PRACTICUM DEL MÁSTER DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA, BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZAS DE IDIOMAS.

Transcripción

1 PRACTICUM DEL MÁSTER DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA, BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZAS DE IDIOMAS. ESTRUCTURA Y GUÍA DE DESARROLLO Curso 2009/2010

2 La UCM, convencida de que una de las vías ideales de formación del profesorado es la reflexión crítica sobre la acción, considera que debe prestarse una especial atención al programa del Practicum. Por y ello, y para determinar su estructura y característica se presenta este documento. 1- Objetivos El Practicum que tendrá una duración de 12 ECTS (300 horas), es una oportunidad para reflexionar sobre la experiencia docente partiendo de los conocimientos adquiridos en el resto de las materias del Máster. Debe servir para conocer los problemas reales del Centro educativo y del aula, y especialmente los procesos de enseñanza aprendizaje de una o varias materias, sin olvidar que la teoría es imprescindible para identificar y analizar dichos problemas. Por otra parte, permite establecer un primer contacto con la profesión docente para integrar al futuro profesor en la comunidad profesional, así como establecer una vinculación entre los diferentes conocimientos, destrezas y habilidades de los futuros profesores y las actividades reales que el futuro profesor desarrollará en la práctica. El Practicum contribuye a la adquisición y desarrollo de las siguientes competencias profesionales propias del título, indicadas en la ORDEN ECI/3858/2007, de 27 de diciembre: 1. Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. 2. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. 3. Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. 4. Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes.

3 5. Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible. 6. Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales. 7. Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos. 8. Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. 9. Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza. 2.- Desarrollo Las prácticas docentes se realizarán en un mismo Centro educativo y con los mismos tutores y, se desarrollarán en dos periodos: Primer Periodo: Del 18 Enero al 22 Enero de 2010 Este primer momento permitirá al alumnado conocer la realidad cotidiana del aula/ departamento y los diferentes aspectos vinculados con ello, aproximarse al contexto social y organizativo del centro y, a la cultura profesional propia que en él se desarrolla, estableciendo su vinculación con el funcionamiento del aula. Segundo Periodo: Del 15 Marzo al 28 Mayo de 2010 En este periodo el alumnado deberá enriquecerse, tanto por los conocimientos que adquiere en el Centro educativo de E. Secundaria, como por las aportaciones teóricas y prácticas obtenidas en los restantes módulos del Máster. Es importante que se den en él la necesaria conexión entre docencia e investigación educativa que facilite tanto su

4 crecimiento como profesor, como un enriquecimiento mutuo de los centros de E. Secundaria y Universitario. Por tanto, deberá permitir al estudiante adquirir las competencias profesionales básicas de: Observación, Diagnóstico, Comunicación, Planificación y Gestión del proceso de enseñanza-aprendizaje/ acción orientadora de los alumnos. Cada estudiante permanecerá en el centro el mismo horario que su tutor de prácticas docentes, entre 20 y 25 horas semanales, habitualmente en horario de mañana. Además de la observación y la participación en las diversas actividades del centro y del aula, el estudiante impartirá al menos 15 horas de clase en una materia de su elección y especialidad, de acuerdo siempre con sus dos tutores. Sobre esa materia y tema elaborará la unidad didáctica que debe presentar en la Memoria del Practicum, que materializará una primera fase de construcción de las competencias profesionales propias del título. Las Prácticas docentes se desarrollarán en centros de la Comunidad de Madrid sufragados con fondos públicos, que en el curso académico se hayan acogido a la ORDEN 4317/2009, de 21 de septiembre (BOCM de 6 de octubre), por la que se establece el procedimiento para realizar el Practicum del Máster en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, en centros de la Comunidad de Madrid. 3.- Profesorado -Tutores de los Centros de Secundaria: serán profesores de las especialidades correspondientes de aquellos Centros de secundaria en los que se vayan a realizar las Prácticas docentes. El tutor velará por la integración del estudiante en el Departamento y en el Centro, fomentando su participación en labores de tutoría, Claustro de profesores, salidas extraescolares, etc. Orientará al estudiante en las actividades docentes que lleve a cabo en el aula, asesorándole, en particular, en el desarrollo de la Unidad Didáctica que llevará a la práctica. Son funciones de este Tutor: Asistir a reuniones-seminarios de coordinación de la especialidad, con el fin de conocer y colaborar en la materialización final del Practicum. Concretar, en coordinación con el tutor de Universidad, el plan a seguir durante la estancia del estudiante en el Centro.

5 Colaborar en el desarrollo de los primeros esquemas de actuación profesional en contacto con una realidad educativa concreta. Facilitar al estudiante la información necesaria sobre el funcionamiento del Centro, así como la planificación general del área. Incorporar al estudiante en las tareas propias del docente fuera del aula. Permitir que el estudiante desarrolle las sesiones de clase de forma autónoma. Observar y orientar al estudiante en su intervención docente. Estimular la reflexión sobre la actuación del estudiante, así como ayudarles a resolver las dificultades que puedan surgirle. Emitir un informe al final de la estancia del estudiante en el Centro y participar en su evaluación final. Colaborar en la evaluación del desarrollo y los resultados del Practicum en cooperación con el tutor de la Universidad. -Tutores de la Universidad: serán, preferentemente, profesores del Máster, y en todo caso, con titulación en la Especialidad cursada por el estudiante. Es aconsejable que cada tutor tutele un máximo de 4 estudiantes por curso. Deberá orientar sobre la realización de las Prácticas docentes. Visitará al menos tres veces a los estudiantes en los Centros educativos, y estará en contacto y coordinación con el Profesor Tutor de Secundaria. En todo caso, se habrá reunido previamente con él antes del comienzo de la segunda fase del Practicum. Son funciones de este Tutor: Concretar, en coordinación con el tutor de Secundaria, el plan a seguir durante la estancia en el Centro del estudiante. Orientar el desarrollo de los planes de trabajo, a partir de las competencias adquiridas en las materias de los restantes módulos del Máster. Ayudar a la integración de conocimientos, estrategias, etc., abordadas en los otros módulos del Máster, para facilitar la construcción de competencias profesionales. Estimular la reflexión sobre la actuación docente/orientadora, en relación con los distintos modelos teóricos de referencia.

6 Recoger información sobre el desarrollo de las Prácticas docentes, con vistas a la evaluación del estudiante. Evaluar la memoria del Practicum. Evaluar el desarrollo y los resultados del Practicum en colaboración con el Centro y su tutor y con la cooperación del alumnado. Calificar al estudiante. 4.- Seminario de reflexión docente Tendrá una duración de 1,2 ECTS y se llevará a cabo en tres fases de 4 horas cada una, que se realizarán simultáneamente con el desarrollo del Practicum, en las siguientes fechas: - Fase 1. Se desarrollará en la tercera semana de marzo y en periodo de tarde, para abordar cuestiones cómo: - Pautas para el diseño e implementación de la Unidad Didáctica/ Plan de acción orientadora. - El sentido de las Prácticas como interacción entre teoría y práctica, y reflexión en y sobre la acción. - Formulación de problemas y cuestiones para investigación y desarrollo (la práctica profesional como organizadora del curriculum), etc. Su objetivo es orientar al alumnado sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje a partir de sus primeras experiencias docentes. - Fase 2. Tendrá lugar en la tercera semana de abril y se dedicará, entre otros aspectos, al: - Análisis de los problemas detectados en el Centro. - Intercambio de experiencias vividas en los Centros y en las aulas. - Planteamiento de dudas de carácter didáctico. - Gestión del tiempo y los recursos, etc. Su objetivo es ayudar al estudiante a reflexionar sobre la práctica vivida, ayudándole a interpretar lo que sucede en el aula/ departamento, y orientándole sobre la toma de decisiones.

7 - Fase 3. Se realizará en la última semana de mayo y versará, entre otros aspectos, sobre: - Análisis del desarrollo del Practicum. - Reflexión global sobre el desarrollo del Máster y, especialmente, de las competencias profesionales que se han empezado a construir. Su finalidad es facilitar al estudiante la identificación de los problemas que surgen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, la detección de desajustes entre teoría y práctica, así como la necesidad de un marco teórico para soportar y adecuar la práctica docente a las necesidades escolares y, a los resultados de la investigación. 5. Evaluación La evaluación será continua y tendrá en cuenta todos los elementos del proceso contemplados en el Practicum. Incluirá: Evaluación formativa realizada por el tutor del Centro (según modelo que se proporcionará). Evaluación formativa llevada a cabo por el tutor de la Universidad, principalmente, en base a las sesiones de clase/ acciones autónomas realizadas por el alumnado. Memoria de prácticas. Trabajo escrito en el que se presentará con detalle la actividad desarrollada en el Centro educativo durante los dos periodos de las prácticas docentes, así como un análisis de la misma. La descripción detallada y el guión de los aspectos que debe incluir esta memoria se recogen en el Anexo. 6. Entrega de la Memoria del Practicum La Memoria se entregará al Tutor de la Universidad antes del día 11 de Junio. 7. Calificación El Practicum se calificará en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, conexpresión de un decimal, a la que añadirán su correspondiente calificación cualitativa: 0-4.9: Suspenso (SS) : Aprobado (AP) : Notable (NT) : Sobresaliente (SB)

8 ANEXO GUIÓN PARA LA ELABORACIÓN Y PRESENTACIÓN DE LA MEMORIA DEL PRACTICUM.PORTADA En la parte superior incluirá la siguiente referencia: Universidad Complutense de Madrid. Máster en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas En la parte central de la portada pondrá: MEMORIA DEL PRACTICUM. CURSO: En el ángulo inferior derecho, obligatoriamente, el estudiante pondrá los datos siguientes: APELLIDOS Y NOMBRE. DNI... TUTOR DE LA UNIVERSIDAD.. ESPECIALIDAD. APARTADOS DE LA MEMORIA Estructura de obligado cumplimiento en todas sus partes para todos los estudiantes del Máster. ÍNDICE Habrá que hacer un índice y paginar la Memoria a partir de aquí. 1. JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA/ PLAN DE ACCIÓN ORIENTADORA Se indicará la relevancia de la misma desde el punto de vista personal, académico/ curricular y social. 2. DESCRIPCIÓN DEL CENTRO Deberá contemplar los siguientes aspectos: titularidad del centro (público, concertado), ubicación, tipo de población, descripción sociológica, organigrama del centro, órganos colegiados, órganos unipersonales, instalaciones y espacios físicos, y cualquier otra información relevante que el alumnado considere pertinente (está fundamentalmente referido al primer periodo de prácticas). (Extensión mínima recomendada: 4 páginas). 3. DESARROLLO DEL PRACTICUM

9 Este apartado incluirá como componente fundamental la presentación del diseño, desarrollo y análisis de resultados de la Unidad Didáctica/Plan de acción orientadora, original, realizada por el estudiante. Incluye asimismo, el análisis de la práctica vivida en el centro fuera del aula y una valoración global del Máster y del Practicum PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA/PLAN DE ACCIÓN ORIENTADORA Cada estudiante realizará un diseño original de una Unidad Didáctica/Plan de acción orientadora que desarrollará en el aula bajo la supervisión del Tutor del Centro, y con la colaboración del Tutor de la Universidad, previamente, a que el estudiante la lleve a la práctica. La Unidad Didáctica incluirá los siguientes elementos: - Centro: - Título: - Nivel: - Curso: - Materia: - Duración: INTENCIONES EDUCATIVAS a. Competencias (conocimientos manifestados a través de la acción) b. Objetivos (capacidades que debe desarrollar el alumnado) c. Principios metodológicos de intervención educativa (guían la acción del profesor) IDEAS PREVIAS DEL ALUMNADO SOBRE EL TEMA. CARACTERIZACIÓN Y DETECCIÓN (las concepciones construidas por los escolares que no se corresponden con las científicas y que hay que reelaborar durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se incluirán instrumentos para su detección) ESTRATEGIA DE MOTIVACIÓN INICIAL (para generar conflicto cognitivo, como problemas o preguntas de partida...).

10 CONTENIDOS: CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES (se indicarán los criterios que justifiquen su importancia) ACTIVIDADES (redactadas tal cual se presentarán al alumnado para su realización y justificando su adecuación) MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS (enumerar los que se utilizarán, haciendo una valoración breve de la aportación didáctica de cada uno. No limitarse al libro de texto) EVALUACIÓN DEL ALUMNADO Y DEL PROCESO: CRITERIOS E INSTRUMENTOS (incluir materiales concretos para la evaluación) OTROS ELEMENTOS DIDÁCTICOS (recursos bibliográficos, audiovisuales, informáticos..., que se han utilizado para la elaboración de la Unidad Didáctica aunque no se incluyen en las actividades de los escolares). (Extensión mínima recomendada para el apartado: 10 páginas) DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA/ PLAN DE ACCIÓN ORIENTADORA SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES. Describir, detalladamente, las actividades realizadas en el aula/ departamento; explicar el trabajo desarrollado en el aula por el estudiante del Máster y por los escolares ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN. Presentar y analizar los resultados concretos de los procesos de evaluación realizados en el aula, con los diferentes instrumentos utilizados, haciendo un juicio crítico de los resultados obtenidos DIFICULTADES Y PROBLEMAS DE APRENDIZAJE/ ORIENTACIÓN. Exponer los problemas de aprendizaje/ orientación surgidos por parte de los escolares durante el desarrollo de la Unidad/ Plan de acción orientadora, explicar la intervención realizada y sus resultados RELACIÓN TEORÍA-PRÁCTICA. Reflexionar sobre la práctica docente a la luz de la teoría y, proponer modificaciones concretas al diseño de la Unidad Didáctica/ Plan de acción orientadora a partir de la experiencia vivida MATERIALES ELABORADOS POR LOS ESCOLARES. Aportar ejemplos de materiales elaborados por los escolares de Educación Secundaria, corregidos por el estudiante del Máster actuando como profesor. Deberán incluirse copias de materiales de escolares con distintos resultados académicos, por ejemplo, una muestra de un alumno con calificación alta, otro con media y otro con baja. Serán incorporados como Anexo a la Memoria. En

11 estas copias se tacharán los datos identificativos de los alumnos de Educación Secundaria, para salvaguardar la confidencialidad. (Extensión mínima recomendada para el apartado: 10 páginas) ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA VIVIDA EN EL CENTRO FUERA DEL AULA/ DEPARTAMENTO En esta apartado se abordarán las relaciones del estudiante con todos aquellos órganos del Centro que, sin estar directamente relacionados con el trabajo diario en el aula/departamento, son básicos en el funcionamiento del mismo. Se incluirán aspectos como: relaciones con órganos colegiados, departamentos de orientación, didácticos y de actividades extraescolares, etc. (Extensión mínima recomendada: 3 páginas) VALORACIÓN GLOBAL DEL DESARROLLO DEL PRACTICUM Y DEL MÁSTER Se referirá a: aprendizajes fundamentales; dificultades encontradas en la teoría y en la práctica; utilidad para el desarrollo personal y como profesional de la educación; acogida en el centro de prácticas; relaciones con el Tutor de la Universidad y del Centro de Educación Secundaria... (Extensión mínima recomendada: 3 páginas). 4. AUTOEVALUACIÓN Se centrará, fundamentalmente, en el grado de competencias profesionales adquiridas, de acuerdo con lo indicado en la ORDEN ECI/ , de 27 de diciembre, ya mencionada. (Extensión mínima recomendada: 5 páginas).