ACTIVIDAD 12. El dado de las emociones. 3º de Primaria. Actividades imprimibles

Transcripción

1 ACTIVIDAD 12 El dado de las emociones 3º de Primaria Actividades imprimibles

2 3º de primaria Actividad 12 El dado de las emociones Campo formativo Asignatura Competencia Aprendizaje esperado Desarrollo personal y para la convivencia Bloque II Aprendo a expresar emociones, establecer metas y cumplir acuerdos. Formación cívica y ética Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia. Contenido Compartiendo sentimientos con los demás Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas. Intención educativa de la actividad Reconoce en él diferentes emociones y las expresa. Duración Grado sugerido 60 minutos 3º Material Los dados de las emociones Hojas Colores Música 2

3 Preparación Despeje el salón de manera que quede un espacio libre de sillas y mesas. Sugerimos que en esta actividad los estudiantes se sientan plenamente valorados. El tiempo sugerido puede ampliarse si los estudiantes se encuentran interesados en la actividad. Inicio Organice al grupo en un círculo. Motívelos preguntándoles: Saben lo que es una emoción? Qué sienten cuando juegan con sus amigos? Qué sienten cuando ayudan a alguien? Qué sienten cuando otro niño los molesta? Qué sienten cuando molestan a otro niño? Qué sienten cuando sus papás los regañan? De qué manera puedo expresar mis ideas y sentimientos sin violencia? Por qué es importante escuchar las ideas y sentimientos de otras personas? Cómo expreso mi afecto a las personas que quiero? Escuche las respuestas de los estudiantes. Diga: estas son las emociones y vamos a jugar para conocerlas. Indique las instrucciones del juego: Vamos a jugar todos juntos, caminando en círculo ustedes van a hacer el movimiento que yo haga. Después diré una consigna, y los que la cumplan deberán pasar al centro. Active la música y camine hacia la izquierda, según el ritmo. Realice un movimiento gracioso para que los estudiantes imiten. 3

4 Diga consignas como: Todos juntos los que les gustan las matemáticas Todos juntos los que hoy están contentos Todos juntos los que les gusta la historia Todos juntos los que hoy están tristes Todos juntos los que ayudan a sus compañeros Todos juntos los que son miedosos Todos juntos los que les gustan las frutas Todos juntos los que hoy están alegres Todos juntos los que les gustan las verduras Todos juntos los que hoy están curiosos... Los estudiantes que cumplan con la consigna deberán pasar al centro. Al finalizar, y ya desactivada la música formule las siguientes preguntas: Desarrollo Qué emociones tuvieron? Qué características de las que mencioné tienen ustedes? Qué características no tienen? Alguien no tuvo ninguna característica? Alguien tuvo todas las características?, por qué? Qué característica mencionada los describe mejor? Organícelos nuevamente en un círculo o semicírculo. Elija a un niño o niña para que pase al centro a lanzar el dado. Todos observarán la cara del dado que ha caído. Pregunte: Quién se ha sentido así?, y elija a uno de ellos para que platique en qué ocasión se ha sentido de esa manera. Solicite a otro estudiante que lance el dado y repita esto varias veces mientras los demás manmantienen la atención. Después de que haya lanzado el dado varias veces, pida a tres estudiantes que digan cuál emoción de sus compañeros les pareció más interesante. 4

5 Cierre Forme equipos de cuatro estudiantes. Reparta a cada equipo una hoja de papel y colores. Indique a cada equipo que elija una emoción del dado y la dibuje. Por equipos, los estudiantes harán un dibujo de esa emoción que deberán integrar a su portafolio de evidencias. Al terminar cada equipo pasará al frente y expondrá la emoción que dibujaron. Evaluación Para evaluar la actividad se recomienda seguir la siguiente lista de cotejo. Rasgo Respeto la manifestación de emociones de compañeras y compañeros del grupo escolar. Reconozco que niñas y niños tienen cualidades importantes. Expreso mis emociones. Respeto los estados de ánimo de mis compañeras y compañeros sin discriminar. Valoro las cualidades de las niñas y de los niños. 5