LICENCIATURA EN ENFERMERIA

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1 LICENCIATURA EN ENFERMERIA Datos básicos de la asignatura: Asignatura: Enfermería Materno Infantil Código: ACP-DCS-59 Titulación: Licenciado en Enfermería Tipo: Asignatura de concentración profesional Número de Horas Teóricas: 2 horas a la semana x 16 semanas Número de Horas Prácticas: 4 horas a la semana x 16 semanas Créditos Totales: 8 Presentan: Profesores de la Licenciatura de Enfermería Fecha: 2010

2 DESCRIPCIÓN Y PROPOSITO DE LA ASIGNATURA La asignatura de Enfermería materno Infantil es un curso teórico-práctico que tiene como propósito formar a futuros Profesionales de enfermería con la habilidad para proporcionar cuidado enfermero de calidad, en la valoración riesgos del embarazo, control prenatal, analizar,enseñanza para el auto cuidado en el embarazo, proporciona cuidado enfermero en la preparación para el parto, enseñanza del cuidado del recién nacido en el hogar, auto cuidado de la madre en el puerperio, cuidado del recién nacido en el hogar, Proporciona al estudiante los conceptos básicos de la enfermería materno infantil, y las acciones de primer nivel de atención, diseña programas para solución de problemas de salud púbica materno Infantil. Poniendo énfasis en la organización de los procesos, para implementación de programas de salud Valoración de enfermería del crecimiento y desarrollo del niño sano, diseño de programas de protección específica y de educación para la salud. Las competencias genéricas que se pretenden reforzar en el estudiante al cursar esta asignatura son: Habilidades en la metodología científica para el cuidado enfermero, uso de teorías, y taxonomías como herramienta del trabajo cotidiano, búsqueda permanente de la innovación y calidad, razonamiento crítico, así como, trabajo en equipo y manejo de base de datos. METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE a) Los participantes de la asignatura desarrollaran sus habilidades adquiriendo los conocimientos básicos indispensables en cada tema, incorporando la información dada por los docentes que emplean distintos métodos para presentarla como: exposiciones docentes, con apoyo audiovisual y talleres de trabajo en equipo, demostraciones y ejemplos prácticos. En la clase presencial la técnica predominante es la exposición oral, donde el profesor plantea el tema, lo desarrolla, agrega problemas o aplicaciones y enfoques novedosos o tendencias. El objetivo es orientar al alumno en el estudio individual mediante las recomendaciones pertinentes para resaltar aquellos aspectos del trabajo a desarrollar por los alumnos. El profesor podrá designar temas específicos para ser tratados por los alumnos como expositores y apoyarles en su exposición. La designación debe ser

3 aleatoria, se trata de hacer un ejercicio con el grupo para estimular el aprendizaje individual. El profesor decide si utiliza o no la modalidad de clases en línea o Blackboard (Bb), esta modalidad se puede usar para apoyar a los alumnos en la flexibilidad. El profesor puede subir al software Blackboard su clase grabada, sus presentaciones o los textos que los alumnos deben consultar. Los estudiantes reciben en sus correos las instrucciones y la información de la asignatura en el tablero de la aplicación Bb, efectúan las lecturas y ejercicios señalados y entregan las tareas que les pide el pizarrón de actividades. Puede haber interacción en línea entre el profesor y sus compañeros de clase. Se pueden presentar exposiciones con PowerPoint o flash. Es factible pasar películas o videos cortos, y programar conferencias en línea. Es necesario especificar la duración del curso en sesiones, trabajos por sesión o semanas, calendario de evaluaciones y reuniones de chat. El mismo material de la clase teórica aparecerá en la clase virtual. b) Posteriormente, mediante trabajos individuales elaborarán productos, integrando los conocimientos, elaboración de documentos en un desempeño. c) Finalmente mediante práctica en consultorios prenatal y comunitaria en un proyecto de integración ejecuta desempeños esperados poniendo a prueba al alumno en su capacidad para poner en práctica lo aprendido de los procesos indispensables para el cuidado enfermero en el primer nivel de atención d) El curso tiene una bibliografía extensa y existen varios ejemplares actualizados en la Biblioteca, los alumnos por su parte podrán usar los libros de texto que su profesor recomiende o seleccione para el curso. El profesor podrá subir al sistema de educación en línea las clases resumidas en las presentaciones hechas en power point, textos seleccionados, artículos traducidos o en inglés, El sistema en línea está disponible solo para los alumnos inscritos al curso. e) La asignatura requiere del estudiante una serie de actividades que el alumno deberá efectuar en casa, en promedio deberá cubrir como mínimo 10 horas de estudio independiente a la semana. Cada semana los alumnos deben tener un trabajo, resultado, o evidencia de su desempeño semanal lo cual constituirá su portafolio que será el objeto principal de la evaluación.

4 DECRIPCIÓN DE LA COMPETENCIA TERMINAL Mediante el programa de asignatura se pretende reforzar la siguiente competencia terminal: Diseñar y validar planes enfermeros para garantizar la calidad de los cuidados basados en evidencia y programas de salud pública COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Y CONTENIDO TEMÁTICO Enfermería materno infantil Competencias específicas Contenido temático Actividades de aprendizaje A) Participar en programas materno infantil en los servicios del sector salud B) Ejecutar acciones de enfermería en el Primer nivel de atención materno infantil C) hacer valoraciones de enfermería en el embarazo normal de manera organizada y sistemática utilizando guías Concepto enfermería materno infantil Objetivos de la atención de enfermería materno infantil Programas materno infantil en México Legislación de la atención Materno Infantil Principales problemas de salud materno infantil Normativa OMS de Materno Infantil Morbimortalidad materno infantil Valoración de la paciente embarazada Análisis de riesgos en el embarazo Aplicación de cédulas de riesgo en el embarazo Valoración de riesgos Guías de valoración 1. Clase presencial. 2. Sesiones de laboratorio. Diseño de planes enfermeros. 3. Sesiones de seminarios. Explica la participación del la enfermera en los programas materno infantiles Realiza Historia clínica de enfermería Utiliza Guías de valoración Realiza consulta pre- natal Integra el expediente clínico de enfermería Utiliza técnicas exploratorias En la consulta pre-natal

5 de valoración y de riesgo D) realizar control prenatal en la consulta de enfermería utilizando técnicas exploratorias Consulta prenatal de enfermería Valoración del estado de salud de la embarazada Validación de datos Valoración de riesgos Reconoce los riesgos del embarazo Utiliza cedulas de riesgo de embarazo Realiza historia clínica y la documenta establece diagnósticos reales y potenciales basados en evidencia E) historia clínica de enfermería Diagnosticar problemas reales o potenciales en el binomio madre-hijo basados en evidencia para la toma de decisiones Diseña y evalúa planes de enseñanza de promoción de la salud utilizando técnicas didácticas B).Diseñar consulta de enfermería materno infantil para detectar cambios significativos en el estado de salud, incapacidad para el auto cuidado para evitar complicaciones Determinar junta a la paciente objetivos específicos del cuidado enfermero, realistas y centrados en la paciente, utilizando taxonomías NOC especificando el resultado esperado y los parámetros de valoración del resultado Planear intervenciones específicas NIC y diseñar Diagnósticos de enfermería Plan de cuidados pre-natal Visita domiciliaria pre-pos natal Protocolos de cuidados enfermeros Guías de cuidado enfermero Diagnóstico enfermero NANDA NIC y NOC Evaluación de calidad del cuidado enfermero Estándares de calidad Planes de enseñanza para parto sin dolor diseña de planes de enseñanza prenatal de enfermería realiza visita domiciliaria pre-natal y pos-natal Diseña planes de cuidados enfermeros Evalúa el cuidado enfermero Evalúa la calidad del cuidado enfermero Utiliza la taxonomía Consulta base de datos Forma grupos de enseñanza para padres Imparte enseñanza a padres Para el pato sin dolor Enseñanza del cuidado del RN en el hogar Demuestra las distintas formas de evaluación de crecimiento y desarrollo en cada etapa de la niñez

6 un plan de cuidados individualizado, integral, justificando las decisiones clínicas y terapéuticas del cuidado Planificar el cuidado enfermero basado en evidencia, para prestar cuidado Consulta protocolos y guías de cuidado para seguridad del paciente. Evaluar el cuidado enfermero con los pares y equipo de salud Control de calidad del cuidado enfermero con base en estándares Asumir actitudes éticas legales respetando los derechos y creencias de la paciente para resolver dilemas bioéticos Mostrar una actitud responsable de colaboración y respeto con el paciente, familia, pares y equipo de salud Comunicarse de forma efectiva con el paciente, familia y equipo de salud para optimizar el cuidado enfermero. Informar, registrar, documentar el cuidado Enfermero utilizando tecnologías adecuadas para constancia legal y para evaluación del Cuidado del RN en el hogar Enseñanza a padres sobre el cuidado al RN Desarrollo de juicio clínico enfermero Pensamiento crítico enfermero Enfermería Infantil El niño y el cuidado infantil a lo largo de la historia Situación de la infancia en México Derechos de los niños Programa de salud infantil Etapas de crecimiento y desarrollo Crecimiento y desarrollo Factores que intervienen en el crecimiento y desarrollo Control de salud del niño sano Problemas frecuentes de salud del niño Consulta de control de salud del niño Programas de protección específica del niño Salud dental Esquema de vacunación Cartilla de vacunas Programas de prevención de enfermedades del niño Servicio de enfermería escolar Necesidades básicas del niño sano Enseñanza a la madre sobre el cuidado de la salud Reconoce las características del niño sano Señala los problemas de salud más frecuentes en cada etapa Identifica las necesidades nutricionales del niño en cada etapa de crecimiento y desarrollo Valora el estado nutricional del niño con base en cédulas de valoración Indica el esquema de vacunación de acuerdo a la edad y consideraciones especiales con base al esquema nacional de vacunación Consulta de control del niño sano Diagnostico de estado de salud en población escolar Diseña un servicio de enfermería escolar para prevención de problemas de salud Valora la salud dental en escolares y lo deriva a la atención especializada Realiza visitas domiciliarias Aplica y promueve estilos de vida saludables Informa y documenta el cuidado enfermero Investiga en base de datos Identifica las necesidades básicas del niño sano Toma decisiones basada en evidencias Reúne protocolos y guías para el cuidado

7 cuidado Habilidad en la búsqueda en base de datos para proporcionar cuidado basado en evidencia Ser innovadora en las formas del cuidado del niño estilos de vida saludable Documentación de enfermería Propone innovación del cuidado Enfermería basada en la evidencia Base de datos Investigaciones de enfermería materno infantil Evidencias 1. Elaborar un ensayo (de 3 cuartillas en formato Word 2003, con letra Arial 12 a interlineado de 1.5. Con los siguientes datos: Asignatura, Nombre,, punto de vista personal del tema) sobre el cuidado enfermero comunes y sus consecuencias y Control de Calidad. 2. Avances de los planes de cuidados. 3. Reporte de seminario. Evaluación de las evidencias Examen escrito y actividades desarrolladas durante el curso La evaluación se realiza en una escala de 0.0 a 10.0 puntos. 1) Exámenes teóricos sobre los contenidos. 2) Asistencia a clase mínima de 80%. 3) Evaluación planes de cuidados Distribución de las actividades Horas. Clase presencial: 4 horas. Trabajo extra clase: 6 horas. Sesiones de laboratorio: 8 horas. Seminarios: 2 horas.

8 REQUISITOS PARA LAS CLASE PRESENCIAL / SESIONES DE LABORATORIO 1. Sesiones presenciales. a) En todas las clases presenciales se evaluará la participación individual de los alumnos. b) Si el alumno por causa justificada no asiste, deberá ponerse al corriente con el producto que corresponda en la siguiente sesión. c) El porcentaje mínimo de asistencia será del 80%. 2. Sesiones de laboratorio a) La asistencia a las sesiones de laboratorio es obligatoria. b) Respetar las reglas de laboratorio c) Al final los estudiantes escribirán un reporte en equipos de 4 personas realizado en casa que sintetizaran la sesión y los resultados obtenidos. d) Los reportes y protocolos de cuidados y guías contendrán como mínimo: objetivo de la sesión - introducción del tema - material y método usado - resultados obtenidos (cálculos, gráficos, dibujo, ) - conclusión. Serán escritos en Arial 12 con interlineado de 1,5. El reporte se entregará a la siguiente sesión en formato Word (USB) e impreso. 3. Seminario. a) Los estudiantes tendrán que presentar los resultados y conclusiones obtenidos en las sesiones de laboratorio para su discusión. b) Se evaluará la participación de los alumnos. En caso de que el alumno no puede asistir, no obtendrá la participación correspondiente. c) Al final de la presentación tendremos un tiempo para las preguntas y dudas acerca del tema de la semana (discusión abierta con el profesor). d) La preparación y presentación de los seminarios se realiza en equipos de 3 personas. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO 1) Evaluación de números de horas presenciales:

9 Clase presencial: 14 * 2h = 28h Sesiones de prácticas en laboratorio: 14 * 4h = 56h Sesiones seminarios: 7 * 2h = 14h Total tiempo en clases: 98 h 2) Evaluación de números de horas de preparación/trabajo en casa: Avances del proyecto de laboratorio: 14 * 2h = 28 h Preparación de los seminarios: 7 * 2h = 14h Preparación del ensayo: 1 * 2h = 2h Preparación de ejercicios del taller: 1 * 2h = 2h Total tiempo a casa: 46 h SISTEMA DE EVALUACIÓN Fechas de entrega de las tareas. Todas las tareas serán terminadas y entregadas previamente al desarrollo de actividades grupales o individuales (taller, laboratorio, seminario o examen). Un criterio esencial es la entrega PUNTUAL y OPORTUNA de los compromisos; si los materiales se envían a una cuenta de correo o al sistema Bb, los tiempos del día vencen a las 00:00 horas del día señalado y solo será valido el registro del sistema. Valor de las tareas. El alumno debe lograr el mayor número de actividades para la integración de su portafolio de evidencias. Se sugiere no dar peso a actividades que no tienen ninguna aplicación directa. Pueden ser objeto de mención especial la puntualidad, la limpieza la seguridad, el orden, etc. valores explícitos en el logro de una competencia o capacidad. Los casos de deshonestidad académica deberán ser sancionados fuertemente, todos los trabajos deberán ser filtrados para detectar copias ilegales o transcripciones no autorizadas. Las aportaciones innovadoras podrán ser estimuladas a criterio del docente. Exámenes Departamentales. Las Academias definen con la División un calendario de Evaluaciones departamentales. Los profesores deben aportar los reactivos que el Secretario Técnico de docencia integra y construye el examen en sus versiones. Imprimirlo y Calificarlo. Deberán realizarse al menos un examen departamental por

10 cuatrimestre. Los exámenes departamentales deben calendarizarse y publicarse con un mes de anticipación. VALOR DE LA EVALUACIÓN Para aprobar la asignatura se requiere obtener como mínimo la puntuación de 7.0 puntos en la calificación global de la asignatura. TAREAS PORCENTAJE Portafolio de evidencias 10 Promedio de los exámenes escritos 10 Presentación de seminarios. 20 Práctica clínica o comunitaria 40 Planes y programas 20 Total 100 ESTRUCTURA DEL CURSO PARA LAS 14 SEMANAS Clase Presencial Sesión de laboratorio 1 1 ENCUADRE ENFERMERIA MATERNO INFANTIL 1 Sesión 1. Clase

11 2 1 Visión general PROBLEMÁTICA DE SALUD MATERNO INFANTIL Situación de la infancia en México Morbimortalidad Normativa materno infantil OMS 2 Sesión 2. Clase (uso adecuado del los instrumentos). 3 Programas nacional de salud materno infantil Bases legales en la atención materno infantil 1 Análisis de riesgo en el embarazo 3 Sesión 3. Clase 4 2 Cedulas de riesgo Valoración de riesgos del embarazo 4 Sesión 4. Taller de valoración de riesgos Técnicas para la consulta pre-natal Administración de la consulta de enfermería materno infantil 5 2 Administración de el servicio materno infantil de enfermería 5 Sesión 5. Laboratorio Demostración con simuladores. 6 3 Consulta pre-natal de enfermería Procedimientos y técnicas en la consulta Estructura de los Procedimientos Guías de cuidados Valoración del estado de salud de la embarazada Guías de valoración 6 Sesión 6. Laboratorio Práctica con simulador de valoración Cuidados y enseñanza en la visita domiciliaria Sem 7 3 Diseño y ejecución de planes de enseñanza de auto cuidado en embarazadas 7 Sesión 7. Taller de Proyecto de cuidados y Protocolo de Validación para la visita domiciliaria resolver problemas de auto cuidado Realizar talleres para padres

12 8 4 Planes de cuidados Protocolos Guía de cuidado 8 Sesión 8. Taller de diseño de planes de cuidado (Validación del Método enfermero). Base de datos Enseñanza de parto sin dolor 9 4 Métodos y técnicas. 9 Sesión 9. Laboratorio Taller de técnicas de parto sin dolor 10 5 cuidados del recién nacido en el hogar control y cuidado pos- natal 10 Sesión 10. Proyecto de cuidados de recién nacido en el hogar. Control pos-natal 11 5 Crecimiento y desarrollo infantil Etapas 11 Sesión 11 seminario características 12 6 Valoración del crecimiento y desarrollo del niño sano Guías y cédulas 12 Sesión 12. Seminario 13 6 Consulta de enfermería niño sano 13 Sesión 13. Proyecto de consulta de enfermería de niño sano 14 7 PROGRAMAS DE PREVENCION DE ENFERMERDADES Escuelas guarderías 14 Sesión 14 Diseño de programa de prevención (Informe final de la aplicación y resultados del programa) Diseño de un servicio de enfermería en escuelas de educación primaria 14 Sesión 14. Diseño y práctica de implementación del servicio de enfermería en

13 escuela primaria Sem 16 Entrega de Calificaciones Bibliografía básica 1. Ackey j. Betty (2007), Manual de diagnósticos de enfermería, guía para la planificación de los cuidados, Ed. Mosby 2. Burroughs A. (1999), Enfermería Maternal, 7 ed. Interamericana McGraw-Hill 3. Bulechek M. Gloria, Howard K.B., Maloskey D.J., (2009), Clasificación de intervenciones de enfermería NIC., Ed. Mosby 4. Dickason E, Lang B, Kaplan J. (1999), Enfermería materno infantil, Madrid, Harcourt Brace 5. Dillon M. Patricia (2008), Valoración clínica en enfermería, Ed. McGraw-Hill. 6. Doenges, E., Marylyn, (2008), Planes de cuidados de enfermería, Ed. Mc Graw-Hill 7. Donat Colomer F.(2001),Enfermería maternal y Ginecológica, Barcelona Masson 8. Gilbert E. Harmon J.(2003), Embarazo y parto de alto riesgo, Madrid, Elsevier 9. Jhonsoon, M., Bulechek, G., Howard, B., (2007), Interrelaciones NANDA, NOC y NIC, Ed. Mosby. 10. Kozier B, Erb G, Blais K, Johnson JY, Temple JS. Técnicas en enfermería clínica. 4ª ed. Madrid: Mc Graw-Hill. Interamericana, Mattson S, Smith JE. Awhonn. (2001), Enfermería Materno-infantil. 2ª ed. México: Mc Graw-Hill Interamericana

14 12. Moorhead S., Johnson M., Mass l.m., Swason E.,(2009), Clasificación de resultados de enfermería NOC., Ed. Mosby 13. NANDA,(2010), Diagnósticos Enfermeros , Ed. Mosby 14. Stright B. (1999) Enfermería materno-neonatal. 2ª ed. Madrid: Interamericana McGraw-Hill 15. López. Atención domiciliaria. Ed. Interamericana 16. Obrien. Comunicación y relaciones en enfermería., Ed. Manual moderno. 17. Bustos Gladis., Enfermería Materno Infantil y Neonatal., 2010 España, Ed. Corpus 18. Berkowits, C. D., 1998., Pediatría en atención primaria., México D.F., Interamericana McGraw-Hill.