Biológica Agropecuaria

Transcripción

1 Programa de experiencias educativas Formato Programa de estudio 1.-Área académica Biológica Agropecuaria 2.-Programa educativo Biología 3.-Dependencia/Entidad académica Biología 4.- Código 5.-Nombre de la Experiencia educativa 6.- Área de formación principal secundaria Educación Ambiental Terminal Electiva 7.-Valores de la experiencia educativa Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s) Educación Ambiental, Educación Conservacionista. 8.-Modalidad 10.-Requisitos Pre-requisitos Curso Teórico-Práctico 9.-Oportunidades de evaluación AGJ= Cursativa /ABGHJK= Todas Co-requisitos 11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje Individual / Grupal Máximo Mínimo Grupal Agrupación natural de la Experiencia educativa (áreas de conocimiento, academia, ejes, módulos, departamentos) Gestión Ambiental. 14.-Fecha 13.-Proyecto integrador Investigación y Educación ambiental para el Desarrollo Sustentable. Elaboración Modificación Aprobación 15 Enero de Julio de 2008

2 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación Alma Eva Torres Romero. 16.-Perfil del docente Lic. En Biología. Cursos relacionados con el MEIF y con Educación Ambiental, con experiencia docente en nivel superior de por lo menos 2 años, estudios de postgrado y trabajos en el campo de la Educación Ambiental y/o del Desarrollo Sustentable Comunitario. 17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria s/rd. 19.-Descripción La EE de Educación Ambiental es un curso teórico práctico en donde se va a desarrollar conocimientos, actitudes y habilidades para tener y promover una relación, más armoniosa con la naturaleza incluyendo la sociedad humana. En este curso se revisaran términos como Medio Ambiente, Desarrollo Sustentable, Educación, así como corrientes ambientalistas, principios y estrategias metodológicas de la Educación Ambiental. Se efectuarán prácticas en las diferentes modalidades de la Educación Ambiental. 20.-Justificación La Carrera de Biología, por mantener una relación estrecha con los organismos, los elementos y los procesos de la vida, en donde la especie humana es una parte integrante; no podía dejar de ser una de las primeras disciplinas que arribaran a la crisis ambiental, que nos aqueja, también se ha ocupado de analizar sus causas, consecuencias y posibles soluciones, en ese camino se tropezó con la función de la Educación Ambiental. En congruencia, el Plan de Estudios de la Carrera de Biología, incluye tal asignatura, como una de sus materias fundamentales para la formación de los futuros biólogos y que, así en su práctica profesional cuenten con está herramienta y promuevan, en interacción con profesionistas de otros campos del conocimiento, la Ética Ambiental entre ellos mismos y el resto de la población con la que interactúen en su ámbito profesional, tan necesaria para la conservación de la Naturaleza y para construir un verdadero Desarrollo Humano y Sustentable. 21.-Unidad de competencia El estudiante investiga y analiza fenómenos, agentes y situaciones socioambientales, a partir de teorías y metodologías propias de la disciplina, mediante una actitud formal, crítica y creativa, y en grupos, para generar y/o aplicar conocimientos sobre los diversos objetos de estudio. 22.-Articulación de los ejes Los tres ejes se articulan muy bien ya que se parte de la construcción de un marco teórico de la educación ambiental (eje teórico) y se extiende a la revisión y adaptación de métodos y técnicas (eje heurístico) adecuadas para la implementación de las actividades prácticas (eje heurístico) que se llevarán a cabo durante este curso, propiciando el desarrollo de actitudes y valores como el respeto, la tolerancia, la

3 honestidad, iniciativa, creatividad, compromiso, solidaridad, entre otros, (eje axiológico). 23.-Saberes Teóricos Heurísticos Axiológicos Asociación de ideas. Descripción. Toma de decisiones. Análisis. Argumentación. Discriminación de ideas. Elaboración de fichas Recuperación y uso de información de diferentes fuentes. Elaboración de fichas. Planeación del trabajo Organización grupal y de Información. Comprensión y expresión oral y escrita, Construcción de soluciones alternativas. Recuperación y uso de información de diferentes fuentes. Asociación de ideas. Descripción. Toma de decisiones. Argumentación. Resolución de hipótesis. Conceptualización. Clasificación. Análisis. Síntesis. Planificación y Programación. Manejo de Técnicas Didácticas Participativas. Elaboración y aplicación de encuestas y entrevistas. Caracterización y Análisis de un área. Manejo de Word, Power Point, Cool Edit, otros. Producción de textos orales y escritos. Construcción de instrumentos de evaluación. Identificación de evidencias y criterios de evaluación. Antecedentes de la Educación Ambiental. Medio Ambiente Problemas Ambientales. Desarrollo Social. Des. Sust. y Ed. Am. Educación Ambiental. Modelos Educativos, Corrientes Ambientalistas, Políticas Educativas. Educación Ambiental Popular. Educación Ambiental Formal, No Formal, Principios Metodológicos. Comunicación. Concepción. Medios. Programas o proyectos de Educación Ambiental: Marco Teórico. Marco de Referencia. Diagnóstico. Objetivos y Metas. Planificación General. Planificación Curricular. Selección de los mensajes. Temas y Contenidos. Técnicas didácticas. Dinámicas y actividades de grupo. Materiales. Recursos. Sistematización y Evaluación de la Educación Ambiental. Criterios: suficiencia, pertinencia, congruencia, transversalidad. Interdisciplina. Respeto al otro, Respeto intelectual, Puntualidad, Limpieza, Tolerancia, Apertura para la interacción y el intercambio de información, Interés por la reflexión. Tolerancia a la frustración. Sensibilidad. Seguridad. Liderazgo. Participación. Colaboración. Creatividad. Responsabilidad social. Concertación. Compromiso. Rigor científico. Búsqueda de consensos. Confianza. Cooperación. Perseverancia. Disposición hacia el trabajo colaborativo. Flexibilidad. Apertura. Autocrítica.

4 24.-Estrategias metodológicas De aprendizaje Búsqueda y Consulta de fuentes de información. Procedimientos de interrogación. Mapas conceptuales. Planteamiento de hipótesis. Lectura, interpretación y síntesis. Análisis y discusión de casos. Revisión de modelos. Elaboración de bitácoras personales en donde manifieste lo hecho, lo aprendido y lo sentido. Discusiones acerca del uso y valor del conocimiento. Exposición de motivos y de metas. Exposición con apoyo tecnológico variado De enseñanza Organización de grupos colaborativos. Seminarios. Tareas para estudio independiente Lectura comentada. Preguntas intercaladas. Simulaciones. Escenificaciones. Debates Dirección de proyectos de vinculación Estudio de casos Dirección de prácticas Exposición con apoyo tecnológico variado 25.-Apoyos educativos Materiales didácticos Pintarrón. Marcadores. Papelógrafos. Pliegos de papel. Recursos didácticos Cañón. Lap Top. Video. Bocinas. Grabadora. Computadora, Programas de grabación Cool Edit y Nero, micrófono. 26.-Evaluación del desempeño Evidencia (s) de desempeño Diseño y Ejecución de una actividad y materiales de Comunicación Educativa. Con reporte escrito. Criterios de desempeño Puntualidad Suficiencia Ámbito(s) de aplicación Planes Escuela Comunidad Porcentaje 15 Diseño y Ejecución de un Taller de Educación Ambiental No Formal, de tres sesiones. Con reporte escrito. Puntualidad Suficiencia Escuela Comunidad 30 Trabajos Escritos y Orales. (Exposiciones, resúmenes, bitácoras, Etc.) Puntualidad Limpieza Comunidad 15 Diseño y Presentación de un Proyecto escrito y oral de Educación Ambiental. Suficiencia Transparencia Claridad Coherencia 20

5 Exámenes 27.-Acreditación 65% mínimo Claridad Adecuación Transparencia Limpieza Escuela 20 Total Fuentes de información Básicas 1) Esteva P., J. y J. Reyes. (1998), Manual del Promotor y Educador Ambiental, para el Desarrollo Sustentable. PNUMA-SAMARNAP. México, D. F. 2) Estrategia Veracruzana de Educación Ambiental. (2004), SEMARNAT/SEC/UV/SEDERE, Xalapa, Ver. Mex. 3) González Gaudiano, E. (coord.) Hacia una Estrategia Nacional y Plan de Acción de Educación Ambiental. SEDESOL-PNUD-UNESCO. México, D. F. 4) Guzmán, Jesús C. (1993) Implicaciones Educativas de Seis Teorías Psicológicas. UNAM- CONALTE. México, D. F. 5) Houstoun H. (1994) Proyectos Verdes. Manual de Actividades Participativas Para la Acción Ambiental. Biblioteca de Ecología, Grupo Editorial Planeta. Argentina. 6) Martín M., F. (1999), Educación Ambiental. Editorial Síntesis. Madrid, España. 7) Novo, M. (1996), La Educación Ambiental: Bases Éticas, Conceptuales y Metodológicas. Editorial Universitas, S. A., Madrid, España. 8) Artículos del libro La Gallina de los Huevos de Oro 9) Técnicas Didácticas de Educación Popular. Complementarias 1) Centro de Estudios Sociales y Ecológicos, A. C. (Editor) Contribuciones Educativas para Sociedades Sustentables. CESE. Morelia, Michoacan, México. 2) Reyes Ruíz, J. (1990) Guía Metodológica para la Elaboración de Materiales de Lectura. UNESCO/OREALC, Santiago de Chile. 3) Reyes M., J. M. (2000) La Dimensión Ecológica, Nuevo Reto de la Educación del Siglo XXI. Benemérita Universidad de Puebla / H. Ayto. del Opio. De Puebla. Máxico. 4) Revista Tópicos en Educación Ambiental. Varios Artículos. 5) Revista Impulso Ambiental. Varios Artículos. 6) Varias Tesis de Educación Ambiental.