una nueva formación tecnico profesional para chile

Transcripción

1 una nueva formación tecnico profesional para chile

2 Una Nueva Formación Técnico Profesional para Chile El sistema escolar es uno de los aparatos institucionales más renuentes al cambio. Las propuestas de cambio se han enfocado en la mejora y no en la innovación profunda. Las estrategias difícilmente cuestionan los supuestos arraigados que estructuran el modelo educativo tradicional. Hoy el desafío es superar este modelo educativo, que fue muy exitoso en su momento, pero que hoy está obsoleto. Dentro de las problemáticas vinculadas a la educación, destacan la alta deserción de estudiantes, la existencia de carreras que no son pertinentes a las necesidades del territorio, las variadas dificultades para la articulación entre educación secundaria y terciara, debido a la fragmentación de las instituciones públicas y privadas; además de una oferta educativa de baja calidad. En este escenario, es necesario preguntarse por los contenidos que son realmente importantes. Ello implica necesariamente modificar las metodologías y las condiciones de trabajo de la enseñanza para atender a estudiantes muy diferentes entre sí, en un mundo de cambio. Requiere foco en el aprendizaje de competencias del siglo XXI a lo largo de la vida (UNICEF, 2015). Es necesario incorporarse a los desafíos para el siglo XXI: la reducción de la brecha digital y el aumento de la calidad de la enseñanza, en función de los nuevos requerimientos de la sociedad del conocimiento. Para ello, resulta fundamental incentivar la creatividad e innovación, el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la comunicación y colaboración, el manejo de la información, del uso de la tecnología, la flexibilidad y adaptabilidad, la iniciativa y auto dirección, las habilidades sociales e interculturales, la productividad, el liderazgo y la responsabilidad. Hoy Chile tiene una gran deuda con la Formación TécnicoProfesional. En Chile los alumnos en Educación Media Técnico Profesional corresponden al 40% del total. El 66% de los establecimientos en esta modalidad tiene vulnerabilidad por sobre 80% mientras que los científicos humanistas es solo un 17%. De los alumnos de establecimientos técnico profesionales sólo un 40% sigue en la educación superior (25% en Centros de Formación Técnica e Institutos Profesionales y 15 % en Universidades), 40% de los alumnos de CFT e IP, estudian de manera vespertina, siendo la tasa de deserción de 30%. En Chile cerca de 3 millones de adultos no han terminado la educación media. De nuestros jóvenes ni estudian ni trabajan, y el desempleo entre los jóvenes de 20 a 24 años alcanzó el 17,1%.

3 La Formación Técnico Profesional para el desarrollo de las personas y la productividad del país debe ser una prioridad. Considerar una articulación de los sistemas de Formación Técnica y de capacitación, su calidad global y que las personas puedan seguir trayectorias, es algo esencial. Para cumplir estos objetivos, requerimos de un liderazgo trans-institucional, que incluya Educación, Trabajo y Economía, y que estructure un marco de políticas públicas con una misión de país articulada. Se deben desarrollar normas que faciliten la existencia de programas de formación, de instrumentos de aprendizaje continuo y de instituciones que las implementen. Creemos en un sistema que promueva relaciones profundas entre educación y trabajo, con programas de formación en relación a las capacidades de las personas. Con especial preocupación en la calidad y pertinencia de la formación y la inclusión. Por ello: 1 2 Crearemos el Sistema de Aprendizaje a lo largo de la vida y la institucionalidad con salidas intermedias y conexiones que facilite a las personas su trayectori a educativas y laborales e incluya: Desarrollo de competencias de base para jóvenes y adultos (comprensión lectora, matemáticas aplicadas, Formación Ciudadana, Ciencias Aplicadas (Física, Química, Biología) y tecnologías de información) La Formación técnica, en todos sus niveles (III y IV medio y Técnica Superior) La capacitación laboral Seguimiento y evaluaciones de proceso de las acciones ofrecidas para las trayectorias de Formación Técnica Profesional. Política de desarrollo para profesores que imparten docencia en la formación técnica. Avanzaremos con la gratuidad: Garantizaremos 100% de gratuidad en formación de técnico de nivel medio en Centros de Formación Técnicas (CFT) para todas las personas que viven en Chile Otorgaremos gratuidad a las personas que deseen cursar carreras técnicas de dos años en CFT acreditados y sin fines de lucro. Para estos efectos se acordará con los CFT que deseen participar de esta política el foco en carreras pertinentes al territorio, al desarrollo del país y con mayor proyección de empleabilidad.

4 3 Incorporaremos a la formación técnica las habilidades, competencias, metodologías y recursos requeridos en la sociedad del conocimiento. Desarrollando una política de experiencia innovadora en educación técnico profesional, de reflexión pública y de formación docente, basadas en los siguientes criterios: Incluiremos y atenderemos la diversidad en la base de las innovaciones pedagógicas. Potenciaremos a los alumnos como protagonistas de su aprendizaje, buscando sus intereses y desarrollando de modo autónomo su proceso de aprendizaje. Incentivaremos que los alumnos aprendan en grupos y que trabajen situaciones y problemas reales, basándose en preguntas y en procesos más que en respuestas; haciendo y creando, cumpliendo retos y generando productos, investigando, levantando preguntas y problemas. Fomentaremos que los profesores diseñen secuencias y materiales de aprendizaje que permitan acompañar y guiar a los alumnos en su proceso colaborativo de aprendizaje y la búsqueda y creación de conocimiento. Generaremos espacios para el aprendizaje adecuados a los cambios, procurando la integración de asignaturas, la generación de tiempos más prolongados de clases, el uso de la tecnología como soporte del aprendizaje y el trabajo colaborativo. 4 Crearemos Centros Públicos Tecnológicos (CTA) de alto nivel para el desarrollo y la articulación de la Formación Técnico Profesional en los territorios. Los CTA serán Centros territoriales que permiten el aprendizaje continuo, desde los estudiantes de III y IV medio que asisten para realizar su formación técnica complementaria a la formación general del liceo, estudiantes egresados de la educación media que cursan carreras técnicas de dos años de educación superior (son CFT), y adultos se forman durante la vida en los ámbitos técnicos y de formación de competencias de base. Consolidaremos estos Centros como instituciones tecnológicas de alta calidad, vinculados al mundo empresarial del territorio, que permitan un alto nivel tecnológico, de equipamiento, y la formación y actualización de los docentes, instructores y maestros guías.

5 Articularemos las mallas de educación técnica superior de los CFT públicos con las de los Liceos Técnicos para generar el itinerario entre educación técnica secundaria y superior. Los liceos en III y IV medio tendrán jornada alterna entre la Formación General en el Liceo y la Formación Técnica en el Centro de Articulación. Los establecimientos particulares subvencionados podrán adscribir a sus alumnos a este sistema. Los alumnos recibirán su licencia de IV medio en el Liceo y licencia Educación Media Técnico Profesional en el Centro Tecnológico. Incluiremos un programa de orientación vocacional previo a III medio y luego, al egreso de la educación media para los y las jóvenes. Implementaremos un Consejo Asesor, el que deberá ir permanentemente realizando los estudios sobre la pertinencia y necesidad de la formación, sobre los resultados de inserción y competencias de los alumnos y sobre la pertinencia de modalidades flexibles de enseñanza. Incluirá certificación de oficios y estudios para adultos con experiencias y cursos de oficios para los alumnos. Ambos programas vinculados al Ministerio del Trabajo.