Ficha Técnica Acción Formativa COACH EDUCATIVO. (20 horas)

Transcripción

1 Ficha Técnica Acción Formativa COACH EDUCATIVO (20 horas) Sevilla, noviembre 2014

2 Índice 1. Presentación Pág Justificación Pág Objetivos.. Pág Personas destinatarias.. Pág Metodología Pág Contenidos y distribución. Pág Evaluación.. Pág Contacto MENTORIS.. Pág. 7 1

3 1. PRESENTACIÓN QUIÉNES SOMOS? Equipo multidisciplinar de profesionales con amplia experiencia en el acompañamiento a jóvenes, en ámbito de la mediación familiar, intervenciones en el contexto formativo y académico así como en la orientación vocacional. Movidos por el compromiso de ofrecer una atención integral a la diversidad de problemática y situacional con la que se encuentran los jóvenes en su transición a la vida adulta, decidimos dar cuerpo a un novedoso método: MENTORIS. Estamos convencidos de que la educación social, el optimismo y el apoyo emocional son claves para alcanzar la madurez adulta. CUÁLES SON NUESTRAS REDES? Para garantizar una respuesta integral de las personas que demandan los Servicios de MENTORIS contamos con distintos perfiles profesionales: Profesionales de la Educación Social, Pedagogía, Psicología, Sociología y Antropología. Especialistas en Resolución de Conflictos, Educación en Valores, Rendimiento Académico, Prevención y tratamiento de Violencia, Justicia Juvenil, entre otros. QUÉ HACEMOS? MENTORIS cuenta con dos líneas de intervención fundamentales: La intervención socioeducativa en el ámbito privado-familiar, especialmente dirigido a jóvenes con problemas de conducta y sus familias; y, La formación a Jóvenes; Entidades Sociales, privadas y públicas; así como a Profesionales de la mediación, intervención social, educativa y de atención a personas. 2

4 2. JUSTIFICACIÓN Nuestra propuesta surge al contemplar cómo en nuestra sociedad, poco a poco, la educación ha ido convirtiéndose más en un espectáculo que en un proceso que implica a la familia en particular y, a la sociedad en general. Pareciera que el establecer normas, seguir valores y compartir criterios a la hora de convivir y participar de la sociedad se haya traducido, en una necesidad imperiosa de que nos enseñen desde fuera, de recibir un tipo de prescripción, de una pastillita milagrosa que pudiéramos hacer tragar a nuestro hijo o hija adolescente con problemas y así convertirlo en un modelo. De hecho, no pocas veces nos sentamos expectantes, delante de la pantalla, para ver a ese Hermano Mayor y esa supernany dar sus recetas. Mientras tanto, muchas familias, normalmente en silencio, padecen problemáticas diversas con el denominar común de tener hijos menores e hijos adolescentes con problemas para: canalizar sus emociones, cada vez más dependientes de las tecnologías, víctimas de acoso escolar, sin poder alcanzar patrones estéticos de una sociedad cada vez más exigente y un largo etcétera de situaciones que se traducen en falta de atención, falta de vocación o desinterés, irritabilidad, baja autoestima, aislamiento y carencia de grupos de amistades, incluso, en muchos casos, derivando en violencia doméstica. Nuestra propuesta nace de la firme creencia del poder transformador de la educación y de que ha llegado la hora de que ésta deje de ser patrimonio exclusivo de la escuela para tomar los distintos ámbitos de la vida: individual, familiar, social, profesional y comunitario. 3

5 3. OBJETIVO GENERAL Desarrollar el potencial educativo y transformador de profesionales vinculados con la intervención social de modo que adquieran conocimientos, herramientas e instrumentos necesarios para ofrecer, a su vez, una atención integral y eficaz en su carrera. 4. PERSONAS DESTINATARIAS Personas que posean o estén cursando Titulaciones de Psicología, Pedagogía, Educación Social, Trabajo Social y titulaciones relacionadas, así como para aquellas personas que tengan una inclinación profesional hacia el ámbito de la intervención social y atención a personas. 5. METODOLOGIA La metodología de impartición está basada en los conocimientos previos, expectativas e intereses del alumnado. En el aula se alternará la teoría y la práctica a través de una metodología determinada por su carácter: Práctico: desde el establecimiento del objetivo profesional y desarrollo individual del propio proyecto profesional de cada participante. Se deberá alternar la adquisición de conocimientos y técnicas básicas de búsqueda de empleo con el desarrollo de habilidades sociales y laborales para la empleabilidad. 4

6 Participativo: centrada en los intereses/necesidades del alumnado. Nos basaremos en las potencialidades de la persona e intentaremos visualizar referentes positivos, tanto de experiencias profesionales como de experiencias de vida. Integral: la persona representa el eje central de toda nuestra intervención, de acuerdo a su evolución y desarrollo sociolaboral. De trabajo en red: en coordinación, conexión y sinergia con los recursos disponibles así como con otras Entidades/empresas que se considere que, por sus contenidos y experiencia, puede ser relevante para el aprendizaje. Tanto los contenidos como la organización de la acción formativa son flexibles de acuerdo a los grupos y sus necesidades específicas. 6. CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN BLOQUE I: QUE EL COACHING EDUCATIVO? 1. Concepto, origen y corrientes actuales de coaching. 2. La importancia del coaching. 3. Mitos sobre el coaching. 4. Aspectos fundamentales (motivación, autoestima y confianza) 5. Casos prácticos 5

7 BLOQUE II: EL EDUCANDO-COACHEE 1. El autoconocimiento: autoimagen y autoestima. 2. Dificultad de relación. 3. Conflicto entre sistemas de valores. 4. Taller práctico. BLOQUE III: EL EDUCADOR-COACH 1. El primer encuentro Coach-Coachee 2. El Coach como entrenador de emociones positivas. 3. Comunicación y cambio. 4. Vicisitudes de la relación Coach-Coachee. 5. Casos prácticos. BLOQUE IV: FAMILIA- GRUPO DE IGUALES 1. Coaching Familiar la nueva convivencia. 2. Habilidades emocionales en coaching familiar. 3. La relación de la familia con los amigos, la comunidad, la sociedad. 4. Referentes positivos. BLOQUE V: METODO MENTORIS 1. Una experiencia novedosa. 2. Atención integral: individual, familiar, grupo de iguales 3. El Humor y el Amor como recurso educativo. 4. Proyecto de Vida. 5. Casos practico reales. 6

8 7. EVALUACION DEL CURSO Las dinámicas de evaluación serán contenidos transversales a lo largo de su desarrollo. Al término de cada sesión se realizarán una serie de técnicas que ayuden a reflexionar sobre lo acontecido para organizar los conocimientos y realizar un aprendizaje significativo y colectivo mediante la reflexión-acción. La evaluación será continua y participativa mediante herramientas de grupos de discusión y tutorizaciones. También utilizaremos cuestionarios especialmente en el inicio y fin de la impartición docente. Una vez finalizada en su totalidad, se hará entrega de una Memoria explicativa del transcurso de la formación donde se especificará: contenidos, distribución, metodología, forma de evaluación y seguimiento del alumnado. Así mismo, proponemos la celebración de una Clausura donde pueda exponerse la experiencia formativa vivida, los contenidos y técnicas aprendidos por el alumnado, su evolución, etc., para la que haremos entrega de un archivo gráfico del curso. 8. CONTACTO MENTORIS Antonio Reina Chamorro. Pedagogo y Educador Social chamorro@mentoris.com.es TLF: Cosette Franco Muñoz. Pedagoga y Antropóloga Cosette@mentoris.com.es TLF: * NOTA: Este documento es una propuesta formativa, podrá ser valorado y modificado según la demanda del colectivo al que se dirige. 7