LICEO BICENTENARIO JOVINA NARANJO FERÁNDEZ PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR ARICA

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1 LICEO BICENTENARIO JOVINA NARANJO FERNÁNDEZ PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR ARICA I- IDENTIFICACIÓN NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO LICEO BICENTENARIO JOVINA NARANJO FERÁNDEZ R.B.D. 5 1 REGIÓN COMUNA DEPENDENCIA SOSTENEDOR ARICA Y PARINACOTA ARICA MUNICIPAL DAEM II- INTRODUCCIÓN Nuestro Liceo Bicentenario Jovina Naranjo Fernández, tiene como misión dentro del Proyecto Educativo Institucional, impartir una educación de excelencia académica que garantice aprendizajes significativos en nuestros alumnos y alumnas, donde se favorezca el desarrollo humano y social, propendiendo garantizar una formación integral, orientada al fortalecimiento de la capacidad para crear y construir individual y socialmente conocimientos y convivencia armónica. Como establecimiento educacional, buscamos que nuestros estudiantes desarrollen aptitudes y actitudes que alcancen los tres ejes en torno a los que gira nuestro PEI, como son la Participación, Excelencia y Autonomía, los cuales los alentaran y guiarán, fortaleciendo su visión del futuro y su conciencia de existir. Nuestro quehacer educativo se sustenta en los lineamientos planteados por nuestro currículum nacional, utilizando los instrumentos orientados al logro de los aprendizajes que se definen. Todas estas herramientas trabajan transversalmente con el objetivo único de formar personas que puedan insertarse de forma exitosa en nuestra sociedad chilena, no sólo enfocándonos en el conocimiento en sí mismo, sino también en el desarrollo personal, social y ético de nuestros alumnos y alumnas. La importancia del clima de convivencia escolar afecta significativamente el sentido de pertenencia al establecimiento de todos los miembros de la comunidad educativa. Cuando apoderados, docentes y estudiantes de un establecimiento evalúan de manera positiva el clima de convivencia, es más probable

2 que se sientan identificados y comprometidos con los valores y logros de la institución, que tengan una mejor disposición a participar activa y constructivamente y que se sientan parte importante de la comunidad educativa. Teniendo como sello el desarrollo integral de nuestros estudiantes y conforme con la Política Nacional del Ministerio de Educación, se ha elaborado el siguiente Plan de Gestión de Convivencia Escolar que especifica los objetivos a lograr y las actividades a desarrollar durante el presente año. III- CONCEPTUALIZACIONES Es sumamente importante antes de plantear los objetivos y actividades a realizar, clarificar ciertos conceptos que están involucrados en el tema de convivencia escolar. Se han privilegiado los conceptos de acuerdo a las necesidades identificadas en nuestro establecimiento y se han extraído directamente desde el Ministerio de Educación y su política nacional de convivencia escolar. Convivencia Escolar: Se entenderá por buena convivencia escolar la coexistencia armónica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre quienes la componen y que permita el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicie el desarrollo integral de nuestros estudiantes. Ley , artículo 16 A, Mineduc (2011). Buen trato: El buen trato se entiende como aquella forma de relación que se caracteriza por el reconocimiento del otro como legítimo otro, la empatía, la comunicación efectiva, la resolución no violenta de conflictos y el adecuado ejercicios de la jerarquía. Estas relaciones generan un contexto favorable para el bienestar y adecuado desarrollo de las personas, en especial de niños y niñas. Política de buen trato hacia niños y niñas. JUNJI (2009). Acoso Escolar: Se entenderá por acoso escolar toda acción u omisión constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del establecimiento educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante, valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión del estudiante afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condición. Ley sobre Violencia Escolar 20535, artículo 16 B, Mineduc (2011). Bullying: Conducta de persecución física y/o psicológica que realiza un alumno o alumna contra otro, al que escoge como víctima de repetidos ataques. Esta acción, negativa e intencionada, sitúa a la víctima en una posición de la que difícilmente puede escapar por sus propios medios. La continuidad de estas relaciones provoca en las víctimas efectos claramente negativos: ansiedad, descenso de la autoestima, y cuadros depresivos, que dificultan su integración en el medio escolar y el desarrollo normal de los aprendizajes. (Olweus Dan, 1983 MINEDUC). de Convivencia Escolar: Es el responsable de diseñar, elaborar e implementar el Plan de Gestión, conforme a las medidas que determine el Consejo Escolar. Además es el encargado de diseñar en conjunto con la dirección del establecimiento, la conformación de equipos de trabajo (por niveles, por cursos, etc.) y la estrategia de implementación del Plan de Gestión (MINEDUC).

3 Consejo Escolar: Tienen la tarea de cumplir con las funciones de promoción de la buena convivencia escolar y de prevenir toda forma de violencia física o psicológica, agresiones u hostigamientos. Para cumplir con esta tarea, todos los establecimientos deben cumplir con un de Convivencia Escolar, que será responsable de la implementación de las medidas que determine el Consejo Escolar, las que deberán constar en un Plan de Gestión de OBJETIVO ESTRATÉGICO: Generar e implementar un plan de convivencia escolar efectivo, dentro de la comunidad educativa, que apunte a cuidar la integridad física y psicológica del estudiante, mediante estrategias concretas que reduzcan conductas antisociales, acoso, bullying y/o toda condición que afecte un proceso de sana convivencia dentro del establecimiento. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Promover un ambiente de respeto, que se caracterice por la prevalencia de relaciones de buen trato y valoración mutua entre los diferentes miembros de la comunidad educativa. Mantener un ambiente organizado, que cuente con normas, procedimientos y rutinas que faciliten la vida en común. Propiciar un ambiente seguro, que se caracterice por ser un contexto donde se previenen las situaciones de violencia física y psicológica y se actúe ante ellas, y donde la comunidad educativa se sienta protegida y los estudiantes puedan estudiar y aprender con tranquilidad. METAS: Generar la implementación de nuestro Plan de Convivencia Escolar en un 80%. Progresar en evaluaciones externas de convivencia escolar alcanzando 80 puntos. ETAPAS I DIAGNÓSTICO CLIMA OBJETIVOS ESPECÍFICOS -Recopilar información e identificar ámbitos, problemáticas o áreas que requieran ser abordadas para mejorar el clima y convivencia escolar. ACCIONES DESCRIPCIÓN FECHA RESPONSABLES RECURSOS 1-Elaborar diagnósticos. 2-Aplicar diagnósticos. 1-Creación de 3 tipos de diagnósticos de convivencia escolar para aplicar a alumnos, apoderados y profesores del establecimiento. 2-Aplicación de diagnósticos a 5 alumnos de cada curso del establecimiento. Los MARZO MARZO ABRIL Docentes. Recursos humanos (responsables). Elaboración digital impresión diagnósticos aplicar, resultados e de a

4 docentes que responderán los diagnósticos serán los jefes de departamento en el momento del consejo de profesores. Y los apoderados serán 5 por curso y los responderán en la segunda reunión de apoderados del presente año escolar. obtenidos y Plan de Gestión. 3-Recavar información otras instancias. en 3-Recopilación de información de cada uno de los cursos del establecimiento, a través de perfiles de curso creados por cada profesor jefe y además se obtendrán datos por medio del primer consejo disciplinario realizado para cada nivel en el presente año escolar. ABRIL Profesores jefes y de asignaturas. 5-Comunicar y difundir la información obtenida a la comunidad educativa. 5-Se ordenará e interpretará la información obtenida a través de gráficos, según cada pregunta del diagnóstico. Luego a través del consejo de profesores, se informarán los resultados obtenidos. ABRIL

5 II GENERACIÓN DE PROTOCOLO III CLIMA INTRAULA -Elaborar Protocolo de Actuación frente a Situaciones de Violencia Escolar. -Disminuir y erradicar violencia entre estudiantes. -Formar y reforzar normas de convivencia. 1-Elaborar Protocolo de Actuación frente a Situaciones de Violencia Escolar. 2-Informar a todos los miembros de la comunidad educativa. 1-Planificar intervenciones a realizar de manera transversal dentro del primer ciclo educativo. 1-Creación del Protocolo de Actuación frente a Situaciones de Violencia Escolar, tomando como referencia el Reglamento Interno y complementado con las políticas de promoción de la convivencia escolar y prevención de la violencia escolar. 2-El protocolo de Actuación será comunicado a todos los miembros de la comunidad educativa. Los docentes serán informados en el consejo correspondiente y los apoderados en la reunión más próxima. 1-Se realizarán intervenciones cada semana, en cada uno de los niveles correspondientes. La temática que se abordará busca disminuir y erradicar la violencia existente entre los alumnos. Además de educar a los estudiantes en relación a las normas de convivencia escolar. MAYO MAYO ANUAL Inspectoría General. Profesores Jefes. Profesores Jefe. Elaboración digital impresión Protocolo Actuación. Multicopia Protocolo Actuación. e de de de de Elaboración digital, impresión y multicopia del material a utilizar. 2-Preparar el material correspondiente para cada intervención. 2-Cada semana se trabajará en cada nivel, un cuento y actividades que abordaran las temáticas antes mencionada. Las salas tendrán ilustraciones temáticas que irán reforzando las conductas

6 enseñadas. IV COHESIÓN -Promover la cohesión y sentido de comunidad. -Reforzar la importancia del cumplimiento de las normas. 3- Evaluar el proceso. 1-Realizar jornada de dinámica entre docentes y personal. 3-Se realizarán evaluaciones de proceso y finales para verificar el progreso obtenido. Estas evaluaciones serán realizadas mediante encuestas a los estudiantes y entrevista directa con los profesores jefes. 1-Desarrollo de una actividad entre todo el personal del liceo en consejo general. Se organizan para participar de la dinámica Pies atados, con el objetivo de trabajar en equipo para lograr un fin común. Se concluye con una reflexión sobre la importancia de la cohesión dentro del personal y del cumplimiento de normas. AGOSTO Psicóloga. Impresión del material a utilizar. Globos y decoración para la celebración del Día del niño. Materiales para realizar afiches y mensajes. 2-Celebración Día del niño : del 2-Todos los estudiantes participan de la actividad Recreo activo con el objetivo de celebrar en conjunto el día del niño. Se entrega a cada profesor jefe un pequeño presente para compartir con sus alumnos. 3-Promocionar la importancia de la cohesión y las normas dentro del establecimiento. 3-Se instalan afiches que enseñan sobre la importancia de la cohesión y el respeto de normas. Además algunos de ellos promueven valores que conllevan a la cohesión

7 4-Impactar mensajes reflexionar. con para grupal. 4-Los alumnos reciben pequeños mensajes al momento de ingresar al comedor. Estos mensajes tienen como objetivo generar reflexión y reforzar la temática abordada durante el mes. V DESARROLLO PERSONAL Estimular el desarrollo personal. 1-Desarrollar una intervención para estimular autoestima, confianza en sí mismos y seguridad personal. 2-Estimulación del propio desarrollo personal, a través de una dinámica en consejo de profesores. Todos los funcionarios participan y elogian a un compañero identificando sus fortalezas. Al finalizar se les da un tiempo para que cada uno lea su hoja y reflexione guiados por la psicóloga de nuestro establecimiento. SEPTIEMBRE Convivencia Escolar Psicóloga Impresión de material a utilizar. Material para realizar afiches. 2-Instalar un espejo dentro de la sala de profesores acompañado de una frase para la reflexión. 2-Se instalará un espejo de cuerpo completo dentro de la sala de profesores junto a una frase reflexiva. El objetivo es potenciar la confianza en sí mismo y la seguridad personal. 3-Instalar afiches. 3- Se posicionarán afiches dentro de todo el establecimiento. Estos llevaran frases para estimular y promocionar el desarrollo personal de los estudiantes y personal.

8 4-Completar oraciones. 4- Se realizará una intervención con frases incompletas relacionadas con el objetivo del mes. Estas frases se instalarán en lugares estratégicos de nuestro liceo y la persona que se identifique con ellas podrá completarlas. VI JOCE Informar y reflexionar en torno a temáticas relaciones con la convivencia escolar. 5-Promover las altas expectativas. 1-Realizar Jornada de Convivencia Escolar con la participación de toda la comunidad educativa. 5- Se entregarán trípticos en la próxima reunión de apoderados, con el objetivo de informar sobre la importancia que tienen ellos en el desarrollo personal de sus hijos. También se aconsejarán pequeños tips y frases que ayudarán en el autoestima de los alumnos. 1-Se iniciara la jornada con intervenciones dinámicas tanto para educación básica como para educación media (en sus respectivos patios) a la hora del primero recreo. OCTUBRE Psicóloga. Comunidad educativa. Impresión y multicopia de las temáticas a abordar en el momento de reflexión. Luego cada nivel participara de un momento de reflexión junto a su profesor(a) jefe y funcionarios de apoyo. Cada nivel tendrá un tema específico pero todos relacionados con la convivencia escolar. Al finalizar esta etapa cada curso deberá crear un afiche demostrando la temática abordada. Materiales afiches. para

9 Se finalizará con actividades recreativas donde toda la comunidad educativa participará en el patio central del Liceo. Esta actividad será apoyada por el Departamento de Educación Física. IX EVALUACIÓN CLIMA Evaluar clima de convivencia. 1-Realizar actividades de evaluación que involucren a toda la comunidad educativa. 1-Realizar actividad dinámica de cierre de año con los estudiantes, para evaluar el clima de aula: los aspectos logrados y desafíos pendientes. Posteriormente compartir esta evaluación entre docentes y reflexionar en relación a las temáticas que se aborden. Finalmente informar a los padres y apoderados, a través de la reunión de cierre de año, sobre los aspectos alcanzados y los desafíos para el próximo año escolar. NOVIEMBRE DICIEMBRE Comunidad educativa. Instrumento evaluativo para el clima de aula por curso. Proyección de los resultados obtenidos. Multicopia de material para la reflexión con docentes. Multicopia de documentos informativos para padres y/o

10 apoderados.