LA COMUNICACIÓN Y LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO MEDIANTE LA LENGUA Y LA LITERATURA

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1 LA COMUNICACIÓN Y LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO MEDIANTE LA LENGUA Y LA LITERATURA Curso de: ROSALÍA ALLER MAISONNAVE Nº Horas AFILIADOS A ANPE NO AFILIADOS 100h/ 4 créditos ECTS VER CALENDARIO DE CURSOS PARA SEXENIOS PARA LAS FECHAS DE REALIZACIÓN DEL CURSO Objetivos: Desarrollar la competencia comunicativa en las vertientes pragmática, lingüística, sociolingüística y literaria. Reflexionar sobre el fenómeno lingüístico y sus diversas formas y funciones, para alcanzar un mayor conocimiento de las posibilidades expresivas de la propia lengua. Propiciar la escucha activa, con el fin de interpretar correctamente las ideas de los demás. Practicar la lectura en sus diferentes vertientes: informativa, formativa y meramente placentera. Reconocer la escritura como un procedimiento estructurado, que incluye planificación, redacción y revisión, antes de llegar al texto definitivo. Profundizar en el conocimiento de destrezas discursivas, para comunicar las ideas propias con precisión y desenvolverse satisfactoriamente en situaciones comunicativas familiares, sociales, académicas y profesionales. Reconocer las tipologías textuales y sus rasgos diferenciales. Desarrollar la capacidad creativa y crítica a través de la lectura, la comprensión y la interpretación de textos literarios, como base de un aprendizaje significativo.

2 Acceder al conocimiento de otras épocas y culturas, como forma de enriquecimiento intelectual y autoconocimiento. Percibir la educación literaria como un proceso que trasciende la vida académica y contribuye a la madurez cognitiva. Incorporar el uso didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para el desarrollo de la competencia comunicativa. Manejar fuentes de consulta en papel y formato digital: diccionarios y bibliotecas virtuales, blogs literarios, de autor, páginas web útiles de instituciones educativas, etc. Desarrollo de los contenidos: BLOQUE 1. La comunicación lingüística 1.1. La actividad comunicativa La competencia comunicativa en la legislación educativa La estructuración del pensamiento a través del lenguaje La competencia pragmática La competencia lingüística La competencia sociolingüística Adecuación, coherencia y cohesión La dimensión oral y escrita de la competencia comunicativa El contexto discursivo La lengua como sistema Propuestas de aplicación didáctica Las posibilidades expresivas de la lengua El valor expresivo de la palabra Niveles de significado según la intención comunicativa Las categorías gramaticales Procedimientos lingüísticos para la expresión de la subjetividad Normativa y uso no normativo de las palabras La comunicación eficiente: normas ortográficas y gramaticales Condiciones de la situación comunicativa: los registros lingüísticos El aprendizaje autónomo de la lengua: fuentes de consulta y resolución de dudas La integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el aula.

3 Propuestas de aplicación didáctica. BLOQUE 2. La comunicación oral 2.1. Escuchar y hablar Los actos de habla Comunicar, escuchar e interpretar El ámbito de uso: personal, académico/escolar y social La comprensión, interpretación y valoración de textos orales Medios de comunicación audiovisual e información Estrategias para la producción de textos orales La elaboración de un guion La exposición de las ideas Cómo evaluar textos orales Propuestas de aplicación didáctica Debates, coloquios y conversaciones Estrategias para hablar en público La oratoria: planificación del discurso Formalidad e informalidad El ritmo expositivo: pausas y silencios Normas básicas de interacción y cortesía Prácticas discursivas orales propias de los medios de comunicación El debate y el coloquio La entrevista y la conversación Instrumentos de autoevaluación en prácticas orales Propuestas de aplicación didáctica. BLOQUE 3. La comunicación escrita 3.1. Leer y escribir La alfabetización múltiple El ámbito de uso: personal, académico/escolar y social El gusto por la lectura La comprensión, interpretación y valoración de textos escritos Estrategias para la comprensión lectora de textos El desarrollo de la actitud crítica ante la lectura La producción de textos escritos Las fuentes de información: diccionarios, bibliotecas y TIC La escritura como fuente de información, aprendizaje y expresión personal Propuestas de aplicación didáctica.

4 3.2. Tipos textuales según su finalidad La intención comunicativa Comunicarse e informar La narración La descripción La exposición La argumentación El diálogo Los textos publicitarios Información y opinión Propuestas de aplicación didáctica. BLOQUE 4. La creación de intención literaria 4.1. La creación literaria como aprendizaje El texto como eje del conocimiento literario Por qué leer a los clásicos La ciberliteratura y las bibliotecas virtuales Las obras en su contexto sociocultural Aproximación a los géneros literarios El lenguaje literario El comentario de textos La redacción de textos de intención literaria La expresión del sentimiento en las obras literarias La creación como aprendizaje. Metodología: El contenido del curso se presenta en cuatro bloques, que constan de un núcleo temático y actividades. Si bien es conveniente que los participantes sigan la secuencia fijada, pueden también crear su propio itinerario a través de los contenidos. Antes de realizar las tareas propuestas, deben leer atentamente los temas para su adecuada comprensión. Estos ejercicios permiten a la tutora realizar la evaluación formativa del alumno y el seguimiento de su aprovechamiento del curso. Además, los apartados de cada bloque concluyen con propuestas de aplicación didáctica para las diversas enseñanzas, cuya finalidad es que los participantes puedan reforzar lo aprendido mediante la puesta en práctica en su trabajo de aula.

5 El curso se imparte en modalidad en línea, en régimen de tutoría y es teóricopráctico. La comunicación entre los alumnos y la tutora, para formular consultas o comentarios, se realiza mediante: El correo electrónico del curso La mensajería instantánea. El teléfono y el correo electrónico de la Secretaría de Formación de ANPE-Madrid. El curso cuenta también con un tablón de novedades y un foro. Evaluación: La aprobación del curso requiere la realización de las tareas siguientes: Cuestionarios correspondientes a cada bloque de contenido. Proyecto final. Los participantes pueden optar entre varias modalidades: - Diseño de actividades de aula para la puesta en práctica de debates y coloquios. - Creación de un modelo básico de comentario de texto. - Elaboración de una unidad didáctica que incorpore contenidos del curso y especifique detalladamente las actividades a desarrollar, que deben incluir tareas con TIC. - Presentación de una selección de textos literarios, a modo de antología, con indicación de los criterios para su incorporación y ejercicios de comprensión lectora y expresión escrita. - Realización de actividades interactivas para la aplicación práctica de los contenidos del curso. Se valorará positivamente la incorporación de medios digitales, así como el empleo de las TIC como recurso y como fuente de información para enriquecer los procesos de aprendizaje. Las tareas se enviarán a la tutora a través de la plataforma o por correo electrónico.