PROGRAMA DE ESTUDIOS GEOGRAFÍA HTI SEMANAL SEMESTRAL. 1 semestre Obligatorio. Asignaturas paralelas

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1 PROGRAMA DE ESTUDIOS GEOGRAFÍA IDENTIFICACIÓN DEL CURSO Tipo de curso Ubicación HCA SEMANAL HTI SEMANAL HCA SEMESTRAL HTI SEMESTRAL TOTAL SEMANAL TOTAL SEMESTRAL Valor en créditos 1 semestre Obligatorio. Asignaturas paralelas Matemáticas I Química I Taller de lectura y redacción I Introducción a las ciencias sociales Tecnología de información I Habilidades para el aprendizaje Actividades culturales y deportivas Servicio social universitario Etapa de formación Introductoria Bloque de formación Ciencias Experimentales Elaboración Lic. Ma. Guadalupe Salinas Calvario, Bachillerato Técnico. No. 1 Lic. Rocío Guadalupe Rodríguez García, Bachillerato Técnico No. 18 Fecha de elaboración: Mayo 2010 Fecha de reestructuración: Junio 2014 DESCRIPCIÓN GENERAL La asignatura de Geografía busca abordar conocimientos, habilidades, actitudes y valores relativos al conocimiento del entorno físico y natural, para generar en el estudiante una conciencia de cuidado, preservación y conservación del medio que lo rodea así como un accionar ético y responsable del manejo de los recursos naturales para su entorno. Así mismo, se propone desarrollar una actitud participativa mediante acciones cívicas, propiciando el interés en la problemática social del mundo actual, reconociendo que la Geografía es una herramienta útil para comprender el entorno tanto físico como social de nuestro país y de otras del globo. Podemos señalar la relación de la Geografía con otras ciencias como la Química donde la finalidad es explicar los fenómenos naturales y sus repercusiones ecológicas derivadas del análisis de la estructura influyendo en las propiedades de la materia; con la Biología al dar a conocer la funcionalidad de los seres vivos en la superficie; a la Física cuyo estudio de la materia y energía, permite determinar los procesos o fenómenos naturales que se forman en el entorno; a las Matemáticas cuyos conocimientos son empleados como herramienta básica para la medición del objeto de estudio; con la Ecología y Medio Ambiente al contribuir en el análisis de los efectos de deterioro, modificación y pérdida del medio en la búsqueda de alternativas para propiciar el desarrollo sostenible.

2 Esta materia suma al logro del perfil de egreso por medio del desarrollo de competencias genéricas y disciplinares de las ciencias experimentales, trabajadas en tres unidades de competencia en las que se abordan a profundidad conceptos básicos del área tales como: medio ambiente, naturales, condiciones astronómicas, etc. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA Comprende el entorno físico para adquirir una conciencia ciudadana de cuidado, preservación y conservación del medio que le rodea y el consumo responsable de los recursos naturales. COMPETENCIAS QUE PROMUEVE LA ASIGNATURA COMPETENCIAS GENÉRICAS ATRIBUTOS 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos 4.1 representaciones lingüísticas, contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. matemáticas o Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. COMPETENCIAS DISCIPLINARES DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental. ESTRUCTURA GENERAL DEL PROGRAMA DE ASIGNATURA UNIDAD UNIDAD DE COMPETENCIA/ ELEMENTO DE COMPETENCIA TIPO DE CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PROPORCIÓN DE CUMPLIMIENTO DE COMPETENCIAS TCA TI % Gen. % Calificación EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENT O DE EVALUACIÓN Ponderación Acreditación COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES

3 1 Comprende la importancia de la Geografía como ciencia, utilizando sus principios metodológicos para entender las condiciones astronómicas derivadas de la influencia del Sol y la Luna en los movimientos de rotación, traslación terrestre y su relación con los fenómenos naturales y sociales que impactan en su vida diaria. 1.1 Identifica el concepto de Geografía y su campo de estudio. 1.2 Reconoce el objeto de estudio de la Geografía física y humana. Condicional Declarativo Condicional Diseño de mapa conceptual con los contenidos globales de la unidad, creado en equipo. Organiza una lluvia de ideas y un proceso de discusión grupal para retomar ideas previas. Organización y monitoreo de equipos de trabajo para la realización de las actividades del trabajo independiente. Realiza una investigación documental revisando literatura básica para determinar los conceptos básicos y sus definiciones. Representa lo aprendido en un mapa conceptual. 30% 30% 10 Mapa conceptual 5% 5% 1 Reporte escrito en el cuaderno. 5% 5% 3 Mapa conceptual Rúbrica 100% Entrega del 100% de las evidencias = 10 para acreditar cada parcial, el porcentaje ira bajando en proporción a la falta de evidencias. 4.1 Lista de cotejo 10% 4.1 Rúbrica 30% 4.1

4 1.3 Analiza los principios metodológicos de la Geografía. 1.4 Reconoce las coordenadas geográficas: altitud, longitud y latitud. 1.5 Reconoce la relación que existe entre sol, luna, tierra y la importancia de los movimientos de rotación y traslación en los fenómenos que afectan a la vida diaria. Procedimental Declarativo Declarativo Utiliza y explica ejemplos reales para modelar los principios metodológico s de la Geografía. Organiza una lluvia de ideas seguida de un análisis de conceptos para identificar las ideas principales del tema. Exposición didáctica de las generalidades del tema. A partir de la revisión de lecturas diversas, construye un modelo explicativo personal de la metodología usada en Geografía. Emite su opinión y escucha aportaciones de los compañeros y del docente para plasmar en su cuaderno de notas las conclusiones relativas al tema. A partir de los apuntes personales, diseña de manera colaborativa, un mapa mental de los temas vistos en clase. 5% 5% 3 Presenta un ejemplo personal por escrito 5% 5% 1 Construye conceptos propios y los plasma en su cuaderno. Lista de cotejo 30% 4.1 Lista de cotejo 10% % 10% 2 Mapa mental Rúbrica 20% 4.1

5 2 Concibe la importancia del desarrollo sostenible mediante el análisis descriptivo de los elementos físicos que forman la superficie terrestre, enfatizando en los fenómenos y procesos que dan origen a los recursos minerales, hídricos y energéticos de nuestro medio ambiente. 2.1 Explica las características físicas y químicas de la litosfera para definir la estructura interna de la tierra: núcleo, manto y corteza terrestre. Condicional Condicional Elabora un tríptico informativo para dar a conocer las recomendaciones útiles en caso de desastre natural; trabajo en equipo. Exposición didáctica de las generalidades del tema Participa en clase (de) forma tolerante y respetuosa. Diseña un esquema gráfico a partir de sus apuntes y de una revisión documental acerca de las característica s físicas y químicas de la litosfera. 30% 30% 10 Tríptico informativo Rúbrica 100% 5% 5% 1 Esquema gráfico Entrega del 100% de las evidencias = 10 para acreditar cada parcial, el porcentaje irá bajando en proporción a la falta de evidencias. 4.1 Lista de cotejo 10% 4.1

6 2.2 Describe los procesos orogénicos, volcánicos y sísmicos que se manifiestan en la formación del relieve y las rocas: tectónica de placas, diastrofismo, vulcanismo, sismicidad y riesgos volcánicos y sísmicos. 2.3 Clasifica las formas de relieve terrestre (llanuras, mesetas y montañas) y su relación con el tectonismo, los pliegues y las fallas terrestres. 2.4 Establece la interrelación entre las aguas continentales (ríos, lagos, aguas subterráneas, glaciares) y oceánicas como recursos naturales para la vida del hombre. Procedimental Procedimental Condicional Comenta con los alumnos las generalidades del tema, organiza una sesión de lectura comentada y solicita a los alumnos la realización de un tríptico informativo sobre el tema, mismo que supervisa y evalúa. Organiza equipos de trabajo para la revisión de documentos relacionados con el tema y supervisa las acciones de clase para el diseño del trabajo independiente. Organiza equipos de trabajo y promueve la participación de los alumnos en el diseño del trabajo independiente. Trabaja de manera colaborativa para diseñar un tríptico informativo acerca del tema visto en clase mediante lecturas comentadas en las que participa de manera respetuosa y activa. Investiga el tema y selecciona la información requerida para redactar una monografía acerca el tema. Emite su opinión y escucha aportaciones 5% 5% 3 Tríptico informativo Lista de cotejo 30% 4.1 5% 5% 3 Monografía Rúbrica 30% 4.1 5% 5% 2 infografía Rúbrica 20% 4.1

7 2.5 Reconoce la importancia de la conservación de los recursos orográficos e hídricos como medida para lograr el desarrollo sostenible en el planeta. 3 Relaciona e identifica los fenómenos atmosféricos y/o meteorológicos como factores que intervienen en el clima, los cambios y riesgos que estos presentan en las naturales y el impacto que provoca la explotación de los recursos naturales en el desarrollo de la vida cotidiana. Declarativo Organiza el En equipos trabajo en pequeños, pequeños reciben el grupos para la caso revisión de presentado casos por el relacionados docente y con el realizan una desarrollo sostenible y la conservación de los recursos búsqueda de información para comprender hídricos a el tema y través del proponer una método de solución, análisis de presentan la casos. propuesta a la clase y comparten opiniones acerca de los diferentes temas, confrontan con ayuda del docente sus propuestas mediante acciones tomadas en casos reales. Diseña un mapa conceptual para diferenciar el tipo de recursos naturales que existen en el estado, creado en equipo. 10% 10% 1 Propuesta de solución para los casos presentados. 40% 40% 10 Mapa conceptual Lista de cotejo 10% 4.1 Lista de cotejo 100% Entrega del 100% de las evidencias = 10 para acreditar cada parcial, el porcentaje irá bajando en proporción a la falta de evidencias. 4.1

8 3.1 Identifica las características fisicoquímicas y los fenómenos de la estructura atmosférica. Condicional Por medio de una exposición didáctica introduce a los alumnos al tema, comenta los conceptos básicos y organiza una sesión de lectura colaborativa y propone el análisis de un video didáctico relacionado con el tema por medio del uso de preguntas guía Trabaja en equipo en sesiones de lectura colaborativa para comentar conceptos básicos del tema, analiza un video didáctico respondiendo a preguntas guía que le servirán para diseñar un folleto explicativo de las característica s fisicoquímica s de la estructura atmosférica. 10% 10% 3 Folleto informativo Lista de cotejo 30% 4.1

9 3.2 Describe las características que permiten diferenciar las naturales. 3.3 Identifica clima, suelo y vegetación de las diferentes naturales del estado de Colima. Procedimental Declarativo Por medio de una lluvia de ideas ayuda a los alumnos a clasificar las diferentes naturales, de acuerdo a su conocimiento cotidiano, posteriormente solicita una investigación documental formal para establecer la clasificación con base en argumentos científicos sólidos. Retoma el conocimiento adquirido durante la realización del reporte de investigación anterior y organiza el trabajo en equipos para que los alumnos apliquen lo aprendido y clasifiquen las naturales del estado bajo su guía y supervisión. Participa de manera activa aportando su conocimiento cotidiano a la clasificación de las naturales y en pequeños equipos localiza información necesaria para realizar un reporte de investigación donde exponga la clasificación formal que la ciencia hace de las naturales. Aplica los conocimiento s previos y en equipos, clasifica las naturales del estado de Colima, organizando la información en un cuadro comparativo. 10% 10% 2 Reporte de investigación 10% 10% 2 Cuadro comparativo Rúbrica 20% 4.1 Rúbrica 20% 4.1

10 3.4 Ubica las diferentes naturales considerando los factores que determinan su localización en nuestro país. Procedimental Retoma el conocimiento adquirido durante la realización del reporte de investigación anterior y organiza el trabajo en equipos para que los alumnos apliquen lo aprendido y clasifiquen las naturales del país bajo su guía y supervisión. Aplica los conocimiento s previos y en equipos, clasifica las naturales del país, organizando la información en un mapa conceptual. TOTAL 100% 100% 10% 10% 3 Mapa conceptual Lista de cotejo 30% 4.1 Unidad Instrumentos de evaluación de aprendizaje 1.1 Lista de cotejo para evaluar un reporte escrito del concepto de Geografía 1.2 Rúbrica para evaluar un mapa conceptual de elementos de Geografía física y humana. Momentos de la evaluación Tipos de evaluación EVALUACIÓN Indicadores Diagnóstica Autoevaluación Con el propósito de conocer los aprendizajes adquiridos sobre la materia se le pide elabore su concepto de Geografía y lo incluya en un reporte escrito en su cuaderno. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. Sumativa Heteroevaluación Describe cuáles son los elementos que conforman la Geografía física y humana y los plasma en un mapa conceptual. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. Criterios Letra clara, tinta azul o negra. Coherencia, autenticidad. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. Letra clara, colores, distribución de información y buena ortografía. Identifica las ideas clave en un texto o discurso

11 1.3 Lista de cotejo para evaluar un ejemplo personal escrito sobre los principios metodológicos de la Geografía. 1.4 Lista de cotejo para evaluar conceptos en el cuaderno. 1.5 Rubrica para evaluar un mapa mental. 2 Lista de cotejo para evaluar la evidencia de la unidad: tríptico de los fenómenos naturales frecuentes en el Estado. 2.1 Lista de cotejo para evaluar un esquema gráfico de las capas de la litosfera. 2.2 Lista de cotejo para evaluar un tríptico informativo Formativa Autoevaluación Práctica en su cuaderno redactando un ejercicio donde aplica los principios metodológicos a un fenómeno natural. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. Formativa Heteroevaluación Construye un concepto propio a partir del análisis del tema realizado de manera colaborativa. Formativa sumativa y Heteroevaluación Diseña un mapa mental para explicar la relación entre los planetas y el sistema de rotación y traslación vinculado sus características con fenómenos que afectan la vida cotidiana del ser humano. Formativa Heteroevaluación Como evidencia de la unidad, interpreta y da a conocer las medidas preventivas en caso de la presencia de fenómenos naturales en el Estado. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. Diagnóstica Autoevaluación Elabora de manera individual en su cuaderno una representación de las capas litosféricas y sus características. Sumativa Heteroevaluación Describe los procesos orogénicos, volcánicos y sísmicos que se manifiestan en la formación del relieve y las rocas: oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. Letra clara, originalidad, tinta azul o negra. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. Letra clara, originalidad, tinta azul o negra. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Letra clara, originalidad, tinta azul o negra. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Distribución de imágenes, texto, colores y nombres de integrantes. Tamaño mediano, colores. Tamaño mediano, colores.

12 2.3 Rúbrica para evaluar una monografía de tipos de suelo mexicano. 2.4 Rúbrica para evaluar una infografía electrónica del ciclo del agua. 2.5 Lista de cotejo para evaluar propuesta de solución de casos. 3 Lista de cotejo para evaluar la evidencia de la unidad: mapa conceptual de recursos naturales. 3.1 Lista de cotejo para evaluar un folleto de Capas atmosféricas. 3.2 Rúbrica para evaluar un reporte de investigación de las naturales. Sumativa Heteroevaluación Realiza una investigación documental para conocer el perfil del suelo mexicano y sus características, plasma sus hallazgos en una monografía del tema. Sumativa Autoevaluación Elabora en equipo vía electrónica una infografía Formativa Sumativa y Heteroevaluación acerca del ciclo del agua, dando a conocer sus elementos y movimientos importantes. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. Identifica los conceptos básicos relacionados con el tema, utiliza información confiable para proponer soluciones a casos típicos relacionados con el desarrollo sostenible y la conservación de los recursos hídricos. Asume una postura personal respecto a la necesidad de impulsar acciones en su comunidad relacionadas con el tema. Formativa Autoevaluación Describe de manera detallada cuáles son los recursos naturales que prevalecen en el Estado. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental. Diagnóstica Autoevaluación Explica cuáles son las capas que conforman la atmósfera en el planeta. Formativa Coevaluación Señala las diferencias entre clima, suelo y vegetación de las diferentes naturales del país. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico. Letra arial 12, interlineado sencillo, paginado y justificado, hojas blancas, buena ortografía y nombres completos de integrantes. Movimiento de imágenes y letra, tamaño carta y nombres completos de los integrantes. Letra arial 12, interlineado sencillo, paginado y justificado, hojas blancas, buena ortografía y nombres completos de integrantes. Letra Arial 12, interlineado sencillo, paginado, justificado, hojas blancas y nombres completos de los integrantes. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Distribución de imágenes, textos cortos, colores y nombres de integrantes. Letra clara, tamaño carta, originalidad y nombres de integrantes. 3.3 Rúbrica para evaluar un Sumativa Heteroevaluación Selecciona estratégicamente la distribución de los Letra clara, distribución de información, colores y

13 cuadro comparativo de los recursos naturales del Estado de Colima. 3.4 Lista de cotejo para evaluar un mapa conceptual de las diferentes naturales del país. FUENTES DE INFORMACIÓN recursos naturales en los municipios del Estado de Colima. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental. Sumativa Heteroevaluación Ubica las diferentes naturales considerando los factores que determinan su localización en nuestro país. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental. nombres de integrantes Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Letra clara, distribución de información, colores y nombres de integrantes. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Bibliografía básica: Salinas A. (2011) Geografía: un enfoque basado en competencias. México. Pearson Educación. Contreras, É. P. (2011) Descubre la Geografía. México. Editorial Progreso. Bibliografía complementaria: Rojas Ortega, Lilia. Geografía. México: CENGAGE Learning, 2008 Quiroga Venegas, Lucía y Acosta Milán Genoveva. Geografía. México.ST editorial NATURALES