Historia Escuela San Jose Obrero

Transcripción

1 Historia Escuela San Jose Obrero La Escuela San Jose obrero fue creada en el año 2002 con el objetivo de atender a niños con trastornos específicos del lenguaje. Este pequeño establecimiento abrió sus puertas con tres niveles PREbásicos, dos niveles básicos específicos y un kinder con 65 alumnos aproximadamente. La idea fue de la entonces sostenedora doña Sonia Vásquez Alvarado, quien decidió llamarlo San Jose obrero por el santo Padre, quien fue un modelo ejemplar de padre y esposo, patrón de la Iglesia universal y de los trabajadores, El fue de aquellos hombres que con su trabajo manual hizo realidad lo que antes era sólo una idea, pues si bien es cierto que a la sociedad le son necesarios los intelectuales para idear, también para realizar, le son del todo imprescindibles los obreros Una vez establecidos en la comuna de santiago con dirección chacabuco 269 en el año 2005 el Establecimiento realiza un cambio de local ubicándose en la calle cueto 180 ampliando su numero de matriculas, creándose dos nuevos niveles y ascendiendo su población educativa a 120 alumnos. Actualmente la escuela imparte enseñanza pre-escolar, en dos jornadas, con aproximadamente 120 alumnos, 5 cursos, más de 14 funcionarios entre Docentes, administrativos y auxiliares. Pero lo más importante, es que la Escuela San Jose Obrero ha implantado en el corazón de todos sus egresados el espíritu emprendedor que les permite adecuarse a todas las exigencias escolares a pesar de las dificultades y limitantes.

2 Visión del Establecimiento La Comunidad educativa de la Escuela San Jose Obrero expone en este Marco Teórico Filosófico, las convicciones que sustentan su que hacer educativo, las que esperan, se traduzcan en modelo de acción en el alumnado. Nuestra visión de ser humano frente a nuestros alumnos es que sean pequeños motivados, que actúen con autonomía responsable, que participen activamente en su propio aprendizaje y sean socialmente competentes. Con esto buscamos desarrollar, en ellos, un legítimo y sano sentido de superación de sus dificultades, una comprensión de las competencias individuales, pero siempre resguardando la igualdad de oportunidades. Este trabajo se hace posible a través de todos los colaboradores que actúan en conjunto para que cada meta se logre concretar, como los docentes que desarrollan un trabajo pedagógico centrado en el aprendizaje, más que en la enseñanza. Implementando estrategias pedagógicas adaptadas a los distintos ritmos y estilos de aprendizaje, reorientando el trabajo escolar desde su forma más curricular formal, a una basada en actividades de exploración, búsqueda de información y construcción de nuevos conocimientos por parte de los alumnos, tanto individualmente como en equipos de trabajo.

3 Nuestra misión Nuestra Misión como Escuela Educadora, es atender la diversidad y proporcionar a nuestros alumnos los medios necesarios, para adecuarse integralmente adquiriendo conocimientos y valores, otorgándoles los recursos y estrategias, para que al egresar, éstos tengan un adecuada integración escolar, cultural y Social que les permita desarrollar sus aprendizajes en todos sus ámbitos. Marco Legal Objetivos Generales y Específicos del Establecimiento: -Lograr la integración social y escolar de niños con trastornos específicos de lenguaje, a través de la habilitación y rehabilitación de las habilidades para comunicar y comprender. -Facilitar el ingreso de los niños con necesidades educativas que presentan trastornos específicos del lenguaje a la escuela básica con el fin de posibilitar el pleno desarrollo de todos sus procesos cognitivos y sociales. -Elaborar y desarrollar acciones de trabajo que faciliten la integración de los niños con trastornos específicos de lenguaje. -Apoyar el aprendizaje de los niños realizando un trabajo permanente a cargo del fonoaudiologo, profesor especialista y la familia. -Lograr niveles de integración a través de la aplicación de acciones de trabajo.

4 OBJETIVOS EN RELACIÓN A LOS PADRES Y LA COMUNIDAD - Promover la participación en las tareas educativas sistemáticas tanto como en las programáticas del plan curricular como extraprogramaticas que aporten al desarrollo y progreso de los alumnos y de la Escuela. -Apoyar a los padres en su labor educativa para un mejor conocimiento de sus hijos. -Lograr que la comunidad y los padres de familias comprendan la importancia de la etapa clave que el Establecimiento atiende. -Mantener una relación constante con redes de apoyo, como consultorios correspondientes a cada familia por su sector de residencia, centros de ayuda como la junta de vecinos y actividades comunales, escuelas colindantes para futuras derivaciones o egresos y servicios de resguardo social como paz ciudadana y carabineros los cuales que ayudan al desarrollo integral del alumnado.

5 ORGANIGRAMA Organigrama Escuela de Lenguaje Nº1870 San Jose Obrero DIRECTOR JEFE DE UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA UTP FONOAUDIOLOGO DOCENTES PARADOCENTES

6 Proyecto curricular La malla curricular esta regida por los planes y programas correspondientes a las bases curriculares de la educación parvularia donde se propone un marco orientador para la educación desde los primeros años hasta el ingreso a la Educación básica, tomando en cuenta las condiciones sociales y culturales teniendo como criterio formador a la familia como primera escuela. Las bases curriculares constituyen un marco referencial centrándose en los objetivos de aprendizaje y desarrollo con adecuaciones correspondientes al decreto 1300 de trastornos específicos del lenguaje de carácter transitorias. Siendo sus objetivos los siguientes: AMBITOS NUCLEOS OBJETIVOS GENERALES Formación personal social Comunicación Autonomía Identidad Convivencia Lenguaje Verbal valerse integralmente en su medio, a través de su dominio corporal, social e intelectual Desarrollar la valoración de si mismo, fortaleciendo sus vínculos afectivos. Establecer relaciones de afecto, colaboración basadas en el respeto a otros. Comunicar sensaciones, vivencias, emociones a través del adecuado uso del lenguaje oral. Lenguaje Escrito Expresar y crear la realidad adquiriendo capacidad creativa a través del lenguaje artístico.

7 Relación con el medio natural y cultural Seres vivos y su entorno Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes Relaciones lógico matemáticas y cuantificación. Descubrir de manera activa el entorno natural aprendiendo habilidades que le permitan ampliar su conocimiento. Comprender y apreciarlas distintas formas de vida e instituciones que constituyen y dan sentido a las personas. Interpretar estableciendo relaciones lógico matemáticas y de causalidad En la actualidad el Establecimiento atiende los siguientes niveles, nivel medio menor, nivel medio mayor, primer nivel de transición, segundo nivel de transición donde en cada uno de ellos se utiliza un plan anual y un plan específico orientado a las necesidades de cada alumno en particular.

8 Decreto de evaluación El Decreto de evaluación que utilizamos como Escuela es una adecuación del Decreto 511 del año 1997, en concordancia con el Decreto que nos rige como establecimiento 1300 del año 2002, en conjunto con los planes y programas de las Bases Curriculares de la Educación parvularia. Nuestro Decreto de evaluación contiene: 1.- Disposición respecto a las estrategias para evaluar los aprendizajes de los alumnos. 2.- Formas de calificar, utilizando escalas de apreciación, las que gradúan las posibles respuestas de los niños y permiten discriminar diferencias cualitativas. 3.-Otra forma de evaluar utilizada son las listas de cotejo, las que posibilitan registrar los aprendizajes de un grupo de niños trabajando simultáneamente. 4.- La evolución de TEL. es evaluada como parte del proceso de colaboración entre los distintos actores en forma trimestral. 5. El resultado de la evaluación se les comunica a los padres y apoderados. Los informes al hogar se entregan en forma trimestral mediante un documento orientado a visualizar y apoyar el proceso educativo que se esta realizando. 6.- Los Procedimientos que se aplican para determinar la situación final de los alumnos son: Los niños y niñas estos podrán egresar solo anualmente. Haber superado el TEL lo cual debe verse reflejado en su rendimiento escolar Por promoción a la educación regular.

9 El egreso es documentado con un informe pedagógico que detalle el rendimiento escolar del alumno. PLAN ESPECÍFICO: Dicho punto se refiere al trabajo fonoaudiològico propiamente tal, en el identificaremos sus objetivos tanto generales como específicos y la manera mediante la cual serán abordados: OBJETIVOS GENERALES: Habilitar y/o rehabilitar las áreas del lenguaje que se encuentran descendidas en el niño o niña, adecuándolas a su edad y nivel socio cultural. Nivelar el lenguaje tanto a nivel comprensivo como expresivo de acuerdo a la edad cronológica del menor. OBJETIVOS ESPECIFICOS: Obtener a través del proceso de tratamiento una superación en los distintos niveles de lenguaje. Desarrollar actividades en cada aspecto o nivel que se deba trabajar con relación al lenguaje. Graduar las actividades según el criterio de simple a complejo. Facilitar los aprendizajes en forma diaria a través de actividades motivadoras que conduzcan al desarrollo de habilidades lingüísticas. Para ello el tratamiento y ejecución de las actividades debe realizarse teniendo en cuenta lo siguiente: No perder de vista que el tratamiento va orientado a la dificultad de la niña o niño. Considerar la importancia del inicio precoz del tratamiento. Establecer un clima de empatia entre el menor y el fonoaudiologo. Dar a conocer a la familia la importancia de su colaboración en este proceso. Transmitir a los padres líneas de los procedimientos que se llevan a cabo con el menor a través de observaciones y actividades directas dentro de la sala de tratamiento.

10 NIVELES DEL LENGUAJE: Los distintos niveles del lenguaje se trabajaran indistintamente, adecuando siempre sus contenidos a la edad cronológica de cada niño. NIVEL SEMANTICO: Aumentar el vocabulario expresivo y comprensivo. Identificar por uso- función- categoría. Realizar relaciones semánticas. Razonar por analogías. Clasificar según tamaño, color, categorías. Abstraer por categorías. Definir por uso y categoría. NIVEL FONETICO-FONOLOGICO: Realizar praxias bucolinguofaciales Desarrollar discriminación auditiva Adquirir punto articulatorio Adquirir el punto articulatorio Adquirir el fonema en forma aislada, en silaba, palabra y oración. Aumento en metria de las palabras Ir progresivamente disminuyendo los procesos fonológicos de simplificación. NIVEL MORFOSINTACTICO: Aumentar complejidad de sus enunciados. Aumentar la metria de sus enunciados. Ir progresivamente describiendo laminas Comprender oraciones y ordenes de mediana complejidad Ordenar y narrar secuencias Utilizar progresivamente y en forma correcta los elementos gramaticales

11 NIVEL PRAGMATICO: Aumentar la intención comunicativa Respetar turnos de habla Mantener tópicos conversacionales Escuela de Lenguaje San Jose obrero Nº 1870