El Trabajo Colegiado en las Escuelas Preparatorias Oficiales del Estado de México

Transcripción

1 Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior Dirección General de Educación Media Superior Subdirección de Bachillerato General El Trabajo Colegiado en las Escuelas Preparatorias Oficiales del Estado de México

2 Contenido 1.-Lineamientos para el Trabajo Colegiado en la Educación Media Superior 2.-Socialización de los lineamientos del Trabajo Colegiado. 2

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4 1.-Contexto de la EMS 4

5 Qué es el trabajo colegiado? Integración de los docentes en espacios organizados por materias o áreas, para intercambiar conocimientos, experiencias y problemáticas que enfrentan en la vida académica, además de analizar, proponer y crear productos en beneficio de la actividaddocenteylosalumnos. 5

6 Propósito Dar a conocer y socializar los aspectos técnicos y operativos generales del trabajo colegiado en las Escuelas Preparatorias Oficiales del Estado de México, como mecanismo de mejora de la calidad educativa. 6

7 El trabajo colegiado en la EMS SEP-SEMS RIEMS (2008) Plan de estudios Perfil de egreso por competencias Academias Disciplinares Comunidades de aprendizaje SNB Mejora continua del plantel mediante un cuerpo colegiado liderado por el Director. 7

8 Calidad de la educación, trabajo colegiado y profesionalización docente. Ley del Servicio Profesional Docente (Art. 9, Fracc. XII) Programas de formación continua para el personal docente, de dirección y de supervisión. SEP-SEMS Estrategia Nacional de Formación Continua de profesores de EMS Modelo de formación docente vinculado al acompañamiento de las academias para que los aprendizajes adquieran relevancia en los contextos de cada escuela SEMSyS El trabajo colegiado colaborativo como herramienta en la EMS estatal La escuela, una comunidad de aprendizaje. Colaboración entre pares: los maestros aprenden, los estudiantes y las escuelas mejoran 8

9 Beneficios del trabajo colegiado para la calidad educativa Desarrollo de liderazgo en las autoridades escolares. Genera mejores resultados académicos. Mejora de resultados en el aprendizaje de los estudiantes. Logro de las competencias del perfil de egreso del bachillerato. Promueve la transversalidad. Fortalece las prácticas docentes. Acrecenta las habilidades didácticas y disciplinares de los docentes. 9

10 Cuál es la diferencia entre cuerpo colegiado y academia? A efecto de conceptualizar adecuadamente la tipología del trabajo colegiado en la EMS, asumiremos como: Academias: al grupo de docentes que se integran en torno a un mismo campo disciplinar Cuerpos colegiados: grupos que favorecen la comunicación transversal al interior del plantel (grupo heterogéneo). 10

11 Con qué contamos? A. TRABAJO COLEGIADO (3 cuadernillos) DE SEP-SEMS Elementos Básicos para el Trabajo Colegiado. Mecanismos de Participación, Responsabilidad y Compromiso de los Docentes ante la Academia. Desarrollo de Mecanismos para el Trabajo Colaborativo. B. ESTRATEGIA NACIONAL DE FORMACIÓN CONTINUA PARA PROFESORES DE EMS. C. LINEAMIENTOS DE TRABAJO COLEGIADO EN LA EMS (SEMSyS) 11

12 2.- Lineamientos para el trabajo colegiado en la Educación Media Superior SEMSyS 12

13 Marco Legal Artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Ley General de Educación (obligación del Estado de brindar calidad en la educación). Ley General del Servicio Profesional Docente (abrir espacios físicos y de tiempo en las instituciones para el intercambio de experiencias docentes). Plan Nacional de Desarrollo (Pertinencia planes y programas de estudio) Programa Sectorial de Educación (Identificar las mejores prácticas y crear los espacios para socializarlas). SEP. Acuerdo Secretarial 447: (proyectos de formación integral para est. de forma colegiada) Plan de desarrollo del estado de México (estrategias incrementar la eficiencia terminal y detener el abandono escolar). Manual 3.0 para el Ingreso de planteles al Sistema Nacional de Bachillerato SEP. Manuales para el trabajo colegiado. 13

14 Modalidades Niveles de organización Modalidades Subcomité Académico delasemsys Por Plantel Por Zonas Escolares Por Regiones Por Grupos académicos con carácter estatal. A. Colegio General de Plantel B. Academia por campo disciplinar. C. Academia por Unidad de Aprendizaje Curricular (UAC) D. Academia por semestre Por programas de apoyo (orientación, tutorías, asesorías) Por función (supervisores, directores, subdirectores, secretarios escolares, vinculadores) Por zonas escolares, regiones o grupos con carácter estatal. La denominación, cantidad de integrantes, periodo de vigencia y periodicidad de las sesiones dependen de las necesidades educativas y condiciones del contexto escolar. 14

15 Fases El Trabajo Colegiado que a lo largo del ciclo escolar se llevará a cabo en los planteles de EMS, en sus distintas modalidades, constituye la Jornada de Acompañamiento Académico permanente para el personal docente y directivo, para la mejora de la calidad educativa, y comprende dos fases: Fase intensiva: Se llevará a cabo durante un periodo previo al inicio del semestre o periodo escolar, de acuerdo con las especificaciones de cada subsistema. Fase ordinaria: Se llevará a cabo mensualmente a lo largo del semestre o periodo escolar, de acuerdo con las disposiciones de cada subsistema. 15

16 Fases Ambas fases estarán contempladas en el calendario escolar vigente. Cada sesión de trabajo colegiado, se programará sin excepción, con base en la fecha establecida en el calendario escolar, y hará uso de la agenda de trabajo para dar seguimiento a los temas estratégicos, las metas e indicadores correspondientes. La participación en las sesiones es obligatoria para todos los actores referidos, en los términos establecidos en la normatividad de cada subsistema. 16

17 Integración Todos los docentes deberán formar parte de los cuerpos colegiados. Cada colegiado tendrá un presidente y un secretario. El presidente del colegiado del plantel no tiene la posibilidad de delegar su función. En caso de las academias ambas funciones pueden ser rotativas en el semestre o ciclo escolar. Acta de integración validada por la autoridad inmediata anterior. Los C.C. contribuirán a la estrategia del Trabajo colaborativo. 17

18 Quién dirige el trabajo? Supervisores Escolares Directores Escolares Funciones: Verificar el cumplimiento de actividades, conocer, respetar y respaldar los acuerdos, evaluar los resultados, 18 reconocer los logros. El liderazgo no se delega.

19 Funciones Son funciones del Director Escolar: Fungir como presidente del cuerpo colegiado Convocar y presidir reuniones ordinarias y extraordinarias. Coordinar la elaboración y operación del plan de trabajo. Mantener comunicación permanente con la autoridad académica inmediata en torno a las acciones y avances. Presentar un informe de resultados. Representar al cuerpo colegiado. 19

20 Funciones Son funciones del Subdirector Escolar: Ejecutar el papel de secretario de los cuerpos colegiados. Llevar el control de la asistencia, permanencia y participación de los integrantes. Remitir el orden del día de cada sesión a los integrantes, con tres días hábiles de anticipación, conforme a las prioridades y temas establecidos en la planeación. Levantar las actas de cada sesión con los acuerdos y actividades realizadas. Integrar las carpetas de evidencias del trabajo colegiado. Llevar a cabo el seguimiento puntual del avance de los acuerdos emitidos. Entregar a cada uno de los integrantes de los cuerpos colegiados, los avances y resultados de los principales indicadores del plantel para analizarlos y retroalimentar las acciones necesarias. Remitir a la dirección del plantel el acta de acuerdos, para efectos de su validación. Resguardar la documentación generada. 20

21 Funciones de los Cuerpos Colegiados Todas las modalidades de cuerpos colegiados deberán desempeñar las funciones siguientes: A) Atender los temas estratégicos propuestos a nivel federal. B) Precisar metas e indicadores por cada tema estratégico. C) Integrar un Plan de Trabajo. D)Definir una agenda de reuniones. E) Integrar un portafolio de evidencias. F) Elaborar propuestas e instrumentos para la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación del aprendizaje. 21

22 Funciones de los Cuerpos Colegiados G) Tomar acuerdos para definir las formas, medios e instrumentos de la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa de los estudiantes, para su aprobación. H) Registrar el avance de las competencias genéricas y disciplinares, en los términos que el propio colegio de plantel determine. I) Participar en los procesos de revisión, actualización y evaluación del plan de estudios, en apego a los lineamientos nacionales y estatales. J) Acordar la graduación de avance de las competencias para el logro del perfil de egreso. K) Seleccionar materiales didácticos que contribuyan al desarrollo de las competencias. 22

23 Funciones de los Cuerpos Colegiados L) Retroalimentar las secuencias didácticas, mediante alternativas como la observación de pares. M) Establecer relaciones interdiciplinares y transversales entre las UAC para propiciar un estudio y práctica integral. N) Analizar, discutir y proponer innovaciones a la práctica educativa en términos de las competencias docentes. O) Proponer a las autoridades del plantel los requerimientos para los procesos de enseñanza y aprendizaje, referentes a instalaciones, bibliografía, equipo, recursos, apoyos técnicos y administrativos. 23

24 Cómo organizamos el trabajo? Estrategia general de trabajo. Estrategia General Diagnóstico Mejora Continua Planificación Evaluación Acción 24

25 Plan de Trabajo Cada cuerpo colegiado determinará las metas e indicadores para cada uno de los temas estratégicos a fin de dar seguimiento puntual a sus avances. El Plan de Trabajo del Cuerpo Colegiado de Plantel se realizará por ciclo escolar y, para el caso de las otras modalidades de cuerpos colegiados, de ser necesario, será semestral. Dentro del Plan de Trabajo, determinar la transversalidad de contenidos, lo que permitirá calendarizar las evaluaciones parciales y finales, así como los trabajos y proyectos para favorecer prácticas docentes efectivas y el éxito académico de los estudiantes. 25

26 Plan de Trabajo Prioridades, Fortalezas y Debilidades Metas concretas y fechas de cumplimiento Acciones precisas Responsabilidades docentes Plan de seguimiento Calendario de reuniones 26

27 Qué abordaremos? TEMAS ESTRATÉGICOS 1.- El desarrollo o de las competencias genéricas y disciplinares de los alumnos establecidas en el MCC. 3.- Desarrollo y fortalecimiento de las competencias disciplinares y pedagógicas de los docentes. 2.- Seguimiento y atención a los indicadores de Mejoras al plan de estudios y UAC logro académico de los estudiantes. 27

28 Qué abordaremos? 2. Indicadores de logro académico Aprobación Aprovechamiento Deserción PLANEA Ausentismo de clases Eficiencia Terminal 28

29 Qué abordaremos? 3. Competencias disciplinares y pedagógicas de los docentes. ESTRATEGIA NACIONAL DE FORMACIÓN CONTINUA Insuficiente Suficiente/ Bueno Bueno/ destacado/ excelente Cursos disciplinares. Portafolio de evidencias. Fortalecimiento de la práctica docente. Planeación Didáctica Argumentada. Observar para aprender: prácticas docentes en el aula. Fortalecimiento pedagógico de contenido por campo disciplinar. Observar para aprender: prácticas docentes en el aula. Fortalecimiento y especialización docente. 29

30 Elementos del Portafolio de Evidencias 1. Acta de integración(inicio del semestre) 2. Plan de trabajo de academias y del Colegio General de Plantel 3. Agenda de Reuniones 4. Minutas, acuerdos, compromisos 5. Registros de asistencia 6. Evaluación de trabajo colegiado 7. Informe de resultados 30

31 «Nonacímarcadoparaserunprofesorasí.Mefuihaciendo de esta manera en el cuerpo de las tramas, en la reflexión sobre la acción, en la observación atenta de otras prácticas o de la práctica de otros sujetos, en la lectura persistente y crítica de textos teóricos, no importando si estaba o no de acuerdo con ellos. Es imposible practicar el estarsiendodeesemodosinunaaperturaalasdiferentesy las diferencias, con quienes y con los cuales siempre es probable que aprendamos». 31 Paulo Freire

32 Directorio Dr. Eruviel Ávila Villegas Gobernador Constitucional del Estado de México Ing. Simón Iván Villar Martínez Secretario de Educación L. C. P. y A. P. Guillermo Alfredo Martínez González Subsecretario de Educación Media Superior y Superior Profr.. Héctor Ulises Castro Gonzaga Director General de Educación Media Superior Lic. Maribel Góngora Espinosa Directora General del Colegio de Bachilleres del Estado de México Dr. Edgar Alfonso Hernández Muñoz Director General del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de México. Lic. Edgar Tello Baca Director General de CONALEP Estado de México 32