V. ACCIONES PREVENTIVAS

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1 V. ACCIONES PREVENTIVAS NIVEL ALUMNOS Objetivos transversales trabajados en asignaturas Programas de Orientación del colegio Charla por nivel semestral en relación al tema: Convivencia escolar Talleres y charlas temáticas con fines de. convivencia Salidas a terreno: viajes de estudio, campamentos, visitas guiadas Entrevistas individuales Mediación en situaciones que puedan originar conflicto, e información al profesor jefe. Profesores de asignaturas Orientación y/o profesores jefes Orientación y psicóloga Orientación, Psicóloga Dirección, Inspectoria General, Orientación, profesores jefes y/o de asignatura. Orientación, Encargado de Convivencia Escolar, psicóloga, profesores jefes Encargado de Convivencia Escolar, Inspector General, Orientación, Inspectores de pasillo, profesores de, asignaturas. NIVEL PROFESORES Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN Jomada inducción a personal que ingresa. Dirección, Inspectoría General, Asistente encargado(a). Actualización del Reglamento de Convivencia Escolar. Perfeccionamiento específico en: Mediación Escolar, Bullying, Resolución de conflictos, Taller de Primeros Auxilios, Autocuidado y Buen Trato. Talleres de capacitación según corresponda. Actividades de convivencia (Comidas, Paseo, etc) Dirección. Orientación. I. General. Comité de Convivencia Escolar. Cuerpo Docente. Centro de alumnos y Padres y Apoderados Psicóloga, Encargado de Convivencia Escolar, Orientación, Inspectoría General, Dirección y Asistentes de la Educación. Dirección Dirección, Comité de Bienestar.

2 NIVEL PADRES Y APODERADOS Acto de bienvenida al año escolar a padres y/o apoderados, especialmente los nuevos. Charla y/o Taller semestral, por nivel, en temática de relevancia familiar. Generación de actividades de curso que favorezcan climas de convivencia. Reuniones de apoderados Entrevistas individuales con padres y/o apoderados Dirección, Inspectoría General, Jefatura de U.T.P y Orientación. Encargado de Convivencia Orientación y profesores jefes. Subcentros de padres y Apoderados. Escolar, Orientación y Profesores Jefes Orientación, Inspectoría General y Profesores Jefes. ; VI- MEDIDAS REMEDIALES Programa de apoyo para alumnos con problemas de adaptación escolar. Ante situaciones graves de mal comportamiento, la comunidad educativa tiene considerado adoptar algunas medidas que permitan una mejor adaptación del alumno a las normas de convivencia: Entrevista del profesor de asignatura, profesor jefe o asistente de la educación con el alumno y su apoderado, quedando registro en la hoja de vida. Entrevista del Inspector General con el alumno y su apoderado, quedando registro en la hoja de vida. Derívación al Oríentador para un tratamiento personal o con su apoderado. Derivación a especialistas (sicólogo, neurólogo, psicopedagogo si lo hubiese u otro). Talleres OPD-Investigaciones de Chile, Otros, si fuese necesario. Reuniones de apoderados de curso, alumnos, apoderados, dirección. El programa de apoyo se desarrollará en tres etapas: Primera etapa: Diagnóstico y documentación: Para desarrollar la acción de apoyo a alumnos con problemas de adaptación escolar el establecimiento, deberá mantener actualizada la siguiente documentación: Ficha de ingreso, indicando causa de mgreso del alumno al programa.(orientadora) Informe de desadaptaciones elaborado por profesor jefe, paradocenie. inspector general u orientador. Registro de rendimiento académico histórico del alumno. (Prof. Jefe i Registro de observaciones en libro de clases (histórico). *

3 Registro de inasistencias y atrasos. Antecedentes familiares.(asistente social) Antecedentes de salud..(asistente social) Registro de entrevistas realizadas al alumno y sus padres o tutores por los diferentes' agentes educativos del establecimiento. Registro de informes de especialistas que traten o hayan tratado al alumno. La documentación que mantenga actualizada el establecimiento debe permitir en cualquier momento: Conocer la problemática del estudiante Constatar la evolución de la conducta durante y al finalizar el apoyo. Segunda etapa: Implementación de acciones remedíales: Idenfificación de la conducta desadaptada (inasistencia, impuntualidad, falta de hábitos de estudio, malas relaciones con compañeros o profesores, falta de honradez, agresividad, indicios de alcoholismo odrogadicción, entre otras). Persuasión del alumno y apoderado para participar en programa de apoyo. Firma de compromiso de aceptar y cooperar con programa de apoyo. Proposición de metas y plazos para lograrlos (alumno, apoderado, responsable). Entrevistas alumno-apoderado cada 30 días para evaluar procesos. Quedará registro de la entrevista, firmando alumno y apoderado. La o las inasistencias a la entrevista no justificadas serán consideradas como falta de interés y agravantes en la situación general del alumno. Derivación a especialistas del área que corresponda, cuando fuese necesario (asistente social, SENAME, OPD, consultoria juridica, sicóloga, neurólogo, siquiatra, educador diferencial, psicopedagogo, oculista, obstetra u otros. Desarrollo de tareas encomendadas por especialista tanto a la familia como al establecimiento. En esta etapa participarán el alumno, su apoderado o tutor, no docentes y docentes que atienden al curso, la Orientadora, el Inspector General, el Jefe de UTP y especialistas extemos, si fuese necesario. Tercera etapa: Resolución del caso: Dar por superada la causa que moti\ el ingreso del alumno al programa. Estudiar conveniencia de dejar sm efecto compromiso de permanencia. Solicitar presencia calendarizada del apoderado, tutor o especialista en el establecimiento. Registro de informe resolutorio elaborado con antecedentes de todos los participantes y firmado por el consejo de profesores de curso. Inspectoria General, Orientación y Dirección. En el caso de que el alumno, pese a todos los esfuerzos manmviese el mismo mal comportamiento, se hará una solicimd de traslado del alumno a otro

4 establecimiento como se había acordado al firmar el compromiso de apoyo. Previo a ello la escuela dará la oportunidad al alumno, de terminar el año escolar mediante un calendario especial de evaluación para casos especiales, el que se especificará más abajo. Lo anterior se ejecutará una vez que se tenga registro escrito de todas las acciones realizadas y que efectivamente se compruebe la no superación de la conducta desadaptativa. VII.- CALENDARIO ESPECIAL DE EVALUACIÓN PARA CASOS ESPECIALES: La escuela Villa Jesús de Coelemu, en acuerdo con Directivos, UTP, profesor jefe, profesores de asignatura, apoderados y alumnos han acordado otorgar la oportunidad de terminar el año escolar en un programa especial de evaluación al alumno severamente disruptivo, considerando el siguiente protocolo: V LA ESCUELA VILLA JESÚS SE COMPROMETE A: > Atenderlo para fines curriculares y de orientación vocacional (L General, Profesor jefe. Profesor de asignatura. Orientadora). > En la medida de lo posible se le ofrecerá un Taller de Desarrollo Personal realizado por psicóloga. > Entregarle temario detallado de contenidos a preparar. > Mantener a su disposición los textos de estudio entregados por el Ministerio. > Ofrecer servicio de Biblioteca en un horario definido, presentando su carnet de lector. > Aclarar dudas y atender consultas con los profesores, en un horario a definir. > Elaborar calendario de evaluaciones, asegurando que éstas sean supervisadas y aplicadas en la Unidad TécnicoPedagógica. EL ALUMNO SE COMPROMETE A: > Concurrir a todas las instancias que le ofrece la Escuela, firmando en un libro de registro especial, mantenido en I. General. > Mantener cuadernos al día, para presentarlos en sus entrevistas con los profesores. > Concurrir con uniforme, mantener comportamiento, modales adecuados y demostrar interés por superar sus problemas. EL APODERADO SE COMPROMETE A: > Asistir al menos una vez a la semana para entrevistarse en compañía de su pupilo, especialmente con Orientadora, con el fin de promover un clima de acercamiento colaborativo. > Velar porque el alumno concurra con uniforme a todas las actividades planificadas, que mantenga sus cuadernos actualizados y que dedique una hora diaria a preparar sus temarios, asistiendo a las pruebas según calendario acordado.

5 > Si el alumno y el apoderado cumplen con todo lo propuesto en este compromiso, la escuela aceptará la reincorporación en condiciones normales para el próximo período escolar en las condiciones que se acuerden al momento de matricular. > Firman el protocolo de acuerdo para el programa especial de evaluación el apoderado, alumno y Directora.

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