PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN

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1 1 4-5º Curs: Cicl: º Códig: 0K8 Grups: 1 INTERACCIÓN SOCIAL, INSTR. Y ESTRAT. APRENDIZAJE Tip: Optativa Duración: Cuatrimestral Crédits LRU: 6 Cr. Ttales (.6 Cr. Teórics;.4 Cr. Práctics) Estimación de vlumen de trabaj del alumn (ECTS): 5.8 (146 hras) Página web de la asignatura: EN SUMA 1. Identificación 1.1. Identificación de la asignatura 1.. Identificación del Prfesrad Prfesr/a: MANUEL ESTEBAN ALBERT Departament: PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN Área: PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN Frmas de Cntact: Despach: 4.11 (en hrari de tutrías) Teléfn: (en hrari de tutrías) mesteban@um.es Prfesr/a: INMACULADA MÉNDEZ MATEO Departament: Área: Frmas de Cntact: PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN Despach: 4.11 (en hrari de tutrías) Teléfn: (en hrari de tutrías) inmamendez@um.es. Presentación Esta asignatura frma parte de la intensificación educativa. N bstante, su enfque y cntenid es útil para tras intensificacines ya que el estudi de la interacción está presente en cualquiera de ellas. La finalidad de esta materia es llegar a dminar determinadas técnicas de interacción que pueden ser utilizadas en el diseñ de la instrucción, el clima de clase, en las relacines entre estudiantes e igualmente su relación cn ls estils de cncer y las estrategias de aprendizaje. Dadas las características de la materia, ésta es eminentemente práctica tratand de aplicar ls principis y técnicas estudiadas.

2 . Cncimients Previs Ls estudiantes habrán de haber superad la Psiclgía de la Educación y, en particular, ls tópics implicads en ls cntenids: - Interacción scial. - Interactividad - Mecanisms de influencia educativa. - Diseñ de la instrucción - Sistematización de ls prcess de instrucción. - Enseñanza de estrategias de aprendizaje. En la práctica, -Trabaj en grups - Cmpetencias de liderazg en grup - Cmpetencias rganizativas del entrn de aprendizaje. 4. Cmpetencias 4.1. Cmpetencias transversales Ser capaz de gestinar la infrmación y el cncimient en su ámbit disciplinar, incluyend saber utilizar cm usuari las herramientas básicas en TIC. [] Cnsiderar la ética y la integridad intelectual cm valres esenciales de la práctica prfesinal. [4] Ser capaz de trabajar en equip y para relacinarse cn tras persnas del mism distint ámbit prfesinal. [6] 4.. Cmpetencias de asignatura Cmpetencias de la asignatura y su relación cn las cmpetencias de la titulación Cmpetencia 1: Capacidad de rganización y planificación Cmpetencia : Reslución de prblemas Cmpetencia : Trabaj en equip Cmpetencia 4: Aprendizaje autónm Cmpetencia 5: Capacidad de aplicar mdels de evaluación de prgramas educativs y sciales a la práctica educativa. Cmpetencia 6: Capacidad de diseñar pryects de evaluación de prgramas scieducativs Cmpetencia 7: Capacidad para ejecutar evaluacines de prgramas educativs y sciales Cmpetencia 8: Capacidad de interpretar y valrar evaluacines de prgramas realizads en diferentes cntexts

3 5. Cntenids 5.1. Cntenids Teórics Blques/Temas Blque 1.- La interacción scial (IS). Su papel en el desarrll de cntexts de aprendizaje. Técnicas para prmver la IS en cntexts educativs. Cperación Tutrías entre iguales Clabración Técnicas para frmular preguntas Criteris rganizativs para entrns clabrativs/ cperativs de aprendizaje Blque.- La instrucción Estudiantes y prfesr. La interactividad Elements que bstruyen y favrecen la interactividad Ls mecanisms de influencia educativa Análisis de cas Tres terías sbre el diseñ de la instrucción Pryect de una secuencia de instrucción baj una de estas terías Blque.- La enseñanza de estrategias de aprendizaje en el cntext esclar Aprender a estudiar cn trs. La deducción y selección de las prpias nrmas La metacgnición. Cntenid e instruments para adquisición de estrategias Cas práctic partiend de la prpia experiencia Cntrl prgresiv pr parte del alumn Andamiaje. Sus prácticas Estrategias y autnmía en el aprendizaje 5.. Cntenids Práctics Ejercicis de trabaj en grup desde diverss rles: Crdinadr/a; bservadr/a; miembr Ejercicis de tutría entre iguales. Rles: alumn/tutr; alumn/alumn Ejercicis de rganización de un cntext interactiv para trabajar un tema: a. En aprendizaje cperativ; b. aprendizaje clabrativ y c. aprendizaje mediante tutría entre iguales Ejercicis de diseñ de temas cncrets en diverss niveles de enseñanza: primaria, secundaria, universitaria. Ejercicis de participación guiada Ejercicis de (prpi) y para metacgnición (estudiantes). Ejercici de diseñ de preguntas-respuestas en un cntext interactiv de aprendizaje Diseñ de un plan de actuación en participación guiada para prfesres de un nivel cncret Actividades Prácticas Práctica 1: Analizar y resumir la aprtación piagetiana mediante la técnica tutría entre iguales. Práctica : Analizar y resumir la perpectiva vigtskyana mediante la técnica tutría entre iguales inversa. Práctica : Analizar y resumir la aprtación scilingística en grup Práctica 4: Debate y cnclusines en grup cn mderadr sbre interacción y scialización

4 4 Práctica 5: Debate y cnclusines en grup cn mderadr sbre interacción y mejra cgnitiva Práctica 6: Trabaj persnal (en casa) elabrand preguntas pertinentes sbre interacción prfesr-alumn Práctica 7: Debate y cnclusines en grup cn mderadr sbre interacción prfesr-alumn Práctica 8: Trabaj persnal (en casa) elabrand preguntas pertinentes sbre interacción y familia. Práctica 9: Debate y cnclusines en grup cn mderadr sbre interacción y familia. Práctica 10: Tma de decisines sbre la aplicabilidad de unas u tras técnicas de interacción estudiadas a determinads supuests y cass Práctica 11: Trabajar en grup cn el métd ABP (Aprendizaje basad en prblemas). 6. Metdlgía y estimación del vlumen del trabaj 6.1. Metdlgía dcente La metdlgía dcente está basada en: - Intervencines dirigidas pr el prfesr (presenciales y virtuales). - Trabajs de clase teórics práctics (presenciales). - Seminaris cn presentación del prfesr estudiantes (presenciales). - Trabajs de estudiantes individuales en grup n presenciales). - Tutrías planificadas (virtuales). - Debates, frs (virtuales). - Análisis de cass (presenciales y virtuales). 6.. Estimación del vlumen del trabaj del estudiante (ECTS) ACTIVIDAD Hras Presenciales Factr Trabaj autónm Vlumen de trabaj CLASES TEÓRICAS 0 Presentación asignatura 1 Lección magistral Debates Cmentaris y discusión de trabajs Seminaris CLASES PRÁCTICAS Elabración de actividades y trabajs Análisis de cass Elabración prtafli 6 6 TUTORÍAS

5 5 ACTIVIDAD Hras Presenciales Factr Trabaj autónm Vlumen de trabaj Entrevistas Tutrías Relación: Hras de trabaj / ECTS Crngrama Blque CT CP T Fechas previstas temátic /09 al 1/10 1 al 0/ Del 1 al /1 8. Evaluación 8.1. Evaluación del aprendizaje Se basará en ls siguientes indicadres: - Asistencia y participación en clase. Debe ser igual superir al 80% de las sesines presenciales. - Elabración de las actividades prácticas (al mens 70%). - Elabración de un prtaflis que cntenga: Cntenids. Actividades realizadas. Reflexines sbre cntenids. Nuevas aprtacines del alumn. Metacgnición del prpi prces de aprendizaje. - Para determinar la evaluación habrá ds entrevistas planificadas desde el cmienz del curs. EVALUACIÓN INSTRUMENTOS CRITERIOS PONDERACIÓN * Actividades cn cntrl asistencia Prtaflis Asistencia y participación activa Claridad expsitiva Crrección en su presentación y realización Síntesis ideas principales de cada tema. Relacinar cncepts Nueva infrmación relevante. Metacgnición Bibligrafía pr temas. Cndición para la evaluación pr prtaflis 0,1 x cada actividad 1 4

6 6 Trabajs y/ cass práctics Entrevista Presentación frmal. Reflexión prpia pertinente. Ideas clave cada tema. Estructuración de ideas. * Ls númers hacen referencia al nivel de imprtancia de ls ítems de calidad. 9. Bibligrafía Anguera, M.T; Behar, J..[et al.] (199) Metdlgía bservacinal en la investigación psiclógica. (ª Ed)..Barcelna: PPU. Cll, C. (1999). Teaching, learning and interactin. Madrid: Aprendizaje, D.L Fernandez Berrcal, P. ; Meler- Zabal, M.A. (cmps.) (1995): La interacción scial en cntexts educativs. Barcelna. Sigl XXI. Ovejer, A.(1990) El aprendizaje cperativ: una alternativa eficaz a la enseñanza tradicinal. Barcelna : PPU.