Leemos el texto Molinillo de papel

Transcripción

1 segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 22 Leemos el texto Molinillo de papel Para qué usamos el lenguaje escrito en esta sesión? Los estudiantes leerán un poema para relacionarse con el lenguaje estético y forjar un gusto por la poesía en el contexto de la unidad que se está trabajando. Antes de la sesión Prepara un papelote con el poema Molinillo de papel (Anexo 1). Lee con anticipación el poema para que puedas expresar la intensidad que genera su contenido y marcar el ritmo. Lee el capítulo Orientaciones para trabajar con textos literarios de Rutas del Aprendizaje 2015, Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes?, III ciclo, área curricular de Comunicación, primer y segundo grado. Materiales o recursos a utilizar Lápices. Cuaderno, hojas bond. Papelote con el texto Molinillo de papel (Anexo 1). Fotocopias del Anexo 2 (una para cada estudiante). Plumones. Cinta masking tape. Tira de papelote con el título del texto. 192

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Parafrasea el contenido de un texto de estructura simple, con imágenes y sin ellas, que lee de forma autónoma. Representa a través de otros lenguajes (gráfico) el contenido del poema leído por otro, o que él lee. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos Conversa con las niñas y los niños acerca de las actividades sobre el aire y sus características que trabajaron en la clase anterior. Diles que las actividades realizadas se orientaron a que lean, experimenten, dialoguen y escriban sobre este recurso natural fundamental para nuestra vida. Pregúntales: qué otras actividades podemos hacer para seguir aprendiendo sobre el aire y su utilidad? Registra sus respuestas. Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán un poema para disfrutarlo y contar su contenido con sus propias palabras. Explora los saberes previos de las niñas y los niños acerca de los textos poéticos. Puedes formular preguntas como las siguientes: alguna vez les han leído un poema?, cuándo?; saben cómo son los poemas?, pueden dar un ejemplo? Registra lo que dicen. 193

3 Dirige la atención de los estudiantes hacia el cartel de las normas de convivencia y selecciona junto con ellos las que sean adecuadas para la sesión: escuchar con atención a las compañeras y los compañeros, respetar los turnos para participar, seguir las indicaciones, etc. Si crees conveniente, elige otras normas según el contexto o las necesidades de tu aula. Al leer un poema modula la voz, pronuncia con claridad las palabras, evidencia los silencios y marca los ritmos que tiene. Rutas del Aprendizaje 2015, III ciclo. 2. DESARROLLO 70 minutos Antes de la lectura Coloca en la pizarra una tira de papelote con el título Molinillo de papel. Pide a las niñas y los niños que lean y dialoguen entre ellos a partir de las siguientes preguntas: a qué creen que se refiere el título?, han escuchado alguna vez estas palabras?, saben qué es un molinillo? Diles que lo que está escrito en la pizarra es el título de un texto que van a leer. Pregúntales: para qué creen que leeremos un texto con ese título?, sobre qué nos hablará?, nos contará o nos enseñará cómo hacer algo o nos dirá algo más sobre el viento? Registra sus respuestas en la pizarra. Pega en la pizarra el papelote con el texto. Pide a las niñas y los niños que lo observen en silencio. Motívalos con preguntas: qué texto creen que es?; será una canción?, un instructivo?, un cuento? Registra sus ideas. Luego, diles que es un poema, que lo has traído para compartirlo con ellos y disfrutar juntos su lectura. 194

4 Durante la lectura Pide a las niñas y los niños que formen un círculo u óvalo. Recuérdales el propósito de la lectura del poema: leer para disfrutar y contar el contenido con nuestras propias palabras. Solicita su atención y lee el poema sin detenerte, pausadamente, con la expresividad que su contenido requiere. Evita fingir la voz y hacer ademanes teatrales; utiliza la voz natural; recuerda que eres el lector modelo para los estudiantes. Brinda unos minutos de silencio para que las niñas y los niños disfruten de las palabras que escucharon. Luego, diles que a continuación leeremos el poema todos juntos. Lee el poema junto con los estudiantes, en voz alta y de forma continuada. Luego, léanlo estrofa por estrofa; pide que mientras lean vayan imaginando lo que dice cada estrofa. Cuando se leen poemas, es recomendable realizar una segunda y hasta una tercera lectura del texto. La repetición permitirá a los estudiantes evocar o elaborar imágenes mentales y disfrutar de alguna expresión significativa para ellos. Después de la lectura: Conversa con las niñas y los niños sobre el poema: qué les pareció?, les gustó o no? Si un estudiante dice que no le gustó, no insistas en lo contrario, ya que el disfrute y la interpretación de la poesía son personales. Solicita que respondan las siguientes preguntas: de qué nos habla el poema?, qué nos dice la primera estrofa?, qué nos dice la segunda estrofa? Individualmente Pide que te cuenten con sus propias palabras lo que entendieron del poema. Cuando los estudiantes estén participando, es importante mantener un clima de cordialidad y respeto entre todos, e inspirarles confianza para que puedan expresar sus ideas. 195

5 Hazles notar cómo al expresar con sus propias palabras el poema algunos ponen más énfasis en algunos aspectos. Diles que esto se debe a que dichos aspectos son la parte que más ha llamado su atención. Recuerda a los estudiantes lo que les pediste cuando leyeron en conjunto el poema: ir imaginando lo que dice cada una de las estrofas. Pide a algunos de los estudiantes que comenten oralmente lo que imaginaron. Escúchalos y proponles hacer una traducción visual del poema para exponerla al final de la clase. Para ello pide que dibujen en la hoja bond que les entregarás las imágenes que pensaron. Pueden elegir las estrofas que van a dibujar. Molinillo de papel Molinillo de papel, sé mi amigo fiel, dile al viento que me escuche muy atento. Quiero que en un segundo le digas a toda la gente que aún tenemos tiempo de cuidar nuestro ambiente. La gente debe saber que árboles no debe cortar, que aire, agua y suelo tienen que conservar. Molinillo, gira de prisa para recuperar más aprisa áreas verdes para nuestro mundo. No tardes ni un segundo! 196

6 Cuando terminen de dibujar, pide que coloquen sus trabajos en la parte de adelante o en el sector de los trabajos. Indica que observen lo que han realizado.comenta con ellos las diferencias o semejanzas en los dibujos que han realizado. Al finalizar, diles que les entregarás una hoja que contiene de forma gráfica las instrucciones para elaborar un molinillo de papel. Pide que trabajen esta actividad en casa. Felicita a las niñas y los niños por el trabajo realizado. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos Propicia la metacognición mediante preguntas: qué leímos hoy?, cómo lo hemos leído?, qué imaginamos al leer el poema? Solicita a los estudiantes que expresen cómo se sintieron, qué les pareció fácil, qué tuvieron en cuenta para expresar mediante un dibujo lo que imaginaron del poema. Tarea a trabajar en casa Recuérdales que llevan para trabajar en su casa una hoja que contiene de forma gráfica las instrucciones para elaborar un molinillo de papel. 197

7 Anexo 1 Segundo Grado Molinillo de papel Molinillo de papel, sé mi amigo fiel, dile al viento que me escuche muy atento. Quiero que en un segundo le digas a toda la gente que aún tenemos tiempo de cuidar nuestro ambiente. La gente debe saber que árboles no debe cortar, que aire, agua y suelo tienen que conservar. Molinillo, gira de prisa para recuperar más aprisa áreas verdes para nuestro mundo. No tardes ni un segundo! (Adaptación) 198

8 Anexo 2 Segundo Grado Para elaborar el molinillo Cuadrado de una hoja de papel o cartulina delgada Clavito o chinche mariposa Sorbete 199