes de Asignar la Tarea Los maestros deben preparar a los estudiantes antes de dar una asignación mediante: Tipos de Asignación modelo de la forma de iniciar o hacer parte de la tarea; la discusión del contenido de la asignación; la discusión del formato/organización de la asignación; la discusión de recursos posibles; la modelación de cómo hacer parte de la asignación; la muestra de varios ejemplos; la respuesta a las preguntas de los estudiantes. Las asignaciones para la casa pueden tener variedad de formas. La tarea puede incluir pero no se limita a: Leer un libro de texto de clase y materiales suplementarios; Revisar las notas tomadas en clase; Realizar lecturas suplementarias; Escribir reportes de laboratorio; Solucionar problemas; Pensar/Reflexionar; Planificar; Realizar proyectos de aplicación práctica; Observar/ Visitar; Entrevistar; La investigación de la biblioteca utilizando textos amistosos de estudiantes y sitios web; Desarrollo o la expansión de una idea inicial en el cuaderno del escritor; Revisión de una obra en curso de escritura para mayor claridad; Escuchar a un miembro de la familia leer su escrito de nuevo a usted para ver si coincide con lo que quiere decir; Responder a la literatura o la lectura en su Diario de lectura de respuesta ; Creación de un juego de palabras para practicar el vocabulario recientemente desarrollado; Resumir información; Criticar; Organizar información; Planificar una presentación; Organizar/editar trabajos para el portafolio. Asimismo, las asignaciones pueden ser ampliadas para incluir lo siguiente: Decidir qué información necesita ser apuntada para usarla en el futuros; Reunir información de materiales impresos o de fuentes en la Internet (siguiendo las políticas de uso aceptable); Identificar fuentes de información; 3

4 Investigar un tópico utilizando sitios web amistosos del estudiante proporcionado por el maestro/a; Hacer notas de estudio para un examen; Organizar información obtenida de la búsqueda e investigación; Traducir de un idioma a otro; Escribir en prosa y/o en verso; Escribir preguntas para hacerlas en clases o como parte de una entrevista; Crear trabajos artísticos; Resolver problemas matemáticos; Hacer trabajos prácticos, incluyendo experimentos; Analizar trabajos de arte; Ver una película o videos; Visitar sitios de interés. La meta de todo estudiante en cualquier grado escolar es tener las habilidades y conocimientos generales en lectura y escritura, justo los libros como parte de su rutina de tareas diarias. Leer en voz alta por los estudiantes a los miembros de la familia y la lectura en silencio para mejorar se debe fomentar la compresión. De igual forma, se debe animar a los padres y hermanos mayores a que les lean a los estudiantes más jóvenes y a los lectores emergentes. La tarea puede hacerse individualmente o en colectivo (por ejemplo, un proyecto grupal), dependiendo de la naturaleza del proyecto o asignación. Se recomiendan los proyectos en colaboración y deben ser incluidos en cada asignatura. La meta es tener proyectos temáticos e interdisciplinarios, así como asignaciones que incorporen contenidos de las demás asignaturas. Tiempo Recomendado de Asignación La tarea puede tener la forma de proyecto a largo plazo, tener la duración de una semana o varios días o para ser entregada de un día para el otro. El tiempo requerido para completar una asignación para la casa depende del grado escolar y la edad de los estudiantes y el propósito de la asignación. Cuando se posible, los maestros coordinarán las asignaciones para la casa junto con otros maestros para que los estudiantes no se sientan abrumados por la cantidad o el tipo de tarea que puedan recibir en cualquier periodo de tiempo dado. DISTRIBUCION DEL TIEMPO PARA LAS TAREAS DIARIAS GRADOS LECTURA INDEPENDIENTE TAREAS REQUERIDAS (todas las tareas incluidas) TOTAL MINUTOS/DÍA K-1 15 minutos* 15 minutos 30 minutos Con el registro diario de lectura firmado cada noche por el padre/tutor minutos* Con el registro diario de lectura firmado cada noche por el padre/tutor minutos* Con el registro diario de lectura firmado cada noche por el padre/tutor minutos* Con el registro diario de lectura firmado cada noche por el padre/tutor 30 minutos 45 minutos 45 minutos 60 minutos 90 minutos (incluye la entrada diaria en el cuaderno del escritor) minutos o más minutos por día (20-30 minutos por asignatura o el equivalente semanal) 105 minutos minutos 4

5 *Si un estudiante está por debajo del nivel de lectura, la lectura independiente diaria debe ser de un mínimo de 30 minutos cada noche. 5

6 Responsabilidad La responsabilidad de completar y entregar a tiempo las tareas y proyectos como parte del requerimiento del grado escolar o de la calificación del curso, es de los estudiantes Algunas técnicas efectivas para revisar la tarea y ofrecer retroalimentación, además de la revisión del maestro, incluye pero no se limita a: revisión grupal, revisión de algunas muestras, evaluación por parte de un compañero y autocorrección. Se les recomienda a los estudiantes que tengan un cuaderno o una carpeta destinados a tareas para que tengan fácil acceso a estas, consulten los materiales, conceptos y contenidos enseñados durante el curso escolar. Asimismo se recomienda que el estudiante tenga un socio de tareas para mantenerse en contacto en caso de ausencias y para colaborar en la realización de las tareas, etc. Calificación La tarea es una parte integral de la evaluación general a los estudiantes recomendada por el distrito. La tarea debe ser revisada y evaluada y proporcionar información, tanto para el estudiante como para el maestro/a como una forma de evaluación en curso. Los maestros/as deben mantener un libro de registro basado en las tareas de los estudiantes, trabajos completos y las notas adquiridas en ese trabajo; por lo tanto, estas tareas pueden ser las calificaciones promedio del estudiante de acuerdo con la política de evaluación del distrito. Los maestros deben de ofrecer información frecuente a los padres acerca de la actitud de sus hijos con respecto a la calidad y la ejecución de la tarea. Esto puede ser logrado pidiéndole a los padres firmar las asignaciones o enviándoles una notificación especial regularmente con respecto a la situación del estudiante en la realización de tareas. Modificaciones/Arreglos para la Educación Especial Las modificaciones y arreglos en la instrucción pueden anotarse en el Plan de Educación Individual (PEI) de los estudiantes con necesidades especiales. En una página del PEI dice, Modificaciones en la Instrucción/Ayuda/Apoyo Suplementario. Esto identifica las modificaciones recomendadas, los medios suplementarios de apoyo y servicios para la educación especial, las actividades extracurriculares y no académicas. También se expresan las áreas de motivación y gestión. La frecuencia, la duración, el lugar y el proveedor de servicios también están expresados. Además, dependiendo de la necesidad del estudiante, se expresan las estrategias para tratar la conducta en actividades lectivas. Participación de los Padres Al comienzo del curso escolar, se envían a las casas una copia de la política de tareas para la casa. Las expectativas para las asignaciones se basan en el grado escolar específico y/o disciplina y deben ser discutidas con los estudiantes durante la primera semana del curso escolar y con los padres, durante la Noche de Puertas Abiertas. Las expectativas del maestro para el curso se deben enviar a las casas por escrito. Se recomienda que tales expectativas se determinen por los maestros a nivel de grado. Se espera que los padres apoyen a la escuela propiciando un ambiente en la casa que sea conducente a un estudio efectivo, estableciendo una rutina diaria, preguntándole a su hijo/a por la tarea, y mostrando interés por las asignaciones de su hijo/a. Cuando sea necesario, los hermanos mayores deben ayudar a sus hermanos menores con las asignaciones para la casa. Los padres deben discutir con los maestros cualquier dificultad relacionada con la tarea y mantener un contacto regular con los maestros respecto al progreso del niño/a. Se recomienda que los padres firmen periódicamente las tareas. 6

7 ESCUELAS PÚBLICAS DE JERSEY CITY POLITICA DE TAREAS PARA LA CASA Kindergarten a Grado 12 Actualizada: August 2016 Estimado(s) Maestro(s), CONSTANCIA DE RECIBO He leído el documento la Política de Tareas para la Casa y lo he discutido con mi hijo/a. Nombre del estudiante: (Con letra de molde) APELLIDO NOMBRE GRADO SALON Nombre del Padre: (Con letra de molde) APELLIDO NOMBRE Firma del Padre: FECHA 7

8 POR FAVOR, FIRME Y DEVUELVA LA PÁGINA ANTERIOR AL MAESTRO DE SU HIJO/A INMEDIATAMENTE. 8