SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÌN INSTITUCIÒN EDUCATIVA SAN ANTONIO DE PRADO PLAN DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS COMPONENTE FORMACION HUMANA

Transcripción

1 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÌN INSTITUCIÒN EDUCATIVA SAN ANTONIO DE PRADO PLAN DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS COMPONENTE FORMACION HUMANA AREA: CIENCIAS SOCIALES CICLO

2 ESTANDARES ENUNCIADO ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO(A) SOCIAL Formulo Preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales. Planteo conjeturas que respondan provisionalmente estas pregunta Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida Recolecto sistemáticamente información que obtengo de diferentes fuentes (orales, escritas, iconográficas, Virtuales ). RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURA... RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES RELACIONES POLÍTICAS ÉTICO DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES SOCIALES Y Identifico las características básicas de los documentos que utilizo (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla...). algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales (el uso de la mano de obra en el imperio egipcio, la expansión de los imperios, la tenencia de la tierra en el Medioevo comparo las características de factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y períodos históricos factores económicos, sociales, normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y Las comparo con algunas normas vigentes en Colombia. las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas de las Culturas estudiadas. diferencias en las concepciones que legitiman las actuaciones en la historia y asumo posiciones críticas frente a ellas (esclavitud, Inquisición...)..

3 la organización social en las colonias españolas, Portuguesas e inglesas en América. variaciones en el significados de concepto de ciudadanía en diversas culturas a través del Tiempo. comparo el legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro Europa- América-África. criterios que permiten establecer la división política de un territorio y comparo las características de la organización política en las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América Clasifico correctamente las fuentes que utilizo primarias, secundarias, orales, escritas, iconográfica Tomo notas de las fuentes estudiadas; la información obtenida. Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes a las preguntas que planteo. relaciones entre estas culturas y sus épocas. relaciones entre la ubicación geo espacial y las características climáticas del entorno, del sistemas de producción en diferentes Culturas y períodos históricos y relaciones entre ellos diferentes culturas factores económicos. criterios que permiten la división política de un territorio. Decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con los demás (drogas, relaciones sexuales

4 Comparo las conclusiones a las que llego después de hacer la investigación con mis conjeturas iníciales Reconozco que los fenómenos estudiados pueden observarse desde diversos puntos de vista. Registro Sistemáticamente información que obtengo de diferentes diferentes culturas con la sociedad colombiana actual y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro. Legados culturales (científicos tecnológicos, artísticos, religiosos ) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad. las características de la organización social en las colonias españolas, Portuguesas e inglesas en América. El legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro Europa-América-África. que la división entre un período histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas Transformaciones sociales. las organizaciones económicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro. Características de la organización económica (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación) de las colonias españolas, Portuguesas e inglesas en América. Características de la Tierra que la hacen un planeta vivo. los husos horarios. explico cambios en la división política de Colombia y América en diferentes épocas Diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia. las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales

5 fuentes (orales, escritas, iconografía cas, virtuales Clasifico Notas de las fuentes estudiadas; la información obtenida organizo Notas de las fuentes estudiadas; la información obtenida archivo Notas de las fuentes estudiadas; la información obtenida los fenómenos estudiados pueden observarse desde diversos puntos de vista Tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que estudio (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural ). Utilizo diversas formas de expresión (escritos, exposiciones orales, carteleras ), para comunicar los resultados de mi investigación Redes complejas de relaciones entre eventos históricos, sus causas,

6 sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes involucrados Diversas formas de utilizo expresión (escritos, exposiciones orales, carteleras ), para comunicar los resultados de mi investigación. Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida. Describo Características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas (la democracia en los griegos, los sistemas de producción de la civilización inca, el feudalismo en el Medioevo, el surgimiento del Estado en el Renacimiento...). Explico Coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación. los husos horarios. las características que permiten dividir a Colombia en regiones naturales el impacto de las culturas involucradas en el encuentro Europa-América África sobre los sistemas de producción tradicionales (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación Diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia. cambios en la división política de Colombia y América en diferentes épocas

7 Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales Características físicas de su entorno. Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas En la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, organización juvenil, equipos deportivos. Activamente en la conformación del gobierno escolar. respeta las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales Asumo. una posición crítica frente a situaciones de

8 discriminación (etnia, género...) y propongo formas de cambiarlas. una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su protección. diferencias en las concepciones que legitiman las actuaciones en la historia y posiciones críticas frente a ellas (esclavitud, Inquisición...) Acato Apoyo las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos Sociales a los que pertenezco. las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos Sociales a los que pertenezco. A mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado de su cuerpo

9 TAXONOMIA DE BLOOM CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER 7 P2 Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales 7 P2 Planteo conjeturas que respondan provisionalmente estas pregunta 6P1 Identifico el legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro Europa- América-África 7P3 Explico el impacto de las culturas involucradas en el encuentro Europa-América África sobre los sistemas de producción tradicionales (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación 6 P4 Analizo y Describo las características que permiten dividir a Colombia en regiones naturales 6 P3 Reconozco y Explico Características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas (la democracia en los griegos, los sistemas de producción de la civilización inca, el feudalismo en el Medioevo, el surgimiento del Estado en el Renacimiento 6 P3 Reconozco que la división entre un período histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas Transformaciones sociales. 6 P2 Identifico y caracterizo las civilizaciones fluviales. 6 P3Aplico y comento los hechos políticos de la época estudiada 7 P2 Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los míos. 7 P2 Desarrollo el tema de las preguntas propuestas 7 P4 Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. 7 P4 Comparo el legado de cada una 6 P3 Reconozco y respeto diferentes puntos de de las culturas involucradas en el encuentro Europa- vista.. América-África 6 P4Utilizo diversas formas de expresión (escritos, exposiciones orales, carteleras ), para comunicar los resultados de mi investigación 6 P2Diferencio diversas culturas en el espacio geográfico colombiano y reconozco las principales características físicas de su entorno. 7 P4Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales Características físicas de su entorno. 7 P4 Archivo y Tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que estudio (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural 7 P1Aplico mis saberes sobre las antiguas civilizaciones, realizando un cuadro comparativo. 6P3 Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, científico, tecnológicos, artísticos, religiosos en diversas épocas y entornos. 7 P4 Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (género, etnia ). 6 P3 Acepto y respeto las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. 7 P4 Asumo que los fenómenos estudiados pueden observarse desde diversos puntos de vista. 7 P2

10 PLANES DE ESTUDIO COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA ÁREA: CIENCIAS SOCIALES. CICLO CICLO 3 (6º - 7º) Meta por ciclo El estudiante al terminar el ciclo estará en capacidad de Reconocer y valorar la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo dela humanidad. Grado GRADO 6 GRADO 7 Objetivo específico por grado Identificar como las sociedades son el resultado de un largo y complejo proceso que han dado origen a diversas culturas con sus propios valores, identidades y conflictos por medio de reflexiones, análisis y actividades que permitan promover y practicar los derechos humanos como una manera de resolver los conflictos, fortalece la negociación y la concertación. Explicar los diferentes fenómenos culturales, políticos y económicos de las organizaciones sociales, a través del análisis de hechos históricos y el estudio del entorno posibilitando el desarrollo de habilidades cognitivas y comunicativas. COMPETENCIAS DEL COMPONENTE AUTONOMÍA AXIOLOGÍA RELACIONES INTRA E INTER PERSONALES RELACIONES CON LA TRANSCENDENCIA PENSAMIENTO CRITICO REFLEXIVO CREATIVIDAD SOCIALES Y CIUDADANA Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes Reconoce que es un ser humano con valores para fortalecer las relaciones con los Reconoce la importancia de ser un sujeto que interactúa con los demás en la Valora y proyecta su sentido de ser humano en todo momento de su existencia, tolerando Analiza las distintas situaciones que se presentan en los contextos en que se desenvuelve, en Desarrolla habilidades y destrezas que permitan aplicar de una manera Aplica en su vida diaria las competencias ciudadanas para el fortalecimiento

11 situaciones y contextos para la solución de problemas respetando el debido proceso demás por medio de la interacción con el entorno cotidianidad para contribuir a la construcción de una sociedad justa las distintas formas de ver la trascendencia por medio de lo individual y lo colectivo forma crítica y reflexiva creativa e innovadora sus capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de modo responsable. de las habilidades comunicativas en los diferentes contextos, aceptando respetuosamente las normas institucionales y de convivencia NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA Autonomía Axiología Relaciones intra e inter personales Relaciones con la transcendencia Pensamiento critico y reflexivo Creatividad Sociales y ciudadana Nivel 1 Identifica las cualidades que lo hacen ver como un ser autónomo. Reconoce la importancia que tiene las reflexiones axiológicas en la vida de todo ser humano. Reconoce la importancia que tiene el analizar las situaciones reales teniendo en cuenta su contexto. Muestra la razón de ser que tiene cada individuo frente a los demás Reconoce la importancia que tiene el analizar de manera critica las situaciones reales teniendo en cuenta su contexto Transforma su espíritu creativo e innovador que le faciliten a partir de los aprendizajes alcanzados a un mayor nivel individual y colectivo. Describe la competencias ciudadanas que se practican en su comunidad Nivel 2 Describe los factores que contribuyen a ser un individuo autónomo. Distingue las diferentes corrientes axiológicas que favorecen la interacción entre los Demuestra con sus acciones la debida importancia que tiene la relación Relata episodios de su vida diaria para mostrar el progreso como ser social que aporta un ejemplo a Explica situaciones vividas que están basadas en su pensamiento Narra de manera reflexiva situaciones y momentos que motivan su Identifica las normas de convivencia que le permiten aplicarlas en los

12 seres humanos. con el otro y con su entorno. la sociedad. crítico. creatividad. contextos individuales sociales y Nivel 3 Demuestra con su posición frente al mundo que es un ser autónomo. Aplica Los conocimientos que adquirido en casos concretos de la vida social. Aplica las relaciones que se deben dar para una sana convivencia Relaciona las diferentes concepciones que permiten la trascendencia y tolerancia de unos a otros Confronta su punto de vista con sus compañeros lo que le permite reflexionar entorno a una acción reciproca. Reflexiona sobre sus habilidades y destrezas lo que contribuye al uso de herramientas de transformación de su entorno Explica en su contexto social la dinámica diaria que aplica como ciudadano Nivel 4 Infiere que la autonomía posibilita tomar decisiones asertivas. Categoriza los valores axiológicos que permita comprender la importancia y el grado de aplicación en la sociedad Infiere La importancia que tiene las relaciones basadas en una interacción mutua para una sana convivencia. Analiza situaciones cotidianas de forma critica que permitan evidenciar las carencias de convivencia social en determinada población Investiga los enfoques situacionales que conducen a la reflexión critica Aplica sus competencias y destrezas creativas que le propicien la construcción de nuevos saberes. Clasifica sus habilidades sociales lo que le permite aplicarlas de acuerdo a sus necesidades. Nivel 5 Formula ideas en torno a la importancia de adquirir autonomía para hacer un individuo libre e independiente. Explica la importancia que tiene implementar las reflexiones axiológicas en el desempeño individual y social. Propone reglas de juego para la conservación de unas relaciones mutuas que fortalezcan lo individual y colectivo Clasifica momentos de la cotidianidad que permitan una armonía social Modifica y formula actitudes coherentes que se relacionan con el momento y el lugar Muestra en sus construcciones su espíritu creativo lo que le permite aplicar diversos métodos de análisis desde su propio criterio. Estructura competencias que le aportan a su convivencia en grupo. Nivel 6 Defiende sus ideas haciendo uso de la Reafirma con su concepción de vida Valora las relaciones mutuas Evalúa su posición como ser social que Precisa actitudes y valores que le Se proyecta de forma adecuada Evalúa de manera adecuada las

13 autonomía en los contextos sociales donde se desenvuelve. que las reflexiones axiológicas facilitan la elaboración de un proyecto de vida coherente que contribuyen con su actitud a la construcción de una sociedad justa. le posibilite interactuar con su entorno. permiten relacionarse como ser integro. en su entorno social lo que contribuye a mejorar su aspecto cognitivo emocional. competencias que le brindan la posibilidad de tener un enfoque propio frente ala normatividad. ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO GRADO 6 GRADO 7 PERIODO 1 Reconozconormas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia Identificovariaciones en el significado del concepto de ciudadanía en diversas culturas a través del tiempo. Describo diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia Clasifico y compara criterios que permiten establecer la división política de un territorio. Establezco variaciones en el significado del concepto de ciudadanía en diversas culturas a través del tiempo Identifico variaciones en el significado del concepto de ciudadanía en diversas culturas a través del tiempo Describo diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia Comparo las características de la organización política en las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América Reconozco criterios que permiten establecer la división política de un territorio Reconozco variaciones en el significado del concepto de ciudadanía en diversas culturas a través del tiempo Reconozco las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema

14 Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas de las culturas estudiadas Identifico normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos Diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia Describodiferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia Recolecto Las ideas que legitimaban el sistema político y jurídico en algunas de las culturas estudiadas ComparoEntre sí algunos sistemas políticos estudiados y a su vez con el sistema político colombiano. Y explico cambios en la división política de Colombia y América en diferentes épocas Las características de la organización política de las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América jurídico en algunas de las culturas estudiadas Reconozco normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia Utilizo algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos Describo diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia Planteo las ideas que legitimaban el sistema político y jurídico en algunas de las culturas estudiadas Comparo entre sí algunos sistemas políticos estudiados y a su vez con el sistema político colombiano Explico cambios en la división política de Colombia y América en diferentes épocas Comparo Las características de la organización política de las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América Establezco criterios para la división política de un territorio Analizo cambios en la división política de Colombia y América en diferentes épocas Describo normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia. PlanteoLas ideas que legitimaban el sistema político y jurídico en algunas de las culturas estudiadas Cambios en la división política de Colombia y América en diferentes

15 épocas EstablezcoCriterios para la división política de un territorio ComprendoEntre sí algunos sistemas políticos estudiados y a su vez con el sistema político colombiano Reconozco, utilizo y describonormas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia PERIODO 2 Tomo correctamente las fuentes que utilizo (primarias, secundarias, orales, escritas, iconográficas ). Establezco relaciones entre diferentes culturas y sus épocas. Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales (el uso de la mano de obra en el imperio egipcio, la expansión de los imperios, la tenencia de la tierra en el medioevo) Identifico que la división entre un período histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales Identifico algunas características sociales, políticas y económicas de diferentes períodos históricos a partir de manifestaciones artísticas de cada época) Comparo el legado de cada una de las culturas involucradas Comparo las características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas Comparo las características de la organización social en las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América Comparo el legado de cada una de las culturas involucradas Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas (la democracia en los griegos, los sistemas de producción de la civilización inca, el feudalismo en el medioevo, el surgimiento del Estado en el Renacimiento Comparo diferentes culturas con la sociedad colombiana actual y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro Identifico legados culturales (científicos tecnológicos, artísticos, religiosos ) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad Comparo las características de la organización social en las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América

16 Comparo diferentes culturas con la sociedad colombiana actual Propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro Reconozco los legados culturales (científicos tecnológicos, artísticos, religiosos ) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad Establezco relaciones entre estas culturas y sus épocas Comparo diferentes culturas con la sociedad colombiana actual y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro. PERIODO 3 Comparo diferentes culturas con la sociedad colombiana actual y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales Reconozco los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que estudio (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural) Clasifico y registro sistemáticamente información que obtengo de diferentes fuentes ( orales, escritas iconográficas, virtuales ) Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida. Reconozco relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de diferentes culturas Identifico sistemas de producción en diferentes culturas y períodos históricos y establezco relaciones entre ellos Identifico características de la Tierra que la hacen un planeta vivo. Clasifico factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y períodos históricos Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación

17 Utilizo los husos horarios Clasifico sistemas de producción en diferentes culturas y períodos históricos y establezco relaciones entre ellos Identifico factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y períodos históricos Conozco cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno Describo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación Comparo las organizaciones económicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro Comparo las organizaciones económicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro Reconozco, utilizo y describosistemas de producción en diferentes culturas y períodos históricos y establezco relaciones entre ellos Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales características físicas de su entorno Utilizo diversas formas de expresión (escritos, exposiciones orales, carteleras ), para comunicar los resultados de mi investigación Reconozco, utilizo y describolos diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que estudio (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural ) Describo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno Describo las características que permiten dividir a Colombia en regiones naturales Establezco comparaciones entre las características de la organización económica (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación) de las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América Comparo las organizaciones económicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro Planteo características de la organización económica (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación) de las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América Cito coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación Comunico el impacto de las culturas involucradas en el encuentro Europa-América-África sobre los sistemas de producción tradicionales(tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación) Analizo las relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de diferentes culturas Comparo las organizaciones económicas de diferentes culturas con las

18 de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro PERIODO 4 Reconozco relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de diferentes culturas Identifico sistemas de producción en diferentes culturas y períodos históricos y establezco relaciones entre ellos Identifico características de la Tierra que la hacen un planeta vivo. Utilizo los husos horarios Clasifico sistemas de producción en diferentes culturas y períodos históricos y establezco relaciones entre ellos Identifico factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y períodos históricos Conozco cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno Describo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación Comparo las organizaciones económicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro Describo sistemas de producción en diferentes culturas y períodos históricos y establezco relaciones entre ellos. Clasifico factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y períodos históricos Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación Describo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno Describo las características que permiten dividir a Colombia en regiones naturales Establezco comparaciones entre las características de la organización económica (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación) de las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América Comparo las organizaciones económicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro Planteo características de la organización económica (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación) de las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América

19 Comparo las organizaciones económicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro Reconozco, utilizo y describosistemas de producción en diferentes culturas y períodos históricos y establezco relaciones entre ellos Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales características físicas de su entorno Utilizo diversas formas de expresión (escritos, exposiciones orales, carteleras ), para comunicar los resultados de mi investigación Reconozco, utilizo y describo los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que estudio (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural ) Cito coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación Comunico el impacto de las culturas involucradas en el encuentro Europa-América-África sobre los sistemas de producción tradicionales(tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación) Analizo las relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de diferentes culturas Comparo las organizaciones económicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro Describo sistemas de producción en diferentes culturas y períodos históricos y establezco relaciones entre ellos.

20 CONTENIDOS Y TEMAS GRADO 6º CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Y TEMAS PERIODO 1 * Las estructuras y relaciones del Estado colombiano. * La constitución colombiana, manual de convivencia y los derechos humanos. *Las ramas de las ciencias sociales. *Mecanismos de participación. Análisis del Estado colombiano, las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema Jurídico. Comprensión de la importancia de la norma en las sociedades. Aplicación de las normas de convivencia en el aula y en la relación con sus compañeros. Participación activa en la construcción de la democracia escolar (gobierno escolar). Exposición de los valores que fundamentan la sana convivencia. Argumenta a favor de la protección de los derechos humanos en nuestro país y en el mundo. Expone sus puntos de vista frente a las normas institucionales. Valora las leyes como estructura básica de las constituciones de las naciones. PERIODO 2 *los periodos históricos y las transformaciones sociales. *Mesopotamia, Egipto y otras culturas. Reconocimiento de la división entre un período histórico y otro como un intento por caracterizar la evolución de las sociedades. Identificación de los elementos que hicieron posible el desarrollo de las primeras civilizaciones. Describe características de las civilizaciones de la antigüedad a nivel político, económico y social. Análisis y explicación de la utilidad de las fuentes de agua en el desarrollo económico de un Elaboración de estructuras para explicar la organización social de las civilizaciones del fluviales.(mapas conceptuales, cuadros resúmenes, entre otros) Realización exposiciones acerca de los principales aportes culturales de las civilizaciones del cercano y lejano oriente. Establecimiento de relaciones de semejanza y diferencia entre las Expresa respeto por las diferencias culturales existentes en la sociedad actual. Manifiesta una posición crítica frente a la realidad socio-política del país. Reconoce la importancia de los aportes científicos, tecnológicos, artísticos y religiosos de las civilizaciones antiguas. Valoración por la diferencia cultural

21 *Grandes civilizaciones de la antigüedad (China, India,Griega y Romana) pueblo. Reconocimiento de los conflictos y guerras entre las civilizaciones de la antigüedad. diferentes civilizaciones de la antigüedad. Ubicación espacial y temporalmente de las culturas estudiadas. de otros pueblos. PERIODO3 *La división política de América. *Grandes civilizaciones del continente Americano. (primeros pobladores civilizaciones de Mesoamérica, civilizaciones de los Andes ) Elaboración de mapas. Interpretación de diferentes tipos de fuentes Elaboración e interpretación de pirámides sociales Realización de síntesis de información de distinto tipo. Realización e interpretación de cuadros cronológicos. Reconoce el pasado como el origen de nuestra propia sociedad Aplicación de diagramas sobre la cronología de las grandes civilizaciones de América. Elaboración de cuadro conceptual sobre los aspectos sociales, políticos, económicos y culturales más importantes de las civilizaciones. Observación, análisis y resúmenes de videos sobre geografía de América. Expresa una actitud crítica frente a la interrelación del ser humano con el medio ambiente. Manifiesta aprecio por el patrimonio natural y cultural de América.. Valora los grupos étnicos nacionales como una de las bases constructoras de la diversidad cultural del país. PERIODO4 *Teorías sobre origen del Universo. * El planeta Tierra y los astros. *La evolución de la Tierra. Comprensión y explicación de las principales teorías acerca del origen del Universo y de Tierra. Reconocimiento de las principales características de nuestro Planeta Elaboración de esquemas conceptuales, maquetas y cuadros para representar conceptos básicos. Presentación de imágenes con las diferentes etapas de la historia de la Valora las diferentes teorías acerca del origen del Universo y la Tierra. Se expresa de manera crítica frente a las teorías del origen del universo y la Tierra..

22 *Las eras Geológicas. a nivel físico y geográfico. Identificación de los rasgos fundamentales de las eras geológicas. Tierra. Exposición de las teorías acerca del origen del Universo y de la Tierra. Participa en discusiones acerca de las posibilidades que proponen las teorías científicas del Universo y del surgimiento de la vida en la Tierra. CONTENIDOS Y TEMAS GRADO 7º CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Y TEMAS *Gobierno escolar. *Manual de convivencia Comprensión de la importancia de la existencia de la norma en las sociedades. Aplicación de las normas de convivencia en el aula y en la relación con sus compañeros. Argumenta a favor de la protección de los derechos humanos en nuestro país y en el mundo. PERIODO 1 *La democracia y los mecanismos de participación. *La constitución política de Colombia. *Afrocolombianidad. Reconocimiento de la Democracia como un sistema de gobierno participativo. Identificación los derechos fundamentales del ser humano Análisis de los sucesos históricos de los pueblos afrodescendientes. Participación activa en la construcción de la democracia escolar (gobierno escolar). Exposición y elaboración de plegables con los derechos de los niños. Socialización de las características que definen los pueblos afrodescendientes. Sustenta sus puntos de vista frente a las normas institucionales. Valora las leyes como estructura básica de las constituciones de las naciones. Valora las creencias, conductas y forma de pensar de los pueblos afrodescendientes. PERIODO 2 *Caída del imperio Romano e Identificación de los acontecimientos históricos que marcaron el fin del imperio -Comprensión de la incidencia de las invasiones bárbaras y la división del imperio Romano, en la Valoración del juego político que posibilito a los pueblos barbaros su

23 inicio de la edad media. *Las Invasiones bárbaras. *El Feudalismo. *La Iglesia. *Conflictos y Guerras. Romano. Análisis de la influencia de la iglesia y el sistema feudal en la sociedad medieval. Reconocimiento de las causas que produjeron movilizaciones en Europa, entre ellas las invasiones bárbaras. Análisis del conflicto armado colombiano. desarticulación del imperio Romano del occidente. Representación con imágenes y gráficos los elementos que caracterizaron la cultura y sociedad medieval europea. Ubicación geográfica de los pueblos bárbaros. Elaboración de cuadros comparativos acerca de los imperios medievales. anexión al imperio Romano. Valora los cambios y transformaciones sociales de diferentes épocas como factores que influenciaron la realidad actual. Valora y reconoce el legado cultural de diferentes pueblos. Expresa su posición crítica frente a los conflictos y guerras de los periodos históricos estudiados y el que se vive en Colombia. PERIODO 3 *Geografía del antiguo continente. *Imperios medievales en Europa, Asia y África. *Los Imperios (Bizantino, Carolingio, Árabe y Sacro imperio Romano Germánico. *Las Cruzadas. Identificación de aspectos geográficos del antiguo continente. Comprensión de las principales características de los imperios medievales. Análisis de pirámides sociales de los diferentes imperios medievales. Reconocimiento y comprensión de las cruzadas y su relación con las transformaciones de finales de la edad media. Elabora mapas del continente europeo con la ubicación de los diferentes imperios medievales. Realización de ejercicios de rastreo bibliográfico a partir de diferentes fuentes. Interpretación de imágenes. Elaboración de cuadros comparativos entre diferentes imperios. Elaboración de mapas conceptuales. Resalta el papel de las cruzadas y su influencia sociocultural para la posteridad. Valora las diferentes transformaciones culturales que se han dado en las distintas etapas de la historia como una manera de enriquecer nuestra propia cultura. Reflexiona sobre la importancia de reconocer los aportes culturales que ha hecho el hombre en cada una de las etapas de nuestra historia. Asume posiciones reflexivas frente a los conflictos que se generaron durante los

24 imperios medievales. PERIODO4 *Inicios del mundo moderno. *El renacimiento. *La reforma. * La contrarreforma. *Expansión europea, descubrimiento del nuevo mundo. *América y sus regiones. *Conquista y colonización de América. Identificación de las situaciones que dieron lugar al advenimiento de la Edad Moderna. Establecimiento de relaciones entre el renacimiento y la época moderna. Identificación y comprensión de los aspectos más relevantes de la reforma y la contrarreforma. Caracterización de la expansión geográfica europea del siglo XV. Indagación y comprensión del proceso de conquista y colonización de América. Identificación y explicación el legado de las colonias en Norteamérica. Localización en los mapas los componentes geográficos de América. Compara mediante un cuadro los avances científicos, los aportes intelectuales y desarrollo económico de la época moderna con la actualidad. Establecer relaciones de semejanzas y diferencias entre las colonias francesas, portuguesas, españolas, inglesas y holandesas en América. Exposición verbal del proceso de descubrimiento del nuevo mundo. Exalta el valor de los acontecimientos ocurridos durante la edad moderna ya que fueron de gran riqueza para la humanidad. Valora los conceptos del humanismo y el renacimiento. Valora los aportes de la reforma y la contrarreforma para nuestra cultura y desarrollo. Destaca el valor del desarrollo en Europa durante los siglos XVI y XVI. Reconoce los aportes multiculturales dados en América, luego del proceso de descubrimiento y conquista.

25 INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO: PERIODO 1 PERIODO 2 INDICADOR GENERAL -Comprende la importancia de la existencia de la norma en las sociedades. -Identifica los derechos fundamentales del ser humano -Reconoce al hombre como un ser social y comunitario. -Identifica los elementos que hicieron posible el desarrollo de las primeras civilizaciones. Bajo Identifica con dificultad laimportancia de la norma para la convivencia del hombre en su ser social y comunitario. Básico Identifica mínimamente la importancia de la norma para la convivencia del hombre en su ser social y comunitario. Alto Identifica adecuadamente la importancia de la norma para la convivencia del hombre en su ser social y comunitario. Superior Identifica óptimamente la importancia de la norma para la convivencia del hombre en su ser social y comunitario. Bajo Describe con dificultad los elementos que hicieron posible el desarrollo de las primeras civilizaciones, y sus características a nivel político, económico y social, e indicando la utilidad de las fuentes 6 INDICADOR GENERAL Conoce y diferencia las características de la democracia y la conformación del gobierno escolar y participa en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenece. Comprende y analiza las características de la edad media y de los grupos bárbaros que se establecieron en Europa, y asume una 7 Se le dificulta conocer y diferenciar las características de la democracia y la conformación del gobierno escolar y participar en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenece. Conoce y diferencia mínimamente las características de la democracia y la conformación del gobierno escolar y participa en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenece. Conoce y diferencia adecuadamente las características de la democracia y la conformación del gobierno escolar y participa en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenece. Conoce y diferencia óptimamente las características de la democracia y la conformación del gobierno escolar y participa en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenece. Se le dificulta Comprender y analizar las características de la edad media y de los grupos bárbaros que se establecieron en Europa, y asumir una posición crítica frente al impacto que generaron en la cultura.

26 PERIODO 3 -Describe características de las civilizaciones de la antigüedad a nivel político, económico y social. -análisis y explicación de la utilidad de las fuentes de agua en el desarrollo económico de un pueblo. -Analiza los conflictos y guerras entre las civilizaciones de la antigüedad. Conoce y ubica el espacio geográfico de las civilizaciones indígenas, con sus características socioculturales, políticas y de agua en el desarrollo económico de un pueblo. Básico Describe mínimamente los elementos que hicieron posible el desarrollo de las primeras civilizaciones, y sus características a nivel político, económico y social, e indicando la utilidad de las fuentes de agua en el desarrollo económico de un pueblo. Alto Describe adecuadamente los elementos que hicieron posible el desarrollo de las primeras civilizaciones, y sus características a nivel político, económico y social, e indicando la utilidad de las fuentes de agua en el desarrollo económico de un pueblo. Superior Describe óptimamente los elementos que hicieron posible el desarrollo de las primeras civilizaciones, y sus características a nivel político, económico y social, e indicando la utilidad de las fuentes de agua en el desarrollo económico de un pueblo. Bajo Se le dificulta comprender y diferenciar las características socioculturales, económicas y políticas de las culturas indígenas de América precolombina y demostrar interés por conocer su legado Básico Comprende y diferencia mínimamente las características socioculturales, económicas y políticas de las culturas indígenas de posición crítica frente al impacto que generaron en la cultura. Comprende y explica las características de los imperios medievales y las cruzadas y su relación con las transformaciones a finales de la edad media. Comprende y analiza mínimamente las características de la edad media y de los grupos bárbaros que se establecieron en Europa, y asume una posición crítica frente al impacto que generaron en la cultura. Comprende y analiza adecuadamente las características de la edad media y de los grupos bárbaros que se establecieron en Europa, y asume una posición crítica frente al impacto que generaron en la cultura. Comprende y analiza óptimamente las características de la edad media y de los grupos bárbaros que se establecieron en Europa, y asume una posición crítica frente al impacto que generaron en la cultura. Se le dificulta Comprender y explicar las características de los imperios medievales y las cruzadas y su relación con las transformaciones a finales de la edad media. Comprende y explica mínimamente las características de los imperios medievales y las cruzadas y su relación con las transformaciones a finales de la edad

27 PERIODO 4 económicas, resaltando la importancia de los valores de dichas culturas en el desarrollo de América. Comprende y diferencia las características socioculturales, económicas y políticas de las culturas indígenas de América precolombina y demuestra interés por conocer su legado. Conocimiento de los diferentes elementos culturales de los afrocolombianos y su aporte al legado de la humanidad. Conoce y grafica el proceso de formación de la tierra y los continentes y América precolombina y demuestra interés por conocer su legado. Alto Comprende y diferencia adecuadamente las características socioculturales, económicas y políticas de las culturas indígenas de América precolombina y demuestra interés por conocer su legado. Superior Comprende y diferencia óptimamente las características socioculturales, económicas y políticas de las culturas indígenas de América precolombina y demuestra interés por conocer su legado. Bajo Se le dificulta conocer y graficar el proceso de formación de la tierra y los continentes y valorar la importancia de la conservación de los recursos y preservación del Conoce y describe las transformaciones que se dieron en la época del Renacimiento y reconoce el impacto que media. Comprende y explica adecuadamente las características de los imperios medievales y las cruzadas y su relación con las transformaciones a finales de la edad media. Comprende y explica óptimamente las características de los imperios medievales y las cruzadas y su relación con las transformaciones a finales de la edad media. Se le dificulta Comprender y explicar las transformaciones que se dieron en la época del Renacimiento y reconocer el impacto que éste tuvo en América.

28 valora la importancia de la conservación de los recursos y preservación del medio ambiente. Básico Alto Superior medio ambiente. Conoce y grafica mínimamente el proceso de formación de la tierra y los continentes y valora la importancia de la conservación de los recursos y preservación del medio ambiente. Conoce y grafica básicamente el proceso de formación de la tierra y los continentes y valora la importancia de la conservación de los recursos y preservación del medio ambiente. Conoce y grafica óptimamente el proceso de formación de la tierra y los continentes y valora la importancia de la conservación de los recursos y preservación del medio ambiente. éste tuvo en América. Comprende y explica mínimamente las transformaciones que se dieron en la época del Renacimiento y reconoce el impacto que éste tuvo en América. Comprende y explica adecuadamente las transformaciones que se dieron en la época del Renacimiento y reconoce el impacto que éste tuvo en América. Comprende y explica óptimamente las transformaciones que se dieron en la época del Renacimiento y reconoce el impacto que éste tuvo en América. METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS La Institución Educativa San Antonio de Prado tiene en cuenta la valoración del desarrollo de las tres dimensiones del ser humano: la cognitiva (saber), procedimental (saber hacer) actitudinal (ser y convivir). La aplicación de las pruebas objetivas de desarrollo de competencias, establecidas para cada semestre académico en las diferentes áreas y grados, serán valoradas en la dimensión cognitiva. La reflexión crítica que hace el estudiante en cada periodo académico de los alcances obtenidos, a través de la autoevaluación, mediante la argumentación de los procesos cognitivos, procedimentales y actitudinales, acompañados de una confrontación grupal que le permita a los estudiantes socializar con sus pares y retroalimentar su desempeño, haciendo efectiva la coevaluación. Este proceso es orientado por cada educador y será valorado en la dimensión actitudinal. Llevar adecuadamente el portafolio propuesto como carpeta legajada, con los materiales y evidencias del proceso evaluativo en el área de ciencias sociales;

29 valorado en la dimensión procedimental. PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS: Se parte de preguntas o situaciones problemáticas procedentes de la vida cotidiana que posibilitan desarrollar la capacidad de organizar la información, clasificarla, interpretarla, analizarla para sacar conclusiones, que permitan buscar soluciones. EXPLORACIÓN DE SIGNIFICADOS: Esto implica que los educadores escuchen con atención a los estudiantes, orienten el desarrollo de sus ideas y hagan uso extensivo y reflexivo de sus conocimientos previos. PROFUNDIZACIÓN O TRANSFORMACIÓN DE RESULTADOS SIGNIFICATIVOS: Formular hipótesis, conjeturas, confirmarlas o refutarlas a favor o en contra de una tesis; realizar inferencias que lleguen aposturas críticas o valorativas. APRENDIZAJE EN EQUIPOS Y TRABAJO COLABORATIVO: El mundo actual y el auge de la Era Tecnológica exigen el desarrollo de competencias comunicativas que se logran a través del trabajo colaborativo. En el equipo hay funciones, responsabilidades y metas. TALLERES: Los cuales posibilitan la reflexión sobre un saber-hacer por medio de prácticas continúas. MAPAS CONCEPTUALES: Proporcionan grado de conocimiento, muestra grado de aprendizaje, muestra emplearse comprensión, revela significados, permite trabajo en equipo, implicación efectiva, responsable y organizada, se le encuentra significado a los contenidos. NARRACIONES Y LECTURAS: Los docentes preparan narraciones o lecturas de textos de historia o geografía, que les permitirán a los alumnos mayor evidencia de conocimiento, la narración tendrá un ambiente óptimo que permita la recreación del pensamiento. EXPOSICIÓN: Se refiere a la presentación de un contenido, cuya finalidad es dar a conocer aspectos relevantes de él. Puede ser dirigido por el profesor, participantes o grupo de ellos. AFIANZAMIENTO DE CONCEPTOS: Se refiere a las tareas, consultas y otras actividades que el maestro provee al estudiante para retroalimentar las temáticas propuestas. INTERCAMBIOS ORALES CON LOS ALUMNOS: Consiste en el dialogo informal, entrevistas planeadas, mesas redondas, entre otros que se dan en la