El Canal Interoceánico de Panamá: Casi 100 años de esta

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1 El Canal Interoceánico de Panamá: Casi 100 años de esta Maravilla de la Ingeniería Moderna DESCRIPCIÓN GENERAL Esta actividad transmite a los estudiantes el mensaje de que la ciencia y tecnología influyen sobre la sociedad. Esta unidad presenta el caso del Canal Interoceánico de Panamá como tecnología fundamentada en conocimiento científico, los cuales se hacen técnicamente aplicables al diseño, construcción y tecnificación de un bien de la gran cultura de la moderna sociedad. RELACIÓN CON EL CURRÍCULO Conservación de los recursos renovables Conocimiento científico y su relación con la Tecnología y la sociedad Beneficios de la ciencia y tecnología para el progreso de la sociedad Provisionalidad del conocimiento científico. SECUENCIA DE APRENDIZAJE 405 UNIDAD DIDÁCTICA Nº SESIONES: 6 NIVEL/ETAPA: DOCENTES (18 y 22 años) CURSO: Ciencias Naturales ÁREA: 2 COMPETENCIA(S) BÁSICA(S) Competencia Científica, Lingüística, TIC s, Cultural y Artística OBJETIVOS Los estudiantes deben lograr Establece la relación entre las grandes necesidades y la resolución de problemas de las sociedades a lo largo de la historia del ser humano y los descubrimientos científicos y tecnológicos llamados progreso. Adquiere conciencia del carácter empírico, creativo y provisional del conocimiento científico. Valora los avances científicos y tecnológicos como solución a necesidades de la sociedad. Diseña y lleva a cabo una investigación científica Desarrolla descripciones, explicaciones, formula predicciones y desarrolla modelos utilizando evidencias

2 TIEMPO (min.) ACTIVIDADES (ALUMNADO/PROFESORADO) METODOLOGÍA/ ORGANIZACIÓN MATERIALES/ RECURSOS INTRODUCCIÓN-MOTIVACIÓN 1. Conoces que es un canal fluvial navegable? Dar ejemplos El Canal Interoceánico de Panamá: Casi 100 años de esta Maravilla de la Ingeniería Moderna Sabes cómo funciona alguno de ellos? Por qué se escogieron esos sitios para hacer estas rutas? Informa lo que sabe sobre los canales fluviales 3. Sabes dónde queda Panamá? Menciona alguna información sobre Panamá. Manejas alguna información sobre el Canal Interoceánico de Panamá? Cuál? Qué ventajas presenta Panamá con relación a los otros países del área? Posición 4. Por qué escogieron a Panamá primero los Franceses y luego los estadounidenses para hacer esta ruta marina? Relaciona posición geográfica y riqueza hídrica de Panamá CONOCIMIENTOS PREVIOS 1. Tomando el ejemplo de Panamá, conoces si han existido otras rutas de tránsito en este país? Menciónalas. Época Prehispánica o Colonial 2. En qué se diferencian estas rutas con el Canal actual? Forma, recursos tecnológicos, progreso 3. Conoces de algún otro canal que sea Interoceánico que funcione en la actualidad? Cuál? Relaciona posición geográfica con beneficios Torbellino de ideas Todo el grupo Torbellino de ideas Todo el grupo Verbal Verbal Escrito en tiempo y dinero 4. Por qué fracasó el Canal de los Franceses? Contextualizar estado de la sociedad panameña en esa época 5. Por qué el Canal se ha mantenido hasta la fecha? Nuevos Conocimientos científicos y tecnológicos

3 TIEMPO (min.) ACTIVIDADES DE DESARROLLO METODOLOGÍA/ ORGANIZACIÓN MATERIALES/ RECURSOS CONTENIDOS 1. Lectura sobre historia del Canal Interoceánico de Panamá. Aspectos más relevantes de la Construcción y 1. Equipos de tres estudiantes. Texto paralelo 1. *Material Impreso Funcionamiento del Canal 2. Enlista los personajes que influyeron en la construcción y funcionamientos del canal en sus inicios. Cada equipo escoge un personaje y elabora un afiche alusivo a su aporte y lo presenta. Analiza el aporte de los científicos y técnicos para solucionar problemas sociales como Malaria, Fiebre amarilla y diseño de viviendas entre otros, para poder construir el canal 2. Trabajo colaborativo. Presentación del equipo (Afiche) 2. Papel de construcción, cartulinas, tijeras, goma, papel bond, computadoras, impresora, acceso a internet, textos alusivos al tema 3. Investiga las principales diferencias entre la administración del Canal por parte de los Franceses y la administración por parte de los Estadounidenses. 3. Investigación. Presentación. Equipos de tres estudiantes 3. Internet, Bibliografía relacionada, textos relacionados Compara y determina los aspectos que permitieron el triunfo por parte de los Estados Unidos en la Construcción del Canal Reflexiona los beneficios de las políticas que tiene la Autoridad del Canal de Panamá (ACP) para la conservación de los recursos renovables. 4. Lectura, discusión. Equipos pequeños 4. *Material Impreso Evidencia relación entre necesidad social, ciencia y tecnología 5. *Mapas de hidrografía y relieve 5. Establece una comparación entre las áreas de 5. Investigación. de Panamá de reserva hídrica del canal desde el inicio a la fecha. Individual diferentes épocas. Exaltar la relación entre posición geográfica, clima Acceso a internet, y políticas para conservar la cuenca hídrica del textos alusivos al canal tema 6. Relaciona la geografía, la cuenca hidrográfica y el 6. Localización y lectura 6. Vídeos funciona-miento de las exclusas. Enlista los beneficios directos e indi-rectos del Canal para los panameños 7. Tercer juego de exclusas, los barcos post-panamax y la vigen-cia del canal. Nuevos sistemas de exclusas con menor pérdida de mapas. Equipos pequeños 7. Discusión 7. Proyección de Vídeos 405 Unidad Didáctica de agua. Conservación de los recursos renovables. Demanda social para mantener la vigencia del Canal (Plebiscito) 8. Proyección social del Canal de Panamá. Beneficios del Canal Interoceánico para los panameños. 8. Argumentación. Conclusiones 8. Proyección de Vídeos, cuaderno de Ciencias Naturales

4 PROCEDIMIENTOS El Canal Interoceánico de Panamá: Casi 100 años de esta Maravilla de la Ingeniería Moderna 1. Analizan la lectura sobre la historia y funcionamiento del Canal para determinar los grandes retos sociales (enfermedades, viviendas, costumbres), científicos y tecnológicos (técnicas para realizar el corte de la montaña, medicamentos, vacunas, maquinarias, etc.) que venció el ser humano, para llegar a ser la imponente obra de la actualidad. Realizar un texto paralelo de tres a cinco párrafos (seleccionados de antemano por el docente) para verificar la comprensión de la información presentada. 2. Investigan sobre los manejos de las dos compañías que tenían la misión de construir el Canal Interoceánico de Panamá para determinar las causas del fracaso de los franceses y el triunfo de los norteamericanos. Causas y efectos de las decisiones, manejo financiero, capacidad técnica de sus profesionales, tecnología utilizada, condiciones en las que se encon-traban los trabajadores, condiciones del lugar de trabajo. 3. Cada grupo escoge un personaje relacionado con la historia del Canal de los que se presentan resaltados en la lectura para investigar su aporte y elaborar un poster o afiche alusivo al tema, exaltando su participación en la cristalización de la obra. No permitir repeticiones, y procurar que los más importantes sean escogidos por los estudiantes. Dar los criterios de evaluación de los afiches. 4. Luego de la lectura grupal sobre las políticas que tiene la Autoridad del Canal de Panamá (ACP) para la conservación de los recursos renovables, reflexiona sobre los beneficios a Panamá, de manera que pueda evidenciar cómo la necesidad de la sociedad influye para evitar que la tecnología afecte un bien y la forma en la que se apoya en la ciencia para logarlo. Manejo de la flora, fauna, recursos hídricos, manejo de los terrenos aledaños.

5 5. Investiga y compara los mapas que presentan la densidad boscosa de la zona de reserva de la cuenca hidráulica desde los inicios del canal a la fecha para establecer la acción social para mantener el funcionamiento adecuado del canal. Rela-ciona geografía más estrecha y elevada de canal y la cercanía del río Chagres con el nivel de los mares y la necesidad de las exclusas o ascensores utilizando la internet, textos alusivos al tema, etc. 6. Relaciona la forma del canal con la forma de las exclusas y su funcionamiento, a través de apoyo audio-visual. 7. Luego de ver el Vídeo, elabora un esquema en el cual presenta los avances sociales, científicos y tecnológicos relacionados con el canal, tomando en cuenta los inicios del mismo. 8. Elabora un listado a nivel del grupo-aula con los beneficios directos e indirectos que le proporciona el Canal de Panamá a los Panameños (agua potable, electricidad, ingresos, fuente de trabajo, turismo, comercio, etc.) ACTITUDES 1. Identifica el carácter provisional del conocimiento científico y tecnológico en los casi 100 años de funcionamiento del Canal de Panamá 2. Valora el trabajo en equipo 3. Refuerza competencias ciudadanas. 4. Valora el impacto del canal en la sociedad panameña 5. Identifica aspectos característicos de la naturaleza de la ciencia CONSOLIDACIÓN 1. Los estudiantes de cada equipo discuten sobre el estado de la maquinaria francesa, los avances en medicina e higiene de la Compañía del Canal Francés en Panamá y de la Compañía del Canal de Panamá por los norteamericanos y cómo influyó para el éxito o fracaso de sus empresas. 405 Unidad Didáctica 2. Relacionan la geografía de Panamá, las políticas de protección a la fauna y flora por parte de la ACP y el buen funcionamiento del Canal (Acción social)

6 TIEMPO (min.) EVALUAR METODOLOGÍA/ ORGANIZACIÓN MATERIALES/ RECURSOS INSTRUMENTOS (CUESTIONES DEL COCTS) Pre-test/Post-test 30111, 40211, 40421, 40531, 40711, 80131, CRITERIOS/INDICADORES El Canal Interoceánico de Panamá: Casi 100 años de esta Maravilla de la Ingeniería Moderna Página de Presentación Índice Introducción Objetivos Contenido/Actividades en orden cronológico Reflexiones Personales sobre TCS Conclusiones Bibliografía ACTIVIDADES DE REFUERZO Portafolio Revisión del Portafolio ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN Cómo afectaría el cambio climático el funcionamiento del Canal? Qué posible solución se podría aplicar? Portafolio