Escribimos cómo somos

Transcripción

1 cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 19 Escribimos cómo somos Para qué usamos el lenguaje al escribir un texto descriptivo? En la vida cotidiana permanentemente estamos preguntando sobre las cosas: cómo es, dónde está, de qué está formado, de qué partes consta; al responder estamos construyendo y difundiendo saber. Por ello, en esta sesión usamos un texto descriptivo para expresar y dar a conocer cómo son las personas, animales y cosas. Antes de la sesión Prepara un cartel para la planificación de la descripción y otro para colocar un listado de características. Materiales o recursos a utilizar Papelógrafos para los carteles. Plumones o tizas. Hoja de papel bond. Cuadernos. Tarjetas con nombre e imagen de animales por grupo. Libro del cuarto grado Comunicación 4. Lista de cotejo. 181

2 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Produce textos escritos. Área curricular de Comunicación Planifica la producción de diversos tipos de textos escritos. Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo: escribir una descripción. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Conversa con los niños y niñas acerca de lo trabajado en la sesión anterior y pregúntales: Qué aspectos conocimos de Carlos y Silvia?, estos aspectos a qué se refieren? Se espera que digan características físicas, cualidades, vestimenta. Qué sabemos sobre los textos descriptivos? Registra lo que te dicen en la pizarra. Vuelve su mirada al cuadro de sistematización sobre descripción de personas y lee con ellos para reforzar sus conocimientos. Plantéales el reto de escribir la descripción de un compañero de su grupo. Preséntales el propósito de la sesión: Escribir descripciones de nuestros compañeros para decirles cómo los vemos. Elige del cartel de normas aquellas que les permitirán trabajar armoniosamente en esta sesión. 182

3 2. DESARROLLO 70 minutos En grupo clase Plantéales participar en una dinámica para saber a quién van a describir. Entrega a cada grupo una bolsita conteniendo tres tarjetas con la imagen de un animal y tres con la escritura del nombre de cada uno de los animales. Da la orden para que el responsable del grupo haga sacar las tarjetas. Cuando todos tengan su tarjeta pídeles que se junten los que tienen el nombre y la imagen del animal, quedando las parejas que se describirán mutuamente. Sugiéreles dialogar sobre sus gustos, preferencias, cosas que no les gustan, por cinco minutos. Planificando la descripción Diles que ahora planificaremos nuestras descripciones; es decir, escogeremos las ideas según las características del texto que vamos a escribir. Apóyales con las siguientes preguntas Para qué van a escribir? Quién lo leerá? Qué tendrán en cuenta para describir de manera coherente a su compañero(a)? Sugiéreles ordenar sus ideas en el siguiente esquema: 1.Observa y expresar las características físicas de su rostro y cuerpo. 2. Recuerda como es, sus cualidades, lo que le gusta. 3. Piensa qué suele llevar siempre, cómo es su ropa. 183

4 Brinda orientaciones para que busquen las palabras, las oraciones y las imágenes, con la finalidad de que piensen y tomen decisiones sobre lo que van a escribir: Cuántos párrafos utilizarás para tu descripción? Qué información incluirás en cada párrafo? Qué signos utilizarás para separar las oraciones y los párrafos? Qué adjetivos utilizarás para describir a tu compañero? Qué título le pondrás? Cuándo utilizarás mayúsculas? Conversen sobre las palabras que pueden utilizar como recurso expresivo para completar su texto descriptivo, presentándole lo siguiente: Aspectos generales Piel Forma de cara Ojos cejas Nariz Labios Cabello Alto, bajo, gordo, flaco, corpulento, atlético, mediano, fuerte Trigueña, blanca, morena, pálida, rosada, amarillenta Ovalada, redonda, alargada Grandes, pequeños, achinados, negros, marrones, verdes, azules, preciosos Ralas, pobladas, arqueadas, juntas, separadas Pequeña, grande, ancha, aguileña Gruesos, delgados, carnosos Largo, corto, ondulado, rizado, lacio, negro, marrón, rubio 184

5 Recuerda con los niños que pueden utilizar enlaces como: y, también, además, para adicionar o añadir información en su texto. Textualizando Individualmente Solicita que todos saquen su cuaderno y empiecen a escribir el primer borrador de su descripción. Pídeles tener en cuenta los aspectos vistos en la planificación. Diles que relacionen las ideas entre los párrafos y que dejen el título para el final. Ve por los grupos observando el trabajo de los niños y respondiendo algunas dudas que puedan tener. Oriéntales a ir leyendo lo que van produciendo. Para escribir un texto descriptivo hay que observar con mucha atención y seleccionar los detalles más relevantes. Luego hay que ordenar los datos siguiendo un orden, de lo general a lo particular. 185

6 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos En grupo clase Recuerda, junto con los niños, los pasos que se siguieron para realizar la planificación y la escritura del primer borrador de la descripción de sus compañeros. Que expresen si los cuadros y preguntas les ayudaron a tener una mejor idea para describir. 186

7 Anexo 1 Cuarto Grado UNIDAD 2 SESIÓN 19 Lista de cotejo Competencia: Produce textos escritos. Planifica la producción de diversos tipos de texto Comentarios/ Observaciones Nombres y apellidos de los estudiantes Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo: escribir una descripción Logrado En proceso No logrado 187