Entrevistamos a un personaje interesante de la comunidad

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1 CUARTO Grado - Unidad 4 - Sesión 07 Entrevistamos a un personaje interesante de la comunidad Para qué usamos el lenguaje oral cuando entrevistamos? En la vida diaria, cuando deseamos obtener una información, investigamos a través de fuentes orales y escritas. En esta oportunidad, los niños y las niñas harán uso del lenguaje oral para entrevistar a un personaje interesante de la comunidad con el propósito de conocer más sobre las costumbres y tradiciones de la comunidad y la región. Antes de la sesión Lee las páginas de Rutas del Aprendizaje del Área curricular en Comunicación, versión Prevé tener a mano el guion de entrevista elaborado por los estudiantes en la sesión anterior. Materiales o recursos a utilizar Papelotes. Hojas bond. Plumones. Limpiatipos. Guion de entrevista preparado en la sesión anterior. Micrófono, grabadora (si hubiera). Lista de cotejo. (Anexo 1) 68

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende textos orales Escucha activamente diversos textos orales. Toma apuntes mientras escucha la entrevista de acuerdo con su propósito y la situación comunicativa. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos Recuerda con los niños y las niñas las actividades que realizaron en la sesión anterior: la elaboración de un guion de entrevista. Pregúntales: para qué fue escrito este guion?, cuál fue su propósito?, qué contiene? Recuerda que la actividad para la casa era hacer una entrevista a sus padres y revisar si el guion ayudaba a hacerla. Pide que comenten: cómo se sintieron al hacer la entrevista en casa?; durante la entrevista, cuál fue el rol que desempeñaron?; cómo hicieron para registrar las respuestas del entrevistado? Escucha sus respuestas y comentarios. (Pueden comentar también acerca de sus impresiones y emociones al entrevistar a sus padres). Pregunta: han tomado nota de algunas observaciones sobre el guion?, es necesario añadir algunas preguntas?, es necesario hacer modificaciones?, cuáles? Anota sus respuestas en la pizarra y, si es necesario, ayuda a hacer algunos cambios. Comunica el propósito de la sesión: hoy seremos reporteros y entrevistaremos a un personaje importante de la comunidad para conocer más sobre las costumbres y tradiciones de esta. Dirige la mirada de los estudiantes al cartel de normas de convivencia. Pide elijan dos de ellas, aquellas que les permitan hablar y ser escuchados. 69

3 2. DESARROLLO 70 minutos Antes de la entrevista Indica a los estudiantes que, tal como quedaron, has invitado a la persona o personas que los estudiantes eligieron y pronto llegará(n) para iniciar la entrevista. Pide a los niños y las niñas que revisen bien el guion con las preguntas para la entrevista. Solicita a un estudiante voluntario para que lea nuevamente el guion de preguntas para la entrevista. Indica que se detenga en cada pregunta del guion y pide a otro estudiante voluntario que explique con sus propias palabras qué información anotará en cada pregunta. Observa en todo momento a los estudiantes y registra sus respuestas en el Anexo 1 de la lista de cotejo de la sesión 4. Recuerda a los niños y niñas que, al momento de recibir a la persona o personas que entrevistarán, cada uno de los estudiantes seleccionados asumirá el rol para el que fue asignado: Dar las palabras de bienvenida a la persona entrevistada. Comunicar el motivo de la entrevista. Formular con claridad las preguntas preparadas en el guion, en la sesión anterior. Anotar la información más importante en un cuaderno o, si hay espacio, en el guion de preguntas. Al terminar la entrevista, se agradece y se despide al entrevistado. Invita a los niños a iniciar la entrevista, teniendo en cuenta las preguntas preparadas para esta ocasión. Recuerda que todos los niños y niñas deben anotar la información que ellos consideren más importante durante la entrevista. Recuerda las normas de convivencia acordadas para el desarrollo de la entrevista. 70

4 Durante la entrevista Cuando ya haya llegado la persona o las personas de la comunidad que estaban esperando, indica a los responsables que den las palabras de bienvenida y el propósito de la entrevista. Invita a los niños y niñas a ubicarse en media luna, de tal manera que todos puedan verse. Recuerda a los niños escuchar atentamente la entrevista y tomar apuntes en la guía de preguntas de las ideas más importantes. Anima y motiva a aquellos niños y niñas que se muestran callados y no quieren participar. No los obligues: dales confianza y seguridad en sí mismos; de esta manera irán perdiendo el temor. Después de la entrevista Recuerda a los niños y niñas responsables dar las palabras de agradecimiento y despedir al entrevistado. Invita a los estudiantes a comentar libremente qué les pareció la entrevista. En grupos de cuatro integrantes Con una dinámica que tú conozcas forma grupos de cuatro integrantes. Pide a los niños y niñas que, por grupos, compartan los apuntes que hicieron durante la entrevista y con ellos organicen la información obtenida para compartirla con todos sus compañeros y compañeras. Pueden usar el siguiente cuadro: Nombres y apellidos del entrevistado: Ocupación: Costumbres de la comunidad y la región. Tradiciones de la comunidad y la región. Danzas típicas de la comunidad y la región. Platos típicos de la comunidad y la región. 71

5 Acompaña y orienta a los niños y niñas a hacer uso de sus anotaciones y organizar la información. Asegúrate de que todos participen de esta actividad. Dales un tiempo prudencial para realizar este trabajo. Pide a los estudiantes que ubiquen su trabajo en un lugar visible, donde todos puedan observar y leer la información. Invita a todos los niños y niñas a observar la síntesis de las entrevistas. Invita a los estudiantes a realizar un comentario general sobre esta experiencia. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos Recuerda con ellos, paso a paso, las actividades realizadas para entrevistar a la(s) persona(s) interesante(s) de la comunidad que ellos eligieron para entrevistar. Inicia la reflexión preguntando: qué hemos aprendido?, qué dificultades se presentaron al hacer la entrevista?, cómo las superaron?, qué sabían sobre las costumbres y tradiciones de la comunidad y la región antes de la entrevista?, qué saben ahora? Pide a los niños y niñas que expresen con sus propias palabras los aspectos más importantes que se deben tener en cuenta para hacer una buena entrevista. Anota sus respuestas en el cartel de síntesis. Refuerza con ellos la importancia de saber escuchar y que muchas veces la acción de tomar apuntes nos ayuda a desarrollar mejor el sentido de la escucha. Pregunta: la entrevista fue exitosa?, lograron el propósito de conocer las costumbres de la comunidad a partir de la entrevista?, escribieron las preguntas y respuestas de manera completa y ordenada? Cierra la sesión indicándoles que en la siguiente utilizarán la información recogida en la entrevista, por lo tanto deben colocar el guion de preguntas en su portafolio. 72

6 Anexo 1 Cuarto Grado Competencias: Comprende textos escritos. Escucha activamente diversos textos orales. N Nombre y apellidos de los estudiantes Toma apuntes mientras escucha la entrevista de acuerdo con su propósito y la situación comunicativa. Comentarios / Observaciones Logrado No logrado 73

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